Лариса саломатина у природы нет плохой погоды
| Вид материала | Документы |
- Автор: Герасимов Александр, уч-ся 9 класса, 403.08kb.
- Закаливание является эффективным средством укрепления здоровья, профилактикой многих, 45.28kb.
- Беседа преп. Серафима о цели христианской жизни. Введение, 330.79kb.
- Конкурс ученических рефератов «Кругозор», 228.27kb.
- Программа 14 Л. С. Саломатина преподаватель Педагогического колледжа №4, доцент кафедры, 299.28kb.
- Поскольку растения чрезвычайно чутко реагируют на изменения погоды, они могут быть, 42.76kb.
- Александра Евгеньевича Ферсмана (1882-1945) в занимательной форме рассказ, 2553.6kb.
- Нет природы у нас, словно прежде, 5.39kb.
- Стратегический менеджмент, 1029.99kb.
- Урок 21. Мир природы в поэзии А. А. Фета и Ф. И. Тютчева, 763.29kb.
Автор. О том, как летом выглядит молодой березовый лес, ты узнаешь из рассказа Ивана Алексеевича Бунина "Березовый лес" (отрывок из рассказа "Веселый двор").
Прочитай текст.
* * *
За пшеницей, за березой показался шелковистый березовый кустарник, темно-зеленый.
Место тут степное, ровное, кажется очень глухим: ничего не видишь, кроме неба и бесконечного кустарника. Везде буйно заросла земля, а уж тут прямо непролазная чаща. ТраRвы – по пояс, где кусты – не прокосишь. По пояс и цветы. От цветов – белых, синих, розовых, желтых – рябит в глазах. Целые поляны залиты ими, такими красивыми, что только в березовых лесах растут.
Собирались тучи, ветер нес песни жаворонков, но они терялись в непрестанно бегущем шелесте и шуме. Еле намечалась среди кустов и пней заглохшая дорога. Сладко пахло клубникой, горько – земляникой, березой, полынью.
Задания
1. Определи тему и тип текста.
2. Что необычного заметил Бунин в березовом лесу? Как он называет это место?
3. Как можно заменить выражение "непролазная чаща" на близкое по смыслу?
4. О чем мы можем догадаться по тому, как заросла земля в лесу травой и цветами?
5. Бунин не перечисляет в тексте названий цветов, которые росли в березовом лесу. Он различает их по цвету, при этом уточняет, что эти цветы растут только в березовых лесах. Попробуй догадаться, о каких лесных цветах пишет Бунин? Сделай в тетради такую запись:
Белые: ... , ... .
Синие: ... , ... .
Розовые: ... , ... .
Желтые: ... , ... .
6. Какая погода стояла в лесу?
7. Откуда ветер нес песни жаворонков?
8. Как ты понимаешь выражение "песни терялись в непрестанном, бегущем шелесте и шуме"?
9. Какие звуки в каких словах передают шум в лесу? Запиши эти слова.
10. Как ты понимаешь слова "заглохшая дорога"? Сравни со словосочетанием "глухая дорога". Какую роль играет приставка за-?
11. Какие запахи чувствует писатель? Какие звуки слышит? Какие краски видит?
12. Если бы ты был художником, какую картину ты бы нарисовал к этому тексту?
13. Какова главная мысль этого текста?
14. Отгадай загадки на тему "Березовый лес", загадай их своим друзьям. Запиши отгадки в тетрадь.
1. Стоит Алена,
Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
2. Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может.
3. На большой цветной ковер
Села эскадрилья –
То раскроет, то закроет
Расписные крылья.
4. С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает – повезло!
5. Не спорю – не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В березовой роще.
6. На ручеек похожая,
Ведет в лесу прохожего.
7. Никто его не видывал,
А слышать всякий слыхивал.
Без тела, а живет оно,
Без языка – кричит.
8. На припеке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек.
Разгибаем стебельки –
Собираем огоньки.
