I 16 основные вопросы создания учебника 16 русского языка как иностранного
| Вид материала | Учебник |
- Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
- План работы ммо учителей русского языка и литературы, учителей иностранного языка, 16.47kb.
- Лингвометодический потенциал народных сказок в обучении русскому языку как иностранному, 225.03kb.
- Пособия по методике преподавания русского языка, 72.05kb.
- Михаела роль эмоционально-экспрессивных средств в современном политическом газетном, 247.5kb.
- Применение проектной технологии в курсе русского языка как иностранного на подготовительном, 251.38kb.
- Курс рассчитан на 110 часов. Форма отчетности: 6 тестов (по 2 в семестр), экзамен, 123.83kb.
- Мотивационно-стратегические аспекты личностно-ориентированного подхода к изучению русского, 530.79kb.
- Программа проведения Международного семинара «Новые педагогические тенденции и методы, 34.55kb.
- Методика русского языка как наука. Ее предмет и задачи. Развитие методики преподавания, 102.79kb.
Вопрос 8. Целью вашего изучения иностранного языка?
| институт | найти работу | читать и переводить литературу по специальности | общаться на профессиональные темы |
| ИОГН | 68 | 53 | 52 |
| ХЮИ | 291 | 178 | 149 |
| ИК | 174 | 26 | 176 |
| ГАИ | 107 | 55 | 43 |
| итоги | 640 – 61,7 % | 312 – 30,1 % | 420 – 40,5 % |
Вопрос 9. Читаете ли вы какой-нибудь журнал по специальности на иностранном языке?
| институт | да | нет |
| ИОГН | 11 | 99 |
| ХЮИ | 26 | 357 |
| ИК | 104 | 176 |
| ГАИ | 4 | 149 |
| итоги | 145 – 13,9 % | 781 – 75,3 % |
Вопрос 10. Чтобы читать литературу по специальности, что, по-вашему, нужно?
| институт | хорошо овладеть грамматикой | овладать большим запасом слов | овладеть хорошими знаниями по специальности | уметь быстро найти значения новых слов в словаре |
| ИОГН | 62 | 77 | 53 | 28 |
| ХЮИ | 277 | 271 | 214 | 96 |
| ИК | 73 | 210 | 151 | 30 |
| ГАИ | 75 | 88 | 89 | 23 |
| итоги | 487 – 47 % | 646 – 62,3 % | 507 – 48,9 % | 177 – 17 % |
Вопрос 11. Какие из ниже перечисленных грамматических явлений вызывают у вас трудности при изучении иностранного языка, особенно при чтении литературы по специальности?
| институт | а | б | в | г | д | е | ж | з | и |
| ИОГН | 12 | 51 | 36 | 20 | 5 | 17 | 20 | 54 | 16 |
| ХЮИ | 63 | 185 | 124 | 88 | 43 | 105 | 64 | 234 | 73 |
| ИК | 27 | 81 | 71 | 11 | 3 | 25 | 19 | 178 | 60 |
| ГАИ | 21 | 67 | 53 | 18 | 13 | 37 | 20 | 57 | 29 |
| итоги | 123 – 11,8% | 384 – 37 % | 284 – 27,4% | 137 – 13,2% | 64 – 6,1 % | 184 – 17,7% | 123 – 11,8% | 523 – 50,4% | 178 – 17,1% |
а) безличные предложения
б) сложносочинённые предложения
в) сложноподчинённые предложения
г) причастие
д) активные конструкции
е) пасивные конструкции
ж) деепричастие
з) конструкции, которые не имеют аналогов в родном яззыке
и) другие грамматические явления
Вопрос 12. Как вы думаете, нужно:
а) включать профильное содержание в программу по ИЯ / РКИ с первого семестра
б) включать профильное содержание в программу по ИЯ / РКИ только после третьего курса, когда студенты заканчивают курс основной грамматики
| институт | а | б |
| ИОГН | 40 | 72 |
| ХЮИ | 102 | 341 |
| ИК | 177 | 108 |
| ГАИ | 21 | 133 |
| итоги | 340 – 32,8 % | 654 – 63,1 % |
Вопрос 13. Нужна ли книга для чтения по изучаемой вами специальности?
| институт | да | нет |
| ИОГН | 110 | 2 |
| ХЮИ | 452 | 13 |
| ИК | 282 | 3 |
| ГАИ | 151 | 5 |
| итоги | 995 – 96 % | 23 – 2,2 % |
Вопрос 14. Ваши пожелания по вопросу обучения языку специальности.
Обработав все анкеты, мы получили следующие:
1) Необходимо внести некоторые изменения в программу по иностранному языку:
- увеличить время для иностранного языка как учебного предмета
- организовывать экскурсии, встречи со специалистами изучаемой студентами области
2) Желательно, чтобы преподаватели ИЯ / РКИ применяли более эффективные методы обучения:
- давали студентам больше возможностей общаться друг с другом во время урока
- чаще проводили письменные контрольные работы
- рекомендовали пути совершенствования изучения ИЯ / РКИ
- уделяли больше времени обучению грамматике (особенно русского языка)
- обеспечивали больше занятий с ТСО
- давали студентам возможности заниматься с зарубежными преподавателями
- организовали клуб иностранного языка, куда студенты могут прийти побеседовать об интересующих проблемах не только с друзьями из своего института, но и из других институтов
3) Студенты всех четырёх институтов, где мы провели опрос, выразили своё пожелание иметь более интересные, эффективные учебники ИЯ / РКИ, в особенности дополнительные книги, пособия по языку специальности, например книгу для чтения, пособия по переводу... Содержание книг и пособий по языку специальности должно быть занимательным, доступным и быть в соответствии с программой по профильным дисцинлинам.
Студенты Ханойского юридического института и Государственного административного института пишут, что им нужен терминологический словарь. Студенты факультета туризма Института культуры пишут, что кроме учебника ИЯ / РКИ по специальности, одним из путей повышения эффективности обучения языку специальности для них является практика с экскурсиями по достопримечательностям Вьетнама, где они имеют возможность быть по-настоящему экскурсоводами.