Рабочая программа по курсу «Социальная педагогика» Для педагогических институтов

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Зачеты: 2 семестр Экзамен: 3, 4 семестр Всего: 340 3. Цели, задачи дисциплины 4. Принципы построения курса 7. Контролирующие материалы Зачетное тестирование (2 семестр) Вопросы проверки остаточных знаний 8. Рекомендуемая литература

Подобный материал:

• Рабочая программа по курсу: «Теория и методика воспитания» Для педагогических институтов, 65.28kb.
• Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
• Рабочая программа по дисциплине педагогика для специальности 040101 «Социальная работа», 338.85kb.
• Рабочая программа по курсу: «Введение в профессию» Для педагогических институтов, 407.29kb.
• Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 566.36kb.
• Учебная программа «социальная педагогика» Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 272.41kb.
• Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория, 269.2kb.
• Программа дисциплины «Русский язык и культура речи» для студентов, обучающихся по неязыковым, 772.22kb.
• Рабочая программа «Социальная работа с детьми-инвалидами» Для учреждений высшего педагогического, 86.14kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «Социальная педагогика», 59.53kb.

Рабочая программа

по курсу «Социальная педагогика»

Для педагогических институтов

Специальность 031300-Социальная педагогика

Составитель: ассистент кафедры социальной педагогики

Охлопкова Варвара Ефимовна

Выписка из учебного плана

Специальность – социальная педагогика

Факультет – социальной педагогики

Кафедра – социальной педагогики

Курс: 1 (СП-03, о/о)

Семестр: 2, 3, 4

Лекций: 140

Практических занятий: 16

Лабораторных занятий: 14

Аудиторных часов: 170

СРС: 170

^

Зачеты: 2 семестр

Экзамен: 3, 4 семестр

Всего: 340

2. Требования ГОС

Требования к профессиональной подготовленности специалиста.

1. Специалист должен знать:

1.1.Государственный язык Российской Федерации – русский язык;

1.2.Свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

2. Специалист должен уметь:

2.1.отбирать адекватные социально-педагогическим задачам методы диагностики и прогнозировать последствия принятия педагогических решений;

2.2.стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению;

2.3.анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

2.4.выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений и социальных служб;

2.5.поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.


Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки социального педагога:

1.Социальное воспитание и социализация личности.

2.Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания.

3.Взаимодействие в социальном воспитании.

4.Жизнедеятельность институтов социального воспитания.

5.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка.

6.Оказание индивидуальной помощи в различных институтах воспитания.

^

3. Цели, задачи дисциплины

1. Цели курса:

1.1. Иметь представление:

1.1.1. о социальной педагогике как отрасли знания;

1.1.2. о социальном воспитании и социализации личности;

1.1.3. о различных институтах социального воспитания.

1.2.Знать:

1.2.1. основные понятия и категории курса;

1.2.2. сущность, принципы, факторы и механизмы социального воспитания;

1.2.3. о жизнедеятельности институтов социального воспитания.


1.3. Уметь:

1.3.1. выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к трудам классиков социальной педагогики;

1.3.2. разрабатывать анкеты, социальные паспорта семьи, анализировать проблемы современной семьи;

1.3.3. использовать методы социально-педагогического исследования.


2. Задачи курса:

2.1. Сформировать целостное представление о социальной педагогике как специфической области знания.

2.2. Обеспечить формирование социально-педагогических знаний и умений студентов.

2.3. Стимулировать личностное развитие социального педагога.

^

4. Принципы построения курса

1. Данный курс разработан для студентов 1 курса ФСП в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом.
   
2. Принципы обучения в деятельности, предполагает активное участие студентов в различные формы обучения: лекции, практические занятия, лабораторные работы, самостоятельная работа.
   
3. Курс «Социальная педагогика» является дисциплиной предметной подготовки, входящей в федеральный компонент (ДПП.Ф.01).
   
4. Курс «Социальная педагогика» является базовой и носит теоретический и практический характер.
   
5. Данная программа по социальной педагогике отражает требования государственного образовательного стандарта к подготовке социальных педагогов в высших учебных заведениях.
   

