Зміст Дошкільна освіта
| Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
Проектна робота учениці 9 в класу СЗШ №9 м. Марганця Свисенко Софії“Метали в природі та їх вплив на живі організми” (40 с.)
У роботі розкриті основні властивості найбільш поширених металів та їх вплив на живі організми: рослинні і тваринні. Рекомендована при вивченні на уроках хімії тем “Метали”, “Лужні метали”; на уроках біології при вивченні тем “Фотосинтез”, “Склад та властивість білків”, “Кров і її властивість”; на уроках екології - “Забруднення навколишнього середовища”. Рекомендовано учителям хімії.
Нікополь
Живиця Олена Олександрівна, вчитель хімії комунального закладу «Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 19».
^ Розвиток інноваційної особистості школярів в процесі профільного навчання (природничий профіль, хімія) (18 с.)
В роботі представлені напрацьовані вчителем форми та методи допрофільної підготовки учнів 7-8 класів та елементи роботи в 10-11 класах хімічного профілю, структура профільного навчання в КЗ «НСЗШ № 19», програма «Тестування учнів – крок до європейської освіти».
Рекомендовано для вчителів хімії загальноосвітніх закладів освіти.
м. Новомосковськ
Ігнатенко Олена Сергіївна, вчитель хімії, заступник директора з навчально-виховної роботи СЗШ № 15 м. Новомосковська.
^ Педагогічне проектування теми „Розчини” з курсу хімії 9 класу (72 с.)
Методична розробка являє собою технологічне проектування теми „Розчини” з врахуванням нових вимог до вивчення даної теми, практичного використання набутих знань про будову речовини.
Вчитель пропонує календарно – тематичне планування, технологічну карту теми, власне бачення вивчення даної теми з урахуванням державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, використання сучасних технологій на уроках, критеріїв оцінювання навчальних досягнень.
Рекомендовано вчителям хімії.
Вершиніна Ірина Володимирівна, вчитель хімії СЗШ № 1 м. Ново московська.
^ Кислоти. Класифікація кислот (Урок – подорож) (7 с.)
Досвід представлений методичною розробкою уроку у 8-му класі з впровадженням педагогічних технологій, інноваційних форм організації навчально-виховного процесу, створення ситуації успіху, що забезпечує умови для самореалізації кожного учня.
Рекомендовано вчителям хімії.
Орджонікідзе
Грунь Галина Анатоліївна, вчитель хімії комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №8 м.Орджонікідзе».
^ Використання хімічного експерименту на уроках хімії у 8 класі з метою розвитку пізнавальних інтересів та творчості учнів (12 с.)
У досвіді представлена система роботи на уроках хімії, яка забезпечує природну допитливість і дослідницький інтерес учнів:
- здатність самостійно виконувати поставлені завдання;
- аналізувати досліди та робити самостійно висновки; грамотно оформити результати дослідів;
- розвиток потреби у спілкуванні і прагненні пізнавати таємниці природи.
Вчитель використовує сучасні інноваційні методи навчання, які групуються у такі форми як:
- інформаційно-інноваційні (бесіда, бригадне навчання, лекція, демонстрація, консультування);
- операційно-інноваційні (алгоритм, «Роби, як я», лабораторні пошукові роботи, лабораторно-пошукові роботи з елементами дослідження, практичні роботи);
- пошуково-інноваційні (аналіз матеріалу на межі інших наук, редакційний кошик-техніка, мікродискусія).
Досвід представляє інтерес для вчителів природничих дисциплін.
Проценко Ніна Іванівна, вчитель хімії комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 9 м. Орджонікідзе».
^ Формування навчальних компетентностей учнів у курсі шкільної хімічної освіти шляхом використання тестів і тестових завдань (43 с.)
Досвід роботи вчителя розкриває питання формування навчальних компетентностей учнів у курсі шкільної хімічної освіти шляхом використання тестів і тестових завдань. Робота над тестами допомагає учням активно засвоювати й узагальнювати інформацію, систематизувати знання, стимулювати формування логічного мислення, дає змогу організувати самоперевірку знань без участі у цьому процесі вчителя.
Рекомендовано вчителям хімії.
