О начале 2009-2010 учебного года в общеобразовательных учебных заведениях Республики Казахстан

Вид материала

Документы

Содержание О начале 2009-2010 учебного года Министр Ж. Туймебаев Образовательная область «математика» В 10-11 классах используются следующие программы, утвержденные приказом МОН РК № 672 от 18.10.2005 г. Примечание к программе

Подобный материал:

• О начале 2009-2010 учебного года в общеобразовательных учебных заведениях Республики, 135.16kb.
• О начале 2009-2010 учебного года в общеобразовательных учебных заведениях Республики, 1686.55kb.
• Министра Республики Казахстан от 22 июля 2009 года №353 «О начале 2009-2010 учебного, 128.07kb.
• Вконкурсе могут принять участие Советы молодых ученых научных организаций и высших, 324.78kb.
• Фонд Первого Президента Республики Казахстан (далее Фонд). конкурс, 42.47kb.
• Правительство Республики Казахстан постановляет :       Утвердить прилагаемую отраслевую Программу, 1889.13kb.
• Национального Банка Республики Казахстан на 2009-2010 годы по реализации Государственной, 58.15kb.
• Кодекс республики казахстан, 12117.19kb.
• О некоторых вопросах рефинансирования ипотечных займов банками второго уровня, 706.45kb.
• Инструктивно-методическое письмо об особенностях преподавания информатики в 2009/2010, 177.64kb.

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина


ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ПИСЬМО


Об особенностях преподавания основ наук

в средних общеобразовательных учебных заведениях

Республики Казахстан

в 2009-2010 учебном году


Алматы 2009


Инструктивно-методическое письмо. Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных школах и организациях образования Республики Казахстан в 2009-2010 учебном году. – Алматы, 2009.


Сборник включает материалы по организации образовательного процесса в 1-11 классах средних общеобразовательных учебных организациях.

Сборник адресован руководителям и учителям-предметникам средних общеобразовательных школ, работникам системы общего образования.


О начале 2009-2010 учебного года

в общеобразовательных учебных заведениях

Республики Казахстан


В целях реализации Закона Республики Казахстан «Об образовании» и организованного проведения начала 2009-2010 учебного года ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Областным, городов Астана и Алматы управлениям образования:

1) для организации учебного процесса в 1-11 классах общеобразовательных учебных заведений Республики Казахстан руководствоваться базисным учебным планом общеобразовательных учебных заведений Республики Казахстан, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 24 сентября 2002 года № 693;

2) при организации учебного процесса использовать инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Республики Казахстан «Об особенностях преподавания основ наук в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2009-2010 учебном году»;

3) для организации углубленного изучения основ наук в 1-11 классах общеобразовательных школ руководствоваться приложением М к базисному учебному плану средних общеобразовательных учебных заведений Республики Казахстан, утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 24 сентября 2002 года № 693;

4) для организации учебного процесса в подготовительных, 1-12 классах в организациях образования для детей с ограниченными возможностями в развитии руководствоваться типовыми специальными общеобразовательными учебными программами, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 июля 2009 года № 333;

<sup>5) при организации учебного процесса в организациях образования для одаренных детей (сеть организаций образования РНПЦ «Дарын») руководствоваться типовым учебным планом для специализированных школ, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 июня 2003 года № 457;

6) при организации учебного процесса в Интеллектуальных школах Первого Президента Республики Казахстан с физико-математическим и химико-биологическим направлениями руководствоваться учебными программами и планами для Интеллектуальных школ Первого Президента Республики Казахстан, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан</sup> от 4 декабря 2008 года № 636^;

7) в соответствии с Планом мероприятий по реализации Программы повышения инвестиционной культуры и финансовой грамотности населения Республики Казахстан на 2007-2011 годы, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 27 июня 2007 года № 536, в 4-11 классах общеобразовательных школ республики за счет вариативной части Базисного учебного плана ввести:

элементы финансовой грамотности в познавательно-игровой форме для детей в возрасте 10-12 лет («Балдырған», 4-6 классы);

факультативы по основам финансовой грамотности для детей 13-15 лет («Жеткіншек», 7-9 классы);

дисциплины об основах финансовых знаний, практических занятий для подростков 16-17 лет («Жасөспірім», 10-11 классы);

^8) для реализации Указа Президента Республики Казахстан от 10 февраля 2000 года № 332 «О мерах по предупреждению и пересечению проявлений терроризма и экстремизма» и с целью формирования у учащихся социокультурных знаний о религии в 9 классах общеобразовательных школ республики за счет вариативной части Базисного учебного плана ввести 1 час в неделю факультатива «Основы религиоведения»;

9) в День знаний 1 сентября 2009 года во всех организациях общего среднего образования провести урок на тему «Менің Қазақстаным – менің болашағым» («Мой Казахстан – мое будущее»), посвященный Дню Конституции Республики Казахстан;

10) продолжить работу по реализации пункта 2 приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 16 июля 2008 года № 421.

