Зміст Дошкільна освіта
| Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
Інтерактивні прийоми викладу навчального матеріалу сприяють зростанню інтересу до вивчення предмету, розвивають творчі здібності, логічне мислення.
Рекомендовано учителям історії.
Негруб Наталія Миколаївна, вчитель історії та правознавства Мишуринрізької середньої загальноосвітньої школи.
^ Правопорушення та юридична відповідальність (урок з правознавства у 9 класі) (6 с.)
Даний урок спрямований на закріплення та узагальнення знань, їх застосування на практиці. Виховує розуміння невідворотності юридичної відповідальності, свідому громадянську позицію.
Рекомендовано вчителям правознавства.
Сизенко Любов Олександрівна, вчитель історії та правознавства Пушкарівської середньої загальноосвітньої школи.
^ Дидактичний матеріал до вивчення курсу «Людина і суспільство» (11 клас) (32 с.)
У цьому посібнику міститься підбірка дидактичного матеріалу, що допоможе вчителю організувати пізнавальну самостійну роботу учнів до вивчення курсу «Людина і суспільство».
Рекомендовано вчителям історії.
Тарновська Ольга Миколаївна, вчитель історії та суспільствознавства Верхньодніпровської середньої загальноосвітньої школи № 1.
^ Урок-презентація міні-підручників з курсу «Європейський вибір України» 11 кл. (10 с.)
Пропонований урок побудований за методикою проектного навчання, є підсумковим у проекті. Розробка також має методичний паспорт даного проекту.
Рекомендовано вчителям історії та суспільствознавчих дисциплін загальноосвітніх шкіл.
Дніпропетровський район
Лебідь Валентина Олексіївна, учитель історії КЗ Підгородненська загальноосвітня школа №2 Дніпропетровського району.
^ Програма роботи з обдарованими учнями в МАНі у позашкільний час
Автор пропонує програму роботи наукового гуртка в позашкільний час з учнями 9-11 класів. Діяльність гуртка націлена на підготовку учнями наукових робіт в рамках діяльності МАН України.
Рекомендовано вчителям історії 9-11 класів.
Нікітенко Натаія Семенівна, учитель історії КЗ Шевченківська СЗШ Дніпропетровського району.
^ Використання методу проектів при викладанні суспільних дисциплін в сучасній школі.
У досвіді представлено підбір матеріалів з історичного краєзнавства з використанням методу проектів. Кожен з проектів має практичну спрямованість, сприяє збагаченню духовного світу дитини, формуванню в учнів ключових компетенцій, розвитку ініціативності та самостійності учнів. Рекомендовано учителям історії.
Півнєва Тетяна Федорівна, учитель історії КЗ Балівська середня загальноосвітня школа Дніпропетровського району.
^ Остарбайтери – жертви тоталітаризму в (електронний посібник по історії рідного краю).
Посібник створений на основі спогадів колишніх остарбайтерів, жителів села Балівки. До посібника увійшли записи розповідей, зафіксовані учнями школи, членами пошукового загону при Музеї історії села, учителями, жителями села.
Посібник виконано в форматі HІML, що робить його цікавим і зручним у користуванні.
Посібник містить в собі величезну інформаційну базу: тестові документи, фотознімки, карти, схеми, аудіо файли. Він може бути використаний на уроках історії, профільних заняттях, в позакласній роботі.
Скорик Тетяна Анатоліївна, учитель історії КЗ Миколаївська середня загальноосвітня школа № 2.
^ Розвиток історичного краєзнавства в школі як виховного осередкугромадянськості. Реалізація обласного проекту «Народна пам’ять: ХХ ст.» (45с.)
У роботі зібрані дослідження історії села Миколаївки, традиційної культури та побуту жителів, фотоматеріали з сільського етнографічного музею, фотоматеріали з шкільного музею.
Досвід показує шляхи виховання історичної пам’яті у підростаючого покоління.
Рекомендовано учителям історії.
Криворізький район
Дегтяр Володимир Миколайович, учитель історії і правознавства Широківської середньої загальноосвітньої школи Криворізького району.
^ Вивчення курсу «Основи правознавства» з допомогою схематизованих сигналів (39 с.)
У досвіді представлено струнку систему схематизованих сигналів для вивчення учнями 9 класу курсу «Основи правознавства». Схематизовані сигнали допомагають через образне оформлення засвоїти абстракції, терміни, поняття та взаємозв’язки.
