Зміст Дошкільна освіта
| Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
Геоекологічна ситуація. Основні забруднювачі навколишнього середовища, показники забруднення. (6 с.)
КВК “Південна Америка” (6 с.)
Досвід представлений методичними розробками нестандартних уроків географії у 7-му, 8-му класах, спрямованих на самореалізацію кожного учня через впровадження сучасних педагогічних технологій та створення ситуації успіху.
Рекомендовано вчителям географії.
м.Орджонікідзе
Черепанова Алла Володимирівна, вчитель географії комунального закладу «Середня загальноосвітня школа № 9 м.Орджонікідзе».
^ Використання сучасних технологій навчання на уроках географії та економіки – шлях до розвитку творчої особистості. Технологія проектного навчання (14 с.)
Досвід роботи розкриває питання використання сучасних технологій навчання на уроках географії. Перевага надається проектній технології навчання. Вчитель доводить важливість використання різноманітних технологій навчання, які сприяють розвитку в учнів кмітливості, ініціативи, творчості, наполегливості, дисциплінованості; сприяє зміцненню знань, дає можливість їх поглиблювати і поширювати, привчає до роботи з книгою. Досвід роботи розкриває практичне застосування різних технологій навчання по формуванню навчальних компетентностей учнів.
Черепанова Алла Володимирівна, вчитель географії комунального закладу «Середня загальноосвітня школа № 9 м.Орджонікідзе».
^ Модульне навчання – шлях до розвитку творчої особистості (15 с.)
Досвід роботи вчителя переконливо розкриває питання формування навчальних компетентностей учнів шляхом використання технології модульного навчання в курсі шкільної географічної освіти.
Модульне навчання є об’єктивним і якісним засобом контролю навчальних досягнень учнів та розвитку творчої особистості.
Вчитель доводить, що модульне навчання допомагає учням активно засвоювати й узагальнювати інформацію, систематизувати знання, стимулювати формування логічного мислення, дає змогу організувати самоперевірку знань без участі у цьому процесі вчителя.
Даний досвід розрахований на творчо працюючих вчителів географії.
м. Синельникове
Дроздова Ельвіра Русланівна, вчитель географії загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ Використання комп’ютерної підтримки на уроках географії та економіки (45 с.)
У досвіді представлені розробки уроків з використанням комп’ютерної підтримки з географії та економіки: урок дослідження , урок-презентація, урок-проект , урок-екскурсія.
У збірці автор пропонує технологію підготовки та проведення цих уроків.
Рекомендовано вчителям географії.
Дроздова Ельвіра Русланівна, вчитель географії загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ Програма туристсько-краєзнавчого гуртка «Мандрівник» (8 с.)
Автор пропонує програму туристсько-краєзнавчого гуртка «Мандрівник». Загальноосвітня цінність програми полягає у формуванні у школярів інтересу до географічних наук, до пізнання свого краю через туризм.
Рекомендовано вчителям географії в організації позаурочної роботи з предмету.
Коваль Марина Вікторівна, вчитель географії загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів №3м. Синельникового.
^ Активізація пізнавальної активності учнів через використання інтерактивних методів та прийомів на уроках географії (40 с.)
У досвіді представлено розробки уроків вчителя для учнів 7 класу з теми „Океани” (згідно програми 12-річної школи) з використанням інноваційних технологій навчання, впровадження різних прийомів та форм роботи з учнями на різних етапах уроків.
Рекомендовано вчителям географії.
Луганська Наталія Олександрівна, вчитель трудового навчання загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 6 м. Синельникового.
^ Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках географії засобами впровадження інноваційних технологій (60 с.)
Досвід містить розробки уроків, позакласних заходів, збірник різнорівневих завдань для контролю рівня навчальних досягнень учнів з географії для 6-го класу 12-річної школи. У роботі представлені нестандартні форми організації навчально-виховного процесу для учнів 6-го класу з географії, завдання для поточної перевірки рівня навчальних досягнень учнів.
