Зміст Дошкільна освіта

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 16 17 18 19 20 21 22 23 ... 43

Рекомендовано для вчителів математики загальноосвітніх шкіл.

Завальнюк Тетяна Василівна, вчитель математики комунального навчального закладу “Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3”, м. Нікополя.

^ Математичний гурток. Позакласна робота (73 с.)

Автор пропонує план-конспект занять математичного гуртка.

Рекомендовано вчителям математики шкіл з російською мовою навчання.

Росол Олена Анатоліївна, учитель математики комунального закладу “Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 23” м. Нікополя.

^ Використання особистісно-орієнтовного підходу у викладанні математики із застосуванням активних форм навчання (47 с.)

У досвіді представлено розробки та методичні рекомендації щодо змісту, організації та проведення уроків математики у загальноосвітніх навчальних закладів з використанням інноваційних технологій. Інноваційні освітні технології відкривають небачені раніше перспективи індивідуалізації навчання і підвищення його ефективності. Саме завдяки цим технологіям учень позбувається механічної та рутинної роботи у процесі навчання, може організувати власну пізнавальну діяльність на оптимальному рівні складності, набуває неоціненого досвіду орієнтуватися, збагачуватися досвідом творчої діяльності, стане в пригоді вчителям математики та учням загальноосвітніх закладів.

Рекомендовано для вчителів математики загальноосвітньої школи.

м. Новомосковськ

Балабанова Ольга Леонідівна, вчитель математики колегіуму № 11, м. Новомосковськ.

Використання методу проектів на уроках математики (57 с.)

У досвіді представлено систему уроків математики з використанням проектної діяльності, її значення як системоутворюючої, що дозволяє сформувати математичну, життєву компетентність школяра. Пропоновані методичні розробки уроків математики практично допоможуть вчителям опанувати метод проектів та застосовувати його в своїй роботі.

Рекомендовано вчителям математики

Красовська Анна Петрівна, учитель математикикерівник методичного об'єднання вчителів математики, Гудзенко Олена Анатоліївна, Дубина Марія Степанівна, Коваленко Людмила Яківна, вчителі математики СЗШ № 18 м. Ново московська.

^ Методика перевірки знань учнів і контролю засвоєння навчального матеріалу у перспективі підготовки до ЗНО (65 с.)

У пропонованому методичному збірнику презентовано систему роботи по впровадженню тестових технологій, починаючи з 5 класу, підготовки учнів до проходження ЗНО, що забезпечує успішне керівництво навчанням, дає змогу своєчасно виявляти та ліквідовувати прогалини у засвоєнні програмного матеріалу тестові завдання можуть бути частиною самостійної роботи або тематичної контрольної роботи. Така форма контролю й оцінювання діяльності учнів має діагностичну, навчальну, виховну і розвиваючу функції. Подана розробка тестів, самостійних та контрольних робіт дає можливість вчителю контролювати процес засвоєння знань і результат навчання.

Рекомендовано вчителям математики.

Сівко Лариса Леонідівна, вчитель математикиСЗШ № 8, м.Новомосковська.

^ Застосування інтерактивних методів навчання на уроках математики (56 с.)

Запропоновані методичні розробки уроків математики з використанням інтерактивних методик ( уроки-подорожі, КВК, метод проектів, групова робота і т. д.), продуктивного навчання сприяють формуванню позитивної мотивації до вивчення математики, створенню ситуації успіху, усвідомленому засвоєнню знань.

Рекомендовано вчителям математики.

м. Орджонікідзе

Смірнова Тетяна Михайлівна, вчитель математики комунального закладу «Середня загальноосвітня школа № 9 м. Орджонікідзе».

^ Самореалізація особистості через систему самостійних робіт засобами диференційованого навчання в умовах гуманізації навчально-виховного процесу (23 с.)

Досвід роботи розкриває питання самоосвіти, саморозвитку та самореалізації особистості через систему різних видів самостійних робіт засобами диференційованого навчання в сучасних умовах розвитку школи, вказує на те, що самостійна робота є одним із головних засобів систематичного й швидкого засвоєння матеріалу; розвиває в учнів кмітливість ініціативу, творчість, наполегливість, дисциплінованість; сприяє зміцненню знань, дає можливість їх поглиблювати і поширювати, привчає до роботи з книгою. У досвіді розкривається практичне застосування різних видів самостійних робіт на різних етапах уроку, що значно стимулює процес навчання, сприяє покращенню якісної підготовки учнів, органічно пов’язує вивчення теоретичних питань з практичною діяльністю.

Устимчук Ольга Юхимівна, вчителька математики комунального закладу «Загальноосвітній ліцей м. Орджонікідзе».

^ Збірник задач до спецкурсу «Методи геометричних побудов» для учнів 8 класу (33 с.)

Даний збірник пропонується вчителям математики та учням, які навчаються в класах фізико – математичного профілю. У збірнику подано програму спецкурсу «Методи геометричних побудов», яку розроблено для роботи з учнями 8-х класів. Курс передбачає знайомство учнів з основними методами геометричних побудов і формування умінь застосовувати ці методи на практиці.

Вчителем запропоновано задачі на побудову, в яких використовується метод базисного трикутника, метод «спрямлення», метод симетрії, метод паралельного перенесення, метод подібності та алгебраїчний метод.

м. Павлоград

Ясиновська Ірина Леонідівна, учитель математики загальноосвітньої школи ІІ-ІІІ ступенів № 19 м. Павлограда.

^ Використання інтерактивних форм роботи з учнями для розвитку творчої особистості (90 с.)

У досвіді показано систему діяльності з використанням ефективних форм та методів: створення проблемних ситуацій, ігрові групові форми роботи, уроки з комп’ютерною підтримкою, які сприяють розвитку творчих здібностей учнів, розвивають їх інтерес до навчання.

У досвіді показано організацію самостійної роботи учнів на різних етапах навчально-пізнавальної діяльності. Рекомендовано учителям математики.

м. Першотравенськ

Ільїна Ніна Вікторівна, учитель математики загальноосвітньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Першотравенська.

^ Втілення в практику роботи елементів рейтингової системи навчання

У досвіді представлено комплекс елементів рейтингової системи для впровадження його в практику роботи вчителя математики в школі ІІ ступеня. Даний комплекс – ділова гра на підставі змагання між мінімум трьома класами однієї паралелі.

