Зміст Дошкільна освіта
| Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
Математика
м. Дніпропетровськ
Круглушина Валентина Борисівна, вчитель математики, ліцею інформаційних технологій при Дніпропетровському національному університеті, м. Дніпропетровська.
^ Посібник «Задачі з математики для 7-8 класів (306 с.)
Цей збірник - результат багаторічної роботи. Збірник містить мінімальну кількість типових обов`язкових задач, у більшості – це задачі достатнього та підвищеного рівнів складності. У збірник включені і задачі, які вимагають більш високого рівня компетентності учнів, творчого підходу, володіння нестандартними прийомами розв`язування, вміння аналізувати та узагальнювати. Серед них є задачі, які пропонувались вступаючим до ліцею на співбесіді та тестуванні.
Збірник, призначений для учнів підготовчих курсів ліцею, може бути корисним для ліцеїстів першого курсу, а також учнів та вчителів математики різного типу навчальних закладів.
Андрієвська Ольга Вікторівна, вчитель математики, середньої загальноосвітньої школи № 147 Індустріального району м. Дніпропетровська.
^ Диференціація на уроках математики як дієвий засіб у викладанні предмету (70 с.+12 презентацій)
Вчитель спонукає учнів до пізнавальної активності на уроках математики. Описує методи, що використовує на уроках різного типу, які дають змогу кожному учневі з перших кроків приводити в систему свої знання, стимулюють пізнавальну активність на уроках. Розкриває значення наочності у розвитку логічного мислення та пізнавальної активності учнів. Ділиться знахідками у практичних роботах, які дають змогу учням наочно побачити і зробити вірний висновок, виділити головні компоненти формул, а головне, переконатись в їх існуванні.
Досвід роботи рекомендовано для вчителів математики різного типу навчальних закладів.
Моренко Лариса Михайлівна, вчитель математики, середньої загальноосвітньої школи № 31 Красногвардійського району м.Дніпропетровська.
^ Новітні технології у викладанні математики (145 с.+22 презентацій)
У досвіді вчитель звертає увагу на те що дуже важливо організувати диференційний та гуманний підхід до учнів. Кожен вчитель повинен враховувати психологічні умови сприйняття учнем матеріалу, щоб уникнути перенавантаження і не відштовхнути дитину від навчання, дозволити учню реалізувати свої творчі та потенційні можливості. Ділиться досвідом як сприяти підготовці дитини до майбутнього життя, як дати базову освіту кожній дитині, яка хоче навчатися, розвинути творчий потенціал кожного учня, допомогти йому знайти себе і своє майбутнє.
Досвід роботи рекомендовано для вчителів математики міста
м. Дніпродзержинськ
Бездітко Ірина Володимирівна, учитель математики колегіуму №16, м.Дніпродзержинська.
Інноваційні технології на уроках математики (19 с.)
У досвіді представлені методичні рекомендації до проведення уроків математики з комп’ютерною підтримкою на тему: «Графіки». «Перетворення графіків».
Методичні рекомендації являють собою підбір тестових завдань; завдань для роботи в групах, які дозволяють забезпечити оптимізацію і комп’ютеризацію навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Цінним у досвіді є можливість використання його на стадії первинного осмислення теми та для організації групової роботи.
Рекомендовано вчителям математики.
Богословська Оксана Анатоліївна, учитель математики середньої загальноосвітньої школи № 36 м. Дніпродзержинська.
^ Уроки контролю і коригування знань з комп’ютерною підтримкою. Геометрія. 10 клас ( 70 с.)
Досвід містить теоретичний та практичний матеріал, розроблений учителем для учнів 10 класу.
Автором посібника розроблено зміст циклу уроків контролю і коригування знань з геометрії в 10 класі відповідно чинній програмі та критеріям оцінювання з математики, які мають комп’ютерну підтримку у вигляді тестів для перевірки знань та слайд шоу узагальнення та систематизації навчального матеріалу з кожної теми.