2. Во исполнение поручения Главы государства, данного на заседании Совета Безопасности Республики Казахстан от 13 января 2006 года и в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 24 июня 2009 года № 313 «О подготовке водителей транспортных средств в организациях образования Республики Казахстан» с начала 2009-2010 учебного года ввести курсы по подготовке водителей транспортных средств среди учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ республики.

3. Учебные занятия в общеобразовательных школах начинаются 1 сентября. Продолжительность учебного года в предшкольных классах – 32 учебные недели, первых – 33 учебные недели, во 2-11 классах – 34 учебные недели. В течение учебного года в 1-11 классах устанавливаются каникулы:

- осенние - 8 дней (с 5 по 12 ноября включительно), зимние – 10 дней (с 30 декабря по 8 января включительно), весенние – 12 дней (с 21 марта по 1 апреля включительно);

- в предшкольных классах: осенние – 8 дней (с 5 по 12 ноября), зимние – 14 дней (с 28 декабря по 10 января), весенние – 15 дней (с 21 марта по 4 апреля включительно);

- для учащихся первых классов в течение учебного года дополнительные недельные каникулы.

4. Департаменту  среднего  образования  (Санатова М.Т.),  областным, городов Астана и Алматы управлениям образования обеспечить общеобразовательные школы республики переизданными учебниками нового поколения 2, 9 класса, а также - по циклу фондирования согласно перечню учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях общего среднего образования в 2009-2010 учебном году, утвержденными приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2009 года № 160, от 14 мая 2009 года № 217.

5. Контроль за исполнением данного приказа возложить на вице-министра образования и науки Республики Казахстан Шамшидинову К.Н.


Министр Ж. Туймебаев


ВВЕДЕНИЕ


В 2009-2010 учебном году обучение в общеобразовательных школах Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования РК, утвержденного приказом МОН РК за № 693 от 24.09.2002 г. Перечень учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования, определен приказами МОН РК за №160 от 3 апреля 2009 г.

Формирование конкурентоспособной личности учащегося требует объединения усилий всего педагогического коллектива. На каждом уроке средствами школьных предметов должны быть создаваемы учебные ситуации, развивающие в ученике творческое мышление, самостоятельность, инициативность.

Веления времени диктуют обновление арсенала технологий обучения. Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом зависит от инициативности, творческого подхода педагогических кадров. Поиск новых форм и методов обучения при условии направленности на личность учащегося завершается прочным освоением знаний предметной области, так как они становятся значимыми для него. Педагогу необходимо приложить немало усилий для овладения современными педагогическими технологиями.

Одним из направлений реформы казахстанского образования, ориентированной на создание конкурентоспособного образовательного поля, является профилизация старшей ступени школы. Нормативные рамки этого процесса очерчены в Государственном общеобязательном стандарте образования (2002).

Профильное обучение рассматривается как система дифференциации учащихся на старшей ступени общего образования. В связи с этим старшие классы будут обучаться по двум направлениям: общественно-гуманитарному и естественно-математическому. Выбор одного или обоих направлений осуществляется школой с учетом потребностей учащихся и запросов родителей. Внутри направления формируются профили (к примеру, физико-технический, экономико-математический, химико-биологический, географо-экологический, художественный, лингвистический, историко-правоведческий и т.д.).

Старшая ступень общеобразовательной школы должна способствовать профессиональному самоопределению старшеклассника, успешной социализации, обеспечить преемственность между школьным и профессиональным образованием. Необходимо создание условий для осознанного выбора будущей сферы деятельности через возможность попробовать себя в различных видах деятельности. Это  представляется возможным осуществить в рамках реализации учебных курсов вариативного компонента учебного плана старшей ступени общеобразовательной школы. Указанные курсы реализуются за счет школьного и ученического компонентов учебного плана и носят авторский характер.

В настоящее время широко распространилась практика реализации учебных курсов вариативного компонента строго по утвержденным областными (городскими) ИПК программам, что является ущемлением прав школ по выбору направления. В связи с этим утвержденные областными (городскими) ИПК учебные программы рекомендуется адаптировать с учетом особенностей конкретной школы.

Единое национальное тестирование по курсам вариативного компонента не проводится.

Согласно ГОСО РК-2002 учебным курсам вариативного компонента учебного плана, как в гуманитарном, так и естественно-математическом направлении на весь цикл предметов отводится 6 часов в неделю (3 часа прикладным курсам и 3 часа курсам по выбору), из них 2 часа согласно приказу № 693 МОиН РК .2007 г. с 2007 учебного года будет выделено на изучение казахского языка.

Важной частью профилизации старшей ступени школы является предпрофильная подготовка, которая организуется в 8-9 классах основной школы. Результатом предпрофильной подготовки должен стать осознанный и уверенный выбор учеником профиля обучения на старшей ступени школы или выбор профессии, которой он может овладеть в системе технического и профессионального образования.

