Geum.ru

Рабочая программа по курсу: «Введение в профессию» Для педагогических институтов

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Рекомендуемая литература
Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет со
Выписка из учебного плана
Требования стандарта
Принципы и цели
Рекомендуемая литература
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

^

Рекомендуемая литература

Основная

  1. Албегова И.Ф. Введение в специальность «Социальная работа». – Ярославль, 1997.
  2. Бочарова В.Г. Исторический опыт социальной работы в России. – М.: ЦПСРАО, 1994.
  3. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М.: Аргус, 1994.
  4. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. – М., 1994.
  5. Бочарова В.Г. Социальная работа: знакомство с профессией. – М, 1993.
  6. Гермогенова М.Д., Корнилова А.Г., Мордовская А.В. Теория и методика работы социального педагога. – Якутск, 1997.
  7. Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. Основы теории социальной работы. – М., ИСР, 1997.
  8. Корнилова А.Г. Педагогические основы социального воспитания. – Якутск, ЯГУ, 1992.
  9. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.
  10. Основы социальной работы: Учебник /Под ред. П.Д. Павленюк. – М.: ИНФРА-М, 1997.
  11. Основы социальной работы: Учебник /Под ред. П.Д. Павленюк. – М.: ИНФРА-М, 1997.
  12. Павленюк П.Д. Введение в профессию «Социальная работа». – М.: ИНФРА-М, 1998.
  13. Платонова Н.М. Основы социальной педагогики. – СПб, 1997.
^
Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет со

Дополнительная

  1. Антология социальной работы /Сост. М. В. Фирсов. – М., 1994.
  2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996.
  3. Актуальные проблемы современного детства. – М.,1993.
  4. Актуальные проблемы социального воспитания. –М.-Запорожье: АПН СССР, 1990.
  5. Библия: Ветхий и Новый завет. – М., 1994.
  6. Григорьев С.И. Теория и методология социальной работы. – М.: Наука, 1994.
  7. Григорьев С.И., Демина Л.Д. Психолого-педагогические основы социальной педагогики. – Барнаул, 1996.
  8. Гурьянова М.П. Социальная педагогика и социальная работа на селе. – М.: Педагогика, 1993.
  9. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. – М., 1995.
  10. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе /Под ред. Г.К. Селевко. – М.,1996.
  11. Корнилова А.Г. Воспитательно-профилактическая работа с несовершеннолетними: учебное пособие по социальной педагогике. – Якутск, 1997.
  12. Нечаева А.М. Охрана детей-сирот в России: (История и современность). – М., 1994.
  13. О положении детей в РФ. – М., 1994.
  14. Об образовании: Федеральный Закон Российской Федерации. – М., 1997.
  15. Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения /Под ред. М.Н. Лазутовой. – М., 1995.
  16. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. Вып. 1. – М., 1991.
  17. Социальная работа (Вопросы и ответы) /Под ред. А.М. Панова и Е. И. Холостовой. – М., 1997.
  18. Справочное пособие по социальной работе /Под ред. А.М. Панова и Е.И. Холостовой. – М.: Юристъ, 1997.
  19. Теория и методика социальной работы /Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Союз, 1994.
  20. Теория и методика социальной работы /Под ред. П.Д. Павленюка. – М.: ГАСБУ, 1995.
  21. Шульгин В.Н. Основные вопросы социального воспитания. – М., 1994.



П Р О Г Р А М М А

курса «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ВИКТИМОЛОГИЯ»

Для учреждений высшего профессионального

педагогического образования

Специальность - 031300 - социальная педагогика

Составитель: ассистент кафедры СП Ноговицына Н. М.


^ Выписка из учебного плана

специальность - социальная педагогика

факультет - СП

кафедра - СП

курс - V (ПНО)

семестр - IX - X

лекций - 20

лабораторных занятий - 8

практических занятий - 12

часов индивидуальных занятий - 2

СРС: 30

экзамен – 10 семестр

всего часов - 72


^ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА

Специалист должен:
  1. 1. Владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, уметь интерпретировать и адаптировать информацию для адресата.

1.2. Владеть системой знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности;

1.3. Знать особенности детей с отклонениями в развитии.


^ ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ

Принципы построения курса
  1. Данный курс разработан для студентов 4 курса ПНО в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом.
  2. На лабораторных занятиях изучается материал, который рассматривается на лекциях, в целях закрепления пройденного материала.
  3. Данный курс является практико-ориентированным.



