Рабочая программа по курсу: «Теория и методика воспитания» Для педагогических институтов

Вид материала

Рабочая программа

Содержание I.Требование стандарта Принципы построения курса

Подобный материал:

• Рабочая программа Теория и методика физического воспитания и спорта для специальности, 430.47kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
• Рабочая программа по курсу «Социальная педагогика» Для педагогических институтов, 135.22kb.
• Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу теория и методика обучения, 45.44kb.
• Рабочая программа дисциплины «Теория и методика физического воспитания с коррекционно-развивающими, 546.09kb.
• Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
• Рабочая программа по курсу: «Введение в профессию» Для педагогических институтов, 407.29kb.
• Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 02 «теория и методика, 83.65kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
• Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации по специальности, 83.13kb.

Рабочая программа по курсу:

«Теория и методика воспитания»

Для педагогических институтов

Специальность 031300 – социальная педагогика

Составитель: ст. преподаватель кафедры социальной педагогики

Гуч Ольга Эдуардовна

ОПД.Ф.01

Выписка из учебного плана

Специальность – социальный педагог

Факультет – социальная педагогика

Кафедра – социальная педагогика

Курс – II

Семестр – 3

Всего аудиторных часов – 72

Лекций –54

Семинарских занятий – 10

Лабораторных занятий – 8

Часов самостоятельной работы – 72

Консультации -5

Экзамен – 3 семестр

Всего часов – 144

I.Требование стандарта

Специалист должен уметь:

1. Отбирать адекватные социально-педагогическим задачам методы диагностики и прогнозировать последствия принятия педагогических решений.
   
2. Стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению.
   
3. Анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
   
4. Выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений и социальных служб.
   
5. Поддержать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.
   

1. Цели и принципы курса
   

2.1 Цель и задачи курса


Цель: Ознакомить студентов с основами теории и методики воспитания.


После изучения курса «Методика и технология работы социального педагога» студент будет:

1. Иметь представление
   
   1. о сущности процесса воспитания, его месте в педагогическом процессе;
      
   2. о логике процесса воспитания, его закономерностях, о научных основах организации воспитательного процесса в педагогической системе.
      
   3. о современных воспитательных концепциях и системах.
      

2. Знать
   
   1. методику диагностики личности ребенка и детского коллектива;
      
   2. основные методы, формы и технологии воспитательной деятельности, особенности работы и личности воспитателя, а также пути его профессионального становления.
      
   3. функции и направления деятельности классного коллектива, правила педагогического поведения в педагогических системах и в социуме.
      

3. Уметь
   
   1. использовать современные воспитательные технологии в процессе профессиональной деятельности;
      
   2. планировать и конструировать содержание воспитательного процесса на основе собственных воззрений, самостоятельности и педагогического творчества;
      
   3. осуществлять диагностические процедуры по определению уровня воспитанности детей и стадии развития коллектива, обрабатывать данные анализа и составлять коррекционные программы.
      

Принципы построения курса


Курс «Теория и методика воспитания» является дисциплиной предметной подготовки для обязательного изучения, входит в федеральный компонент, характер дисциплины – практико-ориентированный.

1. Данный курс разработан для студентов II курса в соответствии с Государственным образовательным стандартом.
   
2. На семинарских и лабораторных занятиях изучается материал, который не рассматривается на лекциях, в целях более рационального использования аудиторного времени студента.
   
3. На лекциях уделяется внимание тем темам, которые необходимы для практической работы/
   
4. В связи с ограниченным количеством аудиторных часов такие темы как: - изучаются студентами самостоятельно.
   
5. Программа адаптирована к региональному и современному состоянию педагогического процесса в Республике Саха (Якутия).
   

Итоговый контроль – собеседование по билетам


Экзаменационные вопросы по курсу

«Теория и методика воспитания»

1. Сущность воспитания.
   
2. Воспитательный процесс, его место в структуре педагогического процесса.
   
3. Воспитание и социализация ребенка.
   
4. Движущие силы воспитательного процесса.
   
5. Структура, логика воспитательного процесса.
   
6. Закономерности и принципы воспитательного процесса.
   

6. Базовые теории воспитания и развития личности
   
7. Цели воспитания.
   
8. Содержание воспитания.
   
9. Гуманистическая педагогика.
   
10. Личностно-ориентированный подход к воспитанию.
    
11. Самовоспитание как процесс и результат воспитания.
    
12. Воспитание толерантности и и культуры межнационального общения.
    
13. Общие методы воспитания и их классификация.
    
14. Методы формирования сознания личности.
    
15. Методы формирования опыта общественного поведения личности.
    
16. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности.
    