Павлоград
Усенко Людмила Василівна, учитель хімії загальноосвітньої школи
ІІ-ІІІ ступенів № 19 м. Павлограда.
^ Застосування ефективних форм та методів роботи по розвитку здібностей учнів на уроках хімії (112 с.)
У досвіді представлено цикл уроків «Хімічний зв'язок і будова речовини», 9 клас; інтегрований урок хімії з біологією з теми «Жири», 11 клас; система прикладних задач, рекомендації щодо розв’язування якісних задач з хімії; пізнавальні факти, мультимедійні презентації, створені за допомогою Microsoft Power Point; робота з обдарованими дітьми, виховна робота.
Цінними у досвіді є можливість використання методу дублюючих блоків для розвитку вмінь складати хімічні формули і рівняння реакцій, мультимедійних форм, ефективних ігрових форм роботи на уроках хімії і в позаурочний час: «мікрофон», «мозковий штурм», «хімічний світлофор», вікторини, хімічні КВК, урок-реквієм. Рекомендовано учителям хімії.
м.Першотравенськ
Лук´янчук Тетяна Анатоліївна, вчитель хімії, старший вчитель загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 м. Першотравенська.
^ Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.
До початку вивчення хімії учні мають уже сформовані початкові поняття про навколишній світ. Вони можуть розмірковувати, аналізувати, висловлювати власне судження, але не всі. Можливість роботи з комп’ютером один на один зменшує комплекси учнів. Діти мають можливість одержати не тільки програмовий, але і додатковий матеріал. Крім того, теми, що подаються на «сухих» фактах, стають більш цікавими, є можливість комп’ютерного тестування. Дана робота представлена у вигляді комп’ютерних презентацій. Рекомендується вчителям хімії.
Романовська Тетяна Іванівна, учитель загальноосвітньої школи № 5 м. Першотравенська.
^ Навчальний посібник з хімії для учнів 10 класу хіміко – біологічного профілю навчання (30 с.)
Посібник вміщує теоретичний матеріал з теми «Загальна характеристика VII А групи», питання для підготовки до семінарського заняття та різнорівневу самостійну роботу для контролю знань учнів.
Посібник є додатком до основного підручника з хімії 10 класу.
Рекомендовано для учнів профільних класів, спецкурсів або факультативів
м.Синельникове
Вада Надія Іванівна, вчитель хімії загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ План роботи екологічного гуртка «Хімія і життя» для учнів 6-8 класів (8 с.)
Робота гуртка спрямована на ознайомлення учнів з безпосереднім зв’язком людини з хімічними речовинами в повсякденному житті; на розширення знань учнів про природу; роль знань з хімії у майбутньому житті. Мета гуртка – викликати зацікавленість учнів в розширенні та поглибленні знань з хімії.
Рекомендовано вчителям хімії.
Кліко Тетяна Григорівна, вчитель хімії загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 3 м. Синельникового.
^ Збірка задач з органічної хімії з використання народознавчого матеріалу (10 с.)
Збірка містить задачі до різних розділів органічної хімії у відповідності до шкільної програми, які складені на основі різних жанрів усної народної творчості: прислів’я, приказки, загадки, які спонукають учнів до пізнавальної, дослідницької, пізнавальної, творчої активності. До збірки входить довідниковий матеріал, а саме: Періодична система хімічних елементів Д.І. Менделєєва, таблиці відносних молекулярних мас, таблиця «Розчинність кислот, основ і солей у воді», що забезпечує зручність використання збірника при розв’язуванні задач.
Рекомендовано вчителям хімії.
Кліко Тетяна Григорівна, вчитель хімії загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 3 м. Синельникового.
^ Збірка задач з неорганічної хімії з використання народознавчого матеріалу (10 с.)
Збірка містить задачі до різних розділів неорганічної хімії у відповідності до шкільної програми, які складені на основі різних жанрів усної народної творчості: прислів’я, приказки, загадки, які спонукають учнів до пізнавальної, дослідницької, пізнавальної, творчої активності. Їх доречно використовувати на різних етапах уроку.
Рекомендовано вчителям хімії.