^

7. Контролирующие материалы

Зачетное тестирование (2 семестр):

1. На сколько периодов делится история становления и развития социальной педагогики?
   
   1. 2;
      
   2. 3;
      
   3. 4.
      
2. Начальный этап в развитии социальной педагогики длится…
   
   1. с древнейших времен до XVII в.
      
   2. с древнейших времен до XVIII в.
      
   3. с древнейших времен до XVI в.
      
3. Становление социальной педагогики как науки происходит…
   
   1. XVI – XVIII вв.
      
   2. XVIII – XIX вв.
      
   3. XVIII – XIX вв.
      
4. Термин «социальная педагогика» впервые был предложен…
   
   1. П. Наторпом
      
   2. Ф.А. Дистервегом
      
   3. Я.А. Коменским
      
5. Объектом изучения социальной педагогики является…
   
   1. человек, нуждающийся в помощи в процессе его социальной жизни
      
   2. ребенок, нуждающийся в помощи в процессе его социализации
      
   3. все люди, независимо от возраста
      
6. Предметом исследования социальной педагогики являются…
   
   1. закономерности социализации ребенка
      
   2. закономерности воспитания ребенка
      
   3. закономерности обучения ребенка
      
7. Каковы наиболее важные личностные качества социального педагога? Перечислите.
   
8. Эмпатия – это…
   
   1. готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими личными интересами
      
   2. отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать людям добро
      
   3. качество личности, ее способность проникать с помощью чувств в душевные переживания других людей, сочувствовать им, сопереживать
      
9. К какому фактору социализации ребенка относится семья?
   
   1. к микрофактору
      
   2. к мезофактору
      
   3. к макрофактору
      
10. К какому фактору социализации ребенка относятся СМИ?
    
    1. к микрофактору
       
    2. к мезофактору
       
    3. к макрофактору
       
11. К собственным категориям социальной педагогики относятся…
    
    1. Личность, общество, социум, социализация, деятельность
       
    2. Образование, воспитание, педагогическая деятельность
       
    3. Социальное обучение, социальное воспитание, социально-педагогическая деятельность
       
12. Какой принцип социальной педагогики в отечественной педагогике отражается как идея народности?
    
    1. принцип культуросообразности
       
    2. принцип природосообразности
       
    3. принцип гуманизма
       
13. Принцип природосообразности был впервые сформулирован…
    
    1. И.Г. Песталоцци
       
    2. Ж.-Ж. Руссо
       
    3. Я.А. Коменским
       
14. К какому принципу относится правило стремления не выделять детей с проблемами в особые группы и не отторгать их от нормальных детей?
    
    1. принцип культуросообразности
       
    2. принцип природосообразности
       
    3. принцип гуманизма
       
15. Кем была основана Вальдорфская школа?
    
    1. Р. Штейнером
       
    2. Г. Кершенштейнером
       
    3. Р. Оуэном
       
16. В 1899 г. впервые была опубликована книга «Социальная педагогика». Кто является ее автором?
    
    1. И.Г. Песталоцци
       
    2. П. Наторп
       
    3. Ф.А. Дистервег
       
17. Как называется главное произведение А.С. Макаренко?
    
    1. «Педагогическая поэма»
       
    2. «Марш 30-го года»
       
    3. «Флаги на башнях»
       
18. А.С. Макаренко в 1920 – 1928 гг. возглавлял…
    
    1. Харьковскую коммуну им. Ф.Э. Дзержинского
       
    2. Полтавскую колонию им. М. Горького
       
    3. Железнодорожную школу при Крюковских вагонных мастерских
       
19. Кем было создано общество «Сетлемент» («Культурный поселок»)?
    
    1. К.Н. Венцелем
       
    2. В.Н. Сорока-Росинским
       
    3. С.Т. Шацким
       
20. Основоположником научной педагогики в России был…
    
    1. К.Д. Ушинский
       
    2. П.Ф. Каптерев
       
    3. С.Т. Шацкий
       
21. Известным памятником древнерусской культуры и педагогики является…
    
    1. «Слово о законе и благодати» митрополита Иллариона
       
    2. «Поучение Владимира Мономаха»
       
    3. «Поучения и показания всякому православному христианину»
       
22. Кто является автором идеи о социально-воспитательных обязанностях государства?
    