Рекомендовано для вчителів географії.
м. Тернівка
Скоробагата Людмила Володимирівна, учитель географії середньої загальноосвітньої школи № 7 м.Тернівки.
^ Формування компетентностей саморозвитку та самоосвіти в процесі вивчення географії (8 с.)
В досвіді розкрито засоби формування інтелектуальної активності учнів. Автор показує, як вчити школярів самостійно вчитися, самостійно думати і розв’язувати різноманітні проблеми, володіти критичним та творчим мисленням, грамотно працювати з інформацією, бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах.
Шемет Лідія Олександрівна, учитель географії середньої загальноосвітньої школи № 5 м. Тернівки.
Інноваційні прийоми розвитку креативного мислення на уроках географії (19 с.)
В досвіді роботи подаються теоретичні та практичні наробки по використанню інноваційних прийомів розвитку креативного мислення на уроках географії. Досвід цікавий тим, що методи, висвітлені в ньому, заохочують сучасного школяра до навчання, розвивають пізнавальний інтерес до географії, до активної розумової діяльності, самостійності та творчості.
Верхньодніпровський район
Голтвянський Олег Григорович, вчитель географії, директор Верхньодніпровської середньої загальноосвітньої школи № 2.
Педагогічний програмний засіб для проведення уроків географії з комп’ютерною підтримкою «Тестова перевірка знань учнів з курсу «Економічна і соціальна географія світу, 10 клас».
Педагогічний програмний засіб (далі ППЗ) створений на основі «Контрольно-діагностичної системи TEST-W» (далі TEST-W) призначений для перевірки знань учнів тестуванням на комп’ютері. В ППЗ TEST-W закладені тести по перевірці знань учнів з курсу «Економічна і соціальна географія світу, 10 клас». Даний посібник надає можливість здійснити контрольно-оцінну діяльність учителя географії на уроці з комп’ютерною підтримкою.
Рекомендовано для використання у роботі вчителям географії.
Гришина Раїса Григорівна, вчитель географії Першотравенської середньої загальноосвітньої школи.
Інституційний устрій Європейського Союзу (навчальний посібник) (40 с.)
Посібник складено відповідно до програми ДОІППО «Європейський вибір України». В ньому розкрити основний зміст тем, присвячених Інституційному устрою Європейського Союзу. Матеріал подано у вигляді таблиць, схем, опорних конспектів.
Рекомендовано вчителям географії, «Європейського вибору».
Орлова Галина Савелівна, вчителька географії Верховцевської середньої загальноосвітньої школи № 1.
^ Елективна програма спецкурсів «Витоки» у системі Азимут -1. (8 с.)
Програма включає спецкурси «Люби і знай рідний край», «Юні журналісти». Головна мета спецкурсу «Люби і знай рідний край» (5-6 клас): викликати у школярів інтерес до історії рідного міста, стимулюючи бажання учнів більше знати.
Дозволяє забезпечити оптимізацію змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності.
Рекомендовано для використання вчителям географії.
Дніпропетровський район
Брусенцова Олена Анатоліївна, учитель географії комунального закладу Горьківська середня загальноосвітня школа Дніпропетровського району.
^ Використання методу проектів на уроках географії – важлива умова розвитку компетентності учнів.
У роботі розкриваються особливості використання методу проектів на уроках географії з метою розвитку творчих здібностей учнів, залучення їх до самостійної та групової діяльності під час розв’язання практично орієнтованих завдань.
Матеріали містять розробки уроків у 8-му класі «Гірські системи України», у 10-му класі « Японія. Історико-культурні особливості. Економіко-географічна характеристика»; матеріали до розважально-пізнавальної географічної гри «Еврика». У додатках до уроків – цікава інформація, зразки учнівських проектів, відеофільм та ін.
Рекомендовано вчителям географії.
Криворізький район
Січкаренко Людмила Миколаївна, вчитель географії Радушанської середньої загальноосвітньої школи Криворізького району.
