Geum.ru

Рабочая программа по курсу: «Введение в профессию» Для педагогических институтов

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Составитель: ассистент кафедры социальной педагогики Ноговицына Надежда Михайловна
Требования ГОС
После изучения курса студент будет
Примерная тематика контрольных работ
«психология «трудного» школьника»
Выписка из учебного плана
Требования стандарта
Принципы и цели
Рабочая программа
Выписка из учебного плана
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6
^

Составитель: ассистент кафедры социальной педагогики

Ноговицына Надежда Михайловна


Выписка из учебного плана

Форма обучения – заочная

Семестр – 4 (6-летнее)

Общее кол-во часов – 50

Аудиторных – 8:

лекций – 4

практических – 4

СРС – 42

Зачет – 4 семестр

^ Требования ГОС:

Специалист должен уметь:
  1. Отбирать адекватные социально-педагогическим задачам методы диагностики и прогнозировать последствия принятия педагогических решений;
  2. Стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению;
  3. Анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
  4. Поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.


Цели и задачи:
^

После изучения курса студент будет :


1. Иметь представление о педвалеологических технологиях, способствующих выявлению, использованию и активизации резервных возможностей человека, формированию личностно-интеллектуальной деятельности.

2. Знать методы оценки и коррекции функциональных состояний и работоспособности детей и взрослых и составлять индивидуальные оздоровительные программы

3. Уметь организовывать оздоровительную и здравотворческую работу с детьми и взрослыми, вести индивидуальную и коллективную работу по формированию здорового образа жизни.


Принципы построения курса
  1. Дисциплина является вводной.
  2. В рамках данной дисциплины содержатся как лекционные, так и практические занятия.
  3. Статус дисциплины в ООП – курс по выбору, входящий в федеральный компонент.



^

Примерная тематика контрольных работ

  1. Валеология женщины есть путь к гуманизации общества.
  2. Валеологические аспекты образования девочек в условиях совместного обучения.
  3. Основы гигиенических знаний в школе.
  4. Основы полового воспитания
  5. Профилактика инфекционных заболеваний.
  6. Вредные привычки и их профилактика.
  7. Закаливание детей: опыт, вопросы, проблемы.
  8. Здоровье учителей и профилактика профзаболеваний.
  9. Физкультурно-оздоровительная работа в школе.
  10. Валеологическое воспитание игрой.
  11. Профилактика нарушений осанки в школе.
  12. Курс «Этика и психология семейной жизни» как один из этапов формирования здоровья человека и семьи.


Вопросы к зачету:
  1. Предмет, цели и задачи педвалеологии.
  2. Сущность педагогической валеологии
  3. Валеологический анализ системы образования.
  4. Основные заболевания школьников и их причины.
  5. Методика валеологических анализа уроков.
  6. Предпосылки возникновения валеологии.
  7. Валеологическая концепция Л.Г.Татарниковой.
  8. Основные направления педвалеологии.
  9. Гигиенические основы питания детей и подростков.
  10. Образовательное поле валеологического развития учащихся.
  11. Стресс и пути его преодоления.
  12. Взаимосвязь здоровья с экологией, социальными условиями, медициной и образом жизни.
  13. Мотивационные установки обучения здоровью.
  14. Факторы, влияющие на здоровье учащихся
  15. Половое воспитание: основные методы.
  16. Предупреждение ЗППП
  17. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет.
  18. Гуманистические установки духовно-нравственного здоровья.
  19. Содержание программ валеологии в начальных классах.
  20. Содержание программ валеологии в старших классах.
  21. Содержание программ валеологии на средней ступени общеобразовательной школы.
  22. Подготовка детей в первый класс. Адаптация.
  23. Принципы построения оздоровительной работы в школе и в семье.
  24. Природные факторы оздоровления организма.
  25. Психическое здоровье школьников.
  26. Оптимальная организация умственного и физического труда учащихся.
  27. Школьные формы патологии.
  28. Фазы работоспособности и утомления детей на уроках.
  29. Пути и методы снятия усталости у детей на уроках.
  30. Физиолого-психологические особенности подростков.


