Зміст Дошкільна освіта
| Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
Хімія
м.Дніпропетровськ
Берсан Олена Борисівна, викладач хімії середньої загальноосвітньої школи №4 м. Дніпропетровська.
^ Дидактичні ігри та створення емоційного настрою – перспективні шляхи реалізації задач розвитку і виховання особистості в процесі вивчення хімії (27 с.)
У методичному посібнику представлені розробки уроків з застосуванням дидактичних ігор, художнього слова, музики, живопису, які сприяють активізації пізнавальної діяльності, допомагають всебічному розвитку особистості
м.Дніпродзержинськ
Балаклеєць Майя Володимирівна, учитель хімії навчально-виховного комплексу №13 м. Дніпродзержинська.
^ Формування проектної культури учнів при викладанні хімії (40 с.)
Запропонований інформаційно-практичний порадник дає відповіді на актуальні питання з теорії і практики використання методу проектів при викладанні хімії.
Представлені варіанти практичних розв’язань різноманітних проектів допоможуть вчителям хімії ефективно використовувати проектний метод для входження процесу вивчення хімії в продуктивну, творчу, особистісно значущу діяльність.
Порадник допоможе в роботі не тільки вчителю-початківцю, але й зацікавить досвідчених педагогів.
Кочмарова Світлана Олексіївна, вчитель хімії середньої загальноосвітньої школи № 40 м. Дніпродзержинська.
^ Розвиток творчих здібностей учнів засобами впровадження довгострокових домашніх завдань (35 с.)
У посібнику надано практичні матеріали щодо попередньої підготовки учнів до виконання науково-дослідницької роботи, стислий опис форм роботи з обдарованими учнями на уроках хімії.
Успішне оволодіння навчальним матеріалом тісно пов’язане з розвитком певних видів діяльності. Частково така проблема розв’язується із застосуванням довгострокових домашніх завдань, де розкриваються індивідуальна можливість і здібності учнів. В роботі представлені: 1) анкета, питання якої виясняють реальні можливості учнів; 2) зразок інструктивної карти до науково-дослідницької роботи; 3) казки учнів на хімічну тематику; 4) вірші і малюнки.
Ці матеріали стануть у пригоді вчителям хімії як на уроках, так і в позаурочній діяльності.
^ Похвалит Юлія Анатоліївна, учитель хімії, середньої загальноосвітньої школи № 34 м. Дніпродзержинська.
Використання інформаційних технологій в роботі вчителя хімії (37 с.)
Досвідскладається з методичних рекомендацій, розробок уроків, позакласних заходів та електронного додатку
Цінним є практичне використання комп’ютерної техніки для підвищення ефективності та якості всіх аспектів навчально-виховного процесу, інтеграції дисциплін, розвитку потенціалу, комунікативних здібностей учнів.
Рекомендовано учителям хімії, керівникам м/о природничого напрямку.
м.Кривий Ріг
Бондаренко Наталія Олегівна, учитель хімії Криворізької загальноосвітньої школи № 92 м. Кривий Ріг.
^ Використання тренінгових методик, як технологій інтерактивного навчання з метою модифікації навчально-виховного процесу на уроках хімії у 8 класі (15 с.)
У досвіді представлено дидактична гра з теми Періодичний закон та система хімічних елементів Д.І. Мендєлєєва. Будова атома « Володар хімічних кілець», розроблена учителем для використання на уроках хімії у 8 класі, з метою оптимізації змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці, моніторингу рівня знань з вивченої теми, повторення теми в старших класах, проведення позакласних заходів.
Цінним у досвіді є можливість за допомогою розробки формування ключових компетентностей з теми в ігровій формі закріпити та вдосконалити знання з теми.
Клочкова Тетяна Сергіївна, учитель хімії Криворізької гімназії № 95
^ Формування інформаційної компетентності на уроках хімії (14 с.)
У досвіді розкриті етапи та шляхи формування інформаційної компетентності учнів: пошук та збір, обробка, передача інформації.