17. Формы воспитания.
    
18. Виды воспитания.
    
19. Стили воспитания.
    
20. Классические и современные концепции воспитания.
    
21. Воспитательные системы.
    
22. Воспитательная система школы.
    
23. Коллектив, его роль в развитии личности.
    
24. Этапы, уровни и условия развития детского коллектива
    
25. Принципы коллективного воспитания.
    
26. Педагогическое руководство коллективом.
    
27. Развитие детского самоуправление.
    
28. Педагогическое общение.
    
29. Педагогическое взаимодействие в воспитании
    
30. Технологическая схема воспитательного дела.
    
31. Воспитательные дела, их отличие от воспитательного мероприятия.
    
32. Детские и общественные объединения в воспитательной системе школы.
    
33. Функции и направления деятельности классного коллектива.
    
34. Профессиональные качества и умения воспитателя.
    
35. Связь воспитания в школе и окружения (микросреда, семья, организация).
    
36. Семья, семейное воспитание (цели, содержание, методы, проблемы).
    
37. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи
    
38. Роль молодежной субкультуры, неформальных групп в формировании подростков.
    
39. Особенности современного подростка (взгляды, интересы, ценности, поведение).
    
40. Классный руководитель: функции, технология работы с классом.
    
41. Диагностика класса. Цели, содержание, методы.
    
42. Диагностика воспитанности.
    
43. Информационно-диагностическая карта класса, ученика.
    
44. Планирование воспитательной работы классного руководителя.
    
45. Виды деятельности школьников и формы внеурочной работы с ними.
    
46. Модель коллективной творческой деятельности школьников.
    
47. Психологические методы (занятия) в воспитании школьников.
    
48. Конфликты и стрессы в работе воспитателя (причины, решение, ошибки).
    
49. Изучение эффективности и анализ воспитательной работы.
    

Вопросы для определения остаточных знаний у студентов.

1. Сущность воспитания, его место в педагогическом процессе.
   
2. Воспитательный процесс, диалектика воспитания.
   
3. Закономерности воспитания.
   
4. Принципы воспитания.
   
5. Цели воспитания.
   
6. Общие методы воспитания.
   
7. Формы воспитания.
   
8. Средства воспитания.
   
9. Коллектив, стадии его развития.
   
10. Коллектив и личность.
    
11. Педагогическое руководство коллективом.
    
12. Классный руководитель: функции, технология работы с классом.
    
13. Профессиональные качества и умения воспитателя.
    
14. Социализация личности, ее институты, социальная педагогика.
    
15. Семья, семейное воспитание.
    
16. Диагностика класса. Цели, содержание, методы.
    
17. Планирование воспитательной работы классного руководителя.
    
18. Виды деятельности школьников и формы внеурочной работы с ними.
    
19. Модель коллективной творческой деятельности школьников.
    
20. Общение воспитателя с учениками, приемы взаимодействия.
    

Рекомендуемая литература


Обязательная

1. Гликман И. З. Теория и методика воспитания. –М.: Владос, 2002, -176с.
   
2. Макаренко А.С. Пед. соч. в 8 томах.- М., 1984. т.1, 4
   
3. Масленкова Л.И. Воспитание в современной школе. –М., 1999
   
4. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников .- М., 1984
   
5. Натанзон Э. Ш. Приемы педагогического воздействия. М., 1972
   
6. Педагогика: Книга 2. Процесс воспитания. Подласый И.П. 2003
   
7. Поляков С. Д. Психопедагогика воспитания. -М., 1996
   
8. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве /Под. Ред. Н.Л. Селивановой. – М.: Педагогическое общество России, 2001. –284с.
   
9. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. – Владос, 2004
   
10. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.- М., 2000
    
11. Сластенин В. А. и другие. Педагогика: Учебное пособие для студентов.- М.: «Академия», 2002.-576с.
    
12. Теория и методика воспитательной работы/Под ред Л.Ю. Гордина и др. – М., 1991
    
13. Щуркова Н.Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры. –М., !997.- 77с.
    
14. Щуркова Н.Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики. – М., 1992.
    
15. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993
    

Дополнительная

1. Бочарова В. Г. Школьник в микрорайоне. – М., 1986
   
2. Воспитательная работа в школе: Пособие для директоров и педагогов общеобразовательных учреждений /Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Школьная пресса, 2002. –144с.
   
3. Капустин Н. П. Педагогические технологии адаптивной школы: учебное пособие для студентов. –М.: «Академия», 1999.- 216с.
   
4. Коротов В.М. Самоуправление школьников. М., 1981
   
5. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив –М., 1982
   
6. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. /М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. – 120с.