^ Організація самоосвітньої роботи учнів на уроках географії (30 с.)
У досвіді представлено комплекс самостійних робіт розроблений вчителем для організації самоосвітньої діяльності учнів на уроках географії. Він передбачає розвиток та виховання самоосвітньої компетентної особистості, здібної організувати власну наукову чи трудову самостійну діяльність з максимально позитивним кінцевим результатом.
Тема організації самостійної навчальної діяльності учнів на уроках не нова, але вона завжди сучасна, саме в цьому й полягає актуальність і ціннісність даного досвіду.
Рекомендовано вчителям географії.
Криничанський район
Бакун Олена Валентинівна, учитель географії Покровської неповної середньої загальноосвітньої школи Криничанського району.
^ Розробки уроків з природознавства та географії із комп’ютерною підтримкою для 5-9 класів (28 с.)
У досвіді представлені розробки уроків з природознавства для учнів5- 6 класів та з географії (6- 9 класи).
Методичні рекомендації являють собою наочний матеріал, який допомагає засвоїти нову тему, завдання для контролю, які допомагають урізноманітнити форми і методи при роботі на уроці, додаткову інформацію, яка допомагає мотивувати процес навчання, творчо працювати.
У матеріалах використовуються інтерактивні, інноваційні такомп’ютерні технології, що є цінним як під час вивчення нового матеріалу так і для закріплення знаньі умінь учнів.
Колодка Лариса Анатоліївна, учитель географії Криничанської середньої загальноосвітньої школи № 2 Криничанського району.
^ Учнівські проекти як один із засобів підвищення ефективності знань (10 с.)
У досвіді представлені методичні рекомендації щодо організації проектної діяльності учнів та вчителів.
Рекомендовано для учнів старшої школи, що дає можливість розкрити власні пізнавальні здібності і застосувати знання у подальшому навчанні.
Магомета Олена Іванівна, учитель географії Червоноіванівської середньої загальноосвітньої школи Криничанського району.
^ Використання опорно-інформаційних схем та активізація самостійної роботи школярів на уроках географії (35 с.)
У досвіді представлено опорно-інформаційні схеми до навчальної програми 8-9 класу у розділі V «Географія своєї області».
Робота з ОІС дає можливість учням усвідомити зміст і значення систематичної роботи над навчальним матеріалом, зрозуміти, що програмовий матеріал їм під силу. Опорні конспекти сприяють розвитку зв’язного мовлення учнів, допомагають розвивати логічне мислення, робити висновки, знаходити причинно-наслідкові зв’язки, дисциплінують увагу учнів.
Петрушевська Наталія Павлівна, вчитель географії Адамівської середньої загальноосвітньої школи Криничанського району.
^ Метод проектів на уроках географії (18 с.)
Застосування комп’ютерної техніки на уроках географії і, зокрема, під час підготовки учнівських проектів розширює можливості їх здійснення у різноманітних формах. Пропонуються презентації з курсу 9 кл. „Економічна і соціальна географія України” – Причорноморський економічний район („Економіко-географічний поділ України”) та курсу 10 кл. „Економічна і соціальна географія світу” – Ізраїль, ОАЕ, Швейцарія („Країни Західної та Центральної Європи”, „Країни Середнього Сходу”).
Рекомендовано вчителям географії.
Магдалинівський район
Приходько Людмила Василівна, учитель географії Оленівської ЗОШІ-ІІІ ст. Магдалинівського району.
^ Складання опорних схем за текстом підручника – один з найефективніших методів формування географічної освіти (20 с.)
У даній роботі розкривається роль опорних схем на уроках географії, які сприяють розвитку географічної думки, розумінню складних явищ, доповнюють зміст уроку, формують зорову і моторну пам’ять, допомагають краще і надовго запам’ятати факти, чіткіше уявити предмет або географічні явища.
Рекомендовано учителям географії.
