Образовательная программа и учебный план
| Вид материала | Образовательная программа |
- Учебный план. Учебно методический комплекс стр 10 Образовательная программа дошкольного, 7678.29kb.
- Образовательная программа и учебный план Стр. 12 7 Работа по введению фгос ноо стр., 791.07kb.
- Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
- Рабочая программа дисциплины Закреплена за кафедрой: Оборудование и технология сварочного, 637.32kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Учебный план. Учебный план моу сош №7 г. Баксана на 2011- 2012 учебный год., 445.96kb.
- 4. содержание подготовки специалистов, 716.09kb.
- Примерный учебный план; примерные программы дисциплин; список разработчиков пооп, экспертов, 652.4kb.
- Учебный план и программа повышения квалификации учителей математики средних школ, 135.24kb.
- Учебная программа дисциплины гсэ. Во. 02 Профессиональная этика Учебный план, 29.32kb.
ИТОГО – 32 часа.
| № | Содержание работы/ тема занятия ВТОРОЙ СЕМЕСТР | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1 | Мир древних греков. Путешествие по карте. Мифологические корни топонимов. Пелопоннес. Тантал и Пелоп. Пелоп и Эномай: начало Олимпийских игр в Элиде. Олимпийские игры: история, обычаи, герои. | 4 | Январь 3, 4 | Работа с картой: находим местности и города; раскрашиваем, подписываем названия. Дома подготовить рассказы о знаменитых олимпийских чемпионах. |
| 2 | Мифологические корни топонимов. Эгейское море. Мифы о Тесее и Минотавре. Дедал и Икар. Минойская культура. Что «умели» греки бронзового века? | 4 | Февраль 1, 2 | Рисуем ахейский корабль, гончарные изделия, оружие, одежду, украшения. «Крылатое выражение» - «нить Ариадны» или «путеводная нить». |
| 3 | Мифологические корни топонимов. Геллеспонт. Афамант и Нефела. Фрикс и Гелла. Мифы о «золотом руне». | 2 | Февраль 3 | Смотрим фрагменты фильма Уиллинга “Аргонавты” |
| 4 | Путешествие “Арго”. | 2 | Февраль 4 | Смотрим фрагменты фильма Уиллинга “Аргонавты”. |
| 5 | Колхида. Колдовство Медеи. Подвиги Ясона. Похищение руна. | 2 | Март 1 | Рассказываем о подвигах Ясона от имени разных персонажей легенды |
| 6 | Бегство и новые испытания. Сцилла и Харибда. Сирены. Планкты. Земля феаков. Свадьба. | 2 | Март 2 | Рассказы-описания чудовищ и пения Сирен. Крылатое выражение»- «между Сциллой и Харибдой». |
| 7 | Ливийская пустыня. Геспериды. Тритон. Остров Крит. Возвращение в Иолк. Месть Медеи. Гибель Ясона. | 2 | Март 3 | Знакомство с трагедией Еврипида «Медея». |
| 8 | Ойкумена. Мир, известный древним грекам. Полубожества гор, источников, лесов. Мифы о кентаврах. | 2 | Апрель 1 | Сочинение о «встрече» с явлением природы. |
| 9 | Мифы о Геракле. Рождение героя. Геракл и Эврисфей. Первые три подвига. | 2 | Апрель 2 | Пересказ мифов о Геракле, «крылатое выражение» - «авгиевы конюшни» |
| 10 | Подвиги Геракла ( до конца) | 4 | Апрель 3, 4 | -«- |
| 11 | Дальнейшие приключения и гибель Геракла | 2 | Май, 1 | Аудиторное сочинение |
| 12 | Мифы о подвигах Персея (обзорно) | 2 | Май, 3 | Работа с альбомом. Обсуждение творческих работ. Смотрим фрагменты фильма «Путешествие «Единорога». |
| 13 | Мифы и наука. Генрих Шлиман. Герои мифов в современных литературных сказках. Итоги года. | 2 | Май, 4 | |
ИТОГО – 34 часа ВСЕГО В ГОД – 66 часов
Предмет: Поэтика – язык художественной литературы. “ЧИТАЕМ И СОЧИНЯЕМ”
Всего часов: 66
| № | Содержание работы/ тема занятия | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1 | ПЕРВЫЙ СЕМЕСТР Изобразительно-выразительная функция речи. Что может “слово”? Слова-собеседники ( слово в контексте). “Рассказывание” | 2 | Сентябрь 1 | |
| 2 | Целый рассказ и его эпизоды. Иллюстрация эпизода и образ всего рассказа. | 2 | Сентябрь 2 | Рисуем рассказывание |
| 3 | Позиция Автора по отношению к “целому” рассказа. “Главный герой” и основная сюжетная линия. | 2 | Сентябрь 3 | Сочиняем по рисунку |
| 4 | Рассказ и сказка. Чтение и рисование русской народной сказки “Птичий язык”. Композиционный ритм сказки. | 2 | Сентябрь 4 | |
