Темы семинарских занятий и список литературы. Тема 1: Методы психолингвистики

Вид материала

Семинар

Содержание Вопросы для обсуждения Форма проведения занятия 5. Особенности развития детей с церебральным параличом в раннем возрасте Форма проведения занятия 6. Своеобразие интеллектуального развития при ДЦП. Форма проведения занятия 7. Своеобразие личностного развития при ДЦП. Форма проведения занятия Состояние готовности к обучению в школе детей с ДЦП Форма проведения занятия Психологические основы организации коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями функций ОДА. Форма проведения занятия Вопросы к зачету по курсу

Подобный материал:

• Учебная программа Планы семинарских занятий / вопросы, литература, темы докладов, 303.24kb.
• Учебно методический комплекс дисциплины дн(М). Р3 Основные направления современной, 660.24kb.
• Методические рекомендации включают темы, планы семинарских занятий и самостоятельной, 548.66kb.
• -, 204.71kb.
• Темы семинарских занятий по курсу Культурология. Общие замечания, 65.22kb.
• Международное уголовное право, 387.4kb.
• Календарный план 4 Содержание семинарских занятий 5 Темы эссе по курсу 15 Список литературы, 204.48kb.
• Планы семинарских занятий по курсу Общей социологии Темы семинарских занятий, 257.35kb.
• Планы семинарских занятий Список литературы Самостоятельная работа студента, 412.27kb.
• Утверждено на заседании кафедры теории государства и права и конституционного права, 613.07kb.

4. Психолого-педагогическое изучение детей с детским церебральным параличом. ^ Вопросы для обсуждения: Методологические основы психолого-педагогической диагностики. Принципы психолого-педагогического изучения детей с ЦП. Основные цели психолого-педагогического изучения. Особенности организации обследования детей раннего и дошкольного возраста. Методы и методики изучения. Содержание психолого-педагогического изучения. Анализ результатов психолого-педагогического исследования. Определение типологических и индивидуальных особенностей развития детей. Значение психолого-педагогического изучения в планировании коррекционно - педагогической работы.

^ Форма проведения занятия: семинар – исследование, семинар – «круглый стол»


Рекомендуемая литература.

1. Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие. (Автор-составитель Н. Д. Шматко)- М: «АКВАРИУМ ЛТД», 2001.-128с.
   
2. Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – Л. М. Шипицына и М. М. Мамайчук.- СПб., Изд-во « Дидактика Плюс», -2003.- 520 с.
   
3. Левченко И. Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия»,2001.-192 с.
   
4. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2003.
   
5. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2001.-220с.
   
6. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: издательский центр «Академия», 2002.-480с.
   
7. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – 2-е изд. М.: Флинта: Московский Психолого-социальный институт, 2000.- 104 с.
   
8. Приходько О. Г. Ранняя помощь детям с двигательной патологией в первые годы жизни: Методическое пособие. - СПб.: КАРО, 2006. – 112с.
   
9. Приходько О. Г., Моисеева Т. Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни: Методическое пособие/ О. Г. Приходько, Т. Ю. Моисеева.-2-е изд.- М.: Издательство «Экзамен», 2004.-96 с.
   
10. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др., Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамной. –М.: Издательский центр «Академия»,2003.-320с.
    
11. Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР: Учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2004,-320с.
    
12. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. Учебно-методическое пособие. СПб.-2003. – 156 с.
    
13. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич.- СПб., Изд-во «Дидактика Плюс»,-2001.- 272 с.
    
14. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно- двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студентов высш. Учеб. Заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-368с.- (Коррекционная педагогика). Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. 2-е изд., испр. и доп.- М.: АРКТИ,2001.- 208 с.
    

^ 5. Особенности развития детей с церебральным параличом в раннем возрасте. Вопросы для обсуждения: Характеристика психического развития детей с нарушениями ОДА Формы проявления психической активности ребенка раннего возраста. Своеобразие психомоторного развития при ДЦП в период новорожденности, младенчества и в раннем возрасте. Состояние двигательной сферы, специфика раннего речевого развития. Основные направления коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста.

^ Форма проведения занятия: семинар – исследование, семинар - диспут


Рекомендуемая литература.

1. Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – Л. М. Шипицына и М. М. Мамайчук.- СПб., Изд-во « Дидактика Плюс», -2003.- 520 с.
   
2. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2003. – 400 с.
   
3. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2001.-220 с.
   
4. Приходько О. Г. Ранняя помощь детям с двигательной патологией в первые годы жизни: Методическое пособие. - СПб.: КАРО, 2006. – 112 с.
   
5. Приходько О. Г., Моисеева Т. Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни: Методическое пособие/ О. Г. Приходько, Т. Ю. Моисеева.-2-е изд.- М.: Издательство «Экзамен», 2004.-96 с.
   
6. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др., Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: Издательский центр «Академия»,2003.-320 с.
   
7. Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР: Учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». - 2004, - 320 с.
   
8. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И Детский церебральный паралич.- СПб., Изд-во «Дидактика Плюс»,-2001.- 272 с.
   
9. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно- двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-368 с.- (Коррекционная педагогика).
   

^ 6. Своеобразие интеллектуального развития при ДЦП. Вопросы для обсуждения: Сенсорное развитие и его значение в психическом развитии ребенка. Особенности сенсорного развития детей с церебральным параличом в дошкольном возрасте. Причины незрелости и нарушений сенсорных функций. Состояние слухового, зрительного, тактильно-двигательного анализаторов. Особенности слухового и зрительного восприятия при ДЦП. Состояние психических функций при ДЦП. Клиническая характеристика ЗПР при ДЦП. Клиническая характеристика интеллектуальной недостаточности (олигофрении) при ДЦП. Факторы, определяющие патологию речи при ДЦП. Специфические расстройства двигательной сферы, влияющие на формирование речи. Особенности речевого развития детей с церебральным параличом. Состояние представлений об окружающем у детей с церебральным параличом. Пути активизации познавательной деятельности в процессе формирования представлений об окружающем.

^ Форма проведения занятия: семинар – диспут.


Рекомендуемая литература.

1. Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. завед. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368 с.
   
2. Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – Л. М. Шипицына и М. М. Мамайчук.- СПб., Изд-во « Дидактика Плюс», -2003.- 520 с.
   
3. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. Пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2003.-144с.
   
4. Левченко И. Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия»,2001.-192 с.
   
5. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2003.- 400 с.
   
6. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2001.-220 с.
   
7. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: издательский центр «Академия», 2002.-480 с.
   
8. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. Учебно-методическое пособие. СПб.-2003. – 160 с.
   
9. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Е. А. Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова и др.; Под ред. Е. А. Стребелевой. - М., 2001.- 312 с.
   
10. Специальная педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: издательский центр «Академия», 2000.-400 с.
    
11. Специальная психология: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 464 с.
    
12. Титова О.В. Справа-слева. Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП. – М.: Издательство «Гном и Д», 2004.-56 с.
    
13. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И Детский церебральный паралич.- СПб., Изд-во «Дидактика Плюс»,-2001.- 272 с.
    
14. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно- двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-368с.- (Коррекционная педагогика).
    

^ 7. Своеобразие личностного развития при ДЦП. Вопросы для обсуждения: Особенности эмоционально-волевого развития при ДЦП. Причины нарушений развития личности детей с ЦП. Роль психогенных факторов и резидуально-органических нервно-психических расстройств в развитии поведенческих реакций. Особенности эмоционально-волевого развития. Характеристика основных видов поведенческих реакций. Значение семейного воспитание в формировании личности ребенка с церебральным параличом. Особенности развития и воспитания детей с ЦП в семье. Специфика становления МЛО дошкольников с ДЦП. Особенности коммуникативной деятельности. Особенности развития игровой и продуктивной деятельности. Состояние навыков самообслуживания. Проблема интеграции детей-инвалидов с ДЦП.Специфика социально-психологической адаптации и интеграции детей с ДЦП. Отношение общества к проблеме интеграции детей - инвалидов. Отношение инвалидов с нарушениями ОДА к интеграции в общество. Роль семьи и образовательных учреждений в интеграционных процессах.

^ Форма проведения занятия: семинар – диспут, семинар – исследование.


Рекомендуемая литература.

Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – Л. М. Шипицына и М. М. Мамайчук.- СПб., Изд-во « Дидактика Плюс», -2003.- 520 с.

Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. Пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2003.-144с.

Левченко И. Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия»,2001.-192 с.

Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2003.- 400 с.

Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2001.-220 с.

Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: издательский центр «Академия», 2002.-480 с.

Специальная психология: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 464 с.

Шипицына Л.М., Мамайчук И.И Детский церебральный паралич.- СПб., Изд-во «Дидактика Плюс»,-2001.- 272 с.

Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно- двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-368с.- (Коррекционная педагогика).


^ Состояние готовности к обучению в школе детей с ДЦП. Вопросы для обсуждения: Содержание понятия «готовность к школьному обучению». Основные цели и задачи оценки состояния готовности к обучению в школе. Способы определения и оценки состояния готовности к школе. Особенности готовности к школьному обучению детей с ЦП. Состояние мотивационной готовности детей с ЦП. Психологические основы организации коррекционно-развивающей работы по формированию готовности к обучению в школе в образовательных учреждениях для детей с нарушениями функций ОДА. Направления, содержание и технологии коррекционно-педагогической деятельности по формированию готовности к школьному обучению.

^ Форма проведения занятия: семинар - диспут


Рекомендуемая литература.

Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – Л. М. Шипицына и М. М. Мамайчук.- СПб., Изд-во « Дидактика Плюс», -2003.- 520 с.

