Образовательная программа и учебный план

Вид материала

Образовательная программа

Содержание История мировой (европейской) художественной словесности Содержание программы Пятый класс Н.Кун. «Мифы Древней Греции». Любое издание. Первый семестр

Подобный материал:

• Учебный план. Учебно методический комплекс стр 10 Образовательная программа дошкольного, 7678.29kb.
• Образовательная программа и учебный план Стр. 12 7 Работа по введению фгос ноо стр., 791.07kb.
• Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
• Рабочая программа дисциплины Закреплена за кафедрой: Оборудование и технология сварочного, 637.32kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
• Учебный план. Учебный план моу сош №7 г. Баксана на 2011- 2012 учебный год., 445.96kb.
• 4. содержание подготовки специалистов, 716.09kb.
• Примерный учебный план; примерные программы дисциплин; список разработчиков пооп, экспертов, 652.4kb.
• Учебный план и программа повышения квалификации учителей математики средних школ, 135.24kb.
• Учебная программа дисциплины гсэ. Во. 02 Профессиональная этика Учебный план, 29.32kb.

Восьмой класс


Русская литература первой половины 19 века (Пушкиноведение)


История Родины и семейные предания в творчестве А.С.Пушкина. Мотивы «смутного времени» в драме «Борис Годунов». Пушкины – персонажи «Бориса Годунова». Возникновение образа «самозванца». Карамзин и Шекспир – первые «учители» Пушкина-драматурга.

Образ «правителя» в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Образ Петра Великого как идеального государя. Развитие «петровской» темы в творчестве Пушкина.

«Арап Петра Великого». Генеалогическое древо Пушкиных.

Детство поэта. Лицей. Учителя, друзья и однокашники Пушкина. Творческий облик Пушкина-лицеиста.

Сентиментализм как большой стиль и творческий метод. Сентиментализм как предромантизм. Особенности эпистолярного жанра европейской, в т.ч. и русской, литературы 18 века. Карамзин. Батюшков. Жуковский.

Гражданская тема в лицейском творчестве Пушкина и ее развитие в дальнейшие годы. «Полтава», «Медный всадник».

Пушкин и декабристы. Грибоедов как единомышленник и «оппонент» Пушкина. «Горе от ума».

Южная ссылка и Михайловское «заточение». Пушкин и русское самодержавие. Лирика тридцатых годов. Проза Пушкина. «Маленькие трагедии». Дуэль и смерть Пушкина


Литература

Для учащихся. Классика:


Д.И.Фонвизин. Недоросль.

Н.М.Карамзин. Письма русского путешественника (выборочно). Сьерра-Морена.

К. Батюшков. Цыганка. Памятник.

В.А.Жуковский. Светлана и др. баллады.

А.С.Пушкин. «Борис Годунов». «Арап Петра Великого». «Полтава». «Медный всадник», «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы»

«Другу стихотворцу», «Моему Аристарху», «Жуковскому», «Галичу».

«Лицинию», «Воспоминания в Царском Селе», «Александру», «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву», Noel, «Кинжал», «Арион»., «Во глубине сибирских руд», «Клеветникам России», «Бородинская годовщина».

«Маленькие трагедии». «Повести Белкина».


А.С.Грибоедов «Горе от ума».


Дополнительная худож. литература:

Ю. Тынянов. Пушкин. Кюхля. Смерть Вазир-Мухтара.


Литературоведение и критика:

И.А.Гончаров. «Мильон терзаний»

Н.В.Гоголь. Несколько слов о Пушкине.

Ф.М.Достоевский. Пушкин.

В.Г.Белинский. Сочинения Александра Пушкина.

в книге «Русская литература в оценках, спорах и суждениях. Хрестоматия литературно-критических текстов». М., 2004.

Для учителя:

Битов А. Воспоминание о Пушкине. М., 2005.

Фомичёв С. Пушкинская перспектива. М:Знак, 2007.