    1. Конфуций
       
    2. Аристотель
       
    3. Платон
       
23. Кто является основоположником этико-политического и педагогического учения мирового масштаба?
    
    1. Конфуций
       
    2. Аристотель
       
    3. Платон
       
24. По Конвенции о правах ребенка ребенком является...
    
    1. каждое человеческое существо до достижения 14-летнего возраста
       
    2. каждое человеческое существо до достижения 16-летнего возраста
       
    3. каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста
       
25. Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября...
    
    1. 1991 года
       
    2. 1990 года
       
    3. 1989 года
       

Вопросы к экзамену (3 семестр):

1. Понятие социализации.
   
2. Концепции социализации.
   
3. Сущность социализации.
   
4. Этапы социализации.
   
5. Факторы социализации.
   
6. Агенты социализации.
   
7. Средства социализации.
   
8. Механизмы социализации.
   
9. Составляющие процесса социализации.
   
10. Задачи социализации на возрастных этапах.
    
11. Человек как объект социализации.
    
12. Человек как субъект социализации.
    
13. Человек как жертва процесса социализации.
    
14. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации.
    
15. Самоизменение человека в процессе социализации.
    
16. Воспитание.
    
17. Принципы воспитания. Принцип гуманистической направленности воспитания.
    
18. Принцип природосообразности воспитания. Принцип культуросообразности воспитания.
    
19. Сущность, механизмы и факторы социального воспитания.
    
20. Роль социальных институтов.
    
21. Семья как первичный институт социализации личности.
    
22. Основные функции семьи.
    
23. Семья как фактор воспитания.
    
24. Семейное воспитание.
    
25. Задачи семейного воспитания.
    
26. Принципы и типы семейного воспитания.
    
27. Содержание и методы семейного воспитания в России ХI – ХVII вв.
    
28. Основная цель семейного воспитания в России и за рубежом в ХVIII – ХХ вв., его формы.
    
29. Социальный статус семьи и ее типология.
    
30. Социализирующие функции семьи.
    
31. Дидактический потенциал современной семьи.
    
32. Алгоритм изучения семьи. Формы социально-педагогической помощи семье.
    
33. Сущность и методика работы школы с родителями.
    
34. Интеграция семьи и школы.
    
35. Положения домашнего обучения.
    
36. Задачи школы.
    
37. Социально-педагогическая деятельность социального педагога по работе с семьей.
    
38. Функции религии в обществе.
    
39. Социализирующие функции религиозных организаций.
    
40. Религиозное воспитание.
    
41. Христианские конфессии как субъект социально-педагогической деятельности.
    
42. Истоки социально-педагогической деятельности в христианстве.
    
43. Особенности осуществления социально-педагогической деятельности в различных христианских конфессиях.
    
44. Понятие воспитательной организации.
    
45. Функции воспитательных организаций в процессе социализации.
    
46. Социальное воспитание.
    
47. Коллектив.
    
48. Социальное воспитание учащихся.
    
49. Контркультурные организации.
    
50. Диссоциальное воспитание.
    

Вопросы к экзамену (4 семестр):

1. Быт воспитательной организации.
   
2. Понятие жизнедеятельности.
   
3. Содержание жизнедеятельности.
   
4. Пути актуализации содержания жизнедеятельности.
   
5. Стили руководства жизнедеятельностью воспитательной организации.
   
6. Соотношение управления, самоуправления и самоорганизации в жизнедеятельности воспитательной организации.
   
7. Сущность дифференцированного подхода. Условия применения и реализация дифференцированного подхода.
   
8. Понятие взаимодействия.
   
9. Организация группового взаимодействия.
   
10. Организация межгруппового взаимодействия.
    
11. Организация массового взаимодействия.
    
12. Обучение взаимодействию.
    