Задачи, стоящие перед школьным образованием в 5-11 классах, реализуются через учебные программы и учебные планы, разработанные на основе ГОСО-2002:

- базисный учебный план начальной ступени общеобразовательного учебного заведения (приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан № 693 от 24.09.02 г.);

- базисный учебный план основной ступени общеобразовательного учебного заведения (приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан № 693 от 24.09.02 г.);

- базисный учебный план старшей ступени общеобразовательного учебного заведения (приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан № 693 от 24.09.02 г.);

- программы по учебным предметам для 5-7 классов (приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан № 148 от 11.03.2003г.);

- программы по учебным предметам для 8-9 классы (приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан № 405 от 12.05.2004г.);

- программы по учебным предметам для 10-11 классов по двум направлениям: естественно-математическому и общественно-гуманитарному (приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан № от 672 от 18.10.2005 г.).

При организации профильного обучения в общеобразовательной школе РК предлагаем руководствоваться методическими рекомендациями, разработанными КАО им.Ы.Алтынсарина:

1. Жадрина М.Ж., Муканова С.Д. Рекомендации к разработке общеобразовательными учебными заведениями рабочих учебных планов. – Алматы, КАО им.Ы.Алтынсарина, 2005.

2. Муканова С.Д. Проектирование рабочих учебных планов профильного обучения в 10-11 классах общеобразовательных учебных заведений. — Алматы: РОНД, 2005.

3. Методические рекомендации по организации профильного обучения в школах Республики Казахстан. Кунакова К.У. и др. – Алматы: КАО им Ы.Алтынсарина, 2006.

4. Профильное обучение в школе: содержание образования вариативного компонента учебного плана. – Алматы, КАО им. Ы.Алтынсарина, 2007.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА»


МАТЕМАТИКА


«Математика» как учебный предмет является одной из составляющих государственного компонента базисного учебного плана среднего общего образования Республики Казахстан.

Значимость математики как одного из основных компонентов базового образования определяется ее ролью в развитии человеческой цивилизации, в научно-техническом прогрессе, в современной науке и производстве, а также важностью математического образования для формирования духовной среды, его интеллектуальных и других качеств учащихся через овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, достаточными для изучения других дисциплин, для продолжения обучения в системе непрерывного образования.

Обучение математике призвано обеспечить:

• развитие вычислительной культуры и практических навыков вычислений;
  
• овладение формально-оперативным алгебраическим аппаратом и умением применять его для решения различных задач;
  
• изучение свойств и графиков элементарных функций, использование функционально-графических представлений для описания и анализа реальных зависимостей;
  
• знакомство с основными способами представления и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элементарных вероятностных представлений;
  
• освоение основных фактов и методов планиметрии и развитие пространственных представлений.
  

В связи с этим в учебной программе раскрываются более конкретные дидактические задачи обучения математике, в частности – научить учащегося способам добывания знаний.

В 2009-2010 учебном году обучение математике в 5-11 классах общеобразовательной школы осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования Республики Казахстан по предмету «Математика», утвержденного приказом МОН РК № 693 от 24.09.2002 г.

Специфической особенностью курса математики в классах общественно-гуманитарного направления является специальная ориентация на умственное развитие человека, на знакомство с математикой как с областью человеческой деятельности, на формирование тех знаний и умений, которые необходимы для свободной ориентации в современном мире.

Курс математики в классах естественно-математического направления должен обеспечивать учащимся возможность для продолжения образования в любом учебном заведений по специальности, требующей определенного уровня владения математикой.

На любом профиле обучения естественно-математического направления для учащихся, проявляющих повышенный интерес к математике и ее практическим приложениям, школа может увеличить число часов на изучение математики путем предоставления прикладного курса.

При обучении математике в 5-9 классах следует использовать программу «Математика» для 7-9 классов общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Алматы: РОНД, 2003 (приказ МОН № 148 от 11.03.2003 г.); «Математика. Информатика. Черчение». Программы для 8-9 классов общеобразовательной школы. – Алматы, 2004 (приказ МОН № 148от 11.03.2003 г.).

Перечень учебно-методических комплексов, разрешенных к использованию в организациях среднего общего образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 160 от 3 апреля 2009 года, №217 от 14 мая 2009 года.

В соответствии с этим приказом при обучении математике будут использованы следующие учебники и учебно-методические комплексы:


5 класс

Математика. Учебник для 5 класса общеобразовательной школы. Т.Кучер и др. – Алматы: Мектеп, 2009.

Математика. Методическое руководство для 5 класса общеобразовательной школы. Т.Кучер и др. – Алматы: Мектеп, 2009.

Математика. Дидактические материалы для 5 класса общеобразовательной школы С.Тулеубаева, Г.Жунусова, М.Мадибеков.– Алматы: Мектеп, 2009.

