Отчёт орезультатах самообследования Международного славянского института Москва 2009 г
| Вид материала | Документы |
- Отчет о результатах самообследования Гуманитарного института (г. Москва) 2009 год, 616.79kb.
- Отчет орезультатах самообследования специальности 08. 01. 02 "мировая экономика" Саранск, 660.34kb.
- Отчет о результатах самообследования ноу впо уральского международного института туризма, 1143.25kb.
- Отчет Орезультатах самообследования Приладожского филиала гоу впо петргу по состоянию, 3231.77kb.
- Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период, 4574.47kb.
- Отчет орезультатах самообследования Факультета дошкольной и социальной педагогики, 3696.22kb.
- Отчет орезультатах самообследования По специальности 032015 (050717) Специальная дошкольная, 3482.08kb.
- Отчет о результатах самообследования основных образовательных программ, 1842.73kb.
- Отчет о результатах самообследования Саранского кооперативного института (филиала), 1479.91kb.
- Отчет о результатах самообследования москва 2008, 1374.57kb.
^ Инновационная деятельность кафедр актёрского факультета
| №, п./п. | Кафедра | Инновационная работа | Инновационность | Подтверждение внедрения |
| 1. | Актёрского мастерства | Тренинги по мастерству актёра, мультимедийное Сопровождение тренингов | Новые формы обучения и усвоения материала | Практические занятия |
| *Дипломные спектакли | Организация учебной практики на сценах театров Москвы | Участие в различных театральных фестивалях | ||
| 2. | Сценической речи и пластической выразительности актёра | Круглые столы, тренинги, чтецкие программы | Новые формы обучения и усвоения материала | Практические занятия, участие в различных конкурсах |
Повышению уровня профессиональной подготовки будущих артистов способствуют мастер-классы, в которых принимают участие не только ведущие преподаватели факультета, но и приглашённые – известные актёры и режиссёры из различных театров Москвы.
Педагоги на своих занятиях на основе фундаментальных и новых научных данных обучают студентов новым данным по фониатрии, логопедии, риторики, логики и психологии творческого процесса.
^ Инновационная деятельность кафедр факультета иностранных языков
в учебном процессе.
На факультете иностранных языков МСИ на базе кафедр иностранных языков и методики обучения иностранным языкам, руководствуясь рекомендациями Минобрнауки РФ по использованию современных информационных технологий ведётся активная работа по внедрению ресурсов Интернета в практику обучения иностранным языкам.
Ядром настоящей работы выступает научное исследование, имеющее форму практически завершённой диссертации на соискание учёной степени доктора филологических наук, декана факультета, кандидата филологических наук Морослина П.В.
Повышению уровня профессиональной подготовки способствует и цикл мастер-классов, где ведущие преподаватели факультета иностранных языков – д.филол.н., профессор Мамонтов А.С. (лекции и практические занятия по «Стилистике русского языка и культуре речи», а также авторском курсе по «Введению в теорию межкультурной коммуникации» и к.филол.н., доцент Красильникова В.Г. (лекции и практические занятия по дисциплинам «Перевод художественных текстов» и «Перевод публицистических текстов») опираясь на современные технологии обучения – проблемные, проективные и т.д. – и собственный уникальный опыт, показывают, как надо использовать полученные теоретические знания на практике в своей будущей переводческой или преподавательской деятельности.
