Geum.ru

Инструктивно-методическое письмо «О преподавании литературы в 2009-2010 учебном году в общеобразовательных учебных заведениях Белгородской области»

Вид материалаИнструктивно-методическое письмо

Содержание


Среднее общее (полное) образование
Профильный уровень
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8
^

Среднее общее (полное) образование

Базовый уровень

Под ред. Ионина Г.Н.
Русская литература ХIХ век. 10 кл.

Ч. 1-3.

2000-2003
Мнемозина

Под ред. Лыссого Ю.И.
Русская литература ХХ век. 11 кл.

2000-2003
Мнемозина

Сахаров В.И., Зинин С.А.

Литература ХIХ века. 10 кл. Ч.1,2.
2006-2007
Русское слово

Чалмаев В.А., Зинин С.А.
Литература ХХ века. 11 кл. Ч.1,2.
2006-2007
Русское слово

В 2007-2008 учебном году согласно решению областного экспертного совета УОиН Белгородской области от 15.02.2007 г. в области была произведена замена линии учебников В.Я. Коровиной на УМК, имеющий гриф Министерства образования РФ. Подобный переход был продиктован рядом причин: Учебники Г.С. Меркина (5-8 классы) и С.А.Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева (9-11 классы) соответствуют образовательному стандарту обучения. Расположение учебного материала в них требует активной деятельности учащихся в учебном процессе. Вступительная статья, предваряющая изучение нового раздела, даёт самые общие представления о содержании материала, затем предлагаются фактические сведения из жизни писателя, вводятся определённые термины, лексика, необходимая для адекватного восприятия предлагаемого для изучения произведения. Основные знания учащиеся получают в ходе ответов на обобщающие вопросы и задания сопоставительного характера. Таким образом, реализуется проблемный характер обучения литературе: в результате анализа предложенного материала, вопросов и заданий учебников, поисковой деятельности учащиеся получают базовые знания, соответствующие общим требованиям, предъявляемым Программой. Этот способ подачи учебного материала используется в том случае, если учащиеся уже владеют некоторыми знаниями по изучаемому материалу. Если же предлагаемая для изучения информация является совершенно новой для учащихся, знаний об изучаемом литературном явлении у них нет, то в этом случае авторы предлагают статью, содержащую сведения, необходимые для успешного овладения новым материалом. Следует отметить, что вопросы и задания к изучаемому произведению выстроены таким образом, что уровень их сложности возрастает: от вопросов на восприятие содержания произведения – к выявлению причинно-следственных отношений, проблематики произведения, установлению связей между изучаемым материалом: литературными направлениями; интертекстуальными отношениями между произведениями; взаимовлиянием творчества писателей, поэтов; мотивов творчества; связей с другими видами искусства. В указанном УМК представлен большой объём терминологического аппарата. Литературные термины вводятся по мере изучения материала и возникновения необходимости в использовании того или иного термина, содержится краткий словарь литературоведческих терминов, что нельзя не отметить с положительной стороны. Творческие задания способствуют формированию логического мышления учащихся и развитию всевозможных качеств и способностей личности: воображения (составление монолога, диалога от имени героя произведения), пересказа (написание изложения), сочинения (ответ на проблемный вопрос, сочинение по произведению, комплексный анализ поэтического текста). Необходимо отметить методику обучения комплексному анализу текста.. Обучение комплексному анализу текста носит пошаговый характер: дан подробный образец разбора, затем предлагаются стихотворения для разбора, посредством ответов на вопросы, постепенно количество вопросов сокращается, и их характер из всеохватывающего меняется на выделительный, имеющий своей целью подчеркнуть наиболее значимое в анализируемом произведении. Таким образом, данный УМК реализует культурологический подход в изучении литературы, способствует развитию творческих способностей учащихся, их поисковой деятельности, умению ориентироваться в учебном материале. При этом учебники для среднего звена ориентированы на формирование умения анализировать и интерпретировать текст. В учебнике для 11-го класса достаточно полно представлен современный литературный процесс.