м.Тернівка
Калугіна Любов Іванівна, учитель хімії вищої категорії середньої загальноосвітньої школи № 4 м. Тернівки.
^ Впровадження інноваційних технологій на уроках хімії як фактор розвитку потенційних креативних можливостей учнів (36 с.)
Досвід розкриває можливості формування творчої особистості шляхом органічного поєднання інтерактивних, інформаційно-комунікаційних та інтегративних технологій навчання. Запропоновані матеріали висвітлюють систему роботи вчителя по активізації співтворчості і активної трансформації компетентності учнів, що сприяє їх особистісному культурному розвитку.
Рекомендовано для творчо працюючих вчителів хімії.
Верхньодніпровський район
Коваленко Валерій Сергійович, викладач ДНУ ім. Гончара,
Ляшенко Андрій Хомич, вчитель хімії Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.
Хімія, 8 клас (186 с.)
Підручник повністю відповідає новій структурі освіти та змісту навчальної програми.
Має гриф МОН України.
Рекомендовано вчителям хімії.
Ляшенко Андрій Хомич, вчитель хімії, директор Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.
^ Про організацію навчально-виховного процесу з хімії у 2008-2009 навчальному році (40 с.)
Матеріали в узагальненому вигляді є орієнтиром в роботі вчителя на новий навчальний рік. Додатки: домашні контрольні, текстово-тестові завдання, посібники для учня дають можливість своєчасно зорієнтувати учня в тематичному оцінюванні знань
Для керівників шкільних та районних методичних об’єднань.
Ляшенко Андрій Хомич, вчитель хімії і природознавства Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.
^ Хімія -8. На допомогу восьмикласнику. Посібник (6 с.)
У посібнику вміщено необхідні матеріали восьмикласнику: структура вивчення предмету з тематичними модулями; вимоги до критеріїв оцінювання навчальних досягнень; зміст домашніх контрольних робіт за розділами; міні-підручник з хімії за курс 7 класу та словничок термінів.
Рекомендовано вчителям хімії.
Дніпропетровський район
Товстик Ніна Михайлівна, вчитель хімії КЗ Підгородненська середня загальноосвітня школа № 1 Дніпропетровськийого району.
^ Екологічне виховання учнів на уроках хімії (40 с.)
У досвіді роботи зібраний матеріал, який можна використовувати при вивчені різних тем, де розглядаються екологічні проблеми. Тут є задачі з екологічним змістом, схеми колообігу різних речовин, вказано, що є основними забруднювачами навколишнього середовища. Цей матеріал допомагає здійснювати екологічне виховання як в процесі проведення експерименту, так і уроків-лекцій, і уроків розв’язання задач, забезпечує оптимізацію змісту. Крім того у досвіді є розробки уроків і позакласних заходів з екологічним змістом, які можна використовувати як підсумкові уроки по темі. Рекомендовано вчителям хімії.
Криворізький район
Герун Галина Володимирівна, учитель хімії Веселівської середньої загальноосвітньої школи Криворізького району.
^ Лекційно-практична спрямованість уроків хімії (30 с.)
У досвіді представлено методичний аналіз теми «Неметали» з точки зору лекційно-практичної системи навчання. В ньому вміщено календарно-тематичне планування розділу, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з даної теми, розробки уроків різного типу з різнорівневими завданнями, перевірочними роботами, інструкціями по застосуванню основних прийомів, дій і методикою проведення хімічного експерименту, а також додається міні-підручник «Пам’ятки з вивчення основних хімічних понять та алгоритми розв’язування задач різних типів».
Цінним у досвіді є забезпечення оптимізації змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з великою часткою самостійної роботи на уроках.
Рекомендовано учителям хімії.
Криничанський район
Алексеєв Віктор Михайлович, учитель хімії Затишнянської середньої загальноосвітньої школи Криничанського району.
^ Використання тестової перевірки на різних етапах уроку хімії (24 с.)
У досвіді представлено систему тестів з органічної хімії для 10-11 класів з підготовки та проведення тестового контролю навчальних досягнень учнів.
Цінним у досвіді є те, що завдання підготовлені для учнів з різним рівнем навчальних досягнень та охоплюють весь курс органічної хімії.