13. Понятие образования. Обучение. Просвещение.
    
14. Стимулирование самообразования.
    
15. Характер индивидуальной помощи.
    
16. Возрастной подход в воспитании.
    
17. Индивидуальный подход в воспитании.
    
18. Понятие воспитательной системы.
    
19. Параметры локальной воспитательной системы.
    
20. Этапы воспитательных систем.
    
21. Сущность и ценности социального воспитания.
    
22. Принципы социального воспитания (центрации социального воспитания на развитии личности, диалогичности социального воспитания, незавершимости воспитания).
    
23. Механизмы и факторы социального воспитания.
    
24. Социализированность. Воспитанность.
    
25. Виды и типы жертв неблагоприятных условий социализации.
    
26. Объективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
    
27. Субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
    
28. Коррекционное воспитание.
    
29. Социально-педагогическая виктимология.
    
30. Исторические предпосылки развития социального воспитания.
    
31. Главная идея становления и развития социального воспитания в России.
    
32. Этапы развития социального воспитания в ХХ веке.
    
33. Современные тенденции развития социального воспитания в России.
    
34. Социальное воспитание как составная часть социальной педагогики.
    
35. История развития теории социального воспитания в России и за рубежом.
    
36. Методологическое положение и идеи концепции воспитания в открытой социальной среде.
    
37. Институционализированная микросреда.
    
38. Открытая социальная среда. Семейно-соседская микросреда («туолбэлээн олоруу»). Неформальные объединения.
    
39. Концепция социального воспитания в условиях модернизации российского образования.
    
40. Деятельностный подход. Воспитывающая деятельность.
    
41. Культурно-досуговая деятельность.
    
42. Традиционные институты и методы воспитания.
    
43. Философские, социально-психологические основы воспитания.
    
44. Понятия «личность», «индивидуальность». Качества личности. Социологический возраст личности. Самоуправление.
    
45. Принцип исследования социального воспитания. Основные тенденции и направления социально-педагогических исследований.
    
46. Механизм комплексного исследования.
    
47. Деятельность личности. Становление личности как социальный процесс. Духовно-нравственные ценности личности и общества как основа социального воспитания.
    
48. Задачи социального воспитания. Новый подход к обеспечению социального воспитания.
    
49. Социально-педагогическая система.
    
50. Характеристика социальных педагогов. Функции социальных педагогов.
    

^

Вопросы проверки остаточных знаний:

1. Возникновение и становление социально-педагогической теории и практики.
   
2. Предмет, специфика и принципы социальной педагогики.
   
3. Социальная педагогика как отрасль знания.
   
4. Социально-педагогический процесс.
   
5. Методика и технологии социально-педагогической деятельности.
   
6. Социализация как социально-педагогическое явление.
   
7. Человек в процессе социализации.
   
8. Воспитание и институты воспитания личности.
   
9. Семья и семейное воспитание.
   
10. Взаимодействие школы и семьи как условие формирования личности ребенка.
    
11. Религиозные организации и конфессиональное (религиозное) воспитание.
    
12. Воспитательные организации и социальное воспитание.
    
13. Контркультурные организации и диссоциальное воспитание.
    
14. Организация социального опыта.
    
15. Образование.
    
16. Индивидуальная помощь.
    
17. Локальная воспитательная система.
    
18. Социализированность. Воспитанность.
    
19. Издержки социализации.
    
20. Исторические предпосылки и современные тенденции развития социального воспитания в России.
    
21. Социальное воспитание как научная категория.
    
22. Концепция общественного воспитания.
    
23. Философия социального воспитания.
    
24. Комплексный характер социально-педагогического исследования социального воспитания.
    
25. Государственно-общественный характер социального воспитания.
    

Темы рефератов:

1. Профессия «социальный педагог» в ХХI веке.
   
2. Специфика условий труда и деятельности социального педагога.
   
3. Социальная педагогика в системе гуманитарных знаний.
   
4. Становление и развитие социальной педагогики в Германии.
   
5. Становление и развитие социальной педагогики в России.
   