Учні отримують бали на всіх етапах уроку, які згодом складаються і виводиться рейтинг класу за урок.. У досвіді показано набір балів за:

підсумки письмових робіт;
усне опитування «Мозкова атака» /елемент досвіду Ш.О.Амонашвілі;
складне питання на 5 балів;
участь в розв’язанні геометричної задачі учнями всього класу.

Цінним в цьому досвіді є активізація розумової та творчої діяльності учнів протягом всього уроку, а також сприяння адаптації учнів в сучасних умовах.

Орєхова Римма Максимівна, учитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4 м. Першотравенська.

^ Проведення нестандартних уроків в класах математичного профілю (27 с.)

У посібнику систематизовано основні відомості про нерівності та методи розв’язання нерівностей. Є елементи уроків з теми: «Нерівності з параметрами», «Ірраціональні нерівності», «Логарифмічні нерівності».

Рекомендовано вчителям, які працюють в класах математичного профілю та проведення шкільних математичних олімпіад.

м.Синельникове

Мусіхіна Катерина Олександрівна, вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 7 м. Синельникового.

^ Математичні кросворди ( 24 с.)

Збірник містить кросворди з різних тем, які вивчаються на уроках математики в 5 класі, а також алгебри і геометрії в 7-9 класах. Робота над кросвордами надає можливість допомогти учням у формуванні знань та вмінь з предмету в ігровій формі. Вибір такої форми роботи сприяє розвитку в учнів математичної мовної культури та творчості.

Рекомендовано вчителям математики.

Мусіхіна Катерина Олександрівна,, вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 7 м. Синельникового.

^ Збірник задач з математики валеологічного змісту для учнів 5-6 класів (25 с.)

Збірник задач надає можливість вчителям математики формувати валеологічне світосприйняття учнів. В ньому наведені задачі до основних тем програми з математики для учнів 5-6 класів, які побудовані на інформаційно-пізнавіальному матеріалі. Зміст задач відображає елементарні відомості про біологічну природу людини, вплив природних факторів на її здоров’я, про продукти харчування, про режим праці та відпочинку, про навколишнє середовище.

Рекомендовано вчителям математики.

Сутула Ганна Миколаївна, вчитель математики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.

^ Формування життєвих компетентностей учнів 5-6 класів на уроках математики через використання технологій розвитку критичного мислення (10 с.)

У посібнику представлений матеріал щодо застосування на уроках математики методів розвитку критичного мислення. Розкриваються вікові особливості компетентності учнів 5-6 класів. Наводяться розробки уроків направлених на формування інноваційної особистості учня.

Рекомендовано вчителям математики.

м. Тернівка

Войтюк Наталя Миколаївна, учитель математики середньої загальноосвітньої школи № 5 м. Тернівки.

Інтерактивні принципи та підходи до активізації пізнавальної активності учнів на уроках математики (21 с.)

Досвід роботи Наталії Миколаївни містить наробки по впровадженню інтерактивних принципів та підходів до організації пізнавальної діяльності учнів на уроках математики. В роботі наводяться методичні розробки уроків із використанням цих технологій, цікаві, нестандартні задачі та завдання, які сприяють розвитку інтересу учнів до вивчення математики, пошуку нестандартних підходів до їх розв’язання, розвитку пізнавальної активності учнів.

Призначена для вчителів математики.

Данилова Валентина Іванівна, учитель математики середньої загальноосвітньої школи № 4 м. Тернівки.

^ Розвиток інноваційної особистості учня засобами технології критичного мислення в процесі вивчення математики (36 с.)

Робота розкриває шляхи впровадження у навчальний процес технології формування та розвитку критичного мислення на всіх етапах уроку.

Розраховано для вчителів математики.

Сидорова Олена Павлівна, учитель математики середньої загальноосвітньої школи № 7 м. Тернівки.

^ Мотивація навчальної діяльності, самореалізація на уроках математики (8 с.)

В досвіді розкрито методику організації мотивації навчальної діяльності на уроках математики через активні форми роботи: створення ігрових моментів, проблемних ситуацій, використання історичних матеріалів.

Васильківський район

Пономаренко Любов Іванівна, вчитель математики Чаплинської СЗШ Васильківського району.

^ Технологія рівневої диференціації як сукупність форм і методів навчання математики (63 с.)

У досвіді особливу увагу приділено використанню групової роботи, активних форм і методів при викладанні предмета.

Розроблено рекомендації по організації групової роботи на уроці з метою залучення учнів до творчого пошуку, активної самостійної діяльності, самооцінки та самоконтролю.

Подається технологічна схема розвитку пізнавальної компетентності учнів, зразки конспектів уроків з використанням форм і методів рівневої диференціації.

Рекомендовано вчителям математики 5-11 класів.

Верхньодніпровський район

Карасьова Людмила Миколаївна, вчитель математики та інформатики Пушкарівської середньої загальноосвітньої школи.

^ Основи алгоритмізації та програмування. Математичні задачі та програми до них мовою «Turbo Pascal» (20 с.)

У досвіді представлено дидактичний матеріал, розроблений вчителем для учнів старшої школи.

Комплекс являє собою підбір завдань розділу «Основи алгоритмізації та програмування» у курсі інформатики. Цінним у досвіді є можливість використання його підчас занять гуртка «Юний програміст».

Рекомендовано вчителям математики та інформатики.

Косенко Зінаїда Петрівна, вчитель математики Правобережненської середньої загальноосвітньої школи.

^ Нетрадиційні уроки математики (31 с.)

У досвіді представлено комплекс математичних ігор, які розвивають творчі здібності учнів. Цінним у досвіді є можливість використання його у позашкільній роботі з математики.

Рекомендовано вчителям математики.

Костін Олексій Кузьмич, вчитель математики та інформатики Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи,

Костіна Валентина Іванівна, вчитель математики Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.

^ Посібник на допомогу випускнику. «Готуємося до ЗНО з математики» (25 с.)

У досвіді представлено комплекс задач з математики розроблений вчителем для учнів 10-11 класів.