Рекомендовано вчителям хімії.
Олійник Галина Анатоліївна, учитель хімії Криничанської середньої загальноосвітньої школи № 2 Криничанського району.
^ Актуалізація розумової діяльності шляхом впровадження проектних технологій (18 с.)
У досвіді представлені методичні рекомендації щодо організації проектної діяльності учнів.
Рекомендовано для учнів старшої школи, що дає можливість розкрити власні пізнавальні здібності, використовуючи сучасні мультимедійні технології, підвищувати власний інтелектуальний рівень.
Магдалинівський район
Сова Сергій Якович, учитель хімії і біології Заплавської ЗОШ І – ІІІ ст. Магдалинівського району.
^ Комп’ютерна підтримка на уроках хімії (30 ст.)
У досвіді представлено хімічний комплекс, розроблений учителем для учнів 7-12 класів. Це тематичний підбір різнорівневих завдань, тестів, роздатковий матеріал, розробки уроків з розв’язуванням задач у програмі Excel.
Цінним у досвіді є можливість проведення на уроках віртуальних дослідів, які допоможуть уявити механізми хімічних реакцій, структурні формули молекул речовин. Це дозволить забезпечити навчально-пізнавальну діяльність учнів на уроках хімії.
Розраховано для вчителів хімії.
Нікопольський район
Ребізант Людмила Миколаївна, вчитель хімії та біології Кам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нікопольського району.
Інтегрований урок у 10 класі «Уроки Чорнобиля» (екологічні тривоги Нікопольщини) (22 с.)
Розробка інтегрованого уроку (хімія + біологія + українська література) містить багато цікавого матеріалу з теми «Радіоактивність та її вплив на здоров’я людини». Форма проведення – громадські слухання, допомагають формувати активну життєву позицію учнів до вирішення екологічних проблем сьогодення.
Посібник містить конкурсну роботу учнів «Рослини – рятівники від радіації» та буклет-порадник «Тим, хто проживає поблизу АЕС», він розрахований на вчителів хімії, біології, української літератури, педагогів-організаторів до проведення заходів, пов’язаних із щорічним вшануванням пам’яті жертв Чорнобильської катастрофи.
Новомосковський район
Кіковська Людмила Володимирівна, вчитель хімії Меліоративної загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.
^ Рекомендації щодо створення та застосування мультимедійних презентацій на уроках хімії (16 с.)
Даний матеріал дозволяє визначитись щодо методичної доцільності та критеріїв під час створення мультимедійних презентацій та уточнює методологічні підходи їх використання під час викладання хімії у школі залежно від поставленої викладачем мети; вказує на особливості сприйняття учнями інформації у тій чи іншій формі. Додаються мультимедійні матеріали, які можна використовувати під час уроків хімії на різних етапах уроку.
Черевко Наталія Миколаївна, вчитель хімії Орлівщинської загальноосвітньої школа І-ІІІ ступенів.
Формування екологічної культури учнів через розв’язування задач екологічного напрямку (16 с.)
Використання задач в 8 класі направлені на формування в учнів активної життєвої позиції в боротьбі за збереження навколишнього середовища. Сприяє вихованню екологічної етики і культури, мотивації навчання.
Павлоградський район
Балаханова Галина Петрівна, учитель хімії Новодачинської середньої загальноосвітньої школи Павлоградського району.
^ Орієнтовний календарний план з хімії для профільних класів (груп) природничо-математичного напрямку, 11 кл. (4 с.)
Даний план рекомендований вчителям, що викладають хімію в групі гуманітарного профілю на перехідний період згідно програми, затвердженої Міністерством освіти і науки України, 2001 рік.
Петропавлівський район
Бірюк Ганна Іллівна, учитель хімії Миколаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петропавлівського району.
^ Матеріали для тематичного контролю знань з органічної хімії (21 с.)
Завдання складені у відповідності до чинної програми, затвердженої Міністерством освіти і науки України. Складаються з тематичних блоків, які містять по 3 варіанти завдань, що відповідають чотирьом дидактичним рівням.