Цінним є системне проведення контролю рівня знань навичок та умінь на кожному етапі організації повторення при підготовці до зовнішнього незалежного оцінювання.
Рекомендовано учителям математики.
Грищенко Валентина Андріївна, учитель математики середньої загальноосвітньої школи № 38 імені І.О. Секретнюка м. Дніпродзержинська.
^ Використання методичного комплексу на уроках математики в 5-9 класах (30 с.)
У досвіді представлено математичний комплекс, розроблений учителем для учнів 5-9 класів. Комплекс являє собою тематичнийпідбір різнорівневих завдань: тестів, історичних довідок, цікаві факти життя математиків, кросворди, казки, сенкани, позакласні заходи, які дозволяють забезпечити оптимізацію змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Рекомендовано вчителям математики.
Лопатюк Алла Миколаївна, учитель математики загальноосвітньої школи № 8 м. Дніпродзержинська.
^ Використання дидактичних ігор на уроках математики (7 с.)
Дидактичні ігри на уроках математики мають важливе значення, вони тренують розум дитини, впливають на розвиток уваги, сприйняття, пам’ять, мислення, уяви. В гру включаються навіть ті діти, які на звичайних уроках проявляють пасивність, а іноді й несприйняття предмету.
У досвіді представлені різні види ігор, які можна використати на різних етапах уроку. У вигляді гри можна провести актуалізацію опорних знань, перевірку домашнього завдання, підведення підсумків уроку, а також урок на етапі систематизації набутих знань.
Пометун Любов Василівна, учитель математики загальноосвітнього ліцею НІТ № 2 м.Дніпродезржинська.
^ Застосування технології моніторингу якості предметної освіти при викладанні математики (14 с.)
У досвіді представлено методичні рекомендації щодо проведення моніторингу якості математичної освіти та організації корекційно–прогностичної роботи. На прикладі викладання теми «Функції» в курсі математики 9-го класу розглядається структура та етапи впровадження моніторингу якості засвоєння навчального матеріалу. Визначені принципи організації корекційно-прогностичної роботи вчителя, спрямованої на позитивний результат навчання кожного учня.
Використання досвіду впровадження технології предметного моніторингу дозволить вчителю зафіксувати та обрати як основні для застосування ефективні методи і прийоми організації навчальної діяльності учнів.
Рекомендовано учителям математики та інших дисциплін.
Савченко Тамара Миколаївна, учитель математики загальноосвітньої школи № 12 м. Дніпродзержинська.
^ Загальні методичні рекомендації до теми «Комбінація геометричних тіл» (41 с.)
У досвіді представлено: можливі типи комбінації многогранників та тіл обертання; кольорові ілюстрації всіх представлених комбінацій; підбірка задач до даних ілюстрацій. Матеріал сприяє розвитку просторових уявлень і навичок зображення просторових тіл на площині.
Цінним у досвіді є можливість його використання як для первісного осмислення нового навчального матеріалу, так і у ході повторення та при розв’язування задач на комбінацію геометричних тіл.
Рекомендовано вчителям математики.
Ситнік Людмила Іванівна, учитель математики та інформатики загальноосвітньої школи № 19 м. Дніпродзержинська.
^ Використання методу проектів у позакласній роботі з математики (3с.)
У досвіді представлено зібрані матеріали, які застосовують для ефективного поєднання компетентнісного потенціалу творчої діяльності із системою використання проектної технології. Цікавим матеріалом буде структура різних типів проектів, етапи використання проектів, ілюстрація проекту, інтеграція математики у різні галузі людської діяльності.
Цінним у досвіді є можливість залучення учня до освітньо-виховного процесу школи життєтворчості, плекання життєво компетентної особистості, творця та проектувальника власного життя, конкурентноздатного учасника ринку праці.
Рекомендовано вчителям математики та інформатики.
Синельна Наталія Іванівна учитель математики середньої загальноосвітньої школи № 26 м. Дніпродзержинська.
^ Використання технологій рівневої диференціації на уроках математики (40 с.)