Нікопольський район
Архіпова Олена Іванівна, учитель-методист географії Червоногригорівської ЗОШ І- ІІІ ступенів Нікопольського району.
^ Програма гуртка «Стежками рідного краю» (6 с.)
Краєзнавство – могутній засіб патріотичного, інтернаціонального, морального і трудового виховання учнів. Найпоширенішою формою роботи є краєзнавчий гурток, який сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, дає можливість вчителю проводити роботу цілеспрямовано, поєднувати теоретичні та практичні заняття. Щоб іти твердо, треба знати ґрунт, по якому маємо йти. І таким «ґрунтом» є моя програма краєзнавчого гуртка «Стежками рідного краю» для учнів 6 класів, яка розрахована на використання вчителями сільських загальноосвітніх навчальних закладів.
Доруда Ліна Миколаївна, учитель географії Олексіївської загальноосвітньої школи с.Олексіївка Нікопольського району.
Інтерактивні методи навчання у викладанні фізичної географії (27 с.)
У досвіді представлено систему інтерактивних вправ, які можна застосувати під час викладання фізичної географії Дніпропетровщини. Розкрито географічне положення області в межах України, особливості рельєфу, геологічну будову, а також сучасні ландшафти, природоохоронні території.
Цінним у досвіді єможливістьподоланняпроблемираціональноговикористанняіохорониприроднихресурсівобласті.
До уваги педагогів загальноосвітніх шкіл подано цикл інтерактивних технологій: географічний бумеранг, робота в мікрогрупах, «мозковий штурм», «мікрофон», «карусель», «асоціативний кущ», метод «Прес», телеінтерв’ю, які допомагають зробити навчальний процес ефективним, різноманітним та цікавим. Особлива увага приділена ролі проекту в формуванні творчих здібностей учнів.
Рекомендовано вчителям географії загальноосвітніх шкіл.
Печена Наталя Миколаївна, вчитель географії та біології Покровської ЗОШ І-ІІІ ст.
^ Учительський проект з географії в 6 класі по темі «Гідросфера, її складові» з використанням програми «Intel. Навчання для майбутнього» (19 с.)
Даний проект містить учительську презентацію на тему «Чому планета голуба?»
Використання інформаційно комунікаційних технологій і викладанні географії згідно з Державним стандартом освіти України сприяє посиленню пізнавального інтересу до предмету, розвитку критичного і творчого мислення, вміння здобувати інформацію з різних джерел, засвоювати її і застосовувати на практиці.
В процесі підготовки до учнівського проекту діти чітко засвоюють знання про основні частини гідросфери, їх ознаки, особливості трьох станів води, пояснювати причини руху води в природі. Розвиваються комунікативні та комп’ютерні компетентності.
Рекомендовано вчителям географії.
Хміль Людмила Іванівна, вчитель географії, Південна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Нікопольського району.
^ Тиждень географії та екології в школі (37 с.)
Досвід розкриває інтегративні можливості курсів географії, біології та екології, як резерв підвищення результативності навчального процесу.
У посібнику використані ігрові, театральні, видовищні, конкурсні й змагальні елементи, елементи критичного мислення. Подані розробки: святкової лінійки присвяченої Дню Землі та лінійки пам’яті «І гіркота пече полинна»; узагальнюючого уроку з географії в 8 класі «Природні комплекси України. Гори та моря»; вікторини «Люби і знай свій рідний край»; брейн-рингу «Юні природолюби»; географічної гри «Чарівна регата»; дидактичних ігор екологічного спрямування.
Завдання збірки направленні на активізацію пізнавального інтересу до даних предметів, формування допитливості, розвиток навичок самоосвіти та творчого мислення, розширення кругозору. Зміст цієї збірки сприяє підвищенню інтересу учнів до навколишнього світу та вихованню любові до природи.
Рекомендовано для використання у практичній діяльності вчителів географії, біології, екології та вчителів початкових класів.
Щербина Олена Валеріївна, вчитель географії Кам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нікопольського району.