Посібник містить приклади задач з розв’язками, завдання для самоперевірки. Допоможе учням самостійно підготуватися до ЗНО.

Рекомендовано вчителям математики.

Кравчук Тетяна Анатоліївна, вчитель математики Верхньодніпровської середньої загальноосвітньої школи № 5.

^ Викладання спецкурсу «Функції та їх графіки в профільних класах» (25 с.)

У досвіді представлено календарно-математичне планування занять зі спецкурсу та рекомендації щодо вивчення окремих тем. Комплекс містить також набір завдань, які сприяють розвитку життєвих компетенцій в учнів.

Цінним у досвіді є можливість використання його для організації профільного навчання з математики.

Рекомендовано вчителям математики.

Мелешко Тетяна Михайлівна, вчитель математики Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.

^ Посібник на допомогу учням 8 класу «Алгебра 8» (поглибленого вивчення)(18 с.)

У досвіді представлено посібник призначений для учнів 8 класу, які вивчають алгебру поглиблено. Посібник містить підбір завдань для узагальнення та систематизації, завдань для самостійної роботи.

Цінним у досвіді є можливість використання його на етапі формування в учнів вміння самостійної організації навчальної діяльності.

Рекомендовано вчителям математики.

Мелешко Тетяна Михайлівна, вчитель математики Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.

^ Посібник на допомогу учням 8 класу «Геометрія 8»(12 с.)

У досвіді представлено посібник з геометрії призначений для учнів 8 класу. Посібник містить підбір завдань для узагальнення та систематизації, завдань для самостійної роботи.

Цінним у досвіді є можливість використання його на етапі формування в учнів вміння самостійної організації навчальної діяльності.

Рекомендований вчителям математики.

Дніпропетровський район

Кузьменко Тетяна Костянтинівна, учитель математики КЗ Підгородненська загальноосвітня школа №2 Дніпропетровського району.

^ Збірник завдань з алгебри для профільних класів.

У збірнику представлено різнорівневі завдання з розділів «Многочлени», «Рівняння та нерівності з параметрами», «Рівняння та нерівності вищих степенів». Даний матеріал може бути використаний при вивченні спецкурсу з алгебри у профільному фізико-математичному класі та під час факультативних занять у 10, 11 класах.

Рекомендовано вчителям математики, які викладають у профільних класах.

Парій Лариса Анатоліївна, учитель математики КЗ Баглійська середня школа с. Степове Дніпропетровського району.

^ Використання елементів модульно-розвиваючого навчання у викладанні математики (66 с.)

В досвіді роботи просліджуються оригінальність і новизна викладання предмета, запропоновані різноманітні форми роботи, що сприяють ефективному засвоєнню знань учнями, звертається увага на загальну технологію модульної системи, в якій велике значення має збір і обробіток інформації.

Від вчителя вимагається широта знань, ерудиція, оригінальність, знання практичної психології володіння комп’ютерною технікою. Від учнів – уміння працювати самостійно, контролювати самого себе, вимірювати рівні інтелектуального і духовного руху.

Рудовська Ніна Пантеліївна, учитель математики КЗ Кіровська СЗШ Дніпропетровського району.

^ Використання методичного комплексу на уроках математики в старшій школі (35 с.)

У досвіді представлено комплекс, розроблений учителем для учнів старших класів. Комплекс являє собою тематичний підбір математичних моделей, які дозволяють продемонструвати доведення теорем, розв’язання задач, різнорівневих завдань для розвитку творчих здібностей учнів.

Цілеспрямована навчальна діяльність спрямована на розвиток суб’єктності мислення, творчих здібностей активності та ініціативності, формування дослідницьких умінь.

Рекомендовано вчителям математики.

Сірик Людмила Василівна, вчитель математики КЗ Підгородненська середня загальноосвітня школа № 1 Дніпропетровського району.

Інноваційні форми організації розумової діяльності учнів на уроках математики та в позакласній роботі (40 с.)

Досвід роботи розкриває систему роботи по використанню різноманітних вправ, націлених на досягнення основної мети. Проведення позакласних заходів дають можливість доповнити знання учнів різними цікавими фактами.

Даний досвід роботи рекомендований для вчителів математики, які працюють в загальноосвітніх середніх школах.

Таряник Валентина Володимирівна, учитель математики КЗ Горянівськасередня загальноосвітня школа Дніпропетровського району

^ Вивчення тотожних перетворень, рівнянь і нерівностей в загальноосвітній школі

Узагальнені методичні матеріали вивчення тотожних перетворень, рівнянь і нерівностей в загальноосвітній школі. Систематизовано теоретичний матеріал, наведено алгоритми, приклади розв’язування вправ та тестових завдань. Матеріал, який зібрано в роботі, складено з урахуванням здібностей та інтересів учнів.

Рекомендовано для використання в практичній діяльності вчителів математики середніх загальноосвітніх шкіл

Терехова Тамара Олександрівна, учитель математики КЗ Підгородненська середня загальноосвітня школа № 1 Дніпропетровського району.

^ Елементи теорії множин та математичної логіки (30 с.)

В досвіді представлено основи теорії множин, законів логіки, вправи та задачі, які дають можливість розвинути в учнів уміння та навички для кращого вивчення та розуміння математики.

Цінним у досвіді є формування і розвиток логіко-імовірнісних структур мислення учнів та подолання психологічного бар’єру при вивченні елементів прикладної математики у старшій школі.

Криворізький район

Черненко Лідія Миколаївна, учитель математики Радушанської середньої загальноосвітньої школи Криворізького району.

^ Шляхи впровадження до профільного та профільного навчання учнів (35 с.)

У досвіді представлено шляхи впровадження до профільного та профільного навчання, що практикуються вчителем для учнів 9-11 класів. Реалізація механізму самореалізації учнів старших класів потребує іншого підходу до предметного навчання, до визначення і моделювання таких видів діяльності, які допомагають здійснити активне ставлення учня до навколишнього світу.

Цінність у досвіді: є можливість використання його на етапі переходу та впровадження до профільного та профільного навчання в сільській школі.

Рекомендовано вчителям математики.

Криничанський район

Бердак Валентина Василівна, учитель математики Семенівської середньої загальноосвітньої школи Криничанського району.