У досвіді висвітлено принципові особливості методики використання технології рівневої диференціації, яка дає можливість знизити навантаження на учнів, підвищити мотивацію навчання та створити комфортний психологічний клімат на уроках. Методичні розробки уроків цієї збірки розкривають механізм використання технологій диференційованого навчання в школі.
Рекомендовано вчителям математики, які цікавляться проблемою практичного застосування технології диференційованого навчання.
Харченко Тетяна Олександрівна, учитель математики та інформатики загальноосвітнього комплексу "Дошкільний заклад компенсуючого типу - середня школа з класами охорони та корекції зору" №22 м. Дніпродзержинська.
^ Проектна діяльність як важливий аспект розвитку інноваційної особистості (23 с.)
У досвіді розкривається суть, специфіка та переваги проектних технологій, етапи створення та реалізації проектів. Висвітлюється досвід роботи по використанню методу проектів при викладанні математики у загальноосвітньому комплексі №22 м. Дніпродзержинська.
Цінним у досвіді є можливість використання його в практиці роботи вчителів математики з метою активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках, розвитку у них креативного мислення, творчих здібностей, вміння самостійно працювати і практично застосовувати отримані знання.
Матеріали рекомендовано вчителям математики, які займаються проектною діяльністю, заступникам директорів з НМР.
м. Кривий Ріг
Дроненко Людмила Геннадіївна, вчитель математики загальноосвітньої школи І –ІІІ ступенів № 73 м. Кривого Рогу Інгулецького району.
^ Формування інноваційної особистості шляхом гармонійного поєднання новітніх технологій на уроках математики (95 с.)
У роботі зазначено використання узагальненого досвіду з формування інноваційної особистості шляхом гармонійного поєднання новітніх технологій, зокрема, методу проектів, елементів валеологізації навчання і виховання, ситуації успіху, проблемного навчання, елементів інтерактивних технологій, які дозволяють сформувати якості сучасної особистості.
Робота містить детальні розробки уроків з елементами інтерактивних технологій, валеологічного спрямування, інтегрованого типу, зокрема подано цикл уроків геометрії з теми «Подібність трикутників».
Рекомендовано вчителям математики.
Гуцало Наталія Василівна, учитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 56.
^ Готуємось до незалежного оцінювання з математики (21 с.)
У роботі подано матеріали для допомоги вчителям математики по організації підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання. Пропонується добірка завдань до різних видів тестів з урахуванням здібностей та рівня сприйняття учнями інформації.
Дзигіна Людмила Борисівна, вчитель математики Криворізького Жовтневого ліцею м. Кривого Рогу.
^ Підготовка учнів до участі у математичних олімпіадах. Посібник для вчителя (40 с.)
У досвіді роботи вчителя математики представлено матеріали з організації підготовки учнів до участі в математичних олімпіадах, авторську програму підготовки до них, а також матеріали для вивчення окремих тем програми.
Досвід роботи розрахований на вчителів математики, які зацікавлені роботою з обдарованою молоддю та учнів, що прагнуть підготуватися до участі в математичних олімпіадах самостійно.
Жарікова Лідія Михайлівна, вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №111 м. Кривого Рогу.
^ Використання інформаційно-комунікаційних технологій через проектну діяльність учнів при вивченні математики (31 с.)
У збірці наведено структуру навчального проекту, переваги проектної діяльності для розвитку дослідницьких умінь, самостійного мислення, формування особистісних якостей учнів та формування в них інформаційної культури. Вчитель пропонує для ознайомлення проект «В гостях у цариці наук».
Рекомендовано вчителям математики.
Желтуха Тетяна Валентинівна, вчитель математики Криворізького Жовтневого ліцею м. Кривого Рогу.
Інтеграційний аспект навчання математики в класах фізико-математичного, економічного профілів як засіб формування ключових компетентностей ліцеїстів через поєднання продуктивних та інформаційних технологій (60 с.)