^ Инновационная деятельность факультета «ДИЗАЙН»
| № п/п | Кафедра | Инновационная разработка | Инновационность | Подтверждение внедрения |
| 1 | «^ Дизайн среды» | Проведение специальных аналитических занятий по пластике формы с использованием различных материалов, выявляющих тектонику для лучшей подготовки к изучению курса «Композиция в дизайне среды» и «макетирование в дизайне среды» | Новый тип занятий по курсу «Введение в специальность» | Программа курса «Введение в специальность» |
| | | Введение обязательной клаузуры, развивающей изобразительность в стилитсике, композиции изображения позволяющей лучше оперировать символикой, ассоциациями, метафоричным мышлением, на занятиях по дизайн-проектированию. | Авторская разработка программы | Программа курса «Проектирование в дизайне среды» авт.д. арх. В.Н.Ткачев. Дипломы и грамоты за участие в конкурсах. |
| 2 | «Дизайн костюма» | Введение в программу мастер-класса по наглядному процессу выхода из творческого источника креативной идеи в создании новой формы костюма. | Новый тип занятий по курсу «Композиция костюма» | Программа курса «Пропедевтика» (основы композиции в дизайне костюма) |
| | | Внедрение в программу курса «Проектирование костюма» раздела «Фирменный стиль» | Включение в стандартный курс дополнительных разделов для большей адаптации теоретического обучения к требованиям современной индустрии моды | Раздел программы курса «Проектирование костюма» авт. Н.Н.Милютина. |
| | | Проведение защиты курсовых проектов и предзащиты дипломных коллекций моделей одеждыв день «открытых дверей» института» для большей информации о специальности «Дизайн» профориентации абитуриентов | Новая форма популяризации профессии. Возможность привлечения абитуриентов правильно выбирающих будущую профессию. | Защита курсовых проектов и предзащита дипломных проектов. Дипломы и грамоты за участия в конкурсах. |
| 3 | ^ Изобразительного искусство | Мультимедийное сопровождение курсов: « История культуры и искусства», «Колористика и цветоведение», « История дизайна науки и техники» | Авторская разработка | УМК по дисциплине « История культуры и искусства» , «Колористика и Цветоведение» «История дизайна науки и техники» авт.проф. А.В. Иванов |
| Внедрение упражнений с изображением среды, принципами ее предметного наполнения, проработкой тектоники архитектурных стилей на занятиях по «академическому рисунку» | Усиление профессиональной ориентации художественной подготовки дизайнера. | Программа курса «Рисунок» | ||
| Наряду с пленером введение обязательной практики по художественной реставрации памятников архитектуры Москвы, по формированию культурно- массовых объектов временного назначения, участия в конкурсах ледовых скульптур, создание малых форм в парках и скверах. | Создание связей между аудиторной подготовкой студента и реальной сферой возможного применения его знаний и учений. Формирование гражданственности и патриотизма у молодых людей. | Договоры и акты на выполнение работ. Дипломы и грамоты за участие в конкурсах. |
Факультет Психологии
^ Использование инновационных разработок в учебном процессе
| № | Кафедра | Инновационная разработка | Инновационность | Подтверждение внедрения |
| 1. | Общей и социальной психологии | Электронные учебники, пособия, учебно-методические пособия по учебным курсам | Авторская разработка | Электронная библиотека МСИ и факультета психологии |
| Мульти-медийное сопровождение учебных курсов | Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование компетенций | УМК курсов, открытые занятия | ||
| Психодиагностика с использованием компьютерной программы | Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование ключевых компетенций | УМК курсов, открытые занятия | ||
| Мастер-классы, круглые столы, эвристические лекции | Общая и социальная психология | Открытые занятия, практические занятия | ||
| Тренинги, ролевые игры | Гештальттерапия, арттерапия, драмтерапия | Открытые занятия, практические | ||
| 2. | Психологическое консультирование | Электронные учебники, пособия, учебно-методические пособия по учебным курсам | Авторская разработка | Электронная библиотека МСИ и факультета психологии |
| Мульти-медийное сопровождение учебных курсов | Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование компетенций | УМК курсов, открытые занятия | ||
| Психодиагностика с использованием компьютерной программы | Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование ключевых компетенций | УМК курсов, открытые занятия | ||
| Мастер-классы, круглые столы, эвристические лекции | Семейная психология, психологическое консультирование | Открытые занятия, практические занятия | ||
| Тренинги, ролевые игры | Гештальттерапия, арттерапия, драмтерапия | Открытые занятия, практические | ||
| 3. | Клинической психологии | Электронные учебники, пособия, учебно-методические пособия по учебным курсам | Авторская разработка | Электронная библиотека МСИ и факультета психологии |
| Мульти-медийное сопровождение учебных курсов | Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование компетенций | УМК курсов, открытые занятия | ||
| Психодиагностика с использованием компьютерной программы | Новые формы обучения и усвоения материала, направленные на формирование ключевых компетенций | УМК курсов, открытые занятия | ||
| Мастер-классы, круглые столы, эвристические лекции | Патопсихология, специальная психология | Открытые занятия, практические занятия | ||
| Тренинги, ролевые игры | Гештальттерапия, арттерапия, драмтерапия | Открытые занятия, практические |
Мастер-классы:
- «Методика преподавания психологии» 23.10.2008 – к.псх.н., доц. Мельникова И.В.
- «Математические методы в психологии. Проверка гипотез по критериям»
10.11.2008. – к.псх.н., доц. Чернов Д.Н.
- «Психодиагностика индивидуально-типологических свойств личности»
18.11.2008 – к.п.н., доц. Шурыгина И.А.
- «Структурно-функциональные основы работы мозга»
09.12.2008 – д.б.н., проф. Косицын Н.С.
Круглые столы:
- «Семейная психология в контексте педагогической практики»
13.10.2008 – к.псх.н., доц. Бугренкова Т.А.
