Geum.ru

Фахове спрямування та форми підвищення кваліфікації педагогічних працівників

Вид материалаДокументы

Содержание


Форми курсового підвищення кваліфікації
Переваги регіоналізації кпк
Подобный материал:
ФАХОВЕ СПРЯМУВАННЯ ТА ФОРМИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Організацією і проведенням курсів підвищення кваліфікації інженерно-педагогічних працівників ПТНЗ та курсів психолого-педагогічної підготовки працівників підприємств і організацій, що здійснюють професійне навчання навиробництві, займається кафедра методики професійного навчання спільно з відділами НМЦ ПТО ПК у Хмельницькій області.


Фахове спрямування слухачів КПК:

- заступники директорів з навчально-виробничої роботи;

- заступники директорів з навчально-виховної роботи;

- старші майстри;

- методисти;

- викладачі професійної підготовки;

- викладачі загальноосвітньої підготовки;

- майстри виробничого навчання;

- вихователі;

- керівники гуртків;

- бібліотекарі;

-інженерно-педагогічні працівники установ І- ІІ атестаційного рівнів.


Форми курсового підвищення кваліфікації:
  • стаціонарна(очна);

Є основною формою підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів профтехосвіти.

Тривалість навчання становить 4 тиж. Загальна кількість годин за навчально-тематичним планом становить 144 години.

Навчально-тематичні плани складаються із трьох модулів: соціогуманітарного, професійного та діагностико-аналітичного, які включають інваріантну і варіативну частини:

- соціогуманітарний модуль: інваріантна частина (модернізація професійно-технічної освіти в умовах ринкової економіки, нормативно-правова база з питань професійно-технічної освіти, охорона праці, виховна робота в закладах професійно-технічної освіти), варіативна частина (спецкурси та факультативи за вибором);

- професійний модуль: інваріантна частина (вікова та педагогічна психологія, загальна та професійна педагогіка, методика професійного навчання, інноваційні технології професійного навчання, професійна компетентність педагога професійного навчання, інформаційно-комунікаційні технології у навчально-виховному процесі професійно-технічного навчального закладу), педагогічна практика на базі кращих ПТНЗ області , варіативна частина (спецкурси та факультативи за вибором);

- діагностико-аналітичний модуль (вхідне діагностування, вихідне анкетування, заліки, конференція з захисту випускних курсових робіт, тематичні консультації).


  • очно-заочна;

Навчальний процес складається з настановчої й підсумкової (залікової) сесій та самостійної роботи слухачів у міжсесійний період.

Тривалість навчання планується до 6 місяців.

Загальна кількість годин за навчально-тематичним планом становить 144 години, які включають:

- настановчу сесію (36 годин);

- самостійну роботу слухачів (96 годин);

- підсумкову (залікову) сесію (12 годин),

Право на заочне навчання мають інженерно-педагогічні працівники з освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра, спеціаліста або магістра, педагогічним стажем не менше 15 років.
  • індивідуальна (дистанційна);

Зміст навчання за індивідуальною формою визначається на основі діагностичного дослідження рівня професійної компетентності і має відповідати освітньо-кваліфікаційній характеристиці педагога та вимогам його професійної діяльності.

Навчальний процес за індивідуальною формою навчання організується відповідно до розробленого індивідуального навчального плану слухача.

Тривалість навчання становить від 1 до 3 місяців і залежить від продуктивності навчання слухачів курсів та завершується здачею заліків та захистом підсумкової роботи.
  • кореспондентсько-очна *;

Передбачає діагностування рівня компетентності педагога для визначення проблемних питань, які необхідно опанувати.

Результати діагностування, витяг з наказу, особисту заява та заповнена реєстраційну картку педагога надсилаються на електронну адресу НМЦ ПТО ПК.

На основі отриманих результатів діагностування розробляється індивідуальний план самостійної роботи слухача та визначається тема підсумкової роботи.

З метою визначення успішності самостійної роботи слухачів проводиться самоконтроль та поточний контроль.

Поточний контроль проводиться шляхом оцінювання викладачами виконаних і надісланих на електронну адресу установи післядипломної освіти практичних завдань в терміни, визначені індивідуальним планом.

Слухач курсів підвищення кваліфікації допускається до захисту підсумкової роботи на контрольно-оцінювальному етапі за умови попереднього надсилання її на електронну адресу НМЦ ПТО ПК та отримання позитивної рецензії.

На заключному етапі, який проводиться у базовому ПТНЗ, слухачі проходять курс теоретичного навчання з проблемних питань педагогіки, психології, методики виробничого навчання, отримують тематичні консультації з дисциплін психолого-педагогічного модуля, опановують новітні виробничі технології, набувають практичних умінь і навичок щодо їх застосування та комплексне тестування з психолого-педагогічної і методичної підготовок і захист підсумкових робіт .

* кореспондентсько-очна форма навчання для майстрів виробничого навчання передбачає також фахову (опанування новітніх виробничих технологій у навчально-практичних центрах на базі кращих ПТНЗ України) та професійну (стажування з метою підвищення (підтвердження) робітничої кваліфікації) підготовки.

Форми курсового підвищення кваліфікації залежать від профілю, рівня професійної компетентності та особистих інтересів інженерно-педагогічних працівників.


ПЕРЕВАГИ РЕГІОНАЛІЗАЦІЇ КПК:


1. Економічний фактор – КПК відбувається за місцем роботи та проживання педагогів (економія державних коштів на відрядження).

2. Соціальний фактор – збереження сімейно-родинного спілкування.

3. Організаційно-педагогічний фактор:

- створення умов для здобуття психолого-педагогічної підготовки та підвищення кваліфікації персоналу, який залучається до професійного навчання працівників на виробництві;

- забезпечення диференційованого підходу у виборі змісту і форм КПК (очна, очно-заочна, індивідуальна (дистанційна);

- забезпечення взаємозв’язку КПК, самоосвіти, внутрішньоучилищної та регіональної науково-методичної роботи.


ГЕОГРАФІЯ КПК

1993р. – І півріччя 2010 р.