Через тернии к звездам материалы 64-й итоговой межвузовской научной студенческой конференции Издательство «Челябинская государственная медицинская академия» Челябинск, 2010
| Вид материала | Документы |
- Знание есть сила материалы 65 итоговой межвузовской научной студенческой конференции, 2615.55kb.
- Петербургская Государственная Педиатрическая Медицинская Академия, 194100, улица Литовская,, 26.64kb.
- Конкурс «Через тернии к звездам!» проводится в рамках Фестиваля посвященного Году Космонавтики, 36.24kb.
- Программа 60-й тоговой научной студенческой конференции благовещенск, 2008 Уважаемый, 398.37kb.
- «Челябинская государственная медицинская академия федерального агентства по здравоохранению, 333.68kb.
- Материалы межвузовской научной конференции. М.: Урао, 2000, с. 47-51, 81.44kb.
- «Челябинская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального, 810.19kb.
- Работа студентов материалы 58-й научной студенческой конференции, 3780.58kb.
- Программа 58-й научной студенческой конференции петрозаводск Издательство Петргу 2006, 841.28kb.
- Сведения о победителях межвузовской научной студенческой конференции, 137.14kb.
Сравнительный анализ психологических профилей студентов Челябинской государственной медицинской академии и Уральского государственного
университета физической культуры
^ И.Д. Нохрин (1-й курс, мед.-проф. ф-т)
ГОУ ВПО ЧелГМА Росздрава
Кафедра биологии
Научный руководитель — к.б.н., ст. преп. И.В. Благовещенская
Актуальность. Настоящая работа позволяет судить о влиянии устойчивых наследственных свойств нервной системы на предрасположенность к конкретным профессиям.
Цель работы: исследовать и сравнить личностные качества студентов 1-х курсов ЧелГМА и факультета зимних видов спорта и единоборств УралГУФК (специализация «бокс»).
Материалы и методы исследования. В исследовании принимали участие студенты 1-х курсов ЧелГМА и УралГУФК в количестве 32 и 29 человек соответственно. При исследовании был использован 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттела, ориентированный на выявление относительно независимых факторов (шкал, первичных черт) личности. Опросник содержит 187 вопросов, на которые предлагается ответить обследуемым. Пользуясь ключом-дешифратором, получают конечные результаты и дают характеристику отдельных факторов. Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера. Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений. Результаты обрабатывались с использованием пакета прикладных программ «Statistica 6.0».
Результаты проведенного исследования и их обсуждение. Каждый вуз рассматривался при сравнении как одна выборка, для которой был построен личностный профиль. Области «0-3» и «8-10» на графике личностных профилей соответствуют зонам яркой выраженности фактора, пониженной или повышенной соответственно. В исследовании мы оценивали принадлежность значений к одной из 3 групп выраженности: пониженная, повышенная, нормальная. Отличия значений выборок внутри групп выраженности не учитываются, т. к. они не существенны. Отличия, обнаруженные в ходе сравнения, дают нам повод говорить о специфичности личностных качеств учащихся разных учебных заведений.
1) Для учащихся УралГУФК характерны повышенные значения факторов E (доминантность) — Хср=8,1; Q3 (самоконтроль) — Хср=8 и сниженные значения для шкалы C (эмоциональная стабильность) — Хср=2,8; N (дипломатичность) — Хср=2,4; Q2 (нонконформизм) — Хср=2,75.
2) Для студентов ЧелГМА характерны повышенные значения по шкалам A (общительность) — Хср=8,17; H (смелость) — Хср=8,2 и низкие значения факторов E (доминантность) — Хср=2,12; F (экспрессивность) — Хср=2,75. Остальные факторы в обеих выборках имеют разброс в пределах нормальной выраженности и не позволяют с достаточной надежностью делать заключения об их природе, поэтому в данной работе мы не стали уделять им пристального внимания.
Однако в обеих выборках все факторы, имеющие пиковые значения, разные за исключением фактора E (доминантность) — и у него значения для двух выборок диаметрально противоположны.
Выводы:
1. Составленные психологические «портреты» студентов ЧелГМА и УралГУФК имеют несомненные отличия.