- «Современные проблемы психологии личности» 12.11.2008 – д.псх.н., проф. Базылевич Т.Ф.
- «Патопсихология, специальная психология и нейропсихология. Современные проблемы» 12.03.2009 – к.п.н., доц. Шурыгина И.А.
Эвристические лекции:
- «Психология безопасности, экстремальных ситуаций и противодействие терроризму» 15.04.2009 – д.псх.н., проф. Базылевич Т.Ф.
Тренинги:
- «Тренинг эффективного общения» 19.03.2009 – к.псх.н., доц. Березина А.В.
- «Тренинг профессионального взаимодействия»
16.04.2009 – к.псх.н., доц. Мельникова И.В.
- «Тренинг постановки целей и задач» 29.04.2009 – к.псх.н., доц. Бугренкова Т.А.
- «Тренинг коррекции детско-родительских отношений»
18.05.2009 – к.п.н., доц. Шурыгина И.А.
Ролевые игры:
- «Психология делового общения» 06.05.2009 – к.псх.н., доц. Бугренкова Т.А.
- «Психология влияния и манипуляция» 12.05.2009 – к.псх.н., доц. Бугренкова Т.А.
8. Устранение недостатков, выявленных в процессе
комплексной оценки 2005 г.
| № п/п | Недостатки и замечания | Устранение |
| 1. | Усилить деятельность по повышению эффективности управления вузом в целом и качества документооборота в частности. | Осуществление оптимизации структуры института – произошло разделение единого гуманитарного факультета на два: факультет психологии и факультет иностранных языков – оптимизирована система: создана единая кафедра гуманитарных дисциплин, начала функционировать кафедра физического воспитания, создана кафедра клинической психологии как выпускающая. Введена должность I проректора по работе с филиалами, определена как проректор по региональному развитию и управлению качеством образовательного процесса. Должность проректора по международным связям передана под кураторство I проректора. Введена должность пом.проректора по научной работе по работе с аспирантами. Разработана, утверждена и действует – Положение об отчётности факультетских организаций всех форм обучения МСИ по учебно-методической деятельности (17 февраля 2006 г.); – Положение о документационном обеспечении учебного процесса (2008 г.); - Положение об аспирантуре (2006 г.); - Концепция организационно-экономического управления НИР и НИРС (2008 г.); - Комплексная целевая программа Патриотическое воспитание студентов, аспирантов и молодых преподавателей; - Положение – Организация взаимодействия учебных подразделений МСИ (2007 г.). |
| 2. | Шире практиковать повышение квалификации ППС в профильных вузах, фирмах | На профильных кафедрах факультетов разработаны и Реализуются планы повышения квалификации преподавателей в различных профильных учреждениях, учебных заведениях и организациях. |
| 3. | Завершить формирование учебно-методических комплексов. Методические указания для самостоятельной работы необходимо иметь по всем учебным дисциплинам. При составлении учебных планов, программ и расписании прежде учитывать краткость объёма преподаваемых дисциплин числу недель в семестр. При разработке программ привлекать не только внешних, но и внутренних рецензентов. | По всем предметам той или иной специальности сформировать учебно-методические комплексы, в каждом из которых имеются указания для самостоятельной работы студентов. - Принять меры к большей чёткости и сопровождения учебного расписания, учебного плана и программ дисциплин в рамках объёма часов и количества недель в каждом семестре. Работа контролируется учебно-методическим отделом – учебные программы МСИ преподаваемых дисциплин как правило рассматривается в начале каждого учебного года на кафедрах и по необходимости вносятся дополнения с правлением преподавателей родственных дисциплин в качестве рецензентов. - Расширена номенклатура специальностей аспирантуры: Психология …… |
| 4. | Повысить качество технической работы по подковке и проведению итоговой аттестации выпускников. | Разработано, утверждено (2007 г.) и реализуется Положение об итоговой государственной аттестации выпускников МСИ, в котором обозначены проекты, выполняемые техническими работниками ИАКов с целью большей ответственности их деятельности. |
9. Заключение
9.1. Выводы.
1. Структура и содержание ООП соответствует требованиям ГОС ВПО и другим установленным требованиям.
2. Условие реализации образовательного процесса, в том числе учебно-методические, программно-информационное, кадровое, научное, материальное, финансовое обеспечение позволяют реализовывать процесс качественного обучения в соответствии с лицензионными и аккредитационными требованиями.
3. Выработанная стратегия реализации учебного процесса всё в большей степени ориентируется на инновационные проекты, в которых задействованы все специальности, заявленные на аккредитацию.