^ Активізація пізнавальної діяльності учнів з урахуванням рівневої диференціації (20 с.)

У досвіді представлено різнорівневі завдання, тести, які враховують індивідуальні інтереси і здібності учнів, сприяють їх всебічному розвитку, і забезпечують диференційований підхід в організації навчального процесу з урахуванням реального рівня їх математичної підготовки.

Підібрано завдання підвищеної складності (нестандартні, творчі), які формують в учнів елементи творчої, пошукової діяльності.

Цінним у досвіді є те, що вчителем розроблено: загальна схема вивчення тем, напрямки роботи, мета яких активізувати пізнавальну діяльність учнів, вчити учнів самостійно працювати. Завдання та тести можна використовувати у ході повторення та корекційної роботи.

Діденко Валентина Володимирівна, учитель математики Степанівської середньої загальноосвітньої школи Криничанського району.

^ Логічні завдання (33 c.)

Запропонований досвід показує технології навчання, що відображають шлях засвоєння навчального матеріалу та досягнення більш високого рівня навчання учнів математиці. Подані поради щодо використання на уроках математики вправ для розвитку в учнів логічного та критичного мислення, вміння працювати з таблицями, схемами, графіками.

Рекомендовано вчителям математики.

Ребриста Ольга Миколаївна, вчитель математики Щорської середньої загальноосвітньої школи Криничанського району.

^ Використання інтерактивних технологій навчання на уроках математики (30 с.)

Для роботи з дітьми різних вікових категорій бажано ознайомитись із новітніми підходами до організації навчання – інтерактивними технологіями, які допоможуть вчителям зробити процес навчання цікавим, різноманітним, ефективним, демократичним.

Рекомендовано вчителям математики

Магдалинівський район

Грибовська Леоніда Станіславівна, учитель математики Очеретуватівської ЗОШ І-ІІІ ст.Магдалинівського району

^ Диференційний підхід вивчення математики в умовах особистісно-орієнтованого навчання (15 с.)

У досвіді представлено роздатковий матеріал різнорівневого характеру, який дозволяє забезпечити організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з урахуванням реального рівня їх математичної підготовки.

Рекомендовано учителям математики

Межівський район

Бадак Надія Захарівна, вчитель математики РКЗО „Володимирівська СЗШ І-ІІІ ст.” Межівського району.

Інтерактивні методи та прийоми під час навчання математики (15 с.)

В роботі описані практичні напрацювання педагога, спостереження за рівнемактивності школярів основної школи, внаслідок ефективного використання інтерактивних методів та прийомів під час навчання математики. Визначена роль органічного поєднання урочних та позаурочних форм роботи із школярами при вивченні точних наук.

Максименко Микола Іванович, вчитель математики Межівського аграрного ліцею-інтернату Межівського району

^ ЗНО. Математика (методичні поради до деяких тем) (50 с.)

В посібнику проведена класифікація показникових, тригонометричних та логарифмічних рівнянь за їх типами та методами розв’язання. Це дасть змогу учням систематизувати пройдений матеріал та закріпити в пам’яті алгоритми самого розв’язування.

Посібник дасть можливість розширити та поглибити знання учнів з використання і властивостей функцій при розв’язуванні рівнянь та нерівностей, ознайомитися із завданнями із застосуванням методу інтервалів.

Даний матеріал може бути використаний учителями та учнями при вивченні відповідних тем, повторення та при підготовці до зовнішнього незалежного оцінювання з математики.

Нікопольський район

Бережний Олександр Миколайович, вчитель математики Червоногригорівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Нікопольського району.

^ Методичні поради до уроків математики з використанням інтерактивних технологій (24 ст.)

Увазі вчителів пропонуються методичні рекомендації, щодо використання програмного засобу «TEST – W» (створення тестових завдань) та «GRAN 1» (середовище динамічної геометрії) на уроках математики та факультативних занять, також подано розробки ряду уроків з математики з використанням даних програм.

Пшенична Людмила Леонідівна, учитель математикиНовоіванівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Нікопольського району.

^ Розробка інтерактивного уроку-конференції в 11 класі на тему: «Математика і мистецтво» (47 с.)

Розробка містить відомості з архітектури, музики, живопису і скульптури. Матеріал супроводжується додатком «Математика у нашому житті», який можна використати як джерело цікавої інформації для урізноманітнення навчальної діяльності учнів.

Дидактичний матеріал уроку дає змогу реалізувати ціннісний навчальний, розвивальний і виховний аспекти математики як навчального предмета. Розробка рекомендована для вчителів математики загальноосвітніх шкіл.

Смірнова Наталя Миколаївна, вчитель математики Придніпровська ЗОШ І-ІІІ ст. Нікопольського району.

^ Розвиток творчих здібностей учнів засобами компетентнісного підходу на уроках математики (78 с.)

Структура моделі поданого досвіду розкривається за проблемною темою вчителя “Розвиток творчих здібностей учнів засобами компетентнісного підходу на уроках математики”.

Формування життєвих компетентностей учнів у процесі викладання математики, що впливає на засвоєння знань та вмінь, необхідних старшокласнику для продуктивного здійснення свого життєвого проекту, реалізується в різних аспектах.

Підготовка запропонованих матеріалів передбачає таку мету: не стільки глибоко розкрити теоретичні основи нових технологій навчання, скільки представити вчителем розробки і підходи до навчального процесу, які мають практичну цінність. В досвіді подаються матеріали впровадження у навчально-виховний процес нових інноваційних технологій, а також - нетрадиційні типи уроків. В основі - орієнтація не просто на засвоєння знань, а на способи мислення та діяльності, на розвиток пізнавальних сил та креативного мислення.

В посібнику представлені матеріали, які можуть бути використані вчителями математики при організації урочної, позаурочної та позакласної роботи у школі.

Сивко Світлана Милославівна, учитель математики Новоіванівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Нікопольського району.

^ Застосування на уроках математики інноваційних технологій навчання». Методична розробка з геометрії «Декартові координати на площині» (54 с.)

У досвіді представлені інноваційні технології, які вчитель використовує на уроках математики, розкрито сутність інтерактивного навчання. У розробці представлені детально розроблені уроки геометрії у 9 класі, які спрямовані на ефективне засвоєння учнями навчального матеріалу по темі «Декартові координати на площині». Розробка допоможе вчителеві урізноманітнити структуру уроків і методи роботи. Рекомендовано вчителям математики загальноосвітніх шкіл.