Комплекс опорних схем, алгоритмів, мінісцен, проблемних фрагментів дозволяє забезпечити оптимізацію змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Рекомендовано вчителям суспільно – гуманітарного профілю.
Карпенко Володимир Миколайович, учитель історії Златоустівської загальноосвітньої школи Криворізького району.
^ Використання ігрових форм і методів навчання в сільській школі (17 с.)
У досвіді представлено навчально – пізнавальну гру «Життєвий лабіринт» та розробки уроків які містять методи ігрової діяльності учнів на уроках історії.
Гра може використовуватися на уроках, в позаурочний час, в гуртковій роботі. Цінним є те, що ігрові методи, запропоновані вчителем, урізноманітнюють процес засвоєння знань, роблять його більш цікавим і змістовним, а також враховують психологічні особливості дітей різного віку.
Рекомендовано вчителям суспільно-гуманітарного профілю.
Криничанський район
Литвиненко Віра Михайлівна, учитель історії Червонопромінської середньої загальноосвітньої школи Криничанського району.
Дидактичний матеріал з історії стародавнього світу по темі „Стародавня Греція” „Стародавній Рим (до підручника С.О. Голованов, С.В. Костирко Історія Стародавнього світу: Підручник для 6 кл. – К. Грамота, 2005 р.) (16 с.)
Матеріали ґрунтуються на інтерактивних методах навчання і покликані активізувати пізнавальну та розумову діяльність учнів. Можуть бути використані як на етапі активізації навчальної діяльності, так і на етапі закріплення вивченого матеріалу.
Використовуючи дидактичні ігри на етапі закріплення, вчитель перед вивченням нового матеріалу звертає увагу учнів на необхідності бути дуже уважним і повідомляє назву гри.
Дидактичні ігри відповідають віковим особливостям шестикласників та були апробовані на уроках історії.
Лубенець Світлана Миколаївна, учитель історії Криничанської середньої загальноосвітньої школи № 1 Криничанського району.
^ Технологія оцінювання рівня навчальних досягнень учнів із всесвітньої історії.
Контрольно-оціночна діяльність вчителя є невід’ємною частиною навчального процесу в школі. У досвіді представлено тестові завдання для проведення поточного і тематичного оцінювання знань, умінь і навичок школярів із всесвітньої історії (6 клас). Запитання, завдання, вправи розташовуються за принципом зростання складності, що дозволяє якісно й ефективно виміряти рівень підготовки учнів.
Рекомендовано вчителям історії.
Магдалинівський район
Дерець Надія Григорівна, вчитель історії Топчинської ЗОШ І-ІІІ ст. Магдалинівського району.
^ Діагностично-тематичні вправи з історії середніх віків (10 с.)
У збірнику представлені діагностично-тематичні вправи для контролю предметних компетенцій з теми «Народження середньовічного світу. Особливості його розвитку».
Рекомендовано учителям історії.
Крячун Тетяна Іванівна, учитель історії Жданівської загальнооосвітньої школи Магдалинівського району.
^ Використання проектного навчання на уроках суспільствознавчих дисциплін (32 с.)
У досвіді представлені історичні проекти, які досліджують різноманітні історичні проблеми, прогнозують розвиток політичних, соціальних подій, аналізують історичні події і факти.
Рекомендовано учителям суспільствознавчих дисциплін.
Маручок Любов Дмитрівна, учитель історії Магдалинівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Магдалинівського району.
^ Дослідницька діяльність учнів 11 класу на уроках історії (30с.)
Робота дає можливість формувати в учнів навички дослідницької діяльності, написання наукових робіт, створенню наукових проектів.
Рекомендовано учителям суспільно-гуманітарних наук.
Нікопольський район
Гнезділова Ніна Іванівна, учитель історії Дмитрівської загальноосвітньої школи I-II ступенів Нікопольського району.
Історичні диктанти: історія України, 9 клас (34 с.)
У досвіді представлено історичні диктанти для учнів 9 класу з історії України. Робота являє собою тематичний підбір різних видів диктантів: текстових, хронологічних, словникових, графічних, опорних, вибіркових, яка дозволяє оптимально забезпечити організацію навчально-пізнавальної діяльності учнів з урахуванням рівня їх знань.
Цінним у досвіді є можливість використання його на етапах актуалізації, узагальнення та систематизації знань учнів, у ході повторення та корекційної роботи.