9. Ночью серенький зайчишка
Не пропустит свой домишко:
Путь-дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят.
10. Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава.
11. Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
12. Это кто там лентой черной
По тропе скользит проворно?
Сквозь кусты пробрался ловко,
А на маленькой головке
(Все об этом знать должны)
Пятна желтые видны.
13. Кто они? Откуда? Чьи?
Льются черные ручьи:
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке.
Ответы: 1. Береза. 2. Гусеница. 3. Бабочка. 4. Гриб. 5. Подберезовик. 6. Тропинка. 7. Эхо. 8. Земляника. 9. Ландыш. 10. Мох. 11. Еж. 12. Уж. 13. Муравьи.
Июль – краса лета, середка цвета
Занятие первое
Автор. Наступил второй месяц лета – июль. По народным приметам это самый жаркий месяц.
Запиши в тетрадь и объясни смысл поговорок.
В июле солнце без огня горит.
В июле хоть разденься, а все легче не будет.
В такую жару кстати и дождичек. Можно с грозой. О том, как описал дождь с грозой летним июльским утром Иван Сергеевич Тургенев, ты узнаешь из его рассказа.
Прочитай текст.
* * *
А летнее июльское утро! Кто, кроме охотника, испытал, как отрадно бродить на заре по кустам? Зеленой чертой ложится след ваших ног по росистой, побелевшей траве... Еще свежо, но уже чувствуется близость жары... Солнце все выше и выше. Быстро сохнет трава. Вот уже жарко стало. Проходит час, другой... Небо темнеет по краям; колючим зноем пышет неподвижный воздух...
Но что это? Ветер внезапно налетел и промчался; воздух дрогнул кругом: уж не гром ли? Вы выходите из оврага... Что за свинцовая полоса на небосклоне? Зной ли густеет? Туча ли надвигается? Но вот слабо сверкнула молния... Э, да это гроза! Кругом еще ярко светит солнце. Но туча растет: передний ее край вытягивается рукавом, наклоняется сводом. Трава, кусты – всё вокруг потемнело... Скорей! Вон, кажется, виднеется сенной сарай... скорее... Вы добежали, вошли... Каков дождик? Каковы молнии? Кое-где сквозь соломенную крышу закапала вода на душистое сено. Но вот солнце опять заиграло. Гроза прошла; вы выходите. Боже мой, как весело сверкает всё кругом, как воздух свеж и жидок, как пахнет земляникой и грибами!..
Задания
1. Определи тему и тип текста.
2. Что выражает первое предложение? Почему оно восклицательное?
3. Почему, по словам Тургенева, только охотник испытывает отраду от встречи с утром?
4. Как ты понимаешь выражение "след ваших ног зеленой чертой ложится по траве"? Что чувствуется в воздухе? Почему трава быстро сохнет?
Представь себе обычную картину, которую ты наблюдаешь почти каждый день. Солнце палит, воздух знойный, тебе жарко. И вдруг картина меняется.
5. Как начинает портиться погода? Перед тобой неверная последовательность наступления дождя. Восстанови ее. Для этого внимательно перечитай текст. Запиши правильный вариант в тетрадь.
- На небосклоне появилась свинцовая полоса.
- Ветер внезапно налетел и промчался.
- Небо темнеет по краям.
- Воздух дрогнул.
- Туча растет.
- Слабо сверкнула молния.
- Пошел дождь.
- Трава, кусты – всё вокруг потемнело.
Ты представил себе картину наступления дождя? Знакома она тебе?
Как автор в тексте передает неожиданность изменения погоды? Что ты заметил?
6. Где автор предлагает укрыться от дождя? Переждав его, можно выйти из сарая и наблюдать еще одну картину утра. Какую? Что происходит в природе? Почему все сверкает, воздух свеж, пахнет земляникой и грибами?
Какие три картины летнего июльского утра описал Тургенев? Какая картина тебе нравится больше всего? Почему?