Матеріали полегшують роботу вчителя при здійсненні тематичного контролю навчальних досягнень учнів і можуть використовуватися учнями для самопідготовки та самоперевірки, а також можуть бути використані при узагальненні і повторенні навчального матеріалу.
Гринь Людмила Валентинівна, учитель хімії Петропавлівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 з професійним навчанням Петропавлівської районної ради.
^ Кухонна сіль – речовина номер один(27с.)
Пріоритетними напрямками дослідницької роботи можна вважати роботу зі здібними і обдарованими учнями на уроках і позаурочний час. Автором розроблено систему досвідів, які доречно використовувати на факультативних заняттях.
Досвід розраховано для практичного використання вчителями хімії.
Петриківський район
Яненко Юлія Федорівна, вчитель хімії Лобойківська СЗШ, Петриківського району.
Роль води як розчинника в живій природі. Будова молекули води. Вода як полярний розчинник.
Розробка уроку хімії з використанням інтеграції за напрямами екологічного виховання учнів.
Може бути використана вчителями хімії як в урочній, так і позакласній діяльності.
Колісник Лариса Миколаївна, вчитель хімії Єлизаветівська СЗШ Петриківського району.
^ Вода – найцінніший мінерал (5 с.)
Урок особистісно-орієнтований. У процесі уроку вчитель, прагнучи узагальнити знання учнів та виховати любов до прекрасного, бережливого ставлення до природи, використовує інтерактивні методи роботи. Також проведена літературна сторінка уроку. Враховуючи вік учнів, урок проводиться з елементами інсценізації.
Чубинець Юлія Володимирівна, учитель хімії Хутірської середньої загальноосвітньої школи, Петриківського району.
^ Диференціація та індивідуалізація навчального процесу на уроках хімії (55 с.)
У досвіді висвітлені умови ефективного застосування різних методів, прийомів і засобів навчання, які стимулюють пізнавальну діяльність школярів, показані прийоми самостійної роботи, висвітлено групові та індивідуальні форми роботи, подані розробки уроків з використанням диференціації та індивідуалізації навчального процесу.
Досвід рекомендовано для вчителів хімії загальноосвітніх шкіл.
Колісник Лариса Миколаївна, вчитель хімії Єлизаветівської СЗШ Петриківського району.
^ Особистісно-орієнтоване навчання на уроках хімії (8 с.)
Нестандартні уроки є такою організацією пізнавальної діяльності, які поряд із значеннями забезпечують підвищення активності пізнавальної, творчої діяльності особистості, формують самостійність, загальнолюдські цінності з орієнтацією на емоційну сферу та сферу поведінки учнів.
«Особистісно-орієнтоване навчання на уроках хімії» – це методична тема, над реалізацією якої вже третій рік працює вчитель Колісник Лариса Миколаївна. Аналіз результативності свідчить, що саме інтелектуальні ігри, уроки-семінари, диспути, прес-конференції та інше є причиною підвищення рівня навченості учнів, розвивають творче мислення та критичне ставлення до інформації, закладають основи педагогіки співпраці та сприяють збереженню, зміцненню морального, фізичного, психологічного здоров’я вихованців.
Кісіль Євгенія Олександрівна, учитель хімії Червонопартизанської неповної середньої загальноосвітньої школи Петриківського району.
^ Психологізація навчально-виховного процесу на уроках хімії та в позакласній роботі (24 с.)
Вчитель в своїй роботі велику увагу приділяє програмі самореалізації особистості в навчально-виховному процесі, вивчення структури особистості, її розвиток. Враховуючи досвід спілкування з однією дитиною, створює систему роботи з малою групою та колективом учнів в цілому.
Широко впроваджує тренінгові технології(проблемні ситуації, дидактичні ігри, творчі завдання, проективні тести, ігротерапія), які формують потребу особистості в самоосвіті, самовихованні. Використовує психологічні тести. Це дає змогу визначити тип характеру дитини, розвивати її пам'ять, мислення, увагу; створювати «ситуацію успіху» та викликати позитивні емоції. В досвіді подані уроки-тренінги.
Солонянський район
Шатова Ольга Іванівна, учитель біології та хімії Жданівської середньої загальноосвітньої школи Солонянського району.