Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материала

Содержание

1.2 Рабочая программа для очной формы обучения
Распределение по семестрам
ОПД.Ф.08 Современные средства оценивания результатов обучения
Краткая характеристика дисциплины, её место в учебном процессе
Связь с предшествующими дисциплинами
Связь с последующими дисциплинами
1.2.2. Содержание дисциплины
Двенадцатый семестр
1.2.2.2. Практические занятия
1.2.2.4. Курсовой проект (работа)
1.2.2.6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Утверждаю

Декан факультета ТиППО

___________________

«_____» ___________

1.2 Рабочая программа для очной формы обучения

Кафедра технологии

Шифр и наименование

дисциплины ОПД.Ф.08, Современные средства оценивания результатов

обучения

Статус обязательная

Специальность 050502 – Технология и предпринимательство

Форма обучения заочная

Объем дисциплины 60

Распределение по семестрам

Номер семестра	Учебные занятия						Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий, рефератов	Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)
	Общий объем	В том числе
		Аудиторные				Самостоя-тельная работа
		Всего	из них
			лекции	лабор.	практ.
12	60	6	6	-	-	54	1	зачёт

Рабочая программа составлена на основании ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2005 года, № 663 пед/сп

ОПД.Ф.08 Современные средства оценивания результатов обучения

Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, её функции.

Развитие системы тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов. Интерпретация результатов тестирования. Другие средства оценивания (рейтинг, мониторинг); накопительная оценка («портфолио»).

Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое обеспечение. Контрольно-измерительные материалы.

Разработчик ст. преп. Л.Ю. Козырева

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры технологии

Заведующий кафедрой _____________________ В.В. Харченко

Одобрена Учёным советом факультета технологии и профессионально-педагогического образования

«_______»___________________ Председатель ________________ Ю.А. Никитин

1.2.1. Цели и задачи учебной дисциплины,

её место в учебном процессе

Цели и задачи изучения дисциплины

Данная программа составлена применительно к действующему учебному плану для студентов специальности 050502-Технология и предпринимательство.

ознакомление студентов с историей, методами и средствами педагогического контроля;
обучение студентов конструированию педагогических тестов и их использованию на различных уровнях: в школьных контрольно-оценочных системах, на национальных экзаменах, в системах мониторинга качества образования;
обеспечение в совокупности с другими дисциплинами профессионально-педагогической подготовки студентов в качестве учителей технологии средней общеобразовательной школы.

Изучение курса «Современные средства оценивания результатов обучения» построено с учётом межпредметных связей и предполагает интеграцию знаний студентов.

Краткая характеристика дисциплины, её место в учебном процессе

Изучение дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» обеспечивает в совокупности с другими дисциплинами профессионально-педагогическую подготовку студентов в качестве учителей технологии средней общеобразовательной школы.

Наиболее важным считается изучение разделов «Виды тестов. Формы тестовых заданий»; «Компьютерное тестирование и обработка результатов»; «Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое обеспечение».

Связь с предшествующими дисциплинами

Изучение курса «Современные средства оценивания результатов обучения» построено с учётом межпредметных связей и предполагает интеграцию знаний студентов. В частности, для успешного изучения данного курса необходимы знания такой фундаментальной науки, как математика, а также таких дисциплин как педагогика, технология и др.

Знание следующих разделов математики - «Дифференциальное и интегральное исчисления», «Математический анализ» поможет при обработке результатов тестирования, а знание технологии позволит корректно составить тестовые задания.

Связь с последующими дисциплинами

Знания, полученные при изучении дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения», в дальнейшем получат применение при выполнении выпускной квалификационной (дипломной) работы.

Требования к уровню освоения дисциплины

По окончании изучения дисциплины студенты должны

знать: 1. Современные и традиционные виды и формы педагогического контроля.

2. Теоретические и методические подходы к конструированию педагогических тестов.

3. Функции тестов и возможности их применения.

4. Основы статистической обработки полученных результатов тестирования.

- уметь: 1. Использовать полученные знания и навыки, а также справочную литературу для конструирования педагогических тестов.