У досвіді роботи представлені матеріали з реалізації інтеграції математики з фізикою та економікою, показано технологію його здійснення, наведені схеми використання економіки на уроках математики, економічні задачі до деяких тем, запропоновані відповідні задачі та проанонсовано ряд уроків інтегрованого характеру. Вчителів математики зацікавлять представлені технологічні моделі інтеграційного аспекту викладання математики та інтегрованого математичного освітнього середовища, можливості використання математичного апарату на уроках фізики та економіки.
Рекомендовано вчителям математики, вчителям суміжних дисциплін для проведення уроків інтегрованого характеру.
Залива Любов Федорівна, вчитель математики загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів № 126 м. Кривого Рогу.
^ Впровадження інформаційних технологій для активізації самостійного творчого мислення учнів (28 с.)
В представленому досвіді висвітлені шляхи впровадження інформаційно-комунікаційних технологій на уроках математики. Вчителька показує як за допомогою комп’ютера можна унаочнити геометричні перетворення, навчити учнів моделювати задачі, контролювати свої знання. Все це сприяє активізації самостійного творчого мислення учнів. Посібник містить теоретичний і практичний матеріал, розробки нестандартних уроків з елементами інформаційних технологій, методичні рекомендації щодо їх використання.
Посібник розрахований для вчителів природничо-математичних дисциплін.
Калашнікова Наталя Володимирівна, учитель математикизагальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №32 м. Кривого Рогу.
^ Використання проектної технології в процесі вивчення математики як шлях подальшого самовдосконалення власної позиції дослідника (25 с.)
У досвіді представлено теоретичні і практичні аспекти використання технології методу проектів при навчанні математики в 9-11 класів. Розглянуті основні вимоги до використання методу проектів, пріоритетні напрями роботи вчителя математики.
Наведені приклади проектів, зокрема: «Геометричні перетворення», матеріали науково-практичної конференції при підготовці до ЗНО, розробка уроку в 10 класі з використанням проектної технології, які дозволяють пройти шлях пізнання разом з дітьми.
Рекомендовано вчителям математики.
Руденко Ольга Миколаївна, вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 126 м. Кривого Рогу.
^ Формування алгоритмічної культури учнів при викладанні математики як важливий аспект підвищення якості освіти (28 с.)
В роботі розглянуті питання розвитку алгоритмічної та інформаційної культури учнів при вивченні математики. Інтерес викликають розроблені теоретичний і технологічний компоненти теми.
Поряд з теоретичним матеріалом надано методичні рекомендації щодо складання алгоритмів при пошуку ідеї доведення теорем, запам’ятовування формул, складання конспекту тощо. Наведено алгоритми розв’язування задач різних розділів математики. Пропонуються розробки уроків, які супроводжуються комп’ютерними презентаціями, тестами та розробка нестандартного уроку, який містить інтегровані завдання.
Посібник пропонується як вчителям математики, так і вчителям інших дисциплін, оскільки лінія формування алгоритмічної культури зміцнює між предметні зв’язки.
Яворська Ірина Степанівна, вчитель математики спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №71 м. Кривого Рогу.
^ Розвиток творчих компетентностей школярів через використання інтерактивних методик і технологій навчання (26 с.)
У досвіді розглянуте питання розвитку творчих компетентностей інноваційної особистості, виділені шляхи формування компетентностей учнів на різних етапах уроку математики. Також наведені конспекти уроків по впровадженню інтерактивних, ігрових технологій, методу проектів.
Досвід може бути використаний вчителями математики.
Дмитренко Олена Анатоліївна, вчитель математики КЗШ № 65 м. Кривий Ріг.
^ Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках фізики шляхом застосування інтерактивних та нетрадиційних форм роботи (76 с.)
У досвіді представлено опис інтерактивних форм роботи: робота в малих групах, приклади застосування роботи в малих групах, складання порівняльних таблиць, використання методики взаємо навчання в малих групах при узагальнені знань та в процесі підготовки до державної підсумкової атестації. Наведено приклади нетрадиційних уроків, які дозволяють активізувати пізнавальну діяльність учнів.
Ликова Валентина Кузьмівна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №84 Криворізької міської ради.