4. Сложившееся в МСИ система качества позволяет как организационно, так и содержательно постоянно вести оценку и мониторинг основных аспектов образовательной деятельности, оптимизировать организацию учебного процесса, совершенствовать учебно-методическое,. Кадровое, материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, принимать более оперативно управленческие решения.
5. Профессорско-преподавательский состав в целом отвечает требованиям и нормативам как качественных, так и количественных критериев аттестации.
6. Основные научные направления, реализуемые в институте, соответствуют профилям подготовки специалистов и находят адекватное отражение в учебном процессе. Выполняются фундаментальные, поисковые, инновационные и прикладные исследования по 23 основным научным направлениям.
7. Возрастает эффективность работы аспирантуры, в рамках деятельности которой возросло количество научных специальностей (с 2-ух до 4-ёх). Возрастает количество аспирантов и соискателей.
8. Активно развивается международная деятельность с точки зрения изложения самой образовательной деятельности, а так же в рамках «вхождения» России в Болонский процесс.
9. Укреплена материально-техническая база, получены новые площади в собственность института. Проводимая модернизация аудиторного фонда достаточна для ведения образовательной деятельности по заявленным образовательным программам.
10. Система воспитательной работы носит узконаправленный и перспективный характер, охватывая как учебную, так и внеучебную деятельность студентов. Результаты этой деятельности в мероприятиях различной направленности и различного уровня (от факультетских до международных), степень их вовлечённости в разные формы, а также результаты опросов и анкетирования студентов могут быть оценены с точки зрения системы воспитательной работы положительно.
11. Социально-бытовые условия (питание, медицинское обслуживание, отдых соответствуют нормативам).
12. Финансовые возможности института могут быть оценены как удовлетворительные.
^ 9.2. Перспективные задачи.
На основе, проведённой самоаттестации института можно определить первоочередные задачи:
1. Работа по оптимизации управленческой системы вуза с применением новейших информационно-аналитических систем с включением в неё документооборота, а также укрупнение кафедр и факультетов.
2. Реализации государственных образовательных стандартов третьего поколения, развитие программ подготовки бакалавров и магистров.
3. Проведение систематической адресной профориентационной работы с возможной диверсификации, исходя из потребностей поисковского региона и славянского образовательного пространства, образовательных программ, популяризация среди возможных абитуриентов значимости высшего образования девиз – образование не на всю жизнь, а через всю жизнь.
4. Проведение более всесторонней работы по развитию и оценки качества образовательного процесса через разработку и применение:
- модели оценки компетенции преподавателей;
- модели оценки качества основных образовательных программ и программ учебных дисциплин;
- модели независимой системы оценки учебных достижений студентов;
- внедрение мониторинга оценки качества образовательного процесса как со стороны студентов, так и преподавателей, а также оценка эффективности системы управления вузом;
- проведение учебно-методических комплексов в соответствии с государственными стандартами третьего поколения, развитие электронных учебных ресурсов (библиотеки, диссертационных, дипломных работ и проектов, каталогов самого широкого спектра и т.д.);
- реализация нерешённых проблем социальных проблем коллектива, в том числе социально-психологической службы и профилактики асоциальных явлений в молодёжной сфере; развитие физической культуры и спорта;
- индивидуализация воспитательной работы среди студенчества, дальнейшее развитие форм студенческого самоуправления;
- в связи с переходом на двухуровневую систему высшего образования проведение необходимой реструктуризации кафедральной системы института рабочих учебных и расписание учебных занятий;
- расширение аспирантуры по новой номенклатуре послевузовского образования, наращивание фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере приоритетных направлений науки, участие студентов в выполнении научных исследований;
- дальнейшее расширение международных проектов и программ при особом внимании к развитию программы в славянском мире русского языка как иностранного, дальнейшая системная работа по достижению уровня знаний иностранных языков студентами и аспирантами МСИ, в том числе и славянских языков, а также более интенсивная работа по увеличению числа курсов, читаемых на иностранных языках по ряду специальностей (иностранный язык, как язык профессионального общения).
5. Наращивание количества инноваций в образовательном процессе.
6. После возможностей наращивания аудиторного фонда за счёт приобретения дополнительных площадей.
7. Добиться программно-компьютерного сопровождения всех предметов специального цикла по всем образовательным программам учебного процесса.
Таким образом, ведение образовательного процесса в МСИ соответствует лицензионным нормативам и иным установленным законодательством требованиям, что позволяет осуществлять обучение по всем специальностям, направлениям и формам послевузовского образования.
Результаты самообследования дают основание считать, что Международный славянский институт готов к комплексной экспертной оценке своей деятельности с целью очередного лицензирования и государственной аккредитации.