Рекомендуемая литература
Основная
  1. Алферова В.П. Как вырастить здорового ребенка. - Л., 1991.
  2. Амонашвили Ш.А., Амжин А.Г. и др. Педагогика здоровья. – М.:Педагогика, 1990.
  3. Зайцев Г.К. Здоровье школьников и учителей. – СПб, 1995.
  4. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе. – СПб, 1992.
  5. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология. – СПб, 1995
  6. Чумаков Б.Н. Валеология. – М., 1997
  7. Попов С.В. Валеология в школе и дома. – СПб, 1998.



Дополнительная
  1. Андерсон Питер. Путь решения проблем, связанных с употреблением алкоголя. – СПб: МАПО, 1995
  2. Брэгг П. Здоровье и долголетие. – М.,1996.
  3. Гагаев Г.К., Сомов А.Б. Лечение и профилактика венерических заболеваний. – М., 1987
  4. Гумсков Б.Н. Психофизиологические, гигиенические и медицинские проблемы здоровья студентов.// Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире. – Коломна, 1996.
  5. Лисицын Ю.П. Концепция формирования здорового образа жизни./ Сб. научных трудов. – М.,1991
  6. Энциклопедия сексуальной жизни (физиология и психология). – М.,1990
  7. Шеннон С. Питание в атомном веке. – Минск, 1991.



П Р О Г Р А М М А курса по выбору

^ «ПСИХОЛОГИЯ «ТРУДНОГО» ШКОЛЬНИКА»

Для учреждений высшего профессионального

педагогического образования

Специальность - 031300 - социальная педагогика

Составитель: ассистент кафедры социальной педагогики

Ноговицына Надежда Михайловна


^ Выписка из учебного плана

специальность - социальная педагогика

факультет - СП

кафедра - СП

курс - 3 СП (очное)

аудиторных - 34

лекций - 22

практических занятий - 12

СРС - 34

часов индивидуальных занятий - 2

зачет - 6 семестр

всего часов - 68


^ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА

Специалист должен:
  1. Свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
  2. Анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
  3. Выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений и соц. служб.
  4. Поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.
  5. Стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к обучению и образованию.


^ ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ

1. Данный курс разработан для студентов 1 курса факультета социальной педагогики в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом.

2. На лекционных занятиях особое внимание уделяется раскрытию причин трудновоспитуемости подростков.

3. Особое внимание уделяется самостоятельной работе студентов


Цели курса

После изучения курса студент будет:

1. Иметь представление:

1.1 об охране прав несовершеннолетних;

1.2. о педагогических технологиях, приемлемых и результативных в организации социального воспитания детей и подростков.

2. Знать:

2.1. специфику формирования отношений в социуме;

2.2. формы и методы социальной работы с семьей, различными группами и категориями населения.

3. Уметь:

3.1. выявлять интересы и потребности детей и подростков, создавать условия для развития их талантов, умственных и физических способностей;

3.2. диагностировать девиантность поведенческих проявлений детей и проводить коррекцию диагностических отклонений в поведении и обучении детей.