В 2009-2010 учебном году учебники под редакцией Г.И. Кутузова так же, как и УМК под редакцией В.Я. Коровиной, рекомендуем к использованию только в тех классах, где по ним осуществлялась работа в течение нескольких последних лет обучения.

В соответствии с приказом управления и науки Белгородской области от 12 октября 2004 г. № 1490 в 2008-2009 учебном году в школах области продолжится внедрение альтернативного УМК Б.С. Дыхановой.

Авторская программа по литературе Б.С. Дыхановой предполагает:
  • спиралеобразное постижение материала: каждое крупное художественное явление (фольклор, древнерусская литература и т.д.) помещено в научно обоснованный контекст из типологически родственных произведений;
  • вместо поверхностного ознакомления с программными текстами – глубокий анализ каждой художественной единицы;
  • обеспечение системности и непрерывности обучения: полученные на одной образовательной ступени знания оказываются востребованными на каждой последующей;
  • основательную словарную работу на уроке, увеличение роли теории литературы.

Отслеживание промежуточных результатов (письменные контрольные работы, анкетирование родителей и учащихся) на протяжении всего периода освоения технологии позволило выявить некоторые тенденции в преподавании предмета и уровне обученности учеников: наблюдается рост общекультурной литературной компетентности, качества знаний по предмету «Литература» (в среднем на 15-20% ежегодно); повышается способность к творческому чтению, освоению литературного произведения на личностном уровне; формируется умение вступать в диалог «автор – читатель», погружаться в переживания героев; растет понимание специфики языка художественного произведения; повышается уровень владения основными видами речевой деятельности; способности к написанию сочинений разных типов и литературных творческих работ различных жанров; вырабатываются навыки коллективной и самостоятельной работы с художественным текстом; возрастает интерес к уроку литературы.

Наблюдающиеся изменения в уровне обученности школьников дают все основания говорить о том, что технология Б.С. Дыхановой обеспечивает качественную подготовку учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по литературе.

Также в 2009-2010 учебном году планируется апробация УМК под редакцией Б.А. Ланина. В основу обучения литературе по данной линии положен принцип вовлечения учащихся в литературно-творческую и читательскую деятельность, с использованием системы методов и приемов работы с ресурсами Интернет. Так, в частности, учебники данного авторского коллектива для 5 и 6 классов расширяют литературную эрудицию; закладывают основные умения читательской деятельности, связанные с восприятием, анализом и оценкой художественных текстов; развивают творческие способности учащихся; подводят к постижения истоков и природы литературы как феномена духовной культуры и способа познания действительности, жизни, человека; поддерживают стремление учащихся выразить себя в слове.

В качестве спецкурса, а также материалов для уроков внеклассного чтения в 5-8 классах рекомендуется использование УМК «Вокруг тебя – мир» (Авторы К. Сухарев-Дяриваз, В.Ю. Выборнова и др.), одобренного Федеральным экспертным советом и имеющего гриф «Рекомендовано МО РФ в качестве учебного пособия для курса по выбору, факультатива и дополнительного чтения».

В 2009-2010 учебном году согласно требованиям инструктивного письма департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 13.05.2009 «О реализации программ углублённого уровня в общеобразовательных учреждениях области» в школах Белгородской области не предполагается углубленное изучение литературы в связи с тем, что в настоящее время нет утверждённых Министерством образования Программ углубленного изучения литературы.

На сегодняшний день рекомендованными к использованию на профильном уровне являются учебники под редакцией Г.А. Обернихиной, а также комплекс Сахарова В.И., Зинина С.А. Чалмаева В.А.:

^ Профильный уровень

Под ред. Обернихиной Г.А.
Русская литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля
2006
Дрофа

Под ред. Обернихиной Г.А.
Русская литература. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля
2006
Дрофа

Сахаров В.И., Зинин С.А.
Литература ХIХ века. 10 кл. Ч.1,2.
2006-2007
Русское слово

Чалмаев В.А., Зинин С.А.
Литература ХХ века. 11 кл. Ч.1,2.
2006-2007
Русское слово