Цели курса

После изучения курса студент будет:
  1. Иметь представление:
  1. о проблемах, потребностях, интересах категории населения, являющихся жертвой неблагоприятных условий социализации;
  2. об инструментарии индивидуальной и групповой коммуникации, педагогического консультирования.
  1. Знать:
  1. основные ступени развития и социализации лиц с отклонениями в развитии и поведении;
  2. основы социальной политики государства по отношению к данной категории населения;
  3. систему социальных институтов для оказания специализированной помощи;
  1. Уметь:
  1. взаимодействовать с учителями, родителями, специалистами социальных служб в процессе своей деятельности;
  2. организовать созидательную деятельность детей и подростков.


Вопросы к экзамену
  1. Социально-педагогическая виктимология как составная часть социальной педагогики.
  2. Факторы, затрудняющие решение проблем бывших осужденных.
  3. Объективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
  4. Молодежь и воинская обязанность.
  5. Субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
  6. Проблемы социального самоопределения молодежи.
  7. Девиации у детей и подростков, их типы.
  8. Содержание воспитательно-профилактической работы школьного социального педагога.
  9. Правовая защита пожилых и инвалидов.
  10. Выявление информированности учащихся о наркогенных веществах и их отношение к ним.
  11. Причины социального сиротства.
  12. Проблемы профилактики пьянства и алкоголизма.
  13. Социальные последствия массовой безработицы.
  14. Категории детей, нуждающихся в социальной реабилитации.
  15. Бродяжничество как тип социального поведения.
  16. Семьи группы социального риска.
  17. Особенности положения ребенка в современном обществе.
  18. Причины обострения миграционной ситуации в РФ на современном этапе.
  19. «Социальное зло»: алкоголизм, наркомания, токсикомания, проституция.
  20. Суицид как социальное явление.
  21. Социально-экономические проблемы современной семьи.
  22. Типология социальных отклонений. Их взаимосвязь.
  23. Технология работы с мигрантами.
  24. Бродяжничество среди детей и подростков.
  25. Меры по улучшению социальной защиты детей и преодолению социальной депривации.
  26. Проблемы матерей-одиночек.
  27. Проблемы исправительно-воспитательной работы с несовершеннолетними преступниками.
  28. Организация и меры социальной профилактики девиантного поведения.
  29. Причины наркомании.
  30. Проблемы социализации детей-сирот.
  31. Общественная опасность проституции.
  32. Причины бродяжничества.
  33. Профилактика и терапия наркомании.
  34. Одиночество как социальный феномен.
  35. Социальная депривация детей и основные ее источники.
  36. Жизненные проблемы бывших осужденных.
  37. Факторы дезадаптации подростков.
  38. Причины отклонений в сексуальном поведении несовершеннолетних и способы коррекции такого поведения.
  39. Вынужденная миграция как социальный феномен.
  40. Контингент людей с ограниченными физическими возможностями.
  41. Состояние социальной работы в России.
  42. Проблемы социализации людей с психосоматическими отклонениями.
  43. Виктимизация. Виктимогенность. Виктимность (привести примеры).
  44. Социально-педагогическая работа с несовершеннолетними с делинквентным поведением.
  45. Безработица как фактор виктимизации.
  46. Значение мероприятий по повышению педагогической культуры родителей в социально-педагогической работе.
  47. Особенности социальной работы с лицами БОМЖ.
  48. Государственная политика в отношении инвалидов.
  49. Общие и специальные органы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних.
  50. СПИД – трагедия настоящего и будущего.


^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Обязательная
  1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии . - М., 1993.
  2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994.
  3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Уч. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Академия, 2001. – 160с.
  4. Геронтология и гериатрия. - Киев, 1982.
  5. Два закона.//Социальная защита. -№4 - 1991.
  6. Зайнышев И.Г. и др. Теория и методика социальной работы. – М.: СОЮЗ, 1994. – 192с.
  7. Конвенция о правах ребенка.//Воспитание школьников. - №5. - 1993.
  8. Корнилова А.Г. Воспитательно-профилактическая работа с несовершеннолетними. - Якутск, 1997.
  9. Лишенные родительского попечительства./ Хрестоматия. - М., 1991.
  10. Олиференко Л.Я. и др. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Академия, 2002. – 256с.
  11. Полунин В.С. Медико-социальная реабилитация больных, инвалидов и лиц пожилого возраста. //Сов.здравоохранение. -№9. - 1991.
  12. Социальная педагогика: теория, методика, опыт исследования. Свердловск, 1989.
  13. Торохтий В.С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: Уч. Пособие. – М.: МГСУ, 2000. – 240с.
  14. Торохтий В.С. Технологии психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: Учебное пособие. – М.: МГСУ, 2000. – 216с.
  15. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. Уч. Пособие. – М.: Академия, 2002. – 272с.