7. Часто после дождя в солнечную погоду на небе бывает радуга. Это прекрасное зрелище. Ты видел когда-нибудь радугу? Хорошо, если ты узнаешь, почему бывает радуга, и расскажешь своим друзьям.
8. Познакомься с народными приметами.
- Радуга до обеда – к дождю, яркая и крутая – к вёдру.
- Радуга темная и пологая – к дождю, яркая и крутая – к вёдру.
- В дождь три радуги враз – три дня дождь.
- Радуга долго стоит – к ненастью.
9. А в каком лице Тургенев использует глаголы "добежали", "вошли", "выходите"? Как ты думаешь, почему? Почему автор не использует их в первом лице ("я выхожу" и т.д.)? Какую роль играют глаголы в описании?
10. В каких строчках текста заключена главная мысль? Какие слова можно было бы еще добавить в конце предложения?
11. Постарайся проверить правильность примет июля.
- На Петров день – самая жара.
- До Петрова дня – вёдро, после – дождь.
Занятие второе
Автор. Как-то в середине лета случилась со Львом Николаевичем Толстым одна история. Решил он по дороге домой набрать букет разных цветов. И вдруг в канаве заметил малиновый репей. Ты когда-нибудь видел репей? Правильно, это колючий красивый цветок. В этом репье сидел сладко заснувший мохнатый шмель. Толстой согнал шмеля и решил сорвать цветок.
Что у него из этого получилось, ты узнаешь из текста.
Прочитай текст.
РЕПЕЙНИК
Я возвращался домой полями. Была самая середина лета. Луга убрали и только что собирались косить рожь.
Есть прелестный подбор цветов этого времени года: красные, белые, розовые, душистые, пушистые кашки... молочно-белые с ярко-желтой серединой "любишь-не-любишь" со своей прелой вонью; желтая сурепка со своим медовым запахом; высоко стоящие лиловые и белые тюльпановидные колокольчики; ползучие горошки; желтые, красные, розовые, лиловые аккуратные скабиозы; с чуть розовым пухом и чуть слышным приятным запахом подорожник; васильки, ярко-синие на солнце и в молодости и голубые и краснеющие вечером и под старость; и нежные, с миндальным запахом, тотчас же вянущие цветы повилики.
Я набрал большой букет разных цветов и шел домой, когда заметил в канаве чудный малиновый, в полном цвету, репей того сорта, который у нас называется "татарином" и который старательно окашивают, а когда он нечаянно скошен, выкидывают из сена покосники, чтобы не колоть на него рук. Мне вздумалось сорвать этот репей и положить его в середину букета. Я слез в канаву и, согнав впившегося в середину цветка и сладко и вяло заснувшего там мохнатого шмеля, принялся срывать цветок. Но это было очень трудно: мало того, что стебель кололся со всех сторон, даже через платок, которым я завернул руку, он был так страшно крепок, что я бился с ним минут пять, по одному разрывая волокна. Когда я наконец оторвал цветок, стебель уже был весь в лохмотьях, да и цветок уже не казался так свеж и красив. Кроме того, он по своей грубости и аляповатости не подходил к нежным цветам букета. Я пожалел, что напрасно погубил цветок, который был хорош в своем месте, и бросил его.
"Какая, однако, энергия и сила жизни, – подумал я, вспоминая те усилия, с которыми я отрывал цветок. – Как он усиленно защищал и дорого продал свою жизнь..."
Задания
1. Определи тему и тип текста.
2. Выпиши названия цветов, про которые пишет Толстой. Что это за цветок – "любишь-не-любишь"? Почему про подорожник Толстой пишет "с чуть слышным приятным запахом"? Как запах можно слышать?
Обрати внимание, какие имена прилагательные использует Лев Николаевич при описании цветов.
Не срывай эти цветы, а лучше насладись их запахом (медовым, пряным, миндальным). Узнай, почему у повилики сразу вянут цветы.