Лотман Ю.М. Александр Сергеевич Пушкин . Л-д: Изд. "Просвещение". 1982 г

Бонди С.М. Статьи о Пушкине.



См. 1-4

5-9


10. Устный и письменный анализ эпизода крупного прозаического произведения.


11. Формулирование темы, предмета, цели и гипотезы литературоведческого исследования.


Девятый класс


Русская литература середины 19 века

(Гоголеведение)



Романтизм как «большой стиль» и творческий метод.

М.Ю. Лермонтов – продолжатель традиций Пушкина и новатор. Лирика. «Маскарад».

Зарубежные и русские предшественники Гоголя. Фольклорные источники его поэтики. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Миргород» (по читательским впечатлениям прошлых лет). «Петербургские повести».

«Шинель». Чтение, комментарий. Освещение в литературоведении и критике. Новаторство гоголевской фантастики. «Нос».

«Мертвые души». Замысел. Композиция. Образная система. Гоголь – художник и историк. «Тарас Бульба». Гоголь-драматург. «Ревизор».

Религиозно-мистические поиски Гоголя. «Выбранные места из переписки с друзьями». Белинский о Гоголе.

Литературная критика как феномен культурной жизни России начала-середины 19 века. Творчество В.Г.Белинского.

Литература:

Для учащихся. Классика:


М.Ю. Лермонтов. Три «Ночи». «Настанет год, России черный год…». Молитва. Парус. Бородино. Смерть поэта. Узник. Кинжал. Поэт. И скучно, и грустно… Воздушный корабль. Тучи. Родина. Прощай, немытая Россия…Листок. Выхожу один я на дорогу… Пророк. «Вадим». «Маскарад». «Мцыри». «Демон». «Герой нашего времени».


Н. В. Гоголь. «Портрет». «Шинель». «Нос». «Мёртвые души». «Ревизор». «Выбранные места из переписки с друзьями».


В.Г.Белинский. О русской повести и повестях Гоголя. «Герой нашего времени». Соч. М.Лермонтова. Взгляд на русскую литературу 1847-го года.


Литературоведение и критика:

И.Ф. Анненский. Художественный идеализм Гоголя.

Д.С.Мережковский. Гоголь и черт. Лермонтов – поэт сверхчеловечества.



См. 1-4

5-9


10. Сравнительный анализ нескольких лирических произведений.


11. Сопоставительный анализ индивидуальных особенностей творческого «почерка» писателей одной эпохи.


12. Комплексный анализ прозаического произведения


13. Подготовка и написание литературных обзоров.

10. класс
    

Классический русский роман

Развитие критического реализма в европейской литературе второй половины 19 века. Роман как ведущий жанр западноевропейской и русской беллетристики. А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». И.А.Гончаров. «Обломов». И.С.Тургенев «Отцы и дети». Н.Г. Чернышевский – критик, искусствовед, романист. «Что делать?» - в контексте развития русского романа. Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание», «Идиот» и/или «Братья Карамазовы». Н.С.Лесков. «Очарованный странник» и другие произведения ( по выбору учителя). Л.Н. Толстой. «Детство. Отрочество. Юность». «Люцерн», «Севастопольские рассказы», «Казаки», «Война и мир»,

Обзорно: «Анна Каренина», «Воскресение», «Отец Сергий», «Крейцерова соната», «Холстомер» и др. произведения по выбору учителя.


См. 1-7

5-9

10-11


12. Построение устного и письменного литературоведческого высказывания в разных речевых жанрах. Подготовка к защите основной части творческой работы.


13. Редактирование собственного текста и подготовка к публикации литературоведческой статьи.

10. класс
    

Русская литература рубежа 19 и 20 веков. Современная русская литература.

Русская литература рубежа 19 и 20 веков. Художественные направления, стили и школы. Генетические связи русской и европейской литературы. Модернизм. Натурализм. Критический реализм. «Социалистический» реализм.