| 5 | Сказка “Птичий язык” и миф об Эдипе. Формально-содержательное сходство и различие. Миф и сказка. | 2 | Октябрь 1 | |
| 6 | Чудеса мифа и волшебство сказки. Волшебные слова и волшебные числа.Чтение и рисование сказки “Финист Ясный Сокол”. Персонажи волшебной сказки. | 2 | Октябрь 2 | Сочиняем сказку |
| 7 | Сказка и басня. “Где” и “когда” сказки и басни. Сказочная и басенная интонация. | 2 | Октябрь 3 | |
| 8,9 | Сказочный и басенный герой. Чтение басен Эзопа и Крылова. Выразительное чтение басни “Ворона и лисица” | 4 | Октябрь 4, 5 | Сочиняем и обсуждаем басни |
| 10 | Чтение и комментирование басен, сочиненных детьми. Выразительное чтение басни “Квартет”. Ритмический строй басен Крылова. | 2 | Ноябрь 2 | |
| 11 | Бытовая народная сказка – притча. Притча и сказка. Притча и басня. Выразительное чтение сказки “Каша из топора”. Народная притча и анекдот. Волшебство смеха. | 2 | Ноябрь 3 | Рассказываем и обсуждаем анекдоты |
| 12 | Чтение сказки “Крошечка Хаврошечка”. Волшебная сказка или притча? | 2 | Ноябрь 4 | |
| 13 | Чтение, рисование и обсуждение сказок братьев Гримм. | 2 | Декабрь 1 | |
| 14 | Речь сказки и язык кино. Чтение сказки Аксакова “Аленький цветочек” и просмотр фрагментов фильма У.Диснея “Красавица и чудовище” | 2 | Декабрь 2 | Пишем сценарий игрового фильма по одной сказок братьев Гримм |
| 15 | Способы выражения смысла. К. Паустовский. “Растрепанный воробей”. Композиция. Цветовая гамма. Музыкальный ритм и речевая “инструментовка” рассказа. | 2 | Декабрь 3 | Рисуем и “играем” рассказ Паустовского. |
| 16 | Итоговое занятие семестра. | 2 | Декабрь 4 | Сочиняем рассказ - “случай из жизни” |
ИТОГО – 32 часа
| № | Содержание работы/ тема занятия | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1 | Чтение и обсуждение произведений учеников. Предмет спора. Что такое “смысл”? Что такое “суждение вкуса”? Может ли авторское слово быть “неправильным”? | 2 | Январь 3 | |
| 2 | Народная и авторская волшебная сказка.Сказка Аксакова “Аленький цветочек” и сказка В. Катаева “Цветик-семицветик”. Жанровые особенности произведения Катаева. | 2 | Январь 4 | |
| 3 | Сказочные сюжеты и сказочные герои. О. Уайльд. “Соловей и Роза”. В.Гаршин “Лягушка-путешественница” | 2 | Февраль 1 | |
| 4 | Обычная жизнь превращается в сказку. “Аленушкины сказки” Д.Мамина-Сибиряка. “Сказка о Молочке, Кашке и сером котишке Мурке” | 2 | Февраль 2 | |
| 5 | Сказочные сюжеты и сказочные герои. Котишка Мурка, Кот Ученый, Кот Котофеевич и Кот в Сапогах. Э. Сетон-Томпсон. “Королевская Аналостанка”. Рассказы о животных – рассказы или сказки? | 2 | Февраль 3 | Сочиняем сказку “Встреча сказочных героев” |
| 6 | Обсуждение сочинений учеников. “Несуществующий” зверь. Сказка Туве Янссон “Шляпа волшебника” | 2 | Февраль 4 | Придумываем фантастическое существо |
| 7 | Сказки Туве Янссон о Муми-долине. Читаем, делимся впечатлениями. | 2 | Март 1 | |
| 8 | Льюис Кэрролл. “Алиса в стране чудес”. Чтение. Определение жанра. | 2 | Март 2 | |
| 9 | Встреча мифа, рассказа, сказки, басни в произведениях художественной литературы. К.С. Льюис. “Лев, Колдунья и Платяной шкаф”. Сказка и фэнтези. | 2 | Март 3 | |
| 10 | Продолжение работы над сказкой К.С.Льюиса. | 2 | Апрель 1 | |
| 11 | Логический и психологический центр произведения. В. Драгунский. “Он живой и светится...”. | 2 | Апрель 2 | Применяем прием “раскадровки” |
| 12 | В.Драгунский. “Красный шарик в синем небе”. Отдельное произведение и цикл произведений. Связи внутри цикла. Собираем книжку рассказов В.Драгунского по избранному “настроению” | 2 | Апрель 3 | |
| 13,14 | В.Драгунский. “Гусиное горло”. “Куриный бульон”. Иллюстрации к рассказам Драгунского. | 2 | Апрель 4, 5 | Сочиняем подражания Драгунскому |
| 15 | В.Драгунский. “Девочка на шаре” | 2 | Май 2 | |
| 16 | Чтение и обсуждение работ учеников. Оформление “Книги наших сочинений” | 2 | Май 3 | |
| 17 | Итоговое занятие года. | 2 | Май 4 | |
ИТОГО – 34 часа ВСЕГО ЗА ГОД: 66 часов
Предмет: Малые жанры русского устного народного поэтического творчества. Авторский курс И.А.Москвиной.