Математика. Сборник задач. С.Тулеубаева, Г.Жунусова, М.Мадибеков. – Алматы: Мектеп, 2009.


6-сынып

Математика. Учебник для 5 класса общеобразовательной школы. К.Алдамуратова, Е.Байшоланов. – Алматы: Атамура, 2006.

Математика. Методическое пособие для 6 класса общеобразовательной школы, К.Алдамуратова. – Алматы: Атамура, 2006.

Математика. Дидактические материалы для 6 класса общеобразовательной школы. К.Алдамуратова. – Алматы: Атамура 2006.

Математика. Сборник контрольных работ. К.Алдамуратова, Ж.Кобдикова. – Алматы: Атамура, 2006.


7-класс

Алгебра. Учебник для 7 класса общеобразовательной школы, Абылкасымова А., И.Бекбоев и др. – Алматы: Атамура, 2007.

Алгебра. Методическое пособие для 7 класса общеобразовательной школы, Абылкасымова А., И.Бекбоев және т.б. – Алматы: Атамура, 2007.

Алгебра. Дидактические материалы для 7 класса общеобразовательной школы, Абылкасымова А., И.Бекбоев және т.б. – Алматы: Атамура, 2007.

Алгебра. Сборник заданий для 7 класса общеобразовательной школы. Абылкасымова А., И.Бекбоев және т.б. – Алматы: Атамура, 2007.

Геометрия. Учебник для 7 класса общеобразовательной школы, Бекбоев И.Б. и др. – Алматы: Атамура, 2007.

Геометрия. Методическое пособие для 7 класса общеобразовательной школы, И.Б.Бекбоев. – Алматы: Атамура, 2007.

Геометрия. Дидактические материалы для 7 класса общеобразовательной школы, М.Б.Бекбоев. – Алматы: Атамура, 2007.

Геометрия. Сборник заданий для 7 класса общеобразовательной школы, М.Б.Бекбоев. – Алматы: Атамура, 2007.


8 класс

Алгебра. Учебник для 8 класса общеобразовательной школы. Абылкасымова А., И.Бекбоев и др. – Алматы: Атамура, 2008.

Алгебра. Методическое пособие для 8 класса общеобразовательной школы, Абылкасымова А., Бекбоев И, А.Абдиев. – Алматы: Мектеп, 2008.

Алгебра. Дидактические материалы для 8 класса общеобразовательной школы З.Жумагулова, С.Толеубаева. – Алматы: Мектеп, 2008.

Алгебра. Сборник задач. С.Толеубаева, Г.Жунисова. – Алматы: Мектеп, 2008.

Геометрия. Учебник для 8 класса общеобразовательной школы. Бекбоев И.Б., А.Абдиев, Ж.Кайдасов. – Алматы: Мектеп, 2008.

Геометрия. Методическое пособие для 8 класса общеобразовательной школы. Бекбоев И.Б., А.Абдиев, Ж.Кайдасов. – Алматы: Мектеп, 2008.

Геометрия. Дидактические материалы для 8 класса общеобразовательной школы З.Жумагулова, С.Толеубаева. – Алматы: Мектеп, 2008.

Геометрия. Сборник заданий. С.Төлеубаева, Г.Жүнiсова. – Алматы: Мектеп, 2008.

9-класс

Алгебра. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы. Абылкасымова А., Бекбоев И., А.Абдиев, З.Жумагулова. – Алматы: Мектеп, 2009.

Алгебра. Методическое руководство для 9 класса общеобразовательной школы Абылкасымова А., Бекбоев И., Абдиев А. – Алматы: Мектеп, 2009.

Алгебра. Дидактические материалы для 9 класса общеобразовательной школы Абылкасымова А., З. Жумагулова. – Алматы: Мектеп, 2009.

Алгебра. Сборник задач. Абылкасымова А., З.Жумагулова, С.Толеубаева. – Алматы: Мектеп, 2009.

Геометрия. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы. И.Бекбоев, А.Абдиев,Ж.Кайдасов, Г.Хабарова – Алматы: Мектеп, 2009.

Геометрия. Методическое руководство для 9 класса общеобразовательной школы. И.Бекбоев, А.Абдиев, Ж.Кайдасов – Алматы: Мектеп, 2009.

Геометрия. Дидактические материалы для 9 класса общеобразовательной школы. . Ж.Кайдасов, Г.Хабарова. – Алматы: Мектеп, 2009.

Геометрия. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы. С.Чакликова, Ж.Нурпейис, Г.Калдыбаева – Алматы: Мектеп, 2009.

Геометрия. Методическое руководство для 9 класса общеобразовательной школы С.Чакликова, Б.Саякова – Алматы: Мектеп, 2009.

Геометрия. Дидактические материалы для 9 класса общеобразовательной школы. С.Чакликова, С.Жаксымбетова. – Алматы: Мектеп, 2009.