2. Полученные результаты в пределах вузов достаточно однородны. Это свидетельствует о том, что отличия «психологических портретов» учащихся учебных заведений не случайны и связаны с предметом изучения.
3. В результате проведенного исследования были построены личностные профили, характерные для студентов ЧелГМА и УралГУФК. Для получения ответа на вопрос, почему выделяются именно такие личностные факторы, необходимо проведение дополнительных исследований.
^
Сравнительный анализ психологических профилей студентов первого курса Челябинской государственной медицинской академии
И.Д. Нохрин (1-й курс, мед.-проф. ф-т)
ГОУ ВПО ЧелГМА Росздрава
Кафедра биологии
^Научный руководитель — к.б.н., ст. преп. И.В. Благовещенская
Актуальность. Данное исследование позволит нам получить представление о связи определенных свойств нервной системы со склонностью к определенной врачебной специальности.
Цель работы: исследовать и сравнить личностные качества студентов 1-го курса лечебного, педиатрического, стоматологического и медико-профилактического факультетов ЧелГМА.
Материалы и методы исследования. В исследовании принимали участие студенты 1-го курса ЧелГМА лечебного, педиатрического, стоматологического и медико-профилактического факультетов. Всего было протестировано 157 студентов, из них 43— лечебный факультет, 37 — педиатрический, 29 — медико-профилактический, 48 — стоматологический факультеты.
При проведении исследования была использована методика многофакторного исследования личности. Опросник Р.Б. Кеттела предназначен для измерения относительно независимых 16 факторов личности и дает многогранную информацию о личностных чертах, которые называют конституционными факторами. Опросник содержит 187 вопросов, на которые предлагается ответить обследуемым. Пользуясь ключом-дешифратором, получают конечные результаты. Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера, причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений. Результаты обрабатывались с использованием пакета прикладных программ «Statistica 6.0».
Результаты и их осуждение. В ходе проведенного исследования каждая группа рассматривалась при сравнении как одна выборка, для которой был построен личностный профиль. Области «0-3» и «8-10» на графике личностных профилей соответствуют зонам яркой выраженности фактора, пониженной или повышенной соответственно. При анализе полученных результатов четко прослеживаются определенные тенденции по всем факультетам: в пределах нормальной выраженности находятся факторы MD (адекватная самооценка); B (интеллект); C (эмоциональная стабильность); G (нормативность поведения); I (чувствительность); L (подозрительность); M (мечтательность); N (дипломатичность); O (тревожность); Q1 (радикализм); Q2 (нонконформизм); Q3 (самоконтроль); Q4 (напряженность); F2 (интроверсия); F3 (чувствительность); F4 (конформность), повышенную выраженность имеет фактор A (общительность) — Хср.=9,1, причем у студентов педиатрического факультета в особенности.
Для нескольких факторов присутствуют отличия между выборками факультетов, а именно: E (доминантность) принимает нормальное значение у педиатрического — Хср.=3,1 и стомататологического — Хср.=3,17 факультетов, пониженное у медико-профилактического — Хср.=2,82 и лечебного — Хср.=2,12 факультетов. F(экспрессивность) снижается до уровня Хср.=2,75 у лечебного факультета и имеет нормальный уровень у педиатрического (Хср.=3,7), стоматологического (Хср=3,83), медико-профилактического (Хср.=3,45) факультетов. H (смелость) повышен у студентов всех факультетов — Хср.=8,2, кроме медико-профилактического (Хср=7,64), для которого фактор принимает нормальное значение.
F1 (тревога) принимает пониженное значение у педиатрического — Хср.=2,2 и медико-профилактического — Хср=1,92, нормальное — у стоматологического (Хср.=3,07) и лечебного (Хср=3,76) факультетов.
Выводы:
1. В ходе исследования установлены личностные факторы, свойственные студентам всех рассматриваемых врачебных специальностей.
2. Обнаружены величины факторов, специфичные для отдельных факультетов.
3. Общие для всех специальностей значения факторов превалируют над специфичными, что позволяет говорить о студентах-медиках как общности в психологическом смысле, несмотря на присутствующие особенности.