^ Особистісно зорієнтоване навчання як основа навчально-творчої діяльності учнів в процесі вивчення географії (24 с.)
У творчому звіті вчителя представлені теоретичні положення про особистісно-орієнтоване навчання, фрагменти уроків у 6 класі «Населення та навколишнє середовище: проблеми його забруднення та охорони», урок-конференція у 10 класі «Глобальні проблеми людства», позакласних заходів з географії, результати та досягнення учнів в олімпіадах, конкурсах, акціях.
Розрахований на вчителів географії, що атестуються.
Новомосковський район
Гулькіна Світлана Іванівна, вчитель географії і біології Черкаської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
^ Практична робота №3 з географії. 10 клас. Учнівські презентації (38 с.37, 2 МБ)
В роботі представлений урок з комп’ютерною підтримкою. Пропонуються учнівські презентації країн Південно-Східної Азії.
Павлоградський район
Резолюта Євген Ігорович, учитель інформатики Межиріцької середньої загальноосвітньої школи № 2 Павлоградського району.
^ Комплекс практичних робіт по CorelDRAW, Adobe Photoshop (48 с.)
У цьому збірнику розглядаються два найпопулярніших графічних пакети. Векторна графіка представлена пакетом Corel Draw і растрова графіка – пакетом Adobe Photoshop. Виконавши представлені практичні роботи, учні отримують повне уявлення про різні способи створення й обробки графічних зображень.
Даний практикум призначений для вивчення дисципліни «Комп’ютерна графіка» і містить 10 робіт (по 5 для кожного графічного проекту), які допомагають повною мірою розкрити потенціал даного програмного забезпечення світового рівня. У всіх вправах подані ілюстрації, за якими можна визначити наскільки правильний результат отримано.
Петропавлівський район
Лубенська Любов Григорівна, учитель географії Хорошівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів з музично-хореографічним профілем Петропавлівської районної ради.
^ Організація самостійної роботи учнів на уроках географії (19 с.)
У досвіді викладено теоретичні основи розвитку у школярів умінь самостійного здобуття знань, застосування прийомів самостійної навчальної роботи та досвід автора в організації самостійної роботи учнів на уроках географії. Робота розрахована на вчителів-географів та викладачів інших шкільних предметів.
Лубенська Любов Григорівна, учитель географії Хорошівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів з музично-хореографічним профілем Петропавлівської районної ради.
^ Опорні логічні схеми, схеми-плани та схеми-конспекти на уроках географії (17 с.)
Робота присвячена проблемі використання у навчальному процесі сучасної загальноосвітньої школи інтерактивних освітніх технологій. У ній розглядаються дидактичні можливості та наводяться конкретні приклади застосування на уроках географії опорних логічних схем, схем-планів, схем-конспектів як однієї з дієвих сучасних технологій інтенсифікації навчання. Розраховано на учительську аудиторію.
Петриківський район
Демуш Світлана Семенівна, учитель географії Хутірської середньої загальноосвітньої школи, Петриківського району.
^ Особистісно-визначене навчання на уроках географії – складова гуманізації освіти (28 с.)
Авторська робота. Використання листів опорних сигналів і структурно логічних схем, як один із нестандартних засобів навчання географіїв курсі «Загальна географія». Що сприяє можливостямнавчити учнів відбирати головне, осмислювати закономірності природних процесів, формуванню географічних знань і умінь.
Досвід рекомендовано для вчителів географії загальноосвітніх шкіл.
Мостова Ніна Михайлівна, вчитель географії Петриківської середньої загальноосвітньої школи з профільним виробничим навчанням.
^ Туристичне життя учнів Петриківської середньої загальноосвітньої школи (16 с.)
Підкреслити велике значення екскурсії в природу. Створити в учнів образні уявлення і конкретні поняття елементи-комплекси природи, розуміння зв’язків, взаємозв’язків взаємозалежностей у природи та зв’язків між людською діяльністю і природою, розвивати просторові уявлення, виховувати любов до природи, прекрасного.