В 10-11 классах следует использовать следующие программы, утвержденные приказом МОН РК № 672 от 18.10.2005 г.:

Программа по математике для 10-11 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления. Чакликова С. Е., Алдибаева Т.А., Казешев А.К., Рустемова Н.И., Кенжебаева М.У. // Программы по математике для 10-11 классов общеобразовательной школы. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

Программа по математике для 10-11 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. Чакликова С. Е., Алдибаева Т.А., Казешев А.К., Рустемова Н.И., Кенжебаева М.У.// Программы по математике для 10-11 классов общеобразовательной школы. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

В 10-11 классах будут использованы учебники и учебно-методические комплексы, утвержденные приказом МОН РК № 56 от 15 февраля и № 227 от 27 апреля 2007 года:

При организации профильного обучения на старшей ступени школы необходимо заложить в учебный план школы прикладные курсы. Это могут быть курсы следующего содержания: «Замечательные неравенства», «Моделирование математических процессов», «Функции как метод познания и описаныи мировых явлений», «Математические методы в экономике» и др.

Изучение математики как учебного предмета по выбору учащихся, а также углубленное факультативное изучение ее может начинаться с 7 класса общеобразовательной школы.

Перечисленные выше учебные программы и учебники являются основными для использования при обучении математике.

Кроме них в учебном процессе могут использоваться дополнительные учебные пособия для углубленного или факультативного изучения. Выбор учебно-методического обеспечения зависит от уровня подготовленности, возможностей учителя и задач, которые он ставит перед собой. Учителю в работе в соответствии с профилем школы (классов) – в физико-математических, технических лицеях, гимназиях, классах с углубленным изучением математики, физики парал­лельно с указанными учебниками, по его выбору, рекомендуется использовать учебники и учебные пособия издательств «Просвещение –Казахстан», «Дрофа – Китап» и др.

При обучении математике в общеобразовательных школах с уйгурским, узбекским языками обучения используются переводные учебники.

Реализация образовательной учебной программы по математике осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета и обеспечивается наличием печатных пособий, диапозитивов и диа-, кино- и видеофильмов, кино-, и видеофрагментов, технических средств обучения.

Библиотечный фонд школы должен содержать необходимую учебно-методическую литературу по учебному предмету «Математика» соответственно установленным нормативам и составу учебно-методического комплекса. Библиотечный фонд и информационная база должны быть доступными учащимся для пользования.


ИНФОРМАТИКА


«Информатика» как учебный предмет является одним из составляющих государственного компонента базисного учебного плана среднего общего образования Республики Казахстан.

Школьный курс информатики призван обеспечить достаточно полный объем фундаментальных знаний в области информатики, развитие мышления, познавательной и творческой способностей школьников, формирование понимания ими роли информатики в жизни информационного общества и развитии общечеловеческой культуры, формирование научных взглядов на природу, социально значимых ориентацией, обуславливающих отношение человека к миру, систему ценностей личности, навыков творческого приложения знаний в решении проблем.

Перспектива развития содержания школьной информатики связана с существенным расширением объекта исследования науки информатики в области формирования информационной грамотности и информационной культуры учащихся.

Информатика стала теоретической основой формирования у учащихся информационной картины мира, а также с развитием компьютерной техники и информационно-коммуникационных технологий, ее неотъемлемой составной частью. Быстрыми темпами развиваются средств информационно-коммуникационных технологий, в соответствии создаются прикладные программные средства, офисные программы и т.п. Многие из них находят отражение в содержаниях курсах информатики старших классов. Вместе с тем существует проблема более полного и более раннего изучения этих вопросов.

Изменение приоритетов в школьном образовании диктует выделить следующие наиболее общие цели обучения информатике:

• подготовка учеников к активной полноценной жизни и работе в условиях информационного общества;
  
• воспитание у учащихся информационной культуры, адекватной информационно-коммуникационным технологиям;
  
• обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основ информатики - знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации;
  
• раскрытие им значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли информационно-коммуникационных технологий и компьютерной техники в развитии современного общества;
  
• привитие учащимся навыков сознательного и рационального использования компьютеров в учебной, а затем и в профессиональной деятельности;
  
• создание условий для внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.
  

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• формирование основ научного мировоззрения (включает в себя получение знаний о значении информационных процессов в создании научной картины мира и их роли в живой природе, технике, обществе, о значении информатики и вычислительной техники в развитии общества и в изменении содержания и характера труда человека);
  
• развитие мышления учащихся (в частности алгоритмического, операционного и модульно-рефлексивного стиля мышления);
  
• подготовка учащихся к практической деятельности, труду и продолжению образования (связана с формированием знаний об основных принципах работы компьютера, способах передачи информации, об основных этапах информационной технологии решения задач в широком смысле; умений моделирования и применения их в разных предметных областях; умений и навыков сознательного и рационального использования компьютера в качестве средства для решения практических задач).
  