3. Толстой называл все эти цветы прелестными. Как ты думаешь, почему? Зачем в начале текста целый абзац посвящен описанию этих цветов, ведь текст называется "Репейник"?
4. Писатель заметил в канаве репей. Как называют этот цветок в народе? О чем это говорит? Почему люди стараются не срывать репей, косари его окашивают?
Какой глагол использует Толстой, чтобы показать, что мысль сорвать цветок пришла внезапно, ведь он не хотел срывать его?
5. Перечитай то место в тексте, где автор описывает, как трудно было срывать цветок. Что заметил Толстой, когда бился с цветком минут пять? Как ты понимаешь выражение: "Какая энергия и сила жизни!"? Цветок удалось оторвать. Как теперь он выглядел? Почему Толстой пожалел, что напрасно погубил растение?
Вот видишь, как важно сначала подумать, а затем сделать что-то. Может быть, ты своим поступком причиняешь боль другому.
Не срывай цветы, не ломай ветки на деревьях, не стреляй в птиц, не мучай кошек! Всё это природа, украшение нашей жизни.
6. Какая главная мысль, по-твоему, заключена в этом рассказе, чему нас учит писатель?
Занятие третье
Автор. Дмитрий Васильевич Григорович в повести "Деревня" описал зеленый луг и его окрестности.
Перед чтением текста узнай значение слов "отлогость", "промоина", "проточина", "вереница", "перемежаться".
Прочитай текст.
ДЕРЕВНЯ
(отрывок)
...Широко стлался зеленый луг; медленно и плавно расхаживали по нему белые как снег гуси; селезни и пестрые утки, подвернув голову под сизое крылышко, лежали там и сям неподвижными группами. Далее сверкала река со своими обрывистыми берегами, обросшими лопухом и кустарниками, из которых местами выбивались длинные, сухие стебли дикого щавеля и торчали фиолетовые верхушки колючего репейника. За рекою виднелось черное взбороненное поле; далее, вправо, местность подымалась горою. По главным ее отлогостям, изрезанным промоинами и проточинами, разрастался постепенно все выше и выше сосновый лесок; местами рыжее, высохшее дерево, вырванное с корнем весеннею водою, перекидывалось через овраг висячим мостом. Влево тянулось пространное болото; камыши, кочки и черные кустарники покрывали его на всем протяжении; по временам целые вереницы диких уток с криком поднимались из густой травы и носились над водою. Там и сям синевшая холмистая даль перемежалась снова серебристыми блестками реки.
Задания
1. Определи тему и тип текста.
2. Что особенно понравилось и запомнилось писателю?
3. Кто расхаживал по лугу? С чем сравнивает Григорович гусей, почему?
4. Что виднелось за лугом? Почему река "сверкала"? Что располагалось справа? Где виднелся сосновый лесок? Что располагалось слева? Представь себе ту картину, которую описывает Григорович. Нравится ли тебе она? Наблюдал ли ты когда-нибудь, как переливается река на солнце? Это очень красивое зрелище.
5. Перечитай текст еще раз, восхищаясь красотой природы, представь себе описанную автором картину. Понаблюдай, какие предложения по цели высказывания использует Григорович.
Как ты думаешь, почему писатель использовал именно такие предложения по цели высказывания? Что он хотел передать?
Когда ты читаешь этот отрывок, в каком темпе следует читать?
Заметил ли ты, что в тексте есть такие слова, которые также указывают на то, что текст нужно читать медленно, нараспев, например: "стлался луг", "медленно и плавно расхаживали гуси"? Найди еще подобные слова.
(Ответ: лежали, неподвижные (группы уток), подымалась (местность), разрастался (лесок), тянулось (болото), на всем протяжении болота, вереницы уток поднимались.)
Выбор именно таких слов помогает автору передать картину красоты, спокойствия широких русских просторов.
