А. И. Герцена социально-реабилитационные технологии учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Цель модуля Задачи модуля Принципы организации и структура модуля По своему типу модуль выступает как встраиваемый в существующие магистерские программы. Методологические основы социально-реабилитационных технологий М2. Целевые группы социально-реабилитационной деятельности. М3. Реабилитационное пространство. М4. История социальной реабилитологии. М5. Современные методы социально-реабилитационной деятельности. Методические рекомендации Нормативно-правовые основы социально-реабилитационных технологий. Целевые группы социально-реабилитационной деятельности. Реабилитационное пространство. История социальной реабилитологии. Современные методы социально-реабилитационной деятельности. Оценивание текущей и промежуточной аттестации аудиторной и внеаудиторной работы студента Методические рекомендации для студентов Технологии социальной реабилитации лиц М2. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями зрения. М3. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями слуха. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080507 «Менеджмент организаций», 425.03kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Реклама» Санкт-Петербург, 284.63kb.
• Учебно-методический комплекс по курсу «Мировая экономика» Тюмень 2005, 372.01kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080507 «Менеджмент организаций», 553.22kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 344.51kb.
• Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи, 2347.1kb.
• Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи, 2347.68kb.
• Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Философия и политология», 1109.13kb.
• Учебно-методический комплекс английский язык высшее профессиональное образование специальности, 1537.39kb.
• Комплекс г. Тюмень 2005 «Информационные технологии в экономике»: Учебно-методический, 666.16kb.

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА

СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


Санкт-Петербург

2008

Печатается по решению редакционно-

издательского совета РГПУ им. А.И. Герцена


Публикуется за счет средств инновационной образовательной программы РГПУ им. А.И. Герцена на 2007 – 2008 г.г. «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере»


Авторы: д-р пед. наук, профессор В.З. Кантор, д-р мед. наук, профессор В.А. Калягин, д-р мед. наук, профессор Г.А. Корчагина, д-р пед. наук, профессор Л.В. Лопатина, д-р психол. наук, профессор Ю.Т. Матасов, д-р пед. наук, профессор Г.В. Никулина, д-р пед. наук, профессор Г.Н. Пеннин, д-р мед. наук, профессор Л.П. Хорошинина, канд. пед. наук, доцент Л.В. Андреева, канд. психол. наук, доцент Д.И. Бойков, канд. пед. наук, доцент А.Л. Лихтарников, канд. мед. наук, доцент Б.А. Марат, канд. юр. наук Э.В. Маслова, канд. пед. наук, доцент Е.П. Микшина, канд. пед. наук, доцент А.Б. Чистова.


Под общей редакцией д-ра пед. наук, профессора В.З. Кантора


Рецензенты-эксперты: д-р пед. наук, ст. научн. сотр. С.С. Лебедева (Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы; д-р пед. наук, профессор А.З. Свердлов (РГПУ им. А.И. Герцена)


Работа посвящена вопросам технологического обеспечения социальной реабилитации различных категорий лиц со специфическими социальными проблемами и потребностями. Предлагаемый учебно-методический комплекс может служить базой формирования профессиональной компетентности в области проектирования и реализации – в разных институциональных условиях - технологий социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья, лиц с расстройствами поведения и лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Содержание и структура настоящей работы отражают логику построения соответствующего образовательного модуля, который в структурном плане представляет собой единство четырех взаимосвязанных и взаимодополняющих учебных дисциплин, состоящих, в свою очередь, из нескольких учебных элементов, также соотносящихся друг с другом по комплементарному принципу. В итоге в представленном учебно-методическом комплексе раскрываются методологические основы социально-реабилитационных технологий, технологии (ре)абилитации лиц с нарушениями сенсорной, интеллектуальной, речевой или двигательной сферы, технологии социальной реабилитации лиц, страдающих алкогольной и наркозависимостью и лиц с личностными расстройствами, а также технологии социальной реабилитации детей-сирот, несовершеннолетних правонарушителей, лиц, вышедших из мест лишения свободы, и лиц пожилого и преклонного возраста.

Издание адресовано магистрантам, осваивающим образовательные программы в области коррекционной и социальной педагогики, социальной работы.

СОДЕРЖАНИЕ


Введение ………………………………………………………………..


Дисциплина 1. Методологические основы социально-реабилитационных технологий (А.Л. Лихтарников, Э.В. Маслова, А.Б. Чистова) ………………………………………………………………………..


Дисциплина 2. Технологии социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья (Л.В. Андреева, Д.И. Бойков, В.З. Кантор, В.А. Калягин, Л.В. Лопатина, Б.А. Марат, Ю.Т. Матасов, Е.П. Микшина, Г.В. Никулина, Г.Н. Пенин) ………………………………………..


Дисциплина 3. Технологии социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения (Г.А. Корчагина, А.Л. Лихтарников, А.Б. Чистова) ……………………………………………………………………..……………


Дисциплина 4. Технологии социальной реабилитации лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию (А.Л. Лихтарников, Л.П. Хорошинина, А.Б. Чистова) ………………………………………………………………………..


Итоговая аттестация по освоению модуля ………………………………


Приложения ………………………………………………………………..

