Ематика випускних робіт, творчих проектів І рефератів для слухачів курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників: Інформаційно-методичний посібник / Т
| Вид материала | Реферат |
- Методичні рекомендації щодо розробки навчальних програм для слухачів курсів підвищення, 112.03kb.
- Вимоги до змісту та оформлення курсових робіт слухачів курсів підвищення кваліфікації, 395.09kb.
- Проект навчальної програми «Медіаосвіта (медіаграмотність)», 1096.45kb.
- Навчальна програма " Медіаосвіта (медіаграмотність)" (для слухачів курсів підвищення, 1248.25kb.
- Методичні рекомендації слухачам курсів підвищення кваліфікації вчителів біології Зміст, 597.39kb.
- Інститут підготовки кадрів державної служби зайнятості україни, 268.08kb.
- Замовлення навчального закладу на проходження курсів підвищення кваліфікації педагогічних, 732.77kb.
- Для слухачів центру підвищення кваліфікації керівних працівників І спеціалістів державної, 399.93kb.
- Фахове спрямування та форми підвищення кваліфікації педагогічних працівників, 60.1kb.
- Тематика курсових робіт слухачів курсів підвищення кваліфікації вчителів історії, 31.34kb.
Тематика
випускних робіт, творчих проектів, рефератів
і література для слухачів курсів підвищення кваліфікації
практичних психологів
І. Актуальні проблеми психологічного супроводу навчально-виховного процесу загальноосвітнього закладу в сучасних умовах.
1.1. Основні функції та завдання практичного психолога системи освіти.
1.2. Психологічна етика практичного психолога, його права та обов'язки.
1.3. Відповідальність працівників психологічної служби.
1.4. Психодіагностика та корекція: завдання, методи, процедури.
1.5. Психологічний супровід навчально-виховного процесу в дошкільних закладах.
1.6. Актуальні проблеми психологічного супроводу навчально-виховного процесу в загальноосвітніх школах, ліцеях, гімназіях.
1.7. Актуальні проблеми психологічного супроводу навчально-виховного процесу в школах-інтернатах та інших навчальних закладах.
ІІ. Планування роботи шкільного та дошкільного психолога.
2.1. Технологія планування роботи практичного психолога.
2.2. Налагодження системи внутрішньо шкільної психопрофілактичної роботи
2.3. Аналіз та оцінка плану. Самоаналіз. Критерії оцінки (розглянути на прикладі оцінки конкретного плану).
2.4. Перспективний річний план в циклічному режимі. Принципи його складання.
2.5. Орієновані циклограми роботи практичного психолога ЗОШ та Д/З на місяць, тиждень. Вибір оптимального варіанту циклограм.
2.6. Принципи побудови корекційно-розвивальних занять.
ІІІ. Робота практичного психолога з дітьми різного віку.
3.1. Розвиток комунікативних якостей дітей різного віку.
3.2. Психокорекційна робота. Принципи її побудови.
3.3. Обстеження психологічного клімату дитячих колективів.
3.4. Обстеження міжособистісних стосунків у дитячих колективах.
3.5.Психологічні основи особистісно-орієнтованої моделі освіти дітей дошкільного віку.
3.6. Формування психологічної готовності дитини до навчання.
3.7. Принципи адаптації на різних вікових етапах.
3.8. Дошкільне дитинство: проблеми соціалізації та збереження психічного здоров'я.
3.9. Молодший шкільний вік: адаптаційні, навчальні, поведінкові труднощі.
3.10. Підлітковий вік: зміна форм організації навчальної діяльності.
3.11. Старший шкільний вік: рефлексія, самовизначення, вибір професії, життєві плани.
ІV. Робота практичного психолога з обдарованими дітьми.
4.1. Розвиваюче навчання у дошкільних установах та ЗОШ області.
4.2. Соціальне середовище та творчість.
4.3. Розвиток творчих здібностей.
V. Робота практичного психолога з важкими дітьми.
5.1. Діагностика та психокорекція тривожності у дітей дошкільного, молодшого шкільного та підліткового віку.