6. Обрати внимание на то, какие типы связи предложений есть в этом отрывке. Вспомни, какие лексические средства связи есть в предложениях с цепной связью?
(Ответ: Местоимение, синонимы, лексический повтор.)
Укажи прямо в тексте эти средства связи.
Ты убедился, что синонимы, как лексическое средство связи, в тексте отсутствуют. В основном используются местоимения и прямой лексический повтор (и не только в данном отрывке).
Вспомни, что называют синонимом? Не всегда так легко подобрать синоним к какому-нибудь слову или целому выражению. Поэтому не так часто используется это лексическое средство связи. Но умение подобрать синоним очень важно. Тогда тебе легко будет заменить слово близким по смыслу, чтобы избежать повторов, а также выбрать из ряда слов более удачное, наиболее точно передающее смысл высказывания.
Попробуй подобрать (можно воспользоваться словарем) синонимы к следующим словам:
- Стлался (луг).
- Расхаживали (гуси).
- Сверкала (река).
- Выбивались (стебли щавеля).
- Тянулось (болото).
- Носились (утки).
- Даль перемежалась (блестками реки).
Как ты думаешь, почему Григорович использовал именно эти слова, а не другие, близкие по смыслу? Что, например, обозначает глагол "расхаживали" в словосочетании "расхаживали гуси" или глагол "носились" в словосочетании "носились утки"? Видишь, как важен точный выбор слов для передачи нужного смысла.
7. Понравилось ли тебе описание природы у Григоровича? Что особенно?
8. Как ты думаешь, какова главная мысль этого текста?
Занятие четвертое
Автор. Ты уже знаешь, как выглядят лес, поле, луг летом. Тебе помогают в этом собственные наблюдения и тексты писателей.
Как выглядит степь летом?
Узнать об этом тебе поможет текст. Но сначала выясни, воспользовавшись Толковым словарем, чем различаются луг, поле, степь.
Узнай перед чтением значение слов "балка", "бас", "тенор", "дискант", "монах", "бричка", "курган".
Антон Павлович Чехов написал рассказ "Степь", отрывок из которого – перед тобой.
Прочитай текст.
* * *
В июльские вечера и ночи уже не кричат перепела и коростели, не поют в лесных балочках соловьи, не пахнет цветами, но степь все еще прекрасна и полна жизни. Едва зайдет солнце и землю окутает мгла, как дневная тоска забыта, все прощено, и степь легко вздыхает широкою грудью. Как будто от того, что траве не видно в потемках своей старости, в ней поднимается веселая, молодая трескотня, какой не бывает днем, треск, посвистывание, царапанье, степные басы, тенора и дисканты – все мешается в непрерывный, монотонный гул, под который хорошо вспоминать и грустить. Однообразная трескотня убаюкивает, как колыбельная песня; едешь и чувствуешь, что засыпаешь, но вот откуда-то доносится отрывистый, тревожный крик неуснувшей птицы или раздается неопределенный звук, похожий на чей-то голос, вроде удивленного "а-а!", и дремота опускает веки. А то, бывало, едешь мимо балочки, где есть кусты, и слышишь, как птица, которую степняки зовут сполоком, кому-то кричит: "Сплю! сплю! сплю!", а другая хохочет или заливается истерическим плачем – это сова. Для кого они кричат и кто их слушает на этой равнине, бог их знает, но в крике их много грусти и жалобы... Пахнет сеном, высушенной травой и запоздалыми цветами, но запах густ, сладко приторен и нежен.
Сквозь мглу видно все, но трудно разобрать цвет и очертания предметов. Все представляется не тем, что оно есть. Едешь и вдруг видишь, впереди у самой дороги стоит силуэт, похожий на "монаха", он не шевелится, ждет и что-то держит в руках... Не разбойник ли это? Фигура приближается, растет, вот она поравнялась с бричкой, и вы видите, что это не человек, а одинокий куст или большой камень. Такие неподвижные, кого-то поджидающие фигуры стоят на холмах, прячутся за курганами, выглядывают из бурьяна, и все они походят на людей и внушают подозрение.