Рекомендовано учителям історії.
Зиц Світлана Володимирівна, вчитель історії та правознавства Кам’янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нікопольського району.
^ Правове виховання в школі (27 с.)
У збірці представлено тематичний комплекс щодо правового виховання учнів, а саме: розроблені вчителем плани роботи груп оперативного реагування з учнями, схильними до правопорушень, плани тижня та місячника правових знань, тематики класних годин та занять батьківського всеобучу; додатки, що містять зразки стіннівок спецвипуску шкільної газети та буклет «Правова освіта – в дії!». Рекомендовано для використання вчителям правознавства, класним керівникам, педагогам-організаторам, заступникам директора з виховної роботи, керівникам правових центрів загальноосвітніх шкіл та позашкільних установ.
Лагуткіна Тетяна Іванівна, вчитель історії Павлопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступеня Нікопольського району Дніпропетровської обл.
^ Робота з текстом історичного підручника в класах школи ІІ ступеня як одна із форм роботи на уроці рівня загальноосвітньої підготовки учнів. (12 с.)
У досвіді представлено набір історичних диктантів до уроків історії в 5-8 класах за програмою 12-річної школи та новими підручниками.
Диктанти містять підбір різнорівневих завдань, що забезпечують оптимальне використання тексту підручника на уроці історії по підготовці до ЗНО.
Цінним в досвіді є можливість використовувати диктанти при вивченні нового матеріалу і при повторені та оцінюванні рівня досягнень учнів. Різноманітність завдань дає змогу зробити цікавим опрацювання великих за розміром текстів підручника та скоротити час виконання домашніх завдань.
Натиканий Віталій Вікторович, учитель історії Шолоховської загальноосвітньої школи I-III ступенів Нікопольського району.
^ Використання інноваційних технологій на уроках історії (21 с.)
У досвіді розкритийодин із пріоритетів інноваційного навчання є індивідуальна та групова діяльність, заснована на методиці яка спрямована на забезпечення успішності учнів, одержання задоволення ними від навчання у досягненні конкретних результатів у навчанні. Акцент зміщений у бік творчої імпровізації вчителя, його взаємодії з учнями. Іншим пріоритетом є диференціація навчання, коли урізноманітнюються форми і методи навчання, коли опорою стають уміння учнів самостійно здобувати знання. самооцінка учнів стає головним фактором оцінювання особистих досягнень учнів. У даній методичній розробці пропонується використання різних видів навчання на уроках історії, які дозволять максимально активізувати організацію навчального процесу, забезпечити оновлення змісту уроку, активізувати процес пізнання історичних знань.
Методична розробка може бути використана вчителями історії та студентами педагогічних інститутів.
Пивоварова Валентина Петрівна, учитель історії загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів с. Новософіївки Нікопольського району.
Історичне лото « Хто? Де? Коли?» (37 с.)
У досвіді представлені матеріали до гри « Історичне лото. Хто? Де? Коли?» Розроблені вчителем завдання до уроків історії у 6-9 класах. Рекомендуються для використання як дидактичний матеріал на різних етапах уроків.
Цінним є можливість використання його для проведення історичних тренінгів, творчих турнірів з метою кращого засвоєння учнями знань історичних дат, подій, визначних осіб.
Рекомендовано вчителям історії.
Січкаренко Андрій Володимирович, вчитель історії, Південна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Нікопольського району
^ Авторська програма факультативного курсу «Історія рідного краю» (24 с.)
Програма розрахована на учнів 5-8 класів шкіл Нікопольського району та м. Нікополя.
Має на меті ознайомлення учнів з пам’ятками історії Нікопольського краю, починаючи зі Скіфських часів до сьогодення.
Шугай Жанна Володимирівна, учитель історії Новоіванівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Нікопольського району.
^ Використання методичного комплексу на уроках історії із створенням оптимальних умов для особистісно орієнтованого навчання учнів (28 с.)
У досвіді представлено «історичний» комплекс, що складається із науково-дослідницької роботи «Жнива скорботи» («Українське суспільство в роки Голодомору»), спогадів очевидців Голодомору 1932-1933 років, методичних розробок тематичного уроку та виховних заходів, творчі роботи учнів (малюнки, колажі, дослідження), а також фактичні та фотоматеріали Новоіванівської сільської громади.