В.Г. Короленко.

А.П.Чехов. Юмористические рассказы. Драматургия.

И.А.Бунин. Тема родины. Тема любви. Историко-философские мотивы. Лирика.

М. Горький. Ранние романтические произведения. Рассказы о босяках. Роман «Мать» (обзорно). Горький до и после революции. «Жизнь Клима Самгина» (обзорно). «В.И.Ленин», «Несвоевременные мысли». Личная драма Горького – писателя и человека.

Русские символисты. Соловьев, Брюсов, Мережковский, Гиппиус, Сологуб, Блок, Белый.

Символисты и акмеисты. Ахматова, Гумилев, Мандельштам, Кузмин.

Марина Цветаева. Судьба и творчество.

Сергей Есенин. Борис Пастернак. В.Маяковский.

Развитие литературы в советское время.

Литература 20-30х годов. Гражданская война, коллективизация, индустриализация, репрессии 30-х годов в отражении худ. литературы. И.Бабель. «Конармия». К.Тренев «Любовь Яровая». М.Булгаков. «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита».А.Платонов «Котлован». Е.Замятин «Мы». Юмористика 20-30гг. И.Ильф, Е.Петров .

Лирика 20-30гг. Светлов, Багрицкий, Тихонов, Уткин, Сельвинский и др. М.Шолохов. «Тихий Дон», «Поднятая целина».

Литература Великой Отечественной войны. К.Симонов. А.Твардовский, М.Исаковский,

А. Сурков. Военные мотивы в произведениях писателей 50-90гг. В.Быков «Альпийская баллада», «Обелиск». Ю.Бондарев «Горячий снег» ( или др. – по выбору учителя).

«Оттепель» 60-х и развитие русской художественной литературы. Поэзия ( Евтушенко, Рождественский, Вознесенский, Ахмадулина, Тушнова, Высоцкий).

«Возвращенная» литература. Вл. Набоков. Н.Шмелев.

В.П.Астафьев – нравственно-патриотическая и экологическая проблематика творчества. Тенденции развития русской литературы на рубеже ХХ и ХХI веков.



См. 1-13


14. Подготовка к защите и защита дипломной работы.



ИСТОРИЯ МИРОВОЙ (ЕВРОПЕЙСКОЙ) ХУДОЖЕСТВЕННОЙ СЛОВЕСНОСТИ

(образовательная программа Литературного лицея, автор М.О. Наумова-Саввиных)


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Разрабатывая систему занятий по зарубежной европейской литературе для учеников Литературного лицея, мы нашли, как нам представляется, один из возможных ходов к организации встречи подростков с произведением словесности. Предполагается, что оно, произведение, возникнет в поле нашего зрения как уникальный феномен, порожденный как минимум четырьмя интенциональными “лучами”:

- живыми историческими силами, определяющими характер “момента” его создания: предысторией в ее наиболее значимых аспектах, культурными формами и их связями – фактами, событиями, ярчайшими представителями, жизнь и деятельность которых современное историческое сознание понимает в качестве “эпохообразующего начала” (например, Перикл, Цезарь, Август, Христос), общефилософскими, эстетическими и нравственными идеями. По сути дела, это – собственно культурологический ракурс возникновения и развития произведения культуры как предмета читательского понимания.

- личностью и судьбой автора, неповторимой нитью вплетенными в судьбу его страны и эпохи, идеей и замыслом произведения, то есть этико-психологическим аспектом читательской работы.

- особенностями воплощения – видом искусства, родом и жанром произведения, составом значащих форм, благодаря которым данное произведение становится фактом эстетической реальности – эстетическим объектом.

- личным жизненным ( в том числе читательским) опыта каждого участника работы, ребенка или взрослого; и это – собственно педагогический аспект деятельности, осуществляемой на наших занятиях.