Левченко И. Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия»,2001.-192 с.

Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: издательский центр «Академия», 2002.-480 с.

Шипицына Л.М., Мамайчук И.И Детский церебральный паралич.- СПб., Изд-во «Дидактика Плюс»,-2001.- 272 с.

Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно- двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-368с.- (Коррекционная педагогика).


^ Психологические основы организации коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями функций ОДА.

Вопросы для обсуждения: Виды учреждений. Направления работы, их обусловленность. Взаимосвязь общеразвивающих коррекционных задач в воспитании и обучении детей с церебральным параличом. Учет возрастных и индивидуальных особенностей психического развития детей с ЦП при построении педагогического процесса. Значение выявления готовности к овладению умениями и навыками по различным видам деятельности в коррекции недостатков психического развития. Взаимосвязь коррекционно-педагогических и лечебных мероприятий. Задачи и формы психологической помощи семье.

^ Форма проведения занятия: семинар - конференция (по материалам рефератов студентов)


Рекомендуемая литература.


Бадалян Л.О. Невропатология: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. завед. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368 с.

Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – Л. М. Шипицына и М. М. Мамайчук.- СПб., Изд-во « Дидактика Плюс», -2003.- 520 с.

Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. Пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-144с.

Левченко И. Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия»,2001.-192 с.

Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2003.- 400 с.

Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2001.-220 с.

Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика.- М.,1997.

Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. - М.: Просвещение ,1992.

Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом М.,1991.

Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Они ждут нашей помощи. М.: Педагогика. 1990.

Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: издательский центр «Академия», 2002.-480 с.

Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - 2-е изд. М.: Флинта: Московский Психолого-социальный институт, 2000.- 104 с.

Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. Учебно-методическое пособие. СПб.-2003. – 160 с.

Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Е. А. Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова и др.; Под ред. Е. А. Стребелевой. - М., 2001.- 312 с.

Специальная педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: издательский центр «Академия», 2000.-400 с.

Специальная психология: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 464 с.

Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-368с.- (Коррекционная педагогика).


^ Вопросы к зачету по курсу

«психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата» (3 курс)

37. Понятие, предмет, задачи, основные направления, история развития психологии детей с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата.
    
38. Понятие «опорно-двигательный аппарат». Функциональные и возрастные особенности развития.
    
39. Понятие «детский церебральный паралич». Этиология и патогенез.
    
40. ДЦП - сложное психомоторное нарушение.
    
41. Оценка психологической готовности детей с церебральным параличом к обучению в школе.
    
42. Классификация нарушений функций ОДА. Их клиническая характеристика.
    
43. Ощущение и восприятие при ДЦП.
    
44. Клиническая характеристика олигофрении при ДЦП.
    
45. Характеристика клинических форм детского церебрального паралича.
    
46. Характеристика психомоторного развития при спастической диплегии.
    
47. Характеристика психомоторного развития при двойной гемиплегии.
    
48. Характеристика психомоторного развития при гемипаретической форме ДЦП.
    
49. Характеристика психомоторного развития при гиперкинетической форме ДЦП.
    
50. Характеристика психомоторного развития при атонически-астатической форме ДЦП
    
51. Взаимосвязь двигательного и психического развития при ДЦП.
    
52. Характеристика и структура двигательных нарушений при ДЦП.
    
53. Интеллектуальное развитие при ДЦП.
    
54. Клиническая характеристика и интеллектуальной недостаточности (ЗПР и УО) при ДЦП.
    
55. Характеристика мышления при ДЦП.
    
56. Своеобразие памяти детей с церебральным параличом.
    
57. Своеобразие пространственной ориентации детей с ЦП.
    
58. Проблема социализации и интеграции детей с церебральными параличами.
    
59. Особенности овладения трудовой деятельностью детьми с церебральным параличом.
    
60. Значение психолого–педагогического изучения детей с ДЦП при планировании коррекционно – педагогической работы.
    
61. Характеристика игровой, изобразительной и конструктивной деятельности при ДЦП.
    
62. Психолого–педагогическое изучение детей с церебральным параличом (цели, задачи, содержание).
    
63. Особенности эмоционально- волевого и личностного развития при ДЦП.
    
64. Своеобразие межличностных процессов в группе дошкольников с ДЦП.
    
65. Характеристика психического развития при заболевании Дюшенна.
    
66. Особенности коммуникативной деятельности при ДЦП.
    
67. Своеобразие детско–родительских отношений в семьях, имеющих детей с ДЦП.
    
68. Характеристика речевого развития при ДЦП. Общность двигательных и речевых расстройств при детском церебральном параличе.
    
69. Состояние сенсорных функций при ДЦП.
    
70. Характеристика психического развития детей раннего возраста с ДЦП
    
71. Готовность к школьному обучению детей с ЦП.
    
72. Задачи и содержание психокоррекционной помощи детям с тяжелыми нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (ОДА).