Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №40 им. Ю. А. Гагарина

Содержание

• разработана технология организации деятельности по введению ФГОС, которая явится основой для введения ФГОС на других ступенях обучения;
  
• осуществлено введение ФГОС НОО в 1-х классах (99 учащихся);
  
• разработана система нормативно-правовых актов для введения ФГОС;
  
• создана материально-техническая и учебно-материальная база для введения ФГОС в начальной школе;
  
• организована деятельность по формированию информационно-образовательной среды гимназии, уровень информационно-технического обеспечения образовательного процесса – выше среднего;
  
• разработан механизм взаимодействия с родителями учащихся и социальных партнёров в рамках введения ФГОС;
  
• разработана и реализована система обучения учителей начальной школы технологии введения ФГОС (на уровне гимназии) начат процесс обучения педагогов на базе КОИРО;
  
• отработана система морального и материального (с использованием ресурсов новой системы оплаты труда