Новомосковський район

Горбач Марія Йосипівна, вчитель математики Голубівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів.

Ігрові моменти на уроках, як один із засобів розвитку інтересу та зацікавленості учнів 5-6 класів математикою (523 КБ)

Використання дидактичних ігор на уроці, позитивно впливає на якість знань учнів, на розвиток їх розумової діяльності. А це створює оптимальні умови для творчого розвитку особистості, їх самовдосконалення і самореалізації.

Капела Наталія Анатоліївна, вчитель математики Орлівщинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.

^ Розвиток творчого потенціалу учня (10 с.)

Які можливості школи в цьому? Як поєднати навчання, розвиток творчих здібностей та виховання школярів на уроках математики та у позаурочний час? Даючи відповіді на дані запитання було складено дидактичний матеріал у вигляді різноманітних ребусів, кросвордів, методичних розробок позакласних заходів, цікавих задач та карток, що здебільшого містять математичні задачі з застосуванням міжпредметних зв’язків. Фрагменти цих розробок розміщено в даній роботі.

Тупало Тетяна Захарівна, вчитель математики Орлівщинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.

Інтерактивні методи навчання (35,7 КБ)

Запропоновані матеріали допоможуть в реалізації вдосконалення форм організації процесу навчання, знаходження відповіді на запитання, як залишаючись в рамках класно-урочної системи підвищити ефективність навчального процесу.

Павлоградський район

Бугай Лариса Анатоліївна, учитель математики Привовчанської середньої загальноосвітньої школи Павлоградського району.

^ Формування в учнів когнітивних життєвих навичок на уроках математики шляхом використання програмового матеріалу та застосування комп’ютерних технологій (50 с.)

Досвід містить теоретичне обґрунтування потреб та можливостей використання комп’ютерних технологій при виробленні навичок і умінь навчатися, самостійно здобувати знання та засвоювати теоретичний матеріал. Представлено цикл уроків у 5-6 класах із застосуванням комп’ютерної підтримки навчання.

Рекомендовано вчителям математики.

Векленко Валентина Іванівна, учитель математики Богуславської середньої загальноосвітньої школи Павлоградського району.

^ Готуємося до олімпіади. З досвіду роботи (12 с.)

Методичний посібник містить теоретичний та практичний матеріал для групових та індивідуальних занять з обдарованими учнями по підготовці їх до олімпіад з математики.

Рекомендовано вчителям математики для роботи з обдарованими учнями.

Векленко Валентина Іванівна, учитель математики,

Харченко Ірина Вікторівна, учитель математики,

Танчик Тетяна Миколаївна, учитель початкових класів Богуславської середньої загальноосвітньої школи Павлоградського району.

^ Наступність при розв’язуванні текстових задач у початковій, середній і старшій школі (23 с.)

Як свідчить досвід, випускники школи як І, так і ІІ ступеня мають значні проблеми із розв’язуванням текстових задач. Учителям середньої і старшої ланки доцільно розглядати питання цієї теми як логічне продовження вивченого в початковій школі. Запропонована схема розглядає можливість реалізації цього завдання.

Рекомендовано вчителям математики і вчителям початкових класів.

Джига Ольга Іванівна, учитель фізики і математики Богуславської загальноосвітньої неповної середньої школи Павлоградського району.

^ Використання міжпредметних зв’язків природничих дисциплін на уроках фізики і математики, як засіб підвищення ефективності навчання ( 11 с.)

У роботі подано узагальнюючі таблиці вивчення споріднених тем на уроках хімії, біології, географії, фізики і математики та структурно-логічна схема міжпредметних зв’язків фізики з іншими природничими дисциплінами.

Розроблена система математичних вправ для сприяння підготовки учнів до вивчення фізики.

Рекомендовано вчителям фізики і математики.

Охріменко Людмила Іванівна, учитель математики Вербківської ЗСШ Павлоградського району.

^ Використання комплексу вправ для повторення курсу планіметрії у 9-10 класах ( 27с.)

У досвіді представлено комплекс вправ для учнів 9-10 класів.

Комплекс являє собою тематичний підбір різнорівневих завдань, тестів, задач за готовими малюнками, який дозволяє швидко і якісно повторити весь матеріал курсу планіметрії з урахуванням реального рівня математичної підготовки учнів.

Цінним у досвіді є можливість використання його як на етапі первісного осмислення математичних понять, так і у ході повторення та корекційної роботи і підготовки учнів до ЗНО.

Рекомендовано учителям математики, учням 9-10 класів.

Петропавлівський район

Легкошкур Галина Михайлівна, вчитель математики Хорошівської загальноосвітньої школиІ-ІІІ ступенів з музично-хореографічним профілем Петропавлівської районної ради.

^ Використання теорем Птолемея і Менелая на уроках геометрії у 8 класі (20 с.)

У досвіді представлено доведення теореми Птоломея і теореми Менелая, розв’язування задач з використанням цих теорем, задачі для самостійного розв’язування та історичнудовідку. Цінним є можливість розв’язувати задачі раціональним способом.

Матеріали можуть бути використані при підготовці учнів до олімпіад, зовнішнього незалежного оцінювання, при викладанні факультативного курсу з математики та роботі з обдарованими учнями.

Терещенко Ольга Миколаївна, Бородавка Марія Іванівна, Панкова Наталя Іванівна, учителі математики Петропавлівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 з професійним навчанням Петропавлівської районної ради.

^ Олімпіада – перший крок у науку (34 с.)

У посібнику розкриті методи і прийоми розвитку творчого нестандартного мислення, організації самостійної діяльності учнів при підготовці до шкільних олімпіад. Зібрано дидактичний матеріал, який допоможе організувати позакласну роботу з математики.

Рекомендовано вчителям математики.

Петриківський район

Фількевич Галина Омелянівна, вчитель математики Лобойківської СЗШ.

Використання динамічних моделей на уроках математики.

У роботі представлені набори динамічних (рухомих) моделей, виготовлених учнями, які з успіхом використовуються на уроках математики у середній школі.