Упровадження методів формування інформаційної компетентності сприяє підвищенню рівня розумових процесів учнів, розвитку навичок застосування знань в практичній діяльності.
Рекомендовано учителям хімії.
Пославська Людмила Борисівна, учительхімії Криворізької гімназії №95.
^ Домашнє завдання з хімії як один із прийомів розвитку творчого потенціалу гімназиста (35 с.)
У досвіді представлено класифікація домашніх завдань з хімії та характеристика їх різновидів (навчальні і тренувальні, узагальнюючі, додаткові, ускладнені, дивергентні, експериментальні, творчі домашні завдання). Розглянуто об’єм, добір та способи подачі домашнього завдання. Характеризуються форми перевірки та проблеми, пов’язані з домашнім завданням.
Цінними є рекомендації щодо шляхів розв’язання проблем домашніх завдань.
Рекомендовано учителям хімії.
Бевза Світлана Михайлівна, учитель хімії загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 44 м. Кривого Рогу.
^ Використання комп’ютерного тестування при викладанні хімії (22 с.)
Посібник містить теоретичні засади процесу створення тестів як ефективного засобу педагогічного контролю. Автор збірки пропонує різноманітні тестові завдання, що ефективні під час навчання хімії, в тому числі тести з використанням інформаційних технологій. Застосування розглянутих в посібнику тестових завдань сприятиме ефективній підготовці учнів до зовнішнього незалежного тестування.
Призначено учням, вчителям хімії загальноосвітніх шкіл, заступникам директорів з навчально-виховної та науково-методичної роботи.
Бевза Світлана Михайлівна, учитель хімії загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 44 м. Кривого Рогу.
^ Методи продуктивного навчання на уроках хімії в допрофільних та профільних класах (46 с.)
Посібник містить теоретичні засади впровадження методів продуктивного навчання на уроках хімії. На прикладах запропонованих конспектів уроків та позакласних заходів автор розглядає можливість застосування даних методів в класах природничого профілю.
Використання методів продуктивного навчання дозволить ефективніше викладати предмет хімія та підготувати учнів до зовнішнього незалежного оцінювання.
Досвід рекомендується вчителям природничих дисциплін загальноосвітніх закладів та заступникам директорів з науково-методичної роботи.
Матієк Тамара Романівна, вчитель хімії Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №130.
^ Формування інноваційної особистості у процесі впровадження новітніх освітніх технологій на уроках хімії (21 с.)
В роботі проаналізовано елементи використання інноваційних освітніх технологій на уроках хімії. Надано практичні рекомендації щодо планування уроку хімії. Робота містить принципи організації навчального процесу на уроках хімії в умовах впровадження новітніх технологій. Рекомендовано вчителям хімії.
Матієк Тамара Романівна, вчитель хімії Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №130
Інтегрований урок з хімії та фізики «Вода як найважливіший природній оксид. Значення води в природі, народному господарстві та побуті. Одержання чистої води.» (11 с.)
Авторська розробка інтегрованого уроку з хімії та фізики містить елементи інтерактивних технологій, сприяє залученню учнів до активної творчої діяльності на уроці. Урок надруковано в журналі «Хімія Біологія» (№2 2009 р). Авторська розробка може бути використана вчителями хімії та фізики в 10-му класі.
Гриньова Ніна Михайлівна, вчитель хімії Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8.
^ Розвиток пізнавальної активності учнів на уроках хімії (36 с.)
У посібнику розглянуто питання щодо теоретичних аспектів та методичних прийомів застосування ігрових моментів на уроках хімії. Учитель приділяє увагу самостійній роботі з розвитку пізнавальної активності учнів під час навчально-виховного процесу.
Рекомендовано вчителям хімії.
Мостепан Наталя Миколаївна, вчитель хімії Центрально-Міського ліцею м. Кривого Рогу.
^ Розвиток критичного мислення на уроках хімії (38 с.)