В соответствии с этими предположениями отобран и распределен по периодам обучения художественный материал.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Историко-культурное поле	Теория и художественный материал	Содержание деятельности
5 КЛАСС Античная мифология. Космогонические и героические мифы Древней Греции.	Понятия «мифа» и «мифологии». Древнегреческая космогония. Мифы о титанах и богах. «Олимпийский мир» бронзового века. Мифы о Персее, о «золотом руне», о Тесее и Геракле. Греческая «ойкумена». Представления древних греков об устройстве мира. Мифологические образы античной Греции в произведениях русских поэтов и писателей.	1.Устный и письменный пересказ текста. 2.Иллюстрирование текста. 3.Выразительное чтение, в том числе и наизусть. 4.Преобразование текста в рисунок, схему, таблицу. 5.Создание авторских художественных вариантов мифических историй. 6. Переводы с древнегреческого языка (Аполлодор)
6 КЛАСС Древнейшая европейская словесность. Архаическая Греция. Культура. Мифология. Героический эпос. Гомер. “Илиада”.	Миф и фольклор. Миф и эпос. Миф и история. “Историзм” как тип миросозерцания (“хронологическая стрела”). Повествование как тип речи. Предмет повествования. Тематика и проблематика художественного произведения. Традиции и новаторство в словесном творчестве. Сюжет и сюжетная линия. Композиция. Архитектоника эпического произведения. Сюжет и фабула. Особенности древнего героического эпоса. Герой-протагонист и персонажи эпоса. Конфликт, его развитие и разрешение. Интрига. Катарсис. Энциклопедизм поэм Гомера. Понятие текста и контекста. Гомеровская метафора, гомеровский эпитет. Ритмическая основа “Илиады” и “Одиссеи”. “Гомеровский вопрос”. Эпос и история: Гомер и Геродот. Образы древнегреческой мифологии и героического эпоса в русской культуре.	1. Конспектирование; преобразование текста: рисунок, схема, таблица, тезисы, цитатный план. 2. Эссе, подражания, учебные худож. произведения повествовательного х-ра. 3. Соч. рассуждения на литературоведческие и нравств. темы. 4. Устный монолог; участие в диалоге. 5.Худож. перевод фрагмента древнегр. текста на русский язык. (Начало «Илиады»
7 КЛАСС Древнейшая европейская словесность. Классическая Греция. Лирика. Философский диалог. Театр.	Фольклор и литература. Эпос, лирика и драма. Первобытный культурный синкретизм; выделение искусства и дифференциация родов художественной словесности. Происхождение и источники лирики. Лирика как словесность. Лирика как музыкальность. Метрика и ритм стихотворной речи. Понятие “стиха” и размера. Гекзаметры и ямбы. Ямб и хорей (трохей). Хоровая и монодическая (декламационная) лирика. Жанры хоровой лирики. Гимны и оды. Героический и дидактический эпос. Лироэпос. Мелика. Понятие строфы, “сапфическая” и “алкеева” строфы. Эпическая и лирическая образность. Эпический и лирический герой. Басня, элегия, ода, идиллия в арсенале русских поэтов. Афины эпохи Перикла. Акрополь и агора – центры духовной жизни древних Афин. Учителя и друзья Перикла. Натурфилософия и софистика. Анаксагор, Зенон и Протагор. Личность и деятельность Сократа. Диалоги Платона “Протагор”, “Федр”, “Пир”, “Апология Сократа”, “Критон” и “Федон”. Аттический театр. Происхождение, устройство, развитие. Великие аттические трагики. Эсхил “Прикованный Прометей”. Софокл “Антигона”. Еврипид “Ипполит увенчанный”. Чтение, обсуждение, комментарий.	см. выше :1-5 6. Построение словарной дефиниции литературоведческого понятия. 7. Реагирующий текст-интерпретация лирического произведения. 8. Выступление на публичном экзамене-концерте. 9. Перевод с древнегреческого лирических произведений (Сафо, Алкей, Архилох, Анакреонт)