ВВЕДЕНИЕ


Изменения, произошедшие в последние десятилетия в гуманитарной сфере жизни российского общества, в числе прочего выразились в усилении внимания к тем категориям и группам населения, специфические социальные проблемы которых прежде либо неоправданно рассматривались как незначимые, либо не замечались и игнорировались, либо и вовсе намеренно замалчивались и скрывались. Речь идет, в частности, о детях и взрослых с ограниченными возможностями здоровья (инвалидах), о лицах с расстройствами поведения (наркозависимых, лицах с алкогольной зависимостью, с поведенческими формами зависимости и с личностными расстройствами), а также о лицах, попавших в трудную жизненную ситуацию (детях-сиротах, лицах пожилого и преклонного возраста, лицах без определенного места жительства и лицах, вышедших из мест заключения).

Ныне же государство, - и свидетельством тому служит принятие целого ряда мер нормативно-правового характера, осуществление целевых программ и т.п., - осознало социальную реабилитацию граждан, находящихся в специфической ситуации социального развития, в качестве своей неотъемлемой функции и важнейшей задачи социальной политики.

Между тем, принципиальное значение для успешной реализации данной функции и задачи приобретает кадровое обеспечение соответствующей практической деятельности, т.е. насыщение ее инфраструктуры специалистами, владеющими современными эффективными социально-реабилитационными технологиями. Однако целенаправленный профессионально-образовательный процесс в области социально-реабилитационных технологий до настоящего времени в вузах не осуществляется, что указывает на наличие очевидного противоречия между актуальными кадровыми потребностями социально-реабилитационной практики и способностью высшей школы их удовлетворить в русле традиционных структурно-содержательных подходов.

На преодоление данного противоречия и направлены разработка и внедрение инновационного образовательного модуля «Социально-реабилитационные технологии».

^ Цель модуля – формирование основ профессиональной компетентности в области проектирования и реализации – в разных институциональных условиях – технологий социальной реабилитации различных категорий лиц со специфическими социальными потребностями и проблемами.

Когнитивные требования в рамках изучения модуля характеризуются следующими компетенциями:

• использование теоретических и практических знаний для проектирования реабилитационной среды, для анализа различных социально-реабилитационных технологий, для организации социального партнерства, для построения системы оценки собственной деятельности;
  
• пополнение профессиональных знаний на основе использования современных источников информации и участия в инновационных исследованиях;
  
• выбор той или иной концепции, подхода, технологии на основе ее критического осмысления.
  

Технологические компетенции формируются на протяжении изучения всех дисциплин модуля, причем основные умения, характеризующие этот вид квалификационных требований, уже могут быть оценены на этапе завершения изучения конкретной дисциплины.

Личностно-профессиональные компетенции (социальные, коммуникативные и информационные) могут стать ориентиром для преподавателя при организации самостоятельной работы студентов.


^ Задачи модуля:

- содействие освоению методологической базы профессиональной социально-реабилитационной деятельности;

- подготовка к решению профессиональных задач по разработке и применению технологий социальной реабилитации лиц разного возраста с нарушениями сенсорной, интеллектуальной, речевой и двигательной сферы;

- формирование профессиональной компетентности в части проектирования и реализации социально-реабилитационных технологий применительно к лицам с различными поведенческими расстройствами;

- содействие овладению технологическими основами профессиональной социально-реабилитационной деятельности в отношении лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.


^ Принципы организации и структура модуля

Организация модуля опирается на принцип междисциплинарного подхода, что обеспечивает комплексную реализацию его целевых установок. В структурном плане модуль представляет собой единство четырех взаимосвязанных и взаимодополняющих учебных дисциплин, каждая из которых, в свою очередь, состоит из нескольких учебных элементов (курсов), также соотносящихся друг с другом по комплементарному принципу.

Общая трудоемкость модуля составляет 15 к.е. (540 часов).

В итоге модуль «Социально-реабилитационные технологии» имеет следующую структуру:

Дисциплина 1. Методологические основы социально-реабилитационных технологий (4 к.е.)

1.1. Нормативно-правовое обеспечение социальной реабилитации.

1.2. Целевые группы социально-реабилитационной деятельности.

1.3. Социально-реабилитационное пространство.

1.4. История социальной реабилитологии.

1.5. Современные методы социально-реабилитационной работы.

Дисциплина 2. Технологии социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья (4 к.е.)

2.1. Технологии абилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

2.2. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями зрения.

2.3. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями слуха.

2.4. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями речи.

2.5. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями интеллектуального развития.

2.6. Технологии социальной реабилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Дисциплина 3. Технологии социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения (4 к.е.)

3.1. Технологии социальной реабилитации наркозависимых.

3.2. Технологии социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью.

3.3. Технологии социальной реабилитации лиц с поведенческими (нехимическими) формами зависимости.

3.4. Технологии социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами.

Дисциплина 4. Технологии социальной реабилитации лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию (3 к.е.)

4.1. Технологии социальной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей.

4.2. Технологии социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей и лиц, вышедших из мест лишения свободы

4.3. Технологии социальной реабилитации лиц пожилого и преклонного возраста.


Взаимосвязи модуля и его апробация