На основе этих задач в учебной программе раскрываются более конкретные дидактические задачи обучения информатике, среди которых наиважнейшей является научить учащегося способам добывания знаний.

Одним из направлений реформы казахстанского образования, ориентированных на создание конкурентоспособного образовательного поля, является профилизация старшей ступени школы. При этом предусматривается поэтапный переход на профильное обучение в старших классах 11-летней школы. При этом предусматривается выбор школьниками общественно-гуманитарного или естественно-математического направления обучения. В классах естественно-математического направления на изучение информатики выделяется 1 час в неделю (68 часов за 2 года обучения в 10-11 классах); на общественно-гуманитарном направлении – 1 час в неделю (68 часов за 2 года обучения в 10-11 классах). На любом профиле обучения для учащихся, проявляющих повышенный интерес к информатике и ее практическим приложениям, школа может увеличить число часов на изучение информатики путем предоставления курса по выбору.

При обучении информатики в 7-9 классах следует использовать программу «Информатика» для 7-9 классов общеобразовательной школы с казахским и русским языками обучения. – Алматы: РОНД, 2003 (приказ МОН РК № 148 от 11.03.2003 г.); Программы «Информатика» для 8-9 классов общеобразовательной школы. – Алматы, 2004 (приказ МОН РК № 450 от 12.05.2004 г.).

В 10-11 классах используются следующие программы, утвержденные приказом МОН РК № 672 от 18.10.2005 г.:

Программы по информатике для 10-11 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления. Ермеков Н., Мухамбетжанова С.Т. // Программы по информатике для 10-11 классов общеобразовательной школы. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

Программы по информатике для 10-11 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. Ермеков Н., Мухамбетжанова С.Т. // Программы по информатике для 10-11 классов общеобразовательной школы. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

Примечание к программе. В программе допущены технические ошибки. В связи с этим просим читать предложение на странице 4 так: «Курс рассчитан на 1 час в неделю по каждому классу (в 10 и 11 классах) с общим объемом годовой нагрузки 68 часов».


Перечень учебно-методических комплексов, разрешенных к использованию в организациях образования в 2009-2010 учебном году, определен приказом МОН РК № 160 от 03.04.2009 г.:

7 класс. Информатика. Ермеков Н., Стифутина Н. – Алматы: Атамура, 2007.

8 класс. Информатика. Ермеков Н., Стифутина Н. – Алматы: Жазушы, 2008.

9 класс. Основы информатики и вычислительной техники. Бурибаев Б., Накисбеков Б., Мадьярова Г. – Алматы: Мектеп, 2009.

9 класс. Информатика (Паскаль). Н.Ермеков, В.Криворучко, Л.Кафтункина – Алматы: Мектеп, 2009.

Информатика. Ермеков Н., Криворучко В.А., Ногайбаланова С.Ж. Учебник для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (естественно-математическое направление). – Алматы: Жазушы, 2006.

Информатика. Ермеков Н., Криворучко В.А., Ногайбаланова С.Ж. Учебник для 10 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (общественно-гуманитарное направление). – Алматы: Жазушы, 2006.

Информатика. Ермеков Н., Криворучко В.А., Ногайбаланова С.Ж. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (естественно-математическое направление). – Алматы: Жазушы, 2007.

Информатика. Ермеков Н., Криворучко В.А., Ногайбаланова С.Ж. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения (общественно-гуманитарное направление). – Алматы: Жазушы, 2007.

В 7-11 классах общеобразовательных школ рекомендуется использовать следующие учебно-методические комплексы:

7 класс. Информатика. Методическое пособие. Н.Ермеков, С.Давиденко, С.Пилипенко. – Алматы: Жазушы, 2008.

7 класс. Практикум по информатике. Н.Ермеков, С.Давиденко, С.Пилипенко. – Алматы: Жазушы, 2008.

8 класс. Информатика. Методическое пособие. Н.Ермеков, С.Давиденко, С.Пилипенко. – Алматы: Жазушы, 2008.

8 класс. Практикум по информатике. Н.Ермеков, С.Давиденко, С.Пилипенко. – Алматы: Жазушы, 2008.

9 класс. Основы информатики и вычислительной техники. Методическое пособие. Б.Накысбеков, А.Мухамеди, Г.Мадьярова. – Алматы: Мектеп, 2009.

9 класс. Основы информатики и вычислительной техники. Сборник задач и упражнений. Б.Бурибаев, Р.Дузбаева, А.Махметова – Алматы: Мектеп, 2009

9 класс. Информатика (Паскаль). Методическое руководство. Н.Ермеков, В.Криворучко, Л.Кафтункина. – Алматы: Мектеп, 2009.

При большом числе учащихся, желающих изучать информатику углубленно, школа имеет право за счет часов, выделяемых базисным учебным планом на профильные курсы, добавлять к 1 недельным часам на профильном уровне еще 2 часа в неделю на изучение информатики. Требования к подготовке учащихся определяются стандартом по информатике для соответствующих уровня.