8 КЛАСС Древнейшая европейская словесность. Рим. Раннее христианство. Западно-европейское средневековье.	Исторический (диахронический) и теоретический (синхронический) подходы к рассмотрению фактов художественной словесности. Понятие “культурной эпохи”. Метод аналогии. Род и жанр литературного произведения. Генезис жанра. Греческий и римский героический эпос: “Илиада” Гомера и “Энеида” Вергилия. Греческая и римская лирика: оды Пиндара и Горация; лирические стихотворения Сафо, Анакреонта и Катулла; элегии Солона и Овидия; идиллии Феокрита и Вергилия. Происхождение романа. Греческий и римский авантюрный роман. Лонг (“Дафнис и Хлоя”) и Апулей (“Золотой осел”). Ветхий и Новый завет как источник мотивов, образов и сюжетов европейской худ.словесности Средневековья и Возрождения. Германские и скандинавские мифология и эпос: связи и противоречия с формирующейся христианской культурой. Церковные и светские жанры европейской средневековой литературы. Житие и роман. Античный авантюрный роман и средневековый рыцарский роман.	см. выше. 1-4 5-6 7. Историко-куль-турный комментарий стихотворного текста. 8. Устный и письменный анализ эпизода крупного прозаического произведения. 9. Формулирование темы, предмета, цели и гипотезы литературоведческого исследования. 10. Переводы с древнегреческого Евангельских текстов. 11. Переводы с латыни: Вергилий, Гораций, Овидий, Катулл.
9 КЛАСС Ренессанс. Барокко,	Связь художественного творчества с экономическими, социальными и эстетическими реалиями эпохи. Формирование “нового человека” в недрах культуры Средневековья. Ренессансный тип личности и художественная культура. Итальянское Возрождение. Периодизация: треченто, кватроченто, чинквеченто. Художники. Скульпторы. Поэты. Данте. “Божественная комедия”. Чтение. Комментарий. Сонеты и Данте и Петрарки. Ренессансная новелла. Бокаччо. “Декамерон”. Ренессасный титанизм и его переосмысление в литературе позднего Возрождения. Французский Ренессанс. Фр.Вийон и его роль в развитии европейской поэзии. Фр. Рабле. “Гаргантюа и Пантагрюэль”. Карнавал как форма средневековой и ренессансной культуры. Знакомство с книгой М.М.Бахтина “Фр.Рабле и карнавальная культура...” . “Опыты” Монтеня – как первые образцы жанра эссе. Испанский Ренессанс. Сервантес “Дон Кихот”. Лопе де Вега. “Собака на сене”. Английский Ренессанс. У.Шекспир. Трагедии, комедии, сонеты. Барокко как реакция на ренессансные ценности. Особенности эстетики и литературы барокко. Драма Кальдерона “Жизнь есть сон”. “Комедия дель арте” как продукт барочного сознания. Образы-маски.	см. выше 1-4 5-6 7-9 12. Рецензирование, устное и письменное оппонирование. 13. Построение устного и письменного литературоведческого высказывания в разных речевых стилях. 14. Редактирование собственного текста и подготовка к публикации литературоведческой статьи. 15. Переводы с английского фрагментов трагедий и сонетов Шекспира.