А когда восходит луна, ночь становится бледной и темной. Мглы как не бывало. Воздух прозрачен, свеж и тепел. Всюду хорошо видно, и даже можно различить у дороги отдельные стебли бурьяна. На далекое пространство видны черепа и камни. Подозрительные фигуры, похожие на монахов, на светлом фоне ночи кажутся чернее и смотрятся угрюмее. Чаще и чаще среди монотонной трескотни, тревожа неподвижный воздух, раздается чье-то удивленное "а-а!" и слышится крик неуснувшей или бредящей птицы. Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу, а в непонятной дали, если долго всматриваться в нее, высятся и громоздятся друг на друга туманные, причудливые образы... Немножко жутко. А взглянешь на бледно-зеленое, усыпанное звездами небо, на котором ни облачка, ни пятна, и поймешь, почему теплый воздух недвижим, почему природа настороже и боится шевельнуться: ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни. О необъятной глубине и безграничности неба можно судить только на море да в степи ночью, когда светит луна. Оно страшно, красиво и ласково, глядит томно и манит к себе, а от ласки его кружится голова.
Задания
1. Определи тему и тип текста.
2. Что описывает в этом отрывке Антон Павлович Чехов? В какое время суток описана степь?
Перечитай еще раз описание степи вечером. Почему с заходом солнца степь "легко вздыхает широкою грудью"? Почему вечером в траве поднимается веселая, молодая трескотня, которой даже днем не бывает? Какие звуки слышит автор? Какое настроение, по мнению писателя, навевают эти звуки? Какие запахи чувствует автор? Какие цвета можно различить вечером в степи?
Что настораживает, пугает человека, оказавшегося в такое время суток в степи?
3. Перечитай описание степи ночью. Что меняется? Почему становится еще страшнее?
4. Что в такое время суток спасает в степи путника? Как выглядит небо? Как ты понимаешь слова "оно страшно, красиво и ласково"? Почему Чехов при описании неба использует антонимы "страшно – красиво"? О чем это говорит?
5. Смог ли ты почувствовать общее настроение отрывка? Какое оно?
А.П. Чехов, чтобы передать страх людей, оказавшихся в степи в такое время суток, использует прием оживления природы. Подчеркни прямо в тексте выражения, в которых говорится:
- Мгла ... землю.
- Степь ... .
- Траве ... своей старости.
- Силуэт ... и что-то ... в руках.
- Фигуры ... за курганами, ... из бурьяна.
- Фигуры ... угрюмее.
- Широкие тени ... по равнине.
- Природа ... и ... .
- Небо ... томно и ... к себе.
Действительно, жутко становится не только человеку, но и природе. Сам Чехов пишет: "...ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни".
6. Чьими глазами мы видим описание степи? Не задумывался ли ты, почему описание степи идет не от 1-го лица? Выпиши глаголы, которые использует Антон Павлович, с помощью которых он выражает свои действия и чувства. (Ответ. Едешь и чувствуешь, засыпаешь, едешь, слышишь, трудно разобрать, едешь и видишь, можно различить, взглянешь, поймешь, можно судить.)
Вспомни, для чего использует автор эти глаголы, какую роль играют глаголы второго лица единственного числа в тексте?
7. Тебе понравился отрывок из рассказа "Степь"? Прочитай весь рассказ. Чехову удалось нарисовать словами картину степи так, что мы живо представляем себе и природу, и небо, и фигуры, слышим звуки и чувствуем запахи. Он сумел так описать степь, что нам тоже становится немного жутко.
8. Если бы ты, используя краски, нарисовал картину "Вечер в степи" или "Ночь в степи", какую палитру красок ты бы выбрал? Попробуй выполнить это задание.