Доречно використовувати вчителям суспільно-гуманітарних дисциплін при опрацюванні відповідної теми, класним керівникам з метою збереження національної пам’яті, виховання поваги до невинних жертв тоталітаризму, утвердження загальнолюдських цінностей у суспільстві.
Новомосковський район
Малярова Таїсія Григорівна, вчитель історії, правознавства Орлівщинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.
^ Цикл уроків, виховних заходів, які виховують високі патріотичні почуття «Україна як Батьківщина, як незалежна держава» (29 с.)
Матеріали допомагають формувати соціально-активну особистість, сприяють формуванню її правової культури.
Почтовик Валентина Олексіївна, вчитель історії Меліоративної загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.
Історія Запорізького козацтва (57 с.)
В даному дослідженні вчитель разом із учнями намагаються дати відповідь на головне питання – яким було Запорізьке козацтво дві тисячі років тому.
Резниченко Олег Володимирович вчитель історії Орлівщинської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів.
^ Форми та методи гурткової ісико краєзнавчої роботи (39,2МБ)
Методичний посібник містить практично використані та апробовані форми та методи гурткової краєзнавчої роботи. Рекомендації щодо впровадження в гурткову роботу інноваційних сучасних технологій, застосування їх в школі. Показана система створення шкільного краєзнавчого музею, його основні напрямки діяльності, форми здійснення пошукової краєзнавчої роботи.
Розрахований на вчителів історії, учнів.
Руда Тетяна Анатоліївна, вчитель історії Черкаськоїзагальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.
^ Цікаве про козацтво (матеріали до уроків) (5,21 МБ)
Ці матеріали – цікаві факти з історії козацтва допоможуть вчителю зробити урок історії цікавим і змістовним, сформувати в учнів стійкий інтерес до історії.
Робота має на меті довести, що історія не тільки підручник, за яким діти вчаться, а саме життя, що оточує їх.
Більо Валентина Миколаївна, вчитель історії Керносівськоїзагальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
^ Рідний край кінця ХУІІІ – початку ХХ ст. (5,21 МБ)
Ці матеріали – цікаві факти з історії рідного краю.
Робота має на меті довести, що історія не тільки підручник, за яким діти вчаться, а саме життя, що оточує їх.
Павлоградський район
Качала Людмила Миколаївна, учитель історії та географії Богуславської середньої загальноосвітньої школи Павлоградського району.
^ Використання групових методів навчання на уроках історії та географії як засіб формування пізнавальної активності учнів (110 с.)
У досвіді розкрито шляхи використання групових методів навчання як однієї з моделей сучасних педагогічних технологій.
Досвід роботи рекомендується для використання вчителями на уроках історії та географії. Елементи досвіду можуть бути використані також в позакласній роботі.
Ляшенко Юрій Васильович, учитель історії Кочерезького навчально-виховного комплексу Павлоградського району.
^ Тест з історії.
Універсальна комп’ютерна програма, за допомогою якої кожен учитель може набрати тести з трьома варіантами відповідей. Даний засіб є універсальним і служить для конструювання самим вчителем тестів для перевірки знань з різних предметів.
Цінним є те, що будь-який учитель може сам за допомогою інструкції, що додається, доповнювати кількість тем відповідно до програмового матеріалу з предмету.
Ляшенко Юрій Васильович, учитель початкових класів Кочерезького навчально–виховного комплексу Павлоградського району.
^ Спецкурс «Наш край – Дніпропетровщина». Календарно-поурочне планування (60 с.)
Дана збірка призначена для вчителів, які викладають спецкурси по вивченню рідного краю. У збірці подані розробки уроків, що поєднують в собі традиційний та мультимедійний підручники. Автор ставить перед собою завдання полегшити викладання спецкурсу, а також розширити знання дітей, використовуючи самостійну пошукову роботу за різними джерелами знань.
Пасічник Татьяна Петрівна, учитель історії та правознавства Новодачинської середньої загальноосвітньої школи Павлоградського району.
^ Сходинками духовності (15 с.)
Збірка присвячена духовному вихованню підростаючого покоління на уроках християнської етики у 8 класі.
Матеріал збірки містить розробки уроків християнської етики з теми „Пізнання християнських традицій в культурі” та позакласні заходи на тему духовності. Цінним є електронний додаток із пам’ятками культурної і духовної спадщини.
