Geum.ru

Учебный план специальности индекс Название дисциплин Семестр Составитель умк дпп дисциплины предметной подготовки

Вид материалаДокументы

Содержание


Педагогические технологии в управлении образовательным учреждением
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость
Самостоятельная работа
Вопросы к экзамену
Подобный материал:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   39
^

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ



Дисциплина специализации «Педагогические технологии в управлении образовательным учреждением» читается как расширяющий блок знаний по одной из современных проблем педагогики в рамках ГОС ВПО. Он связан с ранее изученными дисциплинами курса педагогики.

Изучение данного курса основывается на том, что педагогическая наука и система образования обязаны реагировать на крупные вызовы жизни в условиях нового тысячелетия. Стремительные изменения во всех сферах жизни предъявляют новые требования к школе и педагогике. Сейчас требуется не только и не столько организационно-методическая перестройка, сколько подготовка и повышение квалификации педагогов, владеющих педагогическими технологиями в области управления образованием.

Будущему учителю в своей будущей профессиональной деятельности необходимо иметь полное и четкое представление о сущности, принципах, содержании управления педагогическими (образовательными) системами. Это должно помочь легко войти в ритм работы школы, понять сложный механизм ее функционирования, установить профессионально-деловые отношения с администрацией, коллегами-учителями, учениками и родителями.

Исходя из перечисленных выше задач чтение курса рекомендуется после изучения «Управление образовательными системами» и до выхода студентов на первую педагогическую практику.

Курс носит междисциплинарный характер и тесно связан с другими дисциплинами (Психология управления), изучаемыми параллельно. Проблемы педагогического менеджмента являются не только актуальными, но и личностно значимыми для каждого будущего специалиста сферы образования.

Организацию работы и управление образовательным учреждением в современных условиях важно рассматривать с позиций менеджмента, как сплава науки и искусства управления людьми и социальными процессами.

В программе курса представлен как комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования.

Выпускник может выступать и как руководитель, и как организатор своего дела, и как педагог, который должен уметь построить отношения с учащимися, организовать свою профессиональную деятельность как процесс интеллектуального и духовного взаимообогащения с коллегами и воспитанниками.

По каждой теме учебного курса представлены лекции, планы семинарских и занятий и литература к ним, перечень заданий и вопросов для самостоятельной работы.

Изучение курса завершается экзаменом.

Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности история, но может быть реализована для студентов, обучающихся по другим специальностям и направлениям образования.

Цель дисциплины – содействие становлению специальной профессиональной компетентности специалиста в области осуществления управленческой деятельности в современных социально-экономических условиях.

В ходе освоения курса у студентов формируются знания и умения, профессиональные позиции, необходимые для:

анализа своих ограничений;

определения своего стиля профессиональной деятельности;

осуществления самоконтроля;

планирования и организации своей деятельности;

стимулирования своей деятельности и деятельности окружающих;

развития коммуникативных способностей

Студент, изучивший дисциплину,

должен знать:основные понятия теории управления и педагогического менеджмента;

характеристики управленческого цикла, основные задачи и функции управления;

сущность системного подхода в управлении образовательными системами;

должен уметь: ориентироваться в современной управленческой теории и практике;

решать профессионально-управленческие задачи;

планировать, организовывать, контролировать.

должен владеть навыками работы со специальной литературой;

рассмотрения школы как социально-педагогической системы;

работы с различными структурными подразделениями школы и субъектами педагогического процесса.


^ Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы
Семестр 7

^ Общая трудоемкость

98

Аудиторные занятия
6

Лекции
6

^ Самостоятельная работа
92

Вид итогового контроля
экзамен


^ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ


1.Сущность понятия «педагогическая технология». Характеристика различных подходов к классификации.

2.Характеристика управления. Насильственное и ненасильственное управление.

3. Педагогический менеджмент.

4.Технология выполнения функций управления.

5.Технология целеполагания (на конкретном примере). 6.Способы определения цели (на конкретном примере).

7.Технология анализа.

8.Характеристика различных способов анализа (на конкретном примере).

9.Технология планирования.

10.Программа развития школы и её роль в процессе управления школы.

11. Структура «Программы развития школы». Содержание разделов программы.

12.Технология контроля в управлении образовательным учреждением.

13.Технология составления расписания.

14. Миссия и цели образовательного учреждения.

15.Анализ расписания (на конкретном примере).

16.Педагогический совет как педагогическая технология: характеристика, содержание, планирование, требования.

17. Выявление проблемы и уровни ее решения.

18.Делегирование полномочий.

19.Технология контроля.

20.Сущность понятия «педагогический мониторинг».

21.Мониторинг эффективности работы школы.

22.Целевая, ресурсная, социально-психологическая, эффективность управления и их характеристика.

23.Технология принятия управленческого решения: показатели, этапы подготовки.

24.Методика Ганта и её характеристика.

25. Технология составления информационной справки об образовательном учреждении

(на конкретном примере).

26.Педагогический совет в современных условиях.

27.Методы и формы педагогических советов.

28.Нетрадиционные формы педагогических советов (на конкретном примере


Рекомендуемая литература

Акулич И.Л, Демченко Е.В Основы маркетинга. – 2-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 2001.

Дереклеева Н.И. Справочник завуча: Учебно-методическая работа. Воспитательная работа. 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

Гуленко Т.Г. Концепция школы.//Завуч-2001. № 1 с.13.

Крыжко В.В., Павлютенков Е.М. Психология в практике менеджера образования. СПб.,2001.

Никифоров Г.С., Дмитриева М.А., Снетков В.М. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. СПб.,2001.

Дидактический прорыв: модель инновационного школьного образования. - М: Эврика, 2004. 208с.

Каменский А.М. Программа развития образовательного учреждения: новые подходы к составлению и реализации. //Завуч- 2006. № 6 с.73.

Мониторинг системы образования: Учеб.-метод. комплект. Саратов, 2002.

Проект развития школы № 87. //Завуч-2004. № 3 с.97.

Селевко Г.К. Технологии педагогических советов. М., 1998.

Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М., 1999.

Скопылатов И.А., Ефремов О.Ю. Организационное поведение. СПб.,2001.

Соколов А.Г. Концепция и практика системного управления профессиональным учебным заведением. СПб.,2000.

Делопроизводство в образовательном учреждении// Н.А.Роночева, С.А.Смирнов.-М.: Новая школа.-2001.

Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г.М. Коджаспирова. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.

Педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведение / Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

Сергеева В.П. Управление образовательными системами. Программно-методическое пособие.- М., 2000.

Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учебн. Пособие для студ. высших учеб. заведений. М.:ВЛАДОС.-2002.

Фриш Г.Л. Обязательные нормативно-правовые документы общеобразовательной школы: В помощь руководителю образования. – М.: УЦ «Перспектива», 2006.