Вчитель розробила методичні рекомендації для розвитку вміння виконання учнями наукових досліджень, самостійного аналізу інформації переосмислення її, вміння знаходити і виправляти помилки, аргументувати свої думки і використовувати отримані знань і вміння в нестандартних ситуаціях.
Рекомендовано для вчителів хімії ліцеїв та гімназій.
Попова Лідія Володимирівна, вчитель хімії Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №123.
^ Використання навчальних екскурсій, краєзнавчих маршрутів у позакласній роботі (56 с.)
Метою посібника є ознайомлення вчителів шкіл із сучасними уявленнями про природні комплекси та вивченням методів оцінки стану природного середовища. Подано зразки карт екскурсійних маршрутів, складання анкети об’єкту; алгоритм дослідження природних явищ.
Рекомендовано вчителям хімії, керівникам гуртків.
Іноземцева Марина Антонівна, вчитель хімії Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 27.
^ Технології розвиваючого навчання (30 с.)
В посібнику розкрито прийом та методи, які допомагають учням поряд із глибоким і міцним засвоєнням програмного матеріалу, навчитися користуватися методами пізнання і мислення в хімії. Показано формування емоційної сфери учня, який творчо бере участь в оволодінні знаннями, відкритті явищ оточуючої дійсності.
Здійснення розвитку пізнавальної діяльності учнів супроводжується особистісно орієнтованим підходом до навчання, самостійними, груповими та індивідуальними формами роботи.
Працюючи над цим завданнями, учні навчаються порівнювати, співставляти, розвивати творчу та наукову думку.
Гребенюк Неля Вікторівна, вчитель хімії Криворізької загальноосвітньої школи І-Ш ступенів № 37.
^ Активізація пізнавальної діяльності учнів при вивченні хімії в умовах школи життєтворчості (30 с.)
У досвіді розкриті методи та форми навчання, які використовуються вчителем на уроках. Активізації пізнавальної діяльності та якісному засвоєнню навчального матеріалу учнями сприяють:
- поєднання індивідуальних, групових, загально-класних форм роботи на уроці;
- диференційований підхід у навчанні учнів з різними рівнями підготовленості;
- цікаві прийоми самостійної роботи учнів;
- поєднання традиційних та активних форм і методів навчання на уроці.
Рекомендовано вчителям хімії.
м. Вільногірськ
Човрі Тетяна Євгенівна, учитель хімії загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
^ Використання методичного комплексу на уроках хімії в 7-9 та 10-11 класах (80 с.)
Робота містить практичні, різнорівневі тематичні завдання, вправи, тести приклади розв’язування завдань з курсу хімії 7-9 та 10-11 класів за програмою 12-річної школи. Досвід дозволяє забезпечити результативність, оптимізацію змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з урахуванням реального рівня їх підготовки.
Матеріали збірника розраховані на вчителів хімії та учнів, які прагнуть вдосконалити свої знання з предмету.
м.Марганець
Пелипець Юлія Станіславівна, учитель хімії середньої загальноосвітньої школи № 6 м. Марганця.
^ Розвиток творчих здібностей учнів через упровадження інтерактивних технологій викладання хімії (64 с.)
У досвіді розкрито систему впровадження інтерактивних технологій в умовах особистісно орієнтованого навчання, що дає змогу варіювати активні методи і форми навчання та розвитку учнів, зацікавити їх навчальним матеріалом, розвивати творчі здібності, забезпечувати підвищення якісного показника навчальних досягнень учнів. Запропонований у досвіді матеріал сприяє розвитку потреби в системному підході до об’єкту пізнання, розширює можливості для синтезу знань, виробленню вмінь аналізувати, порівнювати, узагальнювати, створенню інтелектуальної атмосфери духу співтворчості вчителя та учня. Досвід рекомендовано учителям хімії.
Шишлова Тетяна Іванівна, керівник проекту, учитель хімії середньої загальноосвітньої школи №9 м. Марганця.