Вопросы к зачету
  1. История разработки проблемы «трудных» детей и подростков в педагогической психологии.
  2. Современная постановка проблемы «трудных» школьников в педагогике и психологии. Основные причины этого явления и задачи научных исследований.
  3. Диалектика психического развития детей, подростков и старшеклассников и учет ее закономерностей в воспитательной работе с «трудными» учащимися.
  4. Трудные учащиеся и возраст.
  5. Роль социального и биологического факторов в возникновении трудностей в поведении учащихся.
  6. Познавательные процессы личности «трудного» школьника.
  7. Психологическая характеристика аффективных детей.
  8. Детские страхи.
  9. Исправление недостатков характера у школьников.
  10. Ленивые дети.
  11. Неорганизованные школьники.
  12. Пассивные дети.
  13. Ненастойчивые дети.
  14. Эгоистичные школьники.
  15. Недисциплинированные учащиеся.
  16. Упрямые дети.
  17. Лживые дети.
  18. Гиперсексуальность и отклоняющееся поведение подростков и старшеклассников.
  19. Проблема воспитания одаренных детей и подростков.
  20. «Трудные» школьники с акцентуацией личности.
  21. Семья и проблема «трудных» школьников.
  22. Педагогическое управление процессом воспитания учащихся и формирование у них самостоятельности.
  23. Стили преподавания и проблема «трудных» школьников.
  24. «Трудные» школьники в неформальных молодежных объединениях: проблемы психологического изучения и воспитательного воздействия.
  25. Школьники с противоправным поведением.


Рекомендуемая литература

Обязательная
  1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М.: Знание, 1992.
  2. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. - М., 1936.
  3. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога./ Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1987.
  4. Зинченко С.Н. Почему детям бывает трудно учиться. - Киев:Родяньска школа, 1990.
  5. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.:Просвещение, 1980.
  6. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М.,1983.
  7. Общая психология./ Под ред. А.В. Петровского. - М., 1986.
  8. Пергаменщик Л.А., Фурманов И.А., Аладьин А.А., Отчик С.В. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. - Минск, 1992.
  9. Степанов В.Г. Психолгия «трудных» школьников. - М., 1996
  10. Степанов В.Г. Теория психических состояний и актуальные проблемы воспитания и обучения школьников. - М., 1991.


Дополнительная
  1. Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. -Свердловск, 1986.
  2. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989
  3. Байярд Р.Т.,Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. -м., 1991.
  4. Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников./уч.пособие. - Свердловск, 1979.
  5. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. - М., 1986.
  6. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.
  7. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. - М., 1988.
  8. Заваденко Н.Н., Петрухин А.С., Манелис Н.Г. и др. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование.//Вопросы психологии. - №4. - 1999.
  9. Зинченко С.Н. Трудные дети. - Киев, 1988.
  10. Корчак Я. Как любить ребенка:Кн. о воспитании. - М., 1990.
  11. Макаренко А.С. педагогические сочинения. - в 8 томах. - М., 1983-1986.
  12. Маркова А.К. Психология обучения подростка. - М., 1975.
  13. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. - М., 1990.
  14. Мудрость воспитания: Кн. для родителей./Сост.:Б.М.Бим-Бад и др. - М., 1989
  15. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. - М.,1984.
  16. Одаренные дети. - М., 1991.
  17. Петракова Т.И., Лимонова Д.Л., Меньшикова Е.С. Ситуационная мотивация употребления наркотиков у подростков.// Впросы психологии. - №5. - 1999.
  18. Петровский А.В. Популярные беседы о психологии. - 2-е изд. - М., 1983.
  19. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и жизни. - М., 1990.
  20. Психологическая служба в школе./ под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1984.
  21. Психологические проблемы изучения неформальных молодежных объединений./Под ред. Д.И.Фельдштейна и Л.А.Радзиховского. - М., 1988.
  22. Психолого-педагогическая коррекция и психотерапия девиантного поведения и дисгармонии в развитии личности детей и подростков. - Воронеж, 1993.
  23. Психолого-педагогические условия развития личности учащихся. - Воронеж, 1990.
  24. Романов И.В. Особенности половой иеднтичности подростков.//Вопросы психологии. - №4. - 1997.
  25. Сухомлинский В.А. Трудные судьбы. - М., 1967.
  26. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. - М., Знание, 1978.
  27. Экман П. Почему дети лгут? - М., 1993.



^

Рабочая программа


по курсу «Социальная педагогика»

Для педагогических институтов

Специальность 030600 – Технология и предпринимательство

с дополнительной специальность

Составитель: ассистент кафедры социальной педагогики

Охлопкова Варвара Ефимовна
^

Выписка из учебного плана