Пропонується для використання на уроках християнської етики, історії та в позакласній роботі з духовного виховання.
Петренко Любов Іванівна, учитель історії Межиріцької середньої загальноосвітньої школи №1 імені Івана Семеновича Обдули Павлоградського району.
^ Розвиток демократичного мислення та виховання активної громадянської позиції засобами курсу громадянської освіти (112 с.)
У досвід роботи увійшли напрацювання вчителя з експериментального курсу «Громадянська освіта». Надано зразки інтерактивних методів роботи у формах рольової гри, групової роботи, досліджень з предмету, учнівських презентацій, що в комплексі створюють умови для формування особистості, наділеної демократичною громадянською культурою, готової до компетентної участі в житті суспільства.
Робота рекомендована для вчителів суспільствознавчих курсів.
Петропавлівський район
Варламова Юлія Володимирівна, учитель історії Петропавлівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 з професійним навчанням Петропавлівської районної ради.
^ Використання краєзнавчого матеріалу на уроках історії та у виховній роботі (80 с.)
Використання нових освітніх технологій передбачає розвиток активної пізнавальної, пошуково-дослідницької і творчої діяльності учнів. У посібнику представлено розробки уроків та виховних заходів з історії рідного краю. Теоретичний блок допоможе вчителю-історику у формуванні системи знань з історії на основі краєзнавчого матеріалу.
Петриківський район
Панко Лариса Василівна, вчитель історії та правознавства Лобойківської СЗШ.
Україна – демократична правова держава (10 с.)
Розробка уроку правознавства в 9 класі з використанням різноманітних завдань, ігрових форм, покликаних зацікавити учнів правознавством, формувати їх інтерес до правових знань.
Може бути використана вчителем як в урочній формі, так і позакласній роботі.
Четверик Галина Євгенівна, вчитель історії та правознавства Лобойківської СЗШ
Ігрові ситуації як засіб формування пізнавальної самостійності під час вивчення історії (10 с.)
Опис досвіду роботи на уроках історії з використанням різноманітних ігрових методів і прийомів, що сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів.
Може бути використаний вчителями історії як в урочній, так і позакласній роботі.
Четверик Галина Євгенівна, вчитель історії та правознавства Лобойківської СЗШ.
^ Національно-визвольна війна українського народу (7 с.)
Розробка уроку історії у 8 класі з використанням різноманітних завдань, ігрових форм, покликаних зацікавити учнів історією, формувати їх інтерес до історичних знань.
Може бути використаний вчителями історії в урочній формі.
Четверик Галина Євгенівна, вчитель історії та правознавства Лобойківської СЗШ.
^ Цикл народних зимових свят (6 с.)
Розробка уроку з українознавства в 6 класі з використанням анімації, музики, різноманітної інформації, елементів народного фольклору
Може бути використаний вчителями історії, класними керівниками як в урочній так і позакласній роботі.
Лаптьов Петро Іванович, вчитель історії Єлизаветівської СЗШ.
^ Україна в період загострення кризи радянської системи (1965 – 1985 рр.) (6 с.)
Урок історії «Україна в період загострення кризи радянської системи (1965 – 1985 рр.) по узагальненню та систематизації вивченої теми, де застосовані різноманітні форми і методи активізації пізнавальної діяльності учнів на уроці, побудований на основі аналізу вивченого матеріалу учнями попередньо.
Лаптьов Петро Іванович, вчитель історії Єлизаветівської СЗШ Петриківського району.
^ Форми і методи активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроках історії та правознавства (7 с.)
Метою опису досвіду є розкриття способів роботи над формуванням в учнів різноманітних вмінь і навичок, методичної культури учнів у процесі навчання, розкриттям суті історичних процесів, явище подій, понять, термінів, тлумачення фактів на основі їх всебічного аналізу, застосування різних видів опитування організації індивідуальної, групової, колективної роботи з учнями. Формування дитини як активної особистості, уміння жити у світі що змінюється, її саморозвиток.
Маляренко Тетяна Володимирівна, вчитель історії та правознавства Червонопартизанської неповної середньої школи Петриківського району.
^ Методика проведення історичних диктантів (15 с.)
У досвіді представлено методичні рекомендації щодо проведення історичних диктантів, як засобу формування історичних понять, як способу перевірки якості роботи учнів з підручником, як один з елементів підвищення пізнавальної активності учнів на уроках історії.