«Розвиток пізнавальної діяльності учнів на уроках математики з використанням елементів новітніх технологій» (23 с.)
Робота містить аналіз теоретичних основ пізнавальної діяльності учнів та практичні рекомендації по використанню інноваційних технологій в роботі з учнями на уроках математики. Особливу увагу автор приділяє проблемному навчанню. В роботі є багато прикладів постановки проблеми на уроці та вирішення її.
Розробка може бути корисною для вчителів загальноосвітніх шкіл та студентів педагогічних вузів.
Ісаченко Наталія Дмитрівна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №130.
^ Використання інтерактивних технологій – шлях підвищення ефективності сучасного уроку (11 с.)
В роботі розкрито досвід використання інтерактивних технологій навчання на уроках математики. Робота містить практичні додатки інтерактивних завдань та прийомів, які можуть бути використані на уроках математики при вивчені різних тем.
Рекомендовано вчителям математики
Застьоба Оксана Юріївна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №22.
^ Активізація творчого потенціалу учнів через впровадження нестандартних уроків з математики (31 с.)
У роботі досліджені основні принципи навчання для формування творчих здібностей учнів; висвітлені нетрадиційні підходи до вивчення математики; розглянуті можливості практичного застосування активізації розумової діяльності на уроках математики. Наведені приклади нестандартних уроків з математики.
Рекомендовано вчителям математики.
Козинець Алла Іванівна, вчитель математики та фізики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8.
^ Урок математики в сучасних технологіях: теорія і практика (28 с.)
Посібник містить опис технології розвитку критичного мислення, знайомить читачів з новітніми технологіями щодо організації навчального процесу під час вивчення математики – інтерактивними технологіями, які допоможуть учителю зробити навчання цікавим, різноманітним, ефективним. Вміщено також приклади розробок уроків або їх фрагментів з використанням зазначених методів.
Рекомендовано вчителям математики.
Коновалова Лариса Валеріївна, вчитель математики Спеціалізованої середньої загальноосвітньої школи «Школа Ор-Авнер» з поглибленим вивченням івриту та англійської мови м. Кривого Рогу.
^ Спостереження та математичний експеримент при розв’язуванні нестандартних задач(досвід роботи) (10 с.)
Розглянуто детальні варіанти навчання стратегії пошуку розв’язування нестандартних задач.
Рекомендовано вчителям математики.
Криворчук Тетяна Олександрівна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 64.
^ Розвиток творчих здібностей учнів під час вивчення математики.
В основі досвіду розкриті форми і методи роботи, які використовуються в практиці: збірка кросвордів, нестандартних уроків, загадок в віршованій формі для учнів 5-9 класів.
Рекомендовано вчителям математики.
Кучма Олена Володимирівна, учитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 60.
^ Використання методу проектів при вивченні геометрії (15 с.)
Цей метод спрямований на розуміння геометрії. Прикладна спрямованість методу проектів дає змогу більш глибоко зрозуміти використання геометрії в повсякденному житті.
У досвіді представлені учнівські та учительські презентації, створені Веб-сайти з даної теми. Метод проектів може бути використанням для самостійної та пошукової роботи учнів під керівництвом учителя.
Рекомендовано вчителям математики.
Манагарова Алевтина Адольфівна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №79.
^ Використання інноваційних технологій на уроках математики(досвід роботи) (92 с.)
Подано досвід роботи щодо використання інноваційних технологій на уроках математики. Викладання математики – це постійний рух вперед, що передбачає використання інноваційних технологій. Для вчителів стануть у нагоді розробки інноваційних уроків у 5-9 класах.
Рекомендовано вчителям математики.
Невмержицька Тетяна Григорівна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8.
^ Проект математичної гри «Маркетинг» (38 с.)
Маркетинг - одна з сучасних динамічних систем управління діяльністю та її організація. Результати роботи показали, що моделювання навчального процесу з математики як інтелектуальної гри дозволяє в нормальних рамках навчального процесу забезпечити внутрішню активність учня, яка виражена в його намаганні за допомогою своїх знань, умінь, інтелекту добитися власного успіху та принести перемогу своїй команді. Це забезпечує самореалізацію учня в навчальному процесі, його особистісне зростання, а також високий рівень знань з математики.