Всего часов: 66
| № | Тема занятия/ содержание работы | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1. | Вводное занятие. Урок-знакомство, введение в тему. | 2 | Сентябрь 1 | |
| 2. | Фольклор: понятие. Игра «слушать» и «слышать». | 2 | Сентябрь 2 | Освоение понятия «фольклор» |
| 3. | Колыбельные песни: строение, особенности, тематика. Образы животных и мифических существ. Выполнение творческих заданий. | 2 | Сентябрь 3 | Работа со структурой песен |
| 4. | Колыбельные и заговоры: сопоставление, выполнение творческих заданий. | 2 | Сентябрь 4 | Рисование образов |
| 5. | Литературные колыбельные: песни русских писателей и лицеистов в сопоставлении народными песнями. | 2 | Октябрь 1 | Написание песен |
| 6. | Пестушки и потешки: понятие, структура, виды. Выполнение творческих заданий. | 2 | Октябрь 2 | Сочинение потешки |
| 7. | Дразнилки: понятие, структура, виды. Выполнение творческих заданий. | 2 | Октябрь 3 | Сочинение дразнилок |
| 8. | Считалки: понятие, структура, виды. Творческие задания. | | Октябрь 4 | Сочинение считалок |
| 9. | Загадка как жанр фольклора: её особенности, истоки происхождения. Выполнение творческих заданий. | | Ноябрь 2 | |
| 10. | Загадки: темы, виды. Литературная загадка в сопоставлении с фольклорной. | 2 | Ноябрь 3 | Сочинение загадок |
| 11. | Викторина по теме «Загадки». | 2 | Ноябрь 4 | |
| 12. | Песенки-заклички: понятие, структура, виды. Истоки их происхождения. Мифологические образы в закличках. Выполнение творческих заданий. | 2 | Декабрь 1 | |
| 13. | Нелепицы и нескладухи: от фольклора до литературы. Путаницы и перевёртыши в произведениях зарубежных авторов. Выполнение творческих заданий. | 2 | Декабрь 2 | Сочинение текстов |
| 14. | Викторина по теме «детский фольклор». (Урок закрепления и обобщения изученных тем.) | 2 | Декабрь 3 | |
| 15. | Кто такая Коляда? Знакомство со славянским мифом. Обряды и обычаи, связанные с Колядой. (Пришла Коляда – отворяй ворота.) | 2 | Декабрь 4 | |
| 16. | Колядки сочиняем – хозяев прославляем. Выполнение творческих заданий. | 2 | Декабрь 5 | Сочинение колядок |
| № | Тема занятия/ содержание работы | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 17. | Гадание на Руси: ознакомление с разными способами гадания, их отражением в фольклоре и литературе. | 2 | Январь 3 | |
| 18. | Подблюдные песни: строение, отличительные признаки. Выполнение творческих заданий. | 2 | Январь 4 | |
| 19. | Закрепление изученных тем: работа с тестами. | 2 | Февраль 1 | |
| 20. | Работа над сценарием по пройденным темам. | 2 | Февраль 2 | Работа по отбору «удачных» текстов |
| 21. | Репетиция спектакля. | 2 | Февраль 3 | |
| 22. | Репетиция спектакля. | 2 | Февраль 4 | |
| 23. | Спектакль по сценарию, составленному из работ учащихся. | 2 | Март 1 | |
| 24. | Пословицы и поговорки: происхождение, тематика. | 2 | Март 2 | |
| 25. | Пословицы и поговорки, их отражение в литературе. Выполнение творческих заданий. | 2 | Март 3 | |
| 26. | Песня как жанр фольклора: её особенности. Обрядовая поэзии. | 2 | Апрель 1 | |
| 27. | Лирическая песня: особенности, тематика. Прослушивание песен, выполнение творческих заданий. | 2 | Апрель 2 | Сочинение песни |
| 28. | Историческая песня: особенности, тематика. | 2 | Апрель 3 | |
| 29. | Музыкальный урок: прослушивание песен, выполнение творческих заданий. | 2 | Апрель 4 | Наблюдение за мелодическим сопровождением текстов песен. |
| 30. | Фразеологизмы: источники происхождения, сферы употребления. | 2 | Май 1 | Отработка понятия |
| 31. | Особенности употребления фразеологизмов. Типичные ошибки: обнаружение, исправление. | 2 | Май 2 | |
| 32. | Выполнение творческих заданий по теме «Фразеологизмы». | 2 | Май 3 | Сочинение историй |
| 33. | Работа с тестами. (Закрепление изученных тем.) | 2 | Май 4 | |
| 34. | Итоговый урок. Чтение и обсуждение работ учащихся. Оформление «Книги наших сочинений». | 2 | Май 5 | |
ШЕСТОЙ КЛАСС