Робота містить розробки уроків історії з використанням історичних диктантів та інших дидактичних вправ.
Штефан Катерина Іванівна, учитель української мови та літератури Чаплинської середньої загальноосвітньої школи.
Незабутнє…(31 с.)
До збірки увійшли нариси, спогади про події Великої Вітчизняної війни жителів села Чаплинка.
Матеріали спираються на дійсні історичні події та можуть бути використані в роботі вчителів, бібліотекарів, класних керівників у підготовці та проведенні виховних заходів, уроків, зустрічей.
Решетняк Людмила Миколаївна, вчитель історії Петриківської середньої загальноосвітньої школи з профільним виробничим навчанням.
^ Петриківка – мальовнича візитка України.
В буклеті подано інформацію про селище Петриківку як осередок неповторного мистецтва – петриківського розпису, розкрито світову славу Петриківки, внесок майстрів петриківського розпису до скарбниці української культури, унікальність і неповторність мистецтва Петриківки. Буклет допоможе вчителям і керівникам гуртків під час проведення уроків з історії рідного краю, образотворчого мистецтва, української мови і літератури, тематичних занять гуртків, виховних заходів.
Синельниківський район
Сухонос Олена Анатоліївна, учитель історії та географії Кислянської СЗШ Синельниківського району
^ Розвитокпізнавального інтересу учнів на уроках через метод проектів (29 с.)
У досвіді представленні модель проектів історичного краєзнавства, урок по темі «Наш край в роки війни» с застосуванням проектів, пошуково-дослідницька діяльність представлена рефератами по історії села Кислянки, що на Дніпропетровщині.
Цінним у досвіді є можливість використовувати матеріал на уроках історії по рідному краю.
Посукан Людмила Іванівна, учитель історії Шахтарської середньої загальноосвітньої школи Синельниківського району.
^ Використання технології ситуативного моделювання під час вивчення теми "Виникнення та розвиток Київської Русі"(18 с.)
У досвідівисвітленалабораторія вчителя по формуванню творчоїособистості учнів; на конкретних прикладах розкриваються особливості використання технології ситуативного моделювання на уроках історії в 7 класі.
Рекомендується вчителям історії.
Ямпольська Валентина Тарасівна, учитель історії Майської загальноосвітньої школи Синельниківського району.
^ Київська Русь ІХ-ХІІ ст. Історія України 7 кл. Дидактичні матеріали (16 с.)
В досвіді представлено дидактичний матеріал по темі «Київська Русь ІХ – ХІ ст.», який складений згідно зі змістом шкільного курсу історії України для учнів 7 класу. Дана робота містить у собі тестові завдання, хронологічні та комбіновані таблиці.
Комплект дидактичного матеріалу пропонується до уроків курсу історії України в 7 класі. Завдання мають диференційований характер.
Цінним в досвіді є можливість використання його як вчителями, так і учнями при формуванні історичної компетентності, повторенні та корекційній роботі.
Рекомендовано вчителям історії.
Солонянський район
Сащук Любов Петрівна, учитель історії Олександропільської середньої загальноосвітньої школи Солонянського району.
Інформаційно-комунікативна технологія (25 с.)
Представлені методичні матеріали з досвіду роботи вчителя на основі презентаційних технологій. Традиційні плакати, стенди, роздаткові картки замінені яскравою комп’ютерною графікою. Автор подає плани уроків із зазначенням презентацій, які рекомендує використовувати на уроках.
Царичанський район
Давиденко Наталія Миколаївна, вчитель історії та правознавства Могилівської ЗОШ I-III ступенів Царичанського району.
Сторічний ювілей (24 с.)
Дана збірка містить у собі коротку розповідь про шкільне життя в різні роки, записану з вуст очевидців, колишніх учнів школи. Дослідницька робота по збору матеріалів та їх систематизації проводилась протягом кількох років з метою встановлення зв’язку між історичними подіями, які відбувались в країні, ті життям школи в ті часи, а також з метою навчання та виховання підростаючого покоління.
Даний матеріал може використовуватись вчителями історії, класними керівниками при проведенні заходів патріотичного спрямування.
Кащенко Ніна Григорівна, вчитель історії Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів Царичанської районної ради.
^ Структурно-логічні схеми як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках історії (32 с.)
