Программа Ⅻ конгресса международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы русский язык и литература во времени и пространстве
| Вид материала | Программа |
- Аракелян Сусанны Спиридоновны, ст преподавателя кафедры русского языка и литературы, 211.41kb.
- Тесты как средство измерения учебных достижений и реальных возможностей иностранцев,, 30.06kb.
- Программа повышения квалификации учителей русского языка и литературы «Актуальные проблемы, 1490.24kb.
- Программа курсов повышения квалификации для преподавателей русского языка и литературы, 17.11kb.
- Реферат по дисциплине: «Русский язык» на тему: «Особенности и характер русского языка, 254.01kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Методика преподавания, 376.67kb.
- Окружная научная конференция учащихся секция «Русский язык и литература», 252.19kb.
- 5 класс Тематика учебных текстов и ситуаций к-во часов Общие сведения о языке (1 час.), 160.97kb.
- Киянова ольга Николаевна Заведующая кафедрой, 27.74kb.
- Федеральное агенство по образованию государственное образовательное учреждение, 49.3kb.
НАПРАВЛЕНИЕ VII
Русский язык: коммуникативно-прагматические аспекты исследования
аудитория 6119
13 мая 09.00-12.00 Утреннее заседание
13 мая 14.00-18.00 Вечернее заседание
^
Утреннее заседание
Сопредседатели: Дэн Юджин Дэвидсон
Ян Цзе
Доклады:
Матвеева Галина Григорьевна, Россия (Южный Федеральный университет, Педагогический институт)
Практическое значение прагмалингвистических исследований
Сообщения:
Аксенова Г.Н., Россия (Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова)
Способы речевой реализации категории эмотивности
^ Александрова И.Б., Россия (МГУ имени М.В. Ломоносова)
Поэзия эпохи постмодернизма и субъективная модальность
Куличенко Ю.Д., Казахстан (Казахский национальный университет имени аль-Фараби)
Частотные характеристики чувственного восприятия политического дискурса в русскоязычных СМИ Казахстана
^ Румянцева М.В., Россия (Санкт-Петербургский государственный университет)
Особенности речевой реализации эмпатии в устных рассказах (на материале книги К.Д. Церетели «Коллаж на фоне автопортрета. Жизнь – игра»)
Юань Ни, Китай (Народный университет Китая)
Ментальные перформативные высказывания как средства реализации ментальных действий в научном тексте
Ван Ли, Китай (Ляонинский технический университет)
О специфике синтаксиса научного стиля речи как отражение экстралингвистической основы стиля
^ Гранева И.Ю., Россия (Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского)
Коммуникативно-прагматический подход в описании семантики и функционирования русских личных местоимений (на примере местоимения «мы»)
^ Ерещенко М.В., Россия (ФГОУ ВПО Ростовский юридический институт МВД РФ)
Функциональные особенности сочинительных конструкций в англоязычном и русскоязычном текстах В. Набокова
^ Дедковская Д.М., Лукиных Т.И., Россия (Восточно-Сибирская государственная академия образования)
Коммуникативно обусловленное значение именительного падежа с позиции аналитизма имен в современном русском языке
Фу Сяо, Китай (Хэбэйский союзный университет)
Обращение как важнейший компонент реализации социальных ролей говорящих: методологический аспект
^ Григораш А.М., Украина (Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова)
Коммуникативно-прагматический аспект исследования фразеологических инноваций (на материале русскоязычной прессы Украины)
^ Милевская Т.В., Россия (Южный федеральный университет)
Прагматический потенциал синонимов как средств связности текста
Хорошавина А.Г., Россия (Институт экономики, управления и права)
Коммуникативно-прагматический потенциал некоторых видов русских фразеологизированных конструкций
^ Бовтенко М.А., Кочетурова Н.А., Россия (Новосибирский государственный технический университет)