Може бути використана вчителями математики при проведенні уроків.

Лирчикова Надія Сергіївна, вчитель математики Лобойківської СЗШ.

^ Симетрія – це гармонія чи краса, рівновага чи…

Розробка презентації PowerPoint при вивченні теми у 8 класі «Симетрія». Навчає дітей створювати проект за певним алгоритмом дій: складати план, збирати інформацію, аналізувати її і робити висновки з даної теми.

Лирчикова Надія Сергіївна, вчитель математики Лобойківської СЗШ

^ Теорема Піфагора.

Розробка уроку геометрії в 8 класі з використанням різноманітних завдань, ігрових форм, презентації PowerPoint, покликаних зацікавити учнів математикою, формувати їх інтерес до математичних знань.

Може бути використана вчителями математики як в урочній формі, так і позакласній роботі.

Завгородня Любов Степанівна, вчитель математики Єлизаветівська СЗШ.

Многогранники (5с.)

Урок узагальнюючий, на якому узагальнено і систематизовано знання учнів по темі «Многогранник». У відповідності до рівня інтелектуального розвитку учням пропонуються вправи різного характеру. При проведенні уроку використовуються різні інноваційні форми роботи. Велика увага на уроці приділено практичному застосуванні властивостей многогранників.

Лисуненко Наталія Вікторівна, учитель математики Хутірської середньої загальноосвітньої школи Петриківського району.

^ Розвиток критичного мислення на уроках математики (40 с.)

Матеріали досвіду розкривають технологію розвитку критичного мислення на уроках математики. Цінним в досвіді є можливість використання його як на етапі осмислення математичних понять так і в ході повторення і корекції роботи. Рекомендовано вчителям математики.

Завгородня Любов Степанівна, вчитель математики Єлизаветівської СЗШ Петриківського району.

Інноваційні технології та інтерактивні техніки на уроках математики (7 с.)

В процесі навчання використовую інтерактивні методи навчання, які дають можливість навчити учнів бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, приймати продумані рішення. На своїх уроках застосовую диференційований підхід у навчанні, завдяки чому всі учні класу мають можливість проявити себе. На уроках поєдную традиційні «круглі столи», рольові ігри. Пізнавальні здібності учнів на уроках математики та фізики формую за допомогою встановлення між предметних зв’язків. Велику увагу приділяю пошуку найбільш ефективних прийомів навчання, нових нетрадиційних форм побудови уроків.

Покровський район

Бацвін Ярослава Євгенівна, учитель математики Братської ЗОШ І-ІІІ ступенів Покровського району.

^ Уроки математики з комп’ютерною підтримкою (30 с.)

В збірнику вміщено систему уроків математики з комп’ютерною підтримкою, що відкриває широкі перспективи поглиблення і розширення теоретичної бази знань і надання результатам навчання практичної значимості, активізації пізнавальної діяльності, створення умов для повного розкриття творчого потенціалу дітей з урахуванням їхніх вікових особливостей, індивідуальних нахилів, запитів, здібностей.

Рекомендовано вчителям для використання на уроках математики.

Гречана Тетяна Іванівна, учитель математики, старший учитель, керівник методичного об’єднання вчителів математики Покровської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Покровської районної ради.

^ Застосування математики в життєдіяльності людини (збірник задач прикладного змісту для учнів 5-11-х класів) (16 с.)

Задачі прикладного змісту допоможуть учням відчути значення математичних знань у повсякденному житті і застосовувати їх на практиці з метою переходу від тексту задачі до побудови її «математичної моделі». Звернення до прикладів із життя та навколишньої дійсності дозволяє вдало створювати проблемні ситуації на уроці і сприяє ознайомленню учнів з діяльністю підприємств різних галузей господарства. Матеріал може бути використаний при проведенні уроків з математики, факультативних та гурткових занять в групах різного профілю у 5-11-х класах.

Рибачук Лідія Іовівна, вчитель математики вищої категорії,вчитель-методист Покровської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Покровської районної ради.

^ Тестові завдання для 7 класу з алгебри, нетрадиційні форма уроків з математики (10 с.)

До посібника увійшли тестові завдання, розробки нестандартних уроків, які дозволяють забезпечити оптимізацію змісту методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з урахуванням реального рівня їх математичної підготовки.

Рекомендовано вчителям математики, учням загальноосвітніх навчальних закладів.

Синельниківський район

Хохлова Ольга Львівна, вчитель математики Іларіонівської СЗШ Синельниківського району.

^ Методична розробка уроку геометрії в 7-му класі «Розв’язування задач на побудову» (урок з комп’ютерною підтримкою) ( 9 с.)

Розробка даного уроку дає можливість спростити етап складання алгоритму побудови задач, краще запам’ятовувати й усвідомлювати програмовий матеріал.

Корисний учителям при підготовці до уроку та учням для самоосвіти.

Щербина Тетяна Федорівна, вчитель математики СЗШ Дослідного поля с. Раївка Синельниківського району.

«Засоби розвитку мислення, здібностей учнів та формування інноваційної особистості на уроках математики» (26 с.)

В досвіді описується принцип роботи з учнями різного рівня математичної підготовки, робота з групами учнів на уроках різного типу.

Описується досвід впровадження гри та тренінгу на уроках математики з метою виховання в учнів інтересу до навчання та їх творчої активності

Солонянський район

^

Говоруха Валентина Сергіївна, учитель математики Військової середньої загальноосвітньої школи Солонянського району.

Технологія рівневої диференціації(з елементами спірального навчання) (46 с.)

Методичний посібник містить узагальнення досвіду роботи, в основі якого лежать принципи диференційованого поетапного тематичного рівневого вивчення математики, що дає можливість усунути прогалин в знаннях учнів з математики, досягти більш високого рівня навчання і виховання, сприяти розвитку індивідуальних здібностей учнів з математики та підвищити інтерес і прагнення учнів до вивчення математики. Робота містить теоретичні і практичні основи технології тематичного поетапного рівневого вивчення математики в основній школі, опис етапів, цілей, засобів, методів і форм роботи. Робота доповнюється дидактичними матеріалами.

Титаренко Тамара Іванівна, учитель математики Мопрівської середньої загальноосвітньої школи Солонянського району.