Рекомендовано вчителям математики.
Піскорська Людмила Федорівна, вчитель математики Центрально-Міського ліцею м. Кривого Рогу.
^ Методичні рекомендації щодо розв’язання задач в старших класах з метою підготовки до Зовнішнього незалежного оцінювання (32 с.)
У збірнику систематизовано комплекс різнорівневих задач з математики для учнів загальноосвітніх навчальних закладів та розкрито методику їх розв’язання з метою надання допомоги учням та вчителям при підготовці до ЗНО. Також збірник розвиває пізнавальні здібності учнів.
Рекомендовано вчителям математики загальноосвітніх навчальних закладів.
Федорченко Олена Олександрівна, учитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІІ\ ступенів № 35.
^ Формування компетентностей учнів через використання групової роботи на уроках математики (27 с.)
У досвіді роботи представлено систему роботи щодо формування різноманітних учнівських компетенцій на уроках математики та у позаурочний час через використання групованих форм, диференційований підхід до організації навчально-виховного процесу. Досвід апробований учителькою на уроках та у позаурочній роботі. Особливості свого підходу до формування навчальних компетенцій учитель розкриває через систему уроків алгебри та початків аналізу з теми «Застосування похідної» ( 11 клас ).
Рекомендовано учителям математики.
Бондар Наталя Андріївна, заступник директора з навчально-виховної роботи Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 68, вчитель математики..
^ Роль нестандартних форм уроків у розвитку життєвих та математичних компетенцій учнів (23 с.)
У роботі розкрито значення нестандартних уроків для становлення особистості учня, формування його життєвих та математичних компетенцій. Наведено приклади застосування нестандартних форм уроків, розкрито значення нестандартних уроків у розв’язанні освітніх, розвивальних і виховних завдань
Рекомендовано вчителям математики та студентам педагогічних вищих навчальних закладів
Никифорова Жанна Дмитрівна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 42.
^ Задачі з параметрами(70 с.)
Посібник містить доцільно підібрану систему алгебраїчних задач з параметрично заданими умовами. В основу систематизації покладено особливості математичної діяльності, пов’язаної із самостійним розв’язуванням задач. Досліджуються лінійні, квадратні рівняння, рівняння третього та четвертого степенів та деякі системи. Посібник може бути цінним засобом формування у учнів спеціальних прийомів дослідження математичних проблем.
Рекомендовано учням старших класів та вчителям математики.
Ласкіна Світлана Миколаївна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 45.
^ Про вивчення елементів описової статистики в 5 -6 класах (40 с.)
У збірнику розглядаються прийоми статистичної діяльності, які формуються в учнів 5-6 класів. Представлено задачі на читання та інтерпретацію таблиць, побудову діаграм, графіків, використання відсоткових розрахунків для інтерпретації статистичних даних тощо.
Рекомендовано вчителям математики.
Ласкіна Світлана Миколаївна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 45.
^ Рівняння. Уроки систематизації знань з алгебри 10 класу (45 с.)
У досвіді представлені уроки узагальнення та систематизації знань з алгебри 10 класу. Для контролю знань підібрані тестові завдання. З метою формування єдиної наукової картини світу запропоновано історичний матеріал, задачі прикладного змісту, прослідковується інтеграція з іншими науками.
Рекомендовано вчителям математики.
Борюк Надія Пилипівна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 48.
^ Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках математики – основа всебічного розвитку особистості (56 с.)
У досвіді доведено, що одним з пріоритетних напрямків інформатизації освіти є використання можливостей нових інформаційних технологій для реалізації ідей розвиваючого навчання, активізації пізнавальної діяльності учнів, підвищення їх ефективності й якості.
У другому розділі – методичні рекомендації щодо формування різнобічного розвитку особистості.
Рекомендовано для вчителів математики.