Посібник містить рекомендації по використанню структурно-логічних схем на уроках історії в 10 класі, які забезпечують ущільнення змісту програмового матеріалу, сприяють систематизації, міцному та швидкому засвоєнню знань, активізують мислення, дозволяють аналізувати та виділяти головне.
Матеріали можуть бути використані вчителем як засіб диференціації навчання, при повторенні чи закріпленні навчального матеріалу, а також під час підготовки домашнього завдання.
Рекомендовано для учнів старшої школи.
Кушнір Валентина Григорівна, вчитель історії та правознавства ЗОШ I-III ступенів с. Молодіжне Царичанського району.
^ Використання комп’ютерних технологій на уроках історії (50 с.)
У досвіді представлено матеріали використання комп’ютерних технологій в процесі проведення уроків, виконання мультимедійних проектів за певними темами. Використання комп’ютера дає можливість відтворити візуальну та аудіо інформацію(кінохроніка, уривки з художніх та документальних фільмів, анімаційні карти, схеми), зацікавити та заохотити учнів до поглиблення знань і набуття нових вмінь, досягти взаєморозуміння. Даний матеріал дозволить забезпечити оптимізацію змісту та методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Даний матеріал можна використовувати як на етапі вивчення, так і у ході повторення навчального матеріалу з тем курсу історії.
Рекомендовано учителям історії.
Стратій Вікторія Миколаївна, вчитель історії Китайгородської ЗОШ I-III ступенів Царичанського району.
^ Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках історії (50 с.)
У досвіді розроблено різнорівневі завдання, тести, історичні довідки, витяги з документів, завдання на встановлення правильної хронологічної послідовності, роздатковий матеріал, який дозволяє забезпечити оптимізацію змісту і методів організації навчально-пізнавального процесу діяльності учня, спрямовують його пізнавальну активність, самостійність, розвивають мислення та надають широкі можливості для інтелектуального та духовного розвитку.
Для учнів 5-11 класів.
Пиріг Олександр Володимирович, вчитель історії та правознавства Китайгородської ЗОШ I-III ступенів Царичанського району.
^ Застосування правових, конкретних, навчальних та життєвих ситуацій на уроках правознавства (35с.)
Досвід складається з двох частин:
1.Теоритичної, яка містить детальну характеристику правовихкомпетентностей та визначає особливості застосування правового компетентнісного підходу на етапі прогнозування та організації уроків з правознавства.
2. Практичної детальної розробки уроків правознавства у 10 класі згідно нової програми.
Цінним у досвіді є можливість переведення теоретичних знань у практичну площину, вироблення молодим вчителем власного стилю, самостійності, підвищення відповідальності за результати своєї праці.
Для вчителів правознавства загальноосвітніх шкіл.
Огарко Сергій Григорович, вчитель Новопідкрязької ЗОШ I-III ступенів Царичанського району.
«Використання краєзнавчого матеріалу на уроках історії»
В досвіді розкрито методи і прийоми використання краєзнавчого матеріалу(з історії розвитку Царичанського району та с. Новопідряж ) на уроках історії рідного краю. Зібрані і систематизовані матеріали за період козаччини на Приоріллі.
Даний матеріал може бути використаний учителями історії, класними керівниками на виховних годинах, учнями.
Юріївський район
Пасічна Людмила Миколаївна, вчитель історії та правознавства Чаплинської СЗШ Юр'ївського району
^ Поєднання традиційних та інноваційних методів і форм роботи на уроках правознавства (38 с.)
У досвіді роботи показано застосування традиційних та інноваційних форм і методів роботи на уроках правознавства при вивченні теми «Держава і право», які спрямовані на формування активної життєвої позиції учнів, виховання свідомого громадянина держави, а також містить розробки позакласних заходів з даної теми.
Рекомендовано для вчителів правознавства.
Пащенко Неля Семенівна, вчитель історії Чорнявщинської СЗШ, Юр’ївського району.
^ Вивчення історії рідного краю як елемент патріотичного виховання учнів на уроках та в позаурочний час (60 с.)
В досвід роботи ввійшли матеріали шкільного музею з історії міст і сіл Чернявщина, Терни, Чорноглазівка Юр’ївського району періоду Великої Вітчизняної війни, 1932-33рр. Матеріали є наслідком пошукової роботи вчителя та учнів – слідопитів школи для 5, 10, 11 класів і позакласної роботи з історії.
Рекомендовано для вчителів історії середніх загальноосвітніх шкіл.