А. И. Герцена социально-реабилитационные технологии учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080507 «Менеджмент организаций», 425.03kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Реклама» Санкт-Петербург, 284.63kb.
• Учебно-методический комплекс по курсу «Мировая экономика» Тюмень 2005, 372.01kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080507 «Менеджмент организаций», 553.22kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 344.51kb.
• Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи, 2347.1kb.
• Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи, 2347.68kb.
• Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Философия и политология», 1109.13kb.
• Учебно-методический комплекс английский язык высшее профессиональное образование специальности, 1537.39kb.
• Комплекс г. Тюмень 2005 «Информационные технологии в экономике»: Учебно-методический, 666.16kb.

Неврологические и нейропсихологические основы реализации технологий социальной реабилитации лиц с двигательными расстройствами. Двигательные расстройства у детей. Этиология и патогенез. Роль наследственных и средовых факторов в генезе различных двигательных нарушений. Миопатии. Детский церебральный паралич (ДЦП): клинические формы (спастическая диплегия, гемипаретическая, атонически-астатическая, гиперкинетическая, двойная гемиплегия). Ведущие нарушения при разных типах ДЦП. Стадии и степени тяжести заболевания.

Нарушения гнозиса и праксиса у лиц с двигательными нарушениями перинатальной энцефалопатии. Тактильные агнозии (астереогноз, соматоагнозия) при разных формах ДЦП. Гностические зрительные расстройства при различных формах ДЦП. Слуховые агнозии при ДЦП.

Нарушения праксиса у детей с различными формами ДЦП. Кинестетическая, пространственная, динамическая апраксии.

Нарушение речевых функций при ДЦП. Нарушения экспрессивной и импрессивной устной речи у детей с ДЦП.

Интеллектуальные нарушения при ДЦП. Задержка психического развития и атипичная олигофрения при различных формах ДЦП. Специфические и неспецифические акалькулии у детей с ДЦП.

Нарушения эмоционального статуса, мнестических процессов и внимания у детей с ДЦП.

Специфика нейропсихологической диагностики при двигательных нарушениях.

Социальные проблемы инвалидов с нарушенными функциями опорно-двигательного аппарата.

Эргономические основы технологий социальной реабилитации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Эргономика как научная дисциплина, комплексно изучающая человека (группу людей) в конкретных условиях деятельности.

Эрготерапия (трудовая, профессиональная терапия) как специфическое направление эргономики, адресованное лицам с ограниченными возможностями здоровья. Профессиональная этика и деонтология в эрготерапии. Лица с нарушениями опорно-двигательного аппарата как объект и субъект эрготерапии.

Алгоритм построения эрготерапевтического заключения, эрготерапевтическое сопровождение инвалида на разных этапах процесса реабилитации и социальной адаптации: оценка характера и степени нарушения функции опорно-двигательного аппарата; оценка выраженности интеллектуального дефекта; оценка возможностей автономной деятельности; профилактика неблагоприятной динамики состояния здоровья; создание условий продуктивного лечения; создание оптимальных условий абилитации и реабилитации (адекватный режим жизнедеятельности; оптимизация двигательной, интеллектуальной активности); разработка технических устройств, оптимизирующих социальную деятельность инвалида; динамический контроль функционального состояния организма и состояния нарушенных функций; реструктурирование организма и личности пациента в процессе адаптации, социализации, реадаптации и ресоциализации; профориентация, профотбор, профподбор; обучение, переобучение лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Взаимодействие эрготерапевтов со специалистами в области коррекционной педагогики.

Психолого-педагогические основы технологий социальной реабилитации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Профориентация детей с нарушением опорно-двигательного аппарата как условие их соци­ально-трудовой реабилитации. Особенности производственного обуче­ния молодежи с нарушением опорно-двигательного аппарата. Система трудоустройства лиц с на­рушениями опорно-двигательного аппарата.

Психологические аспекты профессионально-трудовой реабилита­ции инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата. Установка к себе и установка к окружающим как субъективные детерминанты эффективности профессио­нальной и социально-психологической адаптации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата в производственном коллективе. Социальные установки к инвалидам и проблема трудоустройства, лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Конфликты в сфере профессионально-трудовой деятельности ин­валидов с нарушением опорно-двигательного аппарата и пути их профилактики и разрешения.

Обучение социально-бытовой ориентировке как условие социально-бытовой реабилитации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Технические средства социально-бытовой реабилитации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Семейно-бытовые отношения лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Гиперопека и гипоопека инвалида в семье.

Доступность среды как социальный фактор социально-бытовой реабилитации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата и их интеграции в общество.

Особенности со­циально-культурной активности лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Направления реабилитационной деятельности по организации соци­ально-культурной активности лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Специализирован­ные институты социально-культурной реабилитации лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Формы организа­ции социально-культурной активности лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата: беседа, устный журнал, театрализованный вечер. Технологии организация самодеятельного творчества лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Реабилитационные технологии организации деятельности лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата в области физической куль­туры и спорта.