Технологія осмислено-сконцетрованого навчання ( 22 с.)

В основі педагогічного досвіду лежить вміле поєднання модульного підходу при викладанні математики з технологією кооперативного навчання та принципу рівневого вивчення предмету, що дає можливість досягти більш високого рівня навчання і виховання учнів. Робота містить теоретичні відомості і практичні основи технології, розробки уроків, дидактичні матеріали, що використовуються при вивченні теми ”Степінь з раціональним показником” курсу алгебри в 10 класі.

Софіївський район

Качан Людмила Володимирівна, вчитель математики Запорізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Софіївського району.

^ Нетрадиційні форми та методи роботи на уроках математики(51 с.)

У досвіді представлено теоретичний матеріал по організації нетрадиційних форм та методів роботи на уроках математики, наведена основні інтерактивні методи, які допоможуть вчителю зробити процес навчання цікавим, різноманітним, демократичним; подано основні етапи, приклади прийомів оцінювання учнів на інтерактивних уроках; наведено приклади інтерактивних вправ у 7 та 8 класах, розробки уроків у 7, 8, 11 класах, подано приклад комп’ютерної презентації, за допомогою якої можна перевірити знання учнів.

Рекомендовано вчителям математики.

Клименко Світлана Вікторівна, учитель математики Ордо-Василівської загальноосвітньої школи I-III ступенів Софіївського району.

^ Нестандартні і нетрадиційні форми і методи роботи на уроці (45 с.)

Вчителька розкриває нестандартні форми і методи роботи на уроках математики. Намагається виробляти нові підходи навчання і виховання, дає об’єктивну, доброякісну інформацію учням, допомагає їх творчому пошуку. Вчить критично осмислювати вивчене, мати власну точку зору, вдосконалювати свої інтелектуальні здібності.

Оскаленко Раїса Федорівна, вчитель математики Миколаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.

^ Розвиток творчих здібностей особистості засобами новітніх технологій (21 с.)

У досвіді представлено розробки уроків з математики, які сприяють розвитку творчих здібностей учнів. Матеріал містить короткий опис досвіду роботи та різноманітні способи організації праці учнів на уроках із застосуванням елементів інтерактивного навчання. Під час проведення запропонованих уроків створюються умови, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність та можливість використовувати набуті знання у подальшому житті. Рекомендовано вчителям математики.

Томаківський район

Дузенко Руслан Алімович, учитель математики Томаківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №1 смт. Томаківка.

^ Формування самоосвітніх та творчих компетентностей під час вивчення математики засобами кооперативного навчання та комп’ютерної підтримки предмета (55 с.)

Практичне значення досвіду полягає в тім, що вчитель на прикладі конкретних уроків розкриває можливості формування самостійності учнів через інтерактивні методи навчання. Значне місце виділено інформатизації курсу математики та формуванню самоосвітніх та творчих компетентностей під час вивчення предмета шляхом залучення до активної розумової та творчої діяльності засобами кооперативного навчання.

Автор досвіду рекомендує також навчати школярів застосовувати набуті математичні знання в трудовій діяльності, побуті, в спілкуванні з довкіллям.

Досвід має теоретично та практичну цінність для тих, хто впроваджує ідеї та принципи ОЗН і буде корисним вчителям-математикам всіх категорій.

Дузенко Руслан Алімович, учитель математики Томаківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №1 смт. Томаківка.

^ Формування самоосвітніх та творчих компетентностей під час вивчення математики засобами кооперативного навчання та комп’ютерної підтримки предмета (55 с.)

Практичне значення досвіду полягає в тім, що вчитель на прикладі конкретних уроків розкриває можливості формування самостійності учнів через інтерактивні методи навчання. Значне місце виділено інформатизації курсу математики та формуванню самоосвітніх та творчих компетентностей під час вивчення предмета шляхом залучення до активної розумової та творчої діяльності засобами кооперативного навчання.

Автор досвіду рекомендує також навчати школярів застосовувати набуті математичні знання в трудовій діяльності, побуті, в спілкуванні з довкіллям.

Досвід має теоретично та практичну цінність для тих, хто впроваджує ідеї та принципи ОЗН і буде корисним вчителям-математикам всіх категорій.

Сергійчук Олена Степанівна, учитель математики Чумаківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів смт. Томаківка Томаківського району.

Інтерактивні форми і методи навчальної діяльності учнів на уроках математики (10 с.)

У досвіді Сергійчук Олени Степанівни представлено матеріали, які показують особистісно-зорієнтовану спрямованість уроків учителя.

Досвід містить опис системи інтерактивних форм і методів роботи з учнями як засобу активізації пізнавальної діяльності, розвитку мислення школярів.

Творча лабораторія вчителя представлена практичними матеріалами та методичними розробками нетрадиційних уроків, тестовими завданнями, дидактичними картками.

Досвід є актуальний, бо сприяє розв’язанню головного завдання освіти-заохочення учнів до саморозвитку, пошуку істини.

Царичанський район

Козін Сергій Сергійович, Кінебас Анжеліка Володимирівна, вчителі математики ЗОШ І-ІІІ ступенів с.Молодіжне Царичанського району.

^ Алгоритми розв язування та зразки самих розв язків примірних тематичних та підсумкової контрольних робіт з геометрії 7 класу ( 34 с. )

У досвіді представлено методику підготовки до тематичних контрольних робіт з геометрії 7 класу та практичні завдання для проведення тематичного контролю. Матеріал можна використати для узагальнення та корекції знань і вмінь з відповідної теми. Учні можуть самостійно опрацювати завдання. маючи під рукою друкований матеріал для підготовки.

Рекомендовано для вчителів математики загальноосвітніх шкіл.

Китайгора Наталія Дмитрівна, учитель математики Царичанської ЗОШ І-ІІІ ст. Царичанського району.

^ Логічні вправи з математики для 5-8 класів (24 с.)

У досвіді представлено систему логічних вправ, які допомагають вчителю не тільки перевірити наскільки свідомо учні засвоїли вивчений матеріал, але і сприяти підвищенню пізнавального інтересу дітей до математики. Підбірка вправ відповідає новій Програмі 12-річної школи з математики.