Профессиональный информационно-коммуникационный дискурс преподавателя иностранного языка
^ Богданович Т.Г., Россия （Южно-уральский госуниверситет）
Лингвопрагматический уровень в структуре языковой личности студента
Усачева О.Ю., Россия (Орловская региональная академия государственной службы)
Динамическая организация диалогического взаимодействия в формате русскоязычного интернет-форума
^ Коростов И.С., Россия (Педагогический институт Южного федерального университета)
Прагматика внутренней речи героев А.П. Чехова
Мигдаль И.Ю., Россия (ГОУ ВПО «Московский государственный социально-гуманитарный институт»)
Культурно-маркированные единицы в художественном тексте: прагматический аспект
^ Музычук Т.Л., Россия (Иркутский государственный университет путей сообщения)
Русский невербальный дискурс в лингводидактическом аспекте
Лю Лицзюнь, Китай (Шанхайский университет иностранных языков)
Языковая личность героев рассказов В.М. Шукшина, проявленная в речевом жанре просьбы
Ли Сюэин, Китай (Пекинский университет иностранных языков)
Прагматическое исследование особой реплики-реакции «вопрос на вопрос»
Дуань Лиминь, Китай (Шэньсиский педагогический университет)
Строение ментальной модели в обучении иностранному языку и его значение
^
Вечернее заседание
Сопредседатели: Арто Мустайоки
Чжао Айго
Доклады:
Кара-Мурза Елена Станиславовна, Россия (МГУ имени М.В. Ломоносова)
Лингвоконфликтология как направление коммуникативной лингвистики
Сообщения:
Клушина Н.И., Россия (МГУ имени М.В. Ломоносова)
Язык современных СМИ и массовая культура
^ Анненкова И.В., Россия (МГУ имени М.В.Ломоносова)
Риторическая модель современного медиадискурса
Сурикова Т.И., Россия (МГУ им. М.В. Ломоносова)
Вежливость, такт и политкорректность как категории лингвистической этики в политическом дискурсе СМИ
^ Марьянчик В.А., Россия (Поморский государственный университет)
Неявная оценка в публицистическом тексте
Цай Сяолин, Китай (Университет Нан Хуа)
Тактика коммуникативного поведения в публицистике
Ким Л.Г., Россия (Кемеровский государственный университет)
Текст как объект интерпретационной деятельности адресата
^ Кишина Е.В., Россия (Кемеровский государственный университет)
Конфликтогенность языка как объект лингвистических описаний
Чернышова Т.В., Россия (Алтайский государственный университет)
Конфликтообразующие признаки речевого жанра «оскорбление» в сфере повседневного межличностного общения
^ Афонин С.В., Германия (Университет им. Мартина Лютера Галле-Виттенберг), Плаксина Е.А., Германия (Европейская школа им. Льва Толстого в Берлине)
Интегрированный билингвизм как ведущий принцип концепции обучения двуязычных детей
^ Денисенко В.Н., Россия (Российский университет дружбы народов)
Концепт изменение в русском языке: прагматический аспект
Ершова Е.Б., Россия (Ивановский государственный университет)
Бранные слова в русском языке
^ Славкин В.В., Россия (МГУ имени М.В. Ломоносова)
Язык СМИ и внешняя политика
Ли Янь, Китай (Сямэньский университет)
Особенности речи в новостных телепрограммах России
Линь Мэй, Китай (Сианьский университет иностранных языков)
Изучение выступления как вида публичной речи в риторическом аспекте
^ Ма Ися, Китай (Даляньский университет иностранных языков)
Изучение русского рекламного текста в аспекте вежливости
Лу Тинтин, Китай (Пекинский университет иностранных языков)
Политический дискурс в России
У Айжун, Китай (Шанхайский университет иностранных языков)
Сопоставление коммуникативного значения жестов и мимик в китайской и русской речей
Чжан Цзе, Китай (Ляонинский университет)
О русском предлоге раз в аспекте прагматики
^ Ван Шичэнь, Китай (Шаньдунский педагогический университет)
Русскоязычная ассимиляция заимствованных аббревиатур в СМИ России и анализ их оценочной функции
^ Цуй Госинь, Китай (Столичный педагогический университет)
Конверсационный анализ,нарушающий принцип кооперации