Шаміна Лариса Станіславівна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 61.
^ Тематичне повторення на уроках геометрії для учнів 7 класів (15 с.)
У досвіді представлено дидактичний матеріал для повторення на уроках геометрії, розроблений учителем для учнів 7 класу. Дидактичний матеріал включає питальник, тестові завдання, задачі, які дозволяють забезпечити ефективне повторення та систематизацію знань учнів, вдосконалення рівня їх математичної підготовки.
Цінним у досвіді є можливість використання його як на етапі закріплення знань, так і у ході корекційної роботи.
Рекомендовано учителям математики.
Карленко Людмила Іванівна, вчитель математики Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 110.
«Екологія – запорука майбутнього Планети» (екологічне виховання на уроках математики) (50 с.)
В досвіді представлений матеріал, розроблений учителем для використання на уроках математики та в позаурочний час в середній ланці загальноосвітньої школи. Він містить в собі дані про сучасний стан екології на Землі, а також комплекс задач з використанням екологічного матеріалу регіону. Його використання сприяє вихованню в учнів здатності самостійно діяти і проймати рішення у динамічних і нестандартних ситуаціях, спонукає їх до творчої діяльності, до розуміння ролі математичної науки у вирішенні екологічних проблем людства.
Рекомендовано вчителям математики.
м. Вільногірськ
Голик Марина Валентинівна, вчитель математики загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів №2 м. Вільногірська.
^ Розвиток логічного мислення на уроках математики в 5 – 6 класах (12 с.)
Добірка завдань логічного змісту для використання на уроках математики в 5-6 класах.
Матеріали можуть бути використані, як на етапі первісного осмислення математичних понять, так і у ході повторення та корекційної роботи.
Рекомендовано вчителям математики.
Данилюк Ярослава Іванівна, Скоблік Валентина Іванівна, вчителі математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
^ Методи розв’язування рівнянь, систем та нерівностей. Додаткові розділи до шкільного курсу (116 с.)
У посібнику для учнів та вчителів профільних та спеціалізованих класів відображено зміст понять, які не введені до шкільного курсу в повному обсязі. Методичний комплекс містить опис методів розв’язування рівнянь, систем та нерівностей; приклади розв’язування; календарне планування.
Посібник може бути корисним як учням старшої школи так і вчителям-початківцям.
Коцюба Марина Олександрівна, учитель математики загальноосвітньої школи № 3 м. Вільногірська.
^ Моделювання інноваційного розвивального середовища на уроках математики в 9 класі. Прогресії (30 с.)
У посібнику представлено методичний комплекс різнорівневих дидактичних матеріалів: математичні диктанти, тести, роздатковий матеріал.
Матеріали посібника сприятимуть розвиткові математичних компетентностей учнів з теми «Прогресії», формування стійкого інтересу до предмета.
Рекомендовано вчителям математики.
Пуриш Світлана Олександрівна, учитель математики загальноосвітньої школи № 3 м. Вільногірська.
^ Методичне забезпечення викладання теми «Перетворення графіків функцій» (30 с.)
У посібнику представлено презентаційні матеріали з теми, комплекс цінного довідкового матеріалу, нестандартні різнорівневі матеріали для забезпечення якісної продуктивної діяльності учнів на уроці.
Рекомендовано вчителям математики.
м.Жовті Води
Вайман Володимир Львович, вчитель математики комунального закладу освіти ліцею природничо-наукового навчання м. Жовті Води.
^ Здійснення внутрішньої диференціації та індивідуалізації за інтелектуальним критерієм в класах з поглибленим вивченням математики (106 с.)
Досвід має науково-практичний характер і відображає здобутки вчителя, який працює на основі рівневої і профільної диференціації. Розкриті методи самостійного здобуття знань дітьми, які забезпечують саморозвиток особистості обдарованих і здібних учнів.
Вайман Раїса Андріївна, вчитель математики комунального закладу освіти ліцею природничо-наукового навчання м. Жовті Води.