Рекомендовано для вчителів математики загальноосвітніх шкіл.

Левадна Алла Олексіївна, учитель математики Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів Царичанської районної ради.

^ Завдання для роботи з обдарованими учнями на уроках математики (32 с.)

У досвіді представлено методику роботи з обдарованими дітьми на уроках математики та підбірка практичних вправ та задач підвищеної складності з їх розв’язками. Застосування цього матеріалу дає можливість учителю підвищити інтерес учнів до математики та підготувати випускників до зовнішнього незалежного тестування, а отже і глибшому засвоєнню математики.Рекомендовано для вчителів математики загальноосвітніх шкіл.

Моня Леся Іванівна, учитель математики Могилівської ЗОШ І-ІІІ ст. Царичанського району.

^ Реалізація прикладної спрямованості математичної освіти (28 с.)

У досвіді представлено математичний комплекс, розроблений учителем для учнів 5-9 класів. Збірка являє собою тематичний підбір різнорівневих завдань прикладного характеру, роздаткового матеріалу, який дозволяє забезпечити широке застосування методу математичного моделювання.

Цінним у досвіді є те, що математичне моделювання є важливим етапом при переході від суто предметного навчання до всебічно розвивального.

Рекомендовано вчителям математики.

Сергієнко Валентина Романівна, вчитель математики Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів Царичанської районної ради.

^ Розвиток креативного мислення на уроках геометрії (26 с.)

У досвіді представлено технологію розвитку креативного мислення в процесі навчання.Пропоновані завдання допоможуть учителю спонукати дитину до дослідницької творчої активності, створити умови для усвідомлення ними матеріалу та розвиток критичного мислення, вміння працювати з інформацією, спілкуватись та нести відповідальність за наслідки власних дій.

Рекомендовано для вчителів математики загальноосвітніх шкіл.

Яріз Надія Володимирівна, учитель математики Ляшківської ЗОШ І-ІІІ ступенів Царичанського району.

Інтелектуальна гра на уроках математики як засіб формування компетентностей учнів (32 с.)

У досвіді представлена методика проведення уроків математики у формі інтелектуальної гри, що сприяє формуванню в учнів життєво важливих компетентностей. У збірці представлено практичний матеріал, який може бути використаний на уроках систематизації та узагальнення знань, умінь і навичок учнів з математики.

Рекомендовано вчителям математики.

Широківський район

Мерончук Зінаїда Андріївна, учитель математики Запорізької середньої загальноосвітньої школи Широківського району.

^ Тестові завдання з геометрії для учнів 9 класу (32 с.)

У досвіді представлено математичний комплекс з геометрії, розроблений учителем для учнів 9 класу. Комплекс являє собою підбір тестів по темах, який дозволяє забезпечити оптимізацію змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з урахуванням реального рівня їх математичної підготовки.

Цінним у досвіді є можливості використовувати його на етапі підготовки учнів 9 класу до вступу в середні спеціальні заклади та зовнішнього незалежного оцінювання.

Рекомендовано вчителям.

Мерончук Зінаїда Андріївна, учитель математики Запорізької середньої загальноосвітньої школи Широківського району.

^ Тестові завдання з алгебри для учнів 9 класу (38 с.)

У досвіді представлено математичний комплекс з алгебри, розроблений учителем для учнів 9 класу. Комплекс являє собою підбір тестів по темах, який дозволяє забезпечити оптимізацію змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з урахуванням реального рівня їх математичної підготовки.

Цінним у досвіді є можливості використовувати його на етапі підготовки учнів 9 класу до вступу в середні навчальні заклади та зовнішнього незалежного оцінювання.

Рекомендована вчителям.

Шевченко Ганна Миколаївна, учитель математикиКалинівської середньої загальноосвітньої школи Широківського району.

^ Оздоровчий супровід учнів на уроках математики (24 с.)

В посібнику представлені матеріали з досвіду роботи вчителя з питань розвитку інноваційної особистості і формування мотивації до збереження і зміцнення здоров’я. В роботі пропонуються тексти задач, складені за такими напрямками: раціональне харчування, заняття спортом, здоровий спосіб життя, екологія, які можна використати на уроках математики з метою розширення в учнів валеологічного світогляду.

Пропонується вчителям математики.

Юріївський район

Балясна Антоніна Олексіївна, вчитель математики Чаплинської СЗШ Юр'ївського району.

^ Проектні технології. Розвиток творчого мислення учнів на уроках математики

В досвіді представлено дидактичну розробку теми «Геометричні тіла»:

домашні контрольніроботи, математичні диктанти, приклади тестів у програмі Word, Exel, збірка задач прикладного змісту та проект «Тіла обертання поряд з нами».

Рекомендовано для вчителів математики

Винник Ольга Федосіївна,вчитель математики Чорнявщинської СЗШ Юр’ївського району.

^ Розвиток творчих здібностей учнів та формування інтересу до математики на уроках і в позакласній роботі (45 с.)

Добірка практичних матеріалів для уроків та математичних конкурсів, вечорів для учнів 5-11 класів. Висвітлена система роботи з школярами з метою виявлення інтересу до вивчення предмету на уроках і в позаурочний час з комп’ютерною підтримкою.

Рекомендовано для вчителів математики середніх шкіл.

Соболєва Зоя Василівна, вчитель математики Чорнявщинської СЗШ Юр’ївського району.

^ Застосування інтерактивних технологій на уроках математики (5 с.)

В досвіді роботи представлені уроки математики в сучасних технологіях: теорія і практика із ключовими завданнями сучасного вчителя - вміти самому і навчити учнів творчо застосовувати знання, критично осмислювати здобуту інформацію, теоретичні та практичні поради роботи з творчо обдарованими дітьми і розробки уроків, які допоможуть зробити процес навчання цікавим, ефективним, демократичним.

Рекомендовано для вчителів математики 5-11 класів.

Blog

Зміст Дошкільна освіта

Содержание

Рекомендовано для вчителів математики загальноосвітніх шкіл.

Говоруха Валентина Сергіївна, учитель математики Військової середньої загальноосвітньої школи Солонянського району.

Титаренко Тамара Іванівна, учитель математики Мопрівської середньої загальноосвітньої школи Солонянського району.