2. Оценивать надёжность и валидность педагогических тестов.

3. Проводить мониторинг образовательного процесса.

1.2.2. Содержание дисциплины

1.2.2.1. Лекции

Таблица 4

Содержание лекций

Раздел, тема учебной дисциплины, содержание темы	Номер лекции	Количество часов
Раздел, тема учебной дисциплины, содержание темы	Номер лекции	лекции	СРС
ДВЕНАДЦАТЫЙ СЕМЕСТР Тема 1. Понятие о качестве образования. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Виды контроля (входной, текущий и итоговый). Формы и организация контроля. Педагогические тесты. Термины и определения. Педагогический контроль. Понятийный аппарат тестологии. Классическая теория тесто. Валидность, надёжность тестов, гомогенность и гетерогенность. Компьютерное тестирование. Литература: 1, 2, 4. Тема 2. История развития системы тестирования в России и за рубежом Возникновение тестирования. Ф. Гальтон – родоначальник тестового движения. Тесты Дж. Каттела, А. Бине, Т. Симона. Первые педагогические тесты Э. Торндайка. Современное развитие тестологии в Европе, Японии, Канаде. Развитие тестирования в России. Использование тестов в 70-е годы ХХ в. Современные центры тестирования. Литература: 1, 4, 5. Тема 3. Виды тестов и формы тестовых заданий Классификация тестов по разным основаниям. Основные виды педагогических тестов: критериально-ориентированный (КОПТ) и нормативно-ориентированный (НОПТ). Тестовые задания открытой и закрытой формы. Требования к заданиям в тестовой форме. Структура тестового задания. Критерии оценки содержания теста. Экспертиза качества содержания. Литература: 1, 2, 4, 5.	1 2 3	2 2 2	18 18 18
ИТОГО	3	6	54

1.2.2.2. Практические занятия

Практические занятия учебным планом не предусмотрены.

1.2.2.3. Лабораторные занятия

Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены.

1.2.2.4. Курсовой проект (работа)

Курсовой проект учебным планом не предусмотрен.

1.2.2.5. Самостоятельная работа студентов

Во время сессии студенты изучают материалы лекций, готовятся к написанию реферата. Помимо изучения теоретического материала, студенты пишут реферат по одной из предложенных преподавателем тем (на выбор).

Программу курса студенты осваивают в процессе чтения лекций, организации самостоятельной работы, индивидуальных консультаций, написанием рефератов. В ходе самостоятельной индивидуальной работы студенты составляют тестовые задания определённого типа по дисциплинам данной специальности.

1.2.2.6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература:

Аванесов, В.С. Современные методы обучения и контроля знаний [Текст] / В.С. Аванесов. – М., 1998. – 99с.
Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст] (Т. 1, 2) / А.Анастази, С.Урбина. – СПб., 2002
ЕГЭ. Сборник нормативных документов. – М., 2002.
Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с. – ISBN 978-5-7695-3568-0
Сомылкина, Н.Н. Совре-менные средства фундамен-тального обучения [Текст] / Н.Н. Сомылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 172 с.- ISBN 978-5-94774-450-0

Дополнительная литература:

Васильев, В.И. Основы культуры адаптивного тестирования [Текст] / В.И.Васильев, Т.Н. Тягунова. – М., 2003
Клайн, П. Введение в психометрическое программирование: Справочное руководство по конструированию тестов [Текст] / П. Клайн. – Киев. 1994.
Кузнецов, А.А. Мониторинг качества подготовки учащихся: организация [Текст] / А.А. Кузнецов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1999. – №2
Майоров, А.Н. Мониторинг в образовании [Текст] / А.Н.Майоров. – М., 1998г.
Поддубная, Л.М. Задания в тестовой форме для автоматизированного контроля знаний студентов [Текст]: учеб. пособие / Л.М. Поддубная, А.О. Татур, М.Б. Челышкова. – М., 1997.
Поташник, М.М. Управление качеством образования [Текст] / М.М. Поташник и др.. – М.: Педагогическое общество России, 2000.