^ Використання інноваційних освітньо-виховних методик і технологій в класах з поглибленим вивченням математики (83 с.)
В досвіді узагальнена багатопланова робота вчителя з розвитку пізнавальної активності обдарованих і здібних учнів, самостійності і творчого підходу до навчання. Розкрита система модульно-ритмічної технології на основі рівневої і профільної диференціації.
Спалило Олена Сергіївна, учитель математики комунального закладу освіти Жовтоводської гуманітарної гімназії імені Лесі Українки з поглибленим вивченням іноземних мов м. Жовті Води.
^ Розвиток в учнів здібностей спостерігати та аналізувати у процесі вивчення математики (50 с.)
В буклеті розкрито основні напрямки виховної та навчальної роботи на уроках математики; ефективність оцінювання як мотивації до навчальної діяльності. Вміщено розробки тем та презентації для учнів 9 класу.
м.Марганець
Ілляшенко Світлана Миколаївна, учитель математики загальноосвітної школи І-ІІІ ступенів № 11 з поглибленим вивченням математики у 8-11 класах м. Марганця.
^ Методичні рекомендації та варіанти завдань щодо допрофільної підготовки учнів 5-7 класів (18 с.)
Робота присвячена питанням допрофільної підготовки учнів. Містить конспекти уроків, математичні диктанти, ігри, творчі задачі, математичні загадки, логічні задачі, загадки-головоломки, які розвивають в учнів 5-7 класів логічне мислення, кмітливість, просторову уяву, виховують самостійність, навички дослідницької діяльності; забезпечують ґрунтовне знання навчального матеріалу. Рекомендовано вчителям математики.
Новікова Олена Гнатівна, учитель математики середньої загальноосвітньої школи № 7 м. Марганця.
^ Застосування інтерактивних методів на уроках математики (40 с.)
У даній роботі викладено теоретичні основи та наведено приклади розробок уроків, на яких застосовуються деякі інтерактивні технології, що сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів. Інтерактивні методи навчання використовуються на різних етапах уроку: при актуалізації опорних знань, вивченні нового матеріалу, формуванні вмінь і навичок, перевірці домашнього завдання і розвивають в учнів уважність, ініціативу, спостережливість, підвищують дисципліну та зацікавленість до роботи.
Робота буде цікавою не лише вчителям математики, а й викладачам інших дисциплін, адже запропоновані підходи організації навчально-пізнавальної діяльності можна використовувати на уроках різних предметів.
Постнікова Тетяна Володимирівна, учитель математики загальноосвітної школи І-ІІІ ступенів № 11 з поглибленим вивченням математики у 8-11 класах м. Марганця.
^ Міні - підручник «Квадратні рівняння та нерівності з параметрами», 9 клас (21 с.)
Міні-підручник складено для вчителів та учнів 9 класу з теми «Квадратні рівняння та нерівності з параметрами», охоплює основні види задач, що містять параметр в квадратних рівняннях і нерівностях. На прикладах розглядаються завдання, що передбачають дослідження квадратного рівняння (нерівності), аналіз можливих варіантів розв’язку. У підручнику до кожного розділу наводяться завдання для самостійної роботи. Особливо цікавим є розділ про використання графічних прийомів при розв’язуванні завдань з параметрами. Підручник може бути корисним під час уроків факультативної роботи з учнями 9-их класів.
м.Нікополь
Давиденко Тетяна Володимирівна, учитель математики комунального закладу “Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 23” м. Нікополя.
^ Активізація пізнавальної діяльності та розвиток творчих здібностей учнів на уроках математики ( 47 с.)
У досвіді представлено теоретичний матеріал та розробки уроків: 6 клас «Пропорції» (з елементами історизму); 7 клас «Ознаки рівності трикутників» (робота в групах); 8 клас «Вивід формул коренів квадратного рівняння» (пошуковий урок); 10 клас урок-естафета «Показникові функція» та позакласний захід «Старовинні міри довжини. Подорож в минуле». Даний досвід може бути використаний в 6-8, 10 класах на урокахматематики.