6. Предмет и объект познания социальной педагогики.
   
7. Ребенок и закономерности его социализации как объект и предмет изучения социальной педагогики.
   
8. Влияние наследственных факторов на развитие ребенка.
   
9. Развитие ребенка в процессе деятельности.
   
10. Развитие ребенка в процессе общения.
    
11. Освоение ребенком социальных ролей в процессе его развития.
    
12. Воспитание и социализация ребенка.
    
13. Социально-педагогическая деятельность как категория социальной педагогики.
    
14. Обучение и социальное обучение: общие и отличительные признаки.
    
15. История термина «социальное воспитание».
    
16. Проблемы воспитания и социального воспитания в современных условиях.
    
17. Проблемы социальной педагогики в аспекте принципа природосообразности.
    
18. Культуросообразность и проблемы социальной педагогики.
    
19. Особенности принципа гуманизма применительно к социальной педагогике.
    
20. Эксперимент в социально-педагогическом исследовании.
    
21. Использование социологических методов исследования в социальной педагогике.
    
22. Использование педагогических методов исследования в социальной педагогике.
    
23. Понятийный аппарат исследования.
    
24. Беседа как метод работы социального педагога.
    
25. Поощрение как метод работы социального педагога.
    
26. Средства социально-педагогической деятельности.
    
27. Семья как институт социализации ребенка.
    
28. Социально-педагогические проблемы неполных семей в России.
    
29. Социально-педагогическая поддержка детей в многодетной семье.
    
30. Особенности социально-педагогической работы по предупреждению насилия в семье.
    
31. Социально-педагогическая деятельность с семьей, имеющей ребенка-инвалида.
    
32. История развития опеки и попечительства в России.
    
33. Социальное сиротство в России.
    
34. Проблемы усыновления детей в России.
    
35. Особенности работы приюта с детьми-сиротами.
    
36. Особенности работы социального педагога в детском доме.
    
37. Девиации как социально-педагогическая проблема.
    
38. Особенности социализации детей с девиантным поведением.
    
39. Социальная адаптация трудных подростков.
    
40. Роль семьи в предупреждении девиантного поведения детей.
    
41. Пьянство и алкоголизм как социально-педагогическая проблема.
    
42. Семейные алкогольные традиции и их влияние на развитие детского алкоголизма.
    
43. Особенности социальных отклонений у подростков, употребляющих спиртные напитки.
    
44. Роль микросреды в формировании личности правонарушителя.
    
45. От трудного подростка до правонарушителя.
    
46. Методика индивидуальной работы с подростком-правонарушителем.
    
47. Возрождение христианских традиций и религиозного воспитания.
    
48. Основные постулаты христианской педагогики В.В. Зеньковского.
    
49. Социально-педагогическая деятельность Христианских конфессий.
    
50. Роль «Библии для детей» в социальном становлении ребенка.
    

^

8. Рекомендуемая литература

Основная

1. Колодезникова М.Г., Корнилова А.Г. Факторы и условия социального воспитания. Лекции по социальной педагогике. – Якутск, 1993.
   
2. Корнилова А.Г. Педагогические основы социального воспитания. – Якутск, ЯГУ, 1992.
   
3. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2001.
   
4. Никитин В.А. Начала социальной педагогики. Учебное пособие. – М., 1999.
   
5. Социальная педагогика. Курс лекций. Под общей ред. д.п.н., проф. М.А. Галагузовой. – М., 2001.
   
6. Социальная педагогика. Под ред. проф. В.А. Никитина. – М., 2000.
   

Дополнительная

1. Гермогенова М.Д., Корнилова А.Г., Мордовская А.В. Теория и методика работы социального педагога. – Якутск, 1997.
   
2. История социальной педагогики. Хрестоматия-учебник. Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2001.
   
3. Плоткин М.М. Социальное воспитание школьников. – М., 2003.
   
4. Словарь по социальной педагогике. Автор-сост. Л.В. Мардахаев. – М., 2002.
   
5. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. Учебное пособие. – М., 1995.
   
6. Шептеренко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. Учебное пособие. – М., 2002.