При организации профильного обучения на старшей ступени школы необходимо заложить в учебный план школы прикладные курсы по выбору. Это могут быть курсы следующего содержания: «Объектно-ориентированное программирование», «Оператор ЭВМ», «Компьютерное делопроизводство», «Компьютерная графика», «Web-дизайн», «Информационные системы», «Flash-программирование» и др.

Изучение информатики как учебного предмета по выбору учащихся, а также углубленное факультативное изучение ее может начинаться с 8 класса общеобразовательной школы.

Перечисленные выше учебные программы и учебники являются основными для использования при обучении информатике. Кроме них в учебном процессе могут использоваться дополнительные учебные пособия для углубленного или факультативного изучения информатики. Учителю в соответствии с профилем школы (классов) в физико-математических, технических лицеях, гимназиях, классах с углубленным изучением физики, математики, информатики парал­лельно с указанными учебниками, по его выбору, рекомендуется использовать дополнительные литературы и электронные учебники издательств «Арман-ПВ – 2008», «НЦИ – 2008», «Атамұра-2005», «Аруна Ltd – 2008» и др.

При обучении информатике в общеобразовательных школах с уйгурским, узбекским языками обучения используются переводные учебники.

Реализация образовательной программы по информатике осуществляется в условиях специально оборудованного современными компьютерными техниками кабинете и обеспечивается наличием ППС, печатных пособий, мультимедийных электронных учебников, аудио и видеофильмов и т.п.

Библиотечный фонд школы должен содержать необходимую учебно-методическую литературу по учебному предмету «Информатика» соответственно установленным нормативам и составу учебно-методического комплекса. Библиотечный фонд и информационная база должны быть доступными учащимся для пользования.

В 2009-2010 учебном году обучение информатикев общеобразовательной школе Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования РК по предмету «Информатика», утвержденного приказом МОН РК за № 693 от 24.09.2002 г. Перечень учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования, определен приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 160 от 3 апреля 2009 года.


ФИЗИКА


«Физика» как учебный предмет является одной из составляющих государственного компонента базисного учебного плана среднего общего образования Республики Казахстан. Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Перспектива развития содержания школьного физического образования связана с существенным расширением объекта исследования физической науки в области космических явлений (астрофизика), явлений в недрах Земли и планет (геофизика), некоторых особенностей явлений живого мира и свойства живых объектов (биофизика, молекулярная биология), информационных систем (полупроводниковой, лазерной и криогенной техники как основы ЭВМ).

В процессе обучения физике основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, которые способствуют формированию основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников.

В задачи обучения физике входят:

• развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать физические явления;
  
• обладание школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической картины мира, о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
  
• усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее понимания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
  
• формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
  

В 2009-2010 учебном году обучение физике в 7-11 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования РК по предмету «Физика», утвержденного приказом МОН РК № 693 от 24.09.2002 г.

В соответствии с ГОСО 2002 г. изучение физики в общественно-гуманитарных классах предполагает общее знакомство учащихся с фундаментальными физическими законами и принципами, освоения ими знаний о естественном методе познания, достаточном для формирования адекватного представления об окружающем физическом мире. Требования, предъявляемые к выпускнику общественно-гуманитарного направления по физике не предусматривают его умение решать сложные расчетные физические задачи. Ученик должен иметь представление о сущности метода научного познания природы, уметь описывать и объяснять наиболее  распространенные физические явления, приводить примеры, иллюстрирующие роль физики для развития цивилизации, применять физические знания на бытовом уровне, в том числе для обеспечения безопасности своей жизнедеятельности. Экспериментальные задания рекомендуется направлять на формирование практических умений.

Учащиеся, обучающиеся в классах естественно-математического направления, планируют в будущем овладеть профессиями, ориентированными на овладение точными науками и будут проходить государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕНТ. Подготовка учащихся к такому экзамену входит в число основных задач, стоящих перед учителем.

Требования к уровню подготовки выпускников естественно-математического направления также включают в себя следующие умения:

• применять полученные знания по физике при решении задач и реализации технических проектов;
  
• самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент;
  
• применять математический аппарат физики на функциональном уровне.
  

На любом профиле обучения для учащихся, проявляющих повышенный интерес к физике и ее практическим приложениям, школа может увеличить число часов на изучение физики путем предоставления прикладных курсов за счет вариативного компонента учебного плана. Это могут быть такие курсы как «Физика и техника», «Решение физических задач с помощью компьютера», «Физика космоса», «Физика и экология», «Основы радиотехники и электроники», «Биофизика», «Физика и энергетика Казахстана», «Компьютерная технология моделирования физических процессов», «Методы решения задач повышенной трудности по физике», «Решение экспериментальных задач по физике» и др.