Патинка Людмила Іванівна, вчитель географії Курилівської СЗШ Петриківського району.
^ Активізація пізнавальної діяльності на уроках географії через впровадження інтерактивних методів (22 с.)
У досвіді розкрито інтерактивні технології навчання, якими користується вчитель на уроках географії. Представлені розробки уроків, що містять різноманітні форми та методи роботи з дітьми, спрямовані на розвиток їх розумових здібностей, реалізацію творчого потенціалу, зорієнтовані на підвищення пізнавальної діяльності учнів, поглиблення і збагачення знань дітей про природу Землі. Рекомендовано для вчителів географії.
Покровський район
Безрідня Людмила Василівна, вчитель географії Вишнівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.
^ Технологія проектного навчання (з досвіду роботи) (96 с.)
В роботі розкривається технологія проектного навчання. Автор представляє проекти «Моє село – частина України» та «Вода – основа буття».
Рекомендовано вчителям географії.
Помазан Світлана Василівна, вчитель географії Покровської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2.
^ Використання краєзнавчого принципу у формуванні основних компетентностей учнів (28 с.)
В досвіді висвітлюється роль краєзнавчої роботи, як складової географічної освіти, розкривається зв’язок географічної науки з екологією, історією, краєзнавством, подаються розробки нетрадиційних уроків з географії. Автор пропонує Регіональну природоохоронну акцію «Дерево життя».
Рекомендовано вчителям географії.
Солонянський район
Гарус Людмила Миколаївна, учитель географії Криничанської середньої загальноосвітньої школи Солонянського району.
Інтерактивні технології навчання (28 с.)
В основі досвіду лежать принципи особистісно-орієнтованого навчання та принципи безпосередньої участі кожного учасника занять як шукача шляхів і засобів розв’язання проблем. Дана інноваційна технологія передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільного вирішення проблем, а також сприяє формуванню навичок і вмінь, виробленню цінностей, створенню атмосфери співробітництва.
Панкова Ольга Петрівна, учитель географії Новопокровської неповної середньої школи Солонянського району.
^ Роль ігрових технологій у навчанні географії (40 с.)
В основі досвіду покладено ігрові технології, які використовуються для розвитку в учнів логічного мислення, пам’яті, стимулювання до самоосвіти, свідомого прийняття рішення, самопізнання. Автор наводить перелік ігрових технологій та місце їх використання на різних етапах уроку у системі різних тем при вивченні географії. Ігрові технології формують в учнів дисципліну, винахідливість, витривалість , колективізм. На уроках географії мобілізують учнів, викликають позитивні емоції, що добре впливає на засвоєння навчального матеріалу.
Шумейко Світлана Вікторівна, учитель географії Солонянської середньої загальноосвітньої школи №2 Солонянського району.
^ Розвиток критичного мислення при вивченні географії на основі компетентності учнів (22 с).
У даному досвіді представлена інноваційна технологія – як система діяльності, що базується на дослідженні проблем та ситуацій на основі самостійного вибору, оцінки та визначення міри корисності інформації для особистих потреб і цілей. На цій основі формується нова педагогіка - педагогіка компетентної людини. В процесі навчання учнівтворчо застосовуються знання і критично осмислюєтьсяздобута інформація, а також формується комплекс компетенцій.
Софіївський район
Пацюк Тетяна Станіславівна, учитель географії Ордо-Василівської загальноосвітньої школи I-III ступенів Софіївського району.
^ Активізація пізнавальної діяльності учнів та формування інтересу до знань у процесі вивчення географії та біології (116 с.)
Вчителька розкриває нестандартні форми і методина уроках географії. Використано систему інтерактивних технологій, пізнавальних завдань, цікавих вправ, ігрових елементів, які викликають у дітей інтерес до навчання, сприяють успішному засвоєнню навчального матеріалу, розвивальні творчі здібності.