5.2. Діагностика та психокорекція імпульсивності у дітей дошкільного, молодшого шкільного та підліткового віку.
5.3. Діагностика та психокорекція агресивності у дітей дошкільного, молодшого шкільного та підліткового віку.
5.4. Діагностика та психокорекція невпевненості у дітей дошкільного, молодшого шкільного та підліткового віку.
5.5. Діагностика та психокорекція раннього дитячого аутизму у дітей дошкільного, молодшого шкільного віку.
5.6. Виявлення та корекція нечесної поведінки.
5.7. Основні причини девіантної статевої поведінки підлітків та засоби її профілактики.
5.8. Основні причини суїцидальної поведінки неповнолітніх.
5.9. Технологія роботи з акцентуірованими підлітками.
VІ. Робота практичного психолога з батьками.
6.1. Психологічні методи роботи з батьками у системі освіти.
6.2. Тренінги батьківської ефективності.
6.3. Програма школи батьківського спілкування (з різними віковими категоріями).
VІІ. Робота практичного психолога з педагогічним колективом.
7.1. Діагностика психологічного клімату в колективі.
7.2. Міжособистісні відносини в системі "педагог-педагог".
7.3. Діагностика творчого потенціалу педагога.
7.4. Бар'єри педагогічної діяльності. Фактори розвитку та саморозвитку.
7.5. Професійно важливі якості педагогів. Рейтинг.
7.6. Вчитель і шкільний психолог: грані співробітниства.
7.7. Психодіагностичне мислення педагога.
7.8. Учительська психодіагностика, як науково-практична дисципліна.
Література.
Барко В.І., Панок В.Г., Лазаревський С.В. Психолого-педагогічна діагностика творчого потенціалу особистості учня в навчально-виховному процесі / Методичні рекомендації для практикуючих психологів – Київ – Тернопіль, 2000. – 78 с.
- Бевз Г. Прийомні сім’ї (оцінка створення, функціонування та розвитку). – К.: Главник, 2006. – С. 110-111.
- Бех І.Д. Психологічна суть гуманізму у вихованні особистості // Педагогіка іпсихологія: Вісник АПН України. – 1994. – № 3. – С. 3-12.
- Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1998. – 298 с.
- Бурлачук Л.Ф., Грабская И.А., Кочерян А.С. Основы психотерапии: Учеб. пособие. – К.: Ника-центр; М.: Алетейа, 1999. – 320 с.
- Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К.: Наукова думка, 1989. – 200 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений. – М., 1983. – Т.1. – 487 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: Изд-во МГУ, 1976. – 289 с.
- Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Пер. с франц. – М.: Мир, 1992.
- Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. – М.: АКАОЕ-МА, 1999. – 460 с.
- Зидемиллер З.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Л., 1990. – 188 с.
- Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб., 2001. – 184 с.
- Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996. – 240 с.
- Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд. – М., 1996. – 352 с.
- Основи практичної психології / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін.: Підручник. – К.: Либідь, 2001. – 536 с.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Просвещение, 1982. – 255 с.
- Професійна діагностика / Упоряд. Т. Гончаренко. – 2-ге вид., стереотипне. – 2006. – 120 с.
- Психолог дошкільного закладу / Інструктивно-методичний лист. Під ред. О.В. Проскури. – К., 1997. – 56 с.
- Рабочая книга практического психолога: модель, алгоритм, технология эффективной профессиональной деятельности / Отв. ред. А.Г. Латнев. – М.: Изд. дом “Красная площадь”, 1996. – 496 с.
- Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. – Дубина, 2000 – 192 с.
- Терлецька Л.Г. Основи психодіагностики. Навчальний посібник. – К.: Главник, 2006. – 144 с.
- Терлецька Л.Г. Психологія дитинства: практикум. Навчальний посібник. – К.: Главник, 2006. – 144 с.
- Формування навичок здорового способу життя у дітей та підлітків / Кол. авт. за ред. В.Г. Панка. – К., 2001. – 264 с.
- Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М., 1989. – 224 с.
- Фромм Э. Душа человека. – М.: Республика, 1992. – 326 с.