10 КЛАСС Просвещение. Сентиментализм. Романтизм. Критический реализм.	Особенности европейской культуры рубежа 17 и 18 вв. Реформация и буржуазно-демократические движения в Нидерландах, Англии, Франции, Германии. Просвещение и просветители. Классицизм и просвети-тельский реализм. Этика и эстетика классицизма. Расин, Корнель и Мольер - основоположники французского классического театра. “Поэтическое искусство” Буало. Джонатан Свифт и его трилогия о Гулливере. Даниэль Дефо “Робинзон Крузо “ Эстетика сентиментализма. Литература – формирование новой жанровой системы. Л. Стерн. “Сентиментальное путешествие”. Т.Грей “Элегия, написанная на сельском кладбище”. Ж-Ж. Руссо “Юлия, или Новая Элоиза”. Творчество Вольтера и его влияние на развитие европейской литературы. Великая французская и революция и развитие европейской культуры в 19 веке. Бомарше. Трилогия о Фигаро. Эстетика романтизма. Романтические тенденции в художественной литературе. Романтизм и классицизм. Романтизм и реализм. И.В.Гете. “Фауст”. Ф.Шиллер “Коварство и любовь”. Д.Г. Байрон. Судьба и творчество. “Паломничество Чайльд Гарольда”. Э.Т.А. Гофман. “Щелкунчик”, “Крошка Цахес по прозванью Циннобер”. П.Мериме “Кармен”. Стендаль “Красное и черное”. Ч.Диккенс “Приключения Оливера Твиста”. О. Бальзак “Шагреневая кожа”. Чтение,обсуждение, комментарий.	см. выше 1-4 5-6 7-9 10-12 16. Подготовка письменного и устного обучающего текста по той или иной литературо-ведческой теме. 17. Проведение учебного занятия в своей группе. 18. Переводы с немецкого стихотворений Гёте (или отрывков из «Фауста») .
11 КЛАСС Модернизм. Постмодернизм. Современная зарубежная литература.	Культура и литературный процесс в Европе последней трети 19 века. Г.Флобер. «Мадам Бовари». Особенности модернизма как художественного направления. Эстетизм. Оскар Уайльд. Судьба и творчество. “Портрет Дориана Грея”, “Кентервильское привидение”, лирика. Ш.Бодлер – предтеча французского символизма. “Цветы зла”. Символисты: Верлен, Рембо, Малларме. Натурализм. Э.Золя. “Западня” Г. Мопассан. Новеллы. «Милый друг». Литература начала-середины ХХ века. Критический реализм. Новые эпические формы: романы Ромена Роллана, Дж.Голсуорси, Т. Манна, У.Фолкнера. Новеллистика О.Генри, Ст.Цвейга, Дж. Лондона, А.Франса. Эссеистика А.Моруа. Эрнест Хемингуэй (подробно – одно произведение по выбору учителя). Лирика Ф.Г.Лорки, Уолта Уитмена. Драматургия Б.Шоу , Б. Брехта. Философия экзистенциализма и литература. Ж.П.Сартр, А.Камю, Ж. Ануй. У. Голдинг. Антиутопии Дж.Оруэлла и О.Хаксли. Э.М.Ремарк. Проблемы современной культуры в произведениях Г.Гессе (“Игра в бисер”) и Х.Л. Борхеса. Г.Г.Маркес «Сто лет одиночества» “Абсурд”, его исследователи и певцы. Д.Джойс. Ф.Кафка. Тема детства в западной литературе середины ХХ века. Дж.Сэлинджер “Над пропастью во ржи”. Б.Кауфман “Вверх по лестнице, ведущей вниз”. Дж. Олдридж “Последний дюйм”. Ф.Саган. “Здравствуй, грусть...” Тенденции развития западной худ. литературы рубежа 20-21 вв.	см. 1-14 19. Худ. переводы стихов и прозы с англ,, нем., франц., испанского языков. 20. Подготовка к публикации статей, эссе, очерков, рецензий на культурологические, философские и литературоведческие темы. 21. Защита дипломной работы.