Томаківський район
Мартинова Віта Василівна, учитель географії загальноосвітньої школи І -ІІІ ступенів №2 смт. Томаківка, Томасівський район.
^ Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках географії шляхом впровадження мультимедійних технологій на основі використання краєзнавчого матеріалу (5 с.)
Реформування шкільної географічної освіти має на меті зробити її більш якісною шляхом забезпечення широких можливостей для розвитку, навчання та виховання творчої особистості, в результаті яких вона буде підготовлена до активного, самостійного життя в суспільстві.
Актуальність даної теми полягає у дослідженні нових можливостей вдосконалення навчальної діяльності через впровадження мультимедійних технологій та використання краєзнавчого матеріалу, що органічно доповнюють, поглиблюють та розширюють зміст сучасної географії.
Царичанський район
Головченко Надія Вячеславівна, учитель географії Царичанської ЗОШ І-ІІІ ст. Царичанського району.
^ Технології продуктивного навчання як засіб стимулювання знань учнів на уроках географії (35 с.)
Посібник підготовлено у повній відповідності до Програми з географії, затвердженої Міністерством освіти і науки України.
Містить теоретичну основу технологій продуктивного навчання в синтезі практичної діяльності, яка впроваджується під час уроків географії у 7-10-х класах.
Подані розробки окремих уроків з географії у нестандартній формі та сценарій позакласних предметних заходів.
Призначений для вчителів географії.
Широківський район
Ігнатенко Вікторія Михайлівна, учитель географії Водянської середньої загальноосвітньої школи Широківського району.
^ Матеріали до уроку географії у 6 класі (64 с.)
Посібник містить різноманітні матеріали до уроку: міфи, легенди, загадки, прислів’я, приказки, вірші, казки, вислови видатних людей та географічні рекорди, які сприятимуть розвитку активної пізнавальної діяльності учнів.
Розділи посібника відповідають шкільній програмі (за програмою з 12-річним терміном навчання).
Рекомендовано вчителям географії.
Махонько Любов Володимирівна, вчитель біології та географії Шестірнянської середньої загальноосвітньої школи Широківського району.
^ Кобильня балка - перлина степу (51 с.)
У посібнику зібрані дані про геологічну будову, рельєф, рослинний і тваринний світ Кобильньої балки. Матеріали посібника можуть бути використані вчителями для навчальних екскурсій з географії, які нададуть можливість ознайомити з карстовими формами рельєфу- єдиними у Дніпропетровській області, історичними пам’ятками Козацької доби, рослинами, які занесено до Червоної книги.
ТатаренкоВалентинаМихайлівна, учитель географіїтаекономіки Широківської середньої загальноосвітньої школи№ 2 Широківського району.
^ Словник – довідникзгеографії (132 с.)
Удосвідіпредставленозбіркутасистематизаціюосновнихгеографічнихпонять,термінівтаголовнихособливостейприродиматериківірідногокраю.Словник-довідникдозволяєзабезпечитиоптимізаціюнавчальногопроцесутапліднупрацюзобдарованимидітьми.
Рекомендовано вчителям географії.
Юріївський район
Черватюк Олександра Іванівна, учитель географії Олександрівської СЗШ Юр’ївського району.
^ Активізація пізнавальної діяльності на уроках географії шляхом використання активних методів та інтерактивних технологій навчання (43 с.)
Предметом дослідження вчителя є сучасний урок з використанням активних методів та інтерактивних технологій навчання. У досвіді представлено комплекс уроків по темі «Гідросфера» для учнів 6 класу. Основна мета уроків – це розвиток пізнавальної діяльності учнів, яка сприяє розумової активності, швидкої навченості, кмітливості, винахідливості та прагнення одержувати знання, необхідні для практичної діяльності.
Вчитель забезпечує найбільш оптимальну реалізацію та взаємодію головних структурних елементів процесу навчання. Досвід представляє практичну цінність для вчителів географії.