При обучении физике и астрономии в 7-9 классах следует использовать следующие программы:

Программа по физике и астрономии для 7 класса общеобразовательной школы. – Алматы: РОНД, 2003 (приказ МОН РК № 148 от 11.03.2003 г.).

Программы по физике и астрономии для 8-9 классов общеобразовательной школы. – Алматы, 2004 (приказ МОН РК № 405 от 12.05.2004 г.).

В 10-11 классах в соответствии с направлением обучения будут использованы следующие программы, утвержденные приказом МОН РК № 672 от 18.10.2005 г.:

Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления. Башаров Р.Б., Токбергенова У.К., Казахбаева Д.М., Байжасарова Г.З., Кронгардт Б.А. //Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательной школы. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. Башаров Р.Б., Байжасарова Г.З., Токбергенова У.К., Казахбаева Д.М. //Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательной школы. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

Перечень учебно-методических комплексов, разрешенных к использованию в организациях среднего общего образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 160 от 3 апреля 2009 года, №217 от 14 мая 2009 года. Согласно этому в учебном процессе 7-9 классов будут использоваться следующие учебно-методические комплексы 2-ого издания, которые претерпели определенные изменения:


7 класс

Учебник по физике и астрономии. Башарулы Р., Токбергенова У., Казахбаева Д. – Алматы: Атамура, 2007.

Физика и астрономия. Дидактические материалы для 7 класса общеобразовательной школы. Башарулы Р., Бакынов Ж. – Алматы: Атамура, 2007.

Физика и астрономия. Методическое пособие для 7 класса общеобразовательной школы. Башарулы Р., Казахбаева Д., Токбергенова У. – Алматы: Атамура, 2007.

Физика и астрономия-7. Н.Абдуллина, Г.Ергалиева, А.Перышкин Кітап, 2008

Физика и астрономия-7. Методическое пособие Н.Абдуллина, Г.Ергалиева.– Кітап, 2008


8 класс

Учебник по физике и астрономии. Дуйсенбаев Б.М., Байжасарова Г.З., Медетбекова А.А. – Алматы: Мектеп, 2008.

Физика и астрономия. Дидактические материалы для 8 класса общеобразовательной школы. Бакынов Ж. – Алматы: Мектеп, 2008.

Физика и астрономия. Методическое пособие для 8 класса общеобразовательной школы. Байжасарова Г.З., Дуйсенбаев Б.М., Медетбекова А.А. – Алматы: Мектеп, 2008.

Физика и астрономия. Сборник задач по физике для 7 класса общеобразовательной школы. Кем В.И., Кронгарт Б.А. – Алматы: Алматы: Атамура, 2007.

Физика и астрономия. Сборник задач по физике для 8 класса общеобразовательной школы. Кем В.И., Кронгарт Б.А. – Алматы: Мектеп, 2008.

Физика и астрономия-8 А.Перышкин, Н.Абдуллина, Г.Ергалиева – Кітап, 2008


9 класс

Физика и астрономия. Башарулы Р., Казахбаева Д., Токбергенова У., Бекбасар Н. – Алматы: Мектеп, 2009.

Дидактические материалы по физике и астрономии для 9 класса общеобразовательной школы. Башарулы Р., Бакынов Ж. – Алматы: Мектеп, 2009.

Физика и астрономия. Методическое пособие для 9 класса общеобразовательной школы. Башарулы Р., Казахбаева Д., Токбергенова У. – Алматы: Мектеп, 2009.

Сборник задач по физике для 9 класса общеобразовательной школы Б. Кронгарт, С.Тезекеев – Алматы: Мектеп, 2009.

Физика. Рабочая тетрадь Ж.Кобдикова, С. Баймаханова – Алматы: Мектеп, 2009.

Физика и астрономия-9. – А.Перышкин, Е.Гутник, Б.Акетай.–Кітап, 2009


Изучение физики как учебного предмета по выбору учащихся, а также углубленное факультативное изучение ее может начинаться с 8 класса общеобразовательной школы.

Выбор учебно-методического обеспечения зависит от уровня подготовленности, возможностей учителя и задач, которые он ставит перед собой.

При обучении физике в общеобразовательных школах с уйгурским, узбекским языками обучения используются переводные учебники, утвержденные приказом № 160 от 3 апреля 2009 года.

Реализация образовательной учебной программы по физике осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета и обеспечивается наличием приборов и принадлежностей общего назначения, демонстрационных и лабораторных приборов, печатных пособий, диапозитивов и диа-, кино- и видеофильмов, кино- и видеофрагментов, технических средств обучения.

Приборы для проведения лабораторных работ по физике можно заказать в центре «Учебное оборудование» (Бергалиев Е.Ш.) (E-mail berg11_60@mail/ru).

Библиотечный фонд школы должен содержать необходимую учебно-методическую литературу по учебному предмету «Физика» соответственно установленным нормативам и составу учебно-методического комплекса. Библиотечный фонд и информационная база должны быть доступными учащимся для пользования.