ЛИТЕРАТУРА


ПЕРВЫЙ КУРС (5-7 класс)


ПЯТЫЙ КЛАСС


Предмет : Зарубежная литература. Античная мифология и культура.

Учебные пособия:

1.«Давай прочитаем «Илиаду», Красноярск, Литературный лицей, 2004г.

2. Н.Кун. «Мифы Древней Греции». Любое издание.
   

Всего часов: 66

№	Содержание работы/ тема занятия ПЕРВЫЙ СЕМЕСТР	К-во часов	Месяц, неделя	Примечания
1	Что такое «мифы»? Космогонические мифы разных народов мира. Происхождение «космоса» в представлениях древних греков. Первосущества и титаны.	4	Сентябрь 1-2	Рисуем в альбомах эпизоды греческой «космогонии»
2	Царство Кроноса. Кронос и Рея. Мифологические представления о времени, о временах года, смене поколений. Мифы как отражение борьбы матриархата и патриархата в семейных и общественных отношениях. Законы мирового порядка: Ананке. Мойры и оры. Фемида. Немесида. Мнемосина. Дике и Тюхэ.	4	Сентябрь 3-4	Домашнее сочинение-миниатюра «Я слышу, как звучит время» ( «Я чувствую запах времени», «Я вижу, как идет время» и т.п.)
3	Война богов и титанов. Олимпийский мир. Зевс и Гера. Подвиг и проклятие Прометея.	2	Октябрь 1	Работа с альбомом: рисуем, вклеиваем и раскрашиваем изображения богов, составляем их «характеристики».
4	Олимпийский мир. Царство Посейдона. Мифы о море, моряках и морских существах.	4	Октябрь 2,3	Читаем и учим наизусть стихотворения Пушкина «Нереида» и Ф.И.Тютчева «Конь морской». Смотрим фрагменты из фильма А.Кончаловского «Одиссея». Работа с альбомом.
5	Олимпийский мир. Царство Аида. Аид, Персефона и Деметра. Орфей и Эвридика. Путеществия в Аид Геракла, Тесея и Одиссея. Мифы об Аиде и его обитателях. Танатос и Гипнос.	4	Октябрь 4,5	Работа с альбомом ( рисуем «карту» Аида) Смотрим фрагменты из фильма А.Кончаловского «Одиссея». Слушаем «Мелодию» из оперы Глюка «Орфей и Эвридика». Работа с «крылатыми выражениями» - «сизифов труд», «танталовы муки».
6	Мифы об Аполлоне и его спутницах – Музах. «Сферы влияния» Аполлона: свет, искусство, болезни и врачевание, прорицания. Дельфийский оракул. Мифы о Дафне, Кассандре, сатире Марсии и др.	4	Ноябрь 2,3	Читаем и учим наизусть стихотворения Пушкина «Муза» и «Поэт». Работа с альбомом. Экскурсия к ТОиБ: знакомство со статуей Аполлона, статуями Муз. Фотографируем, зарисовываем.
7	Афина – покровительница наук, ремесел, справедливой войны. Спор Афины и Посейдона. Афина и Тиресий. Афина и Одиссей. Афина и Арес.	2	Ноябрь, 4	Работа с альбомом. «Крылатое выражение» - «минервина эгида», « под эгидой». Смотрим фрагменты фильма А.Кончаловского «Одиссея».
8	Царство Афродиты. Две Афродиты древних греков: дочь Урана и дочь Зевса. Афродита и Гефест. Афродита и Арес. Месть Афродиты Ипполиту и Нарциссу. Легенды об Эроте. Эрот и Психея.	4	Декабрь 1, 2	Работа с альбомом. Рассматриваем репродукции с картин Боттичелли, Тициана, Веласкеса и др. художников. Читаем «Гимн Афродите» Сафо в переводе Вересаева. Рисуем к нему иллюстрации.
9	Гермес и Ирида – посланники богов. «Сферы влияния» Гермеса. Гермес и Аполлон.	2	Декабрь 3	Работа с альбомом. Смотрим фрагмент фильма Кончаловского «Одиссея». Читаем диалог Лукиана. Домашнее сочинение-пьеса.
10	Деметра и Дионис – божества плодородия. Вакх и его свита.	2	Декабрь 4	Работа с альбомом. Стихотворение Пушкина «Вакхическая песня»: читаем, анализируем, учим наизусть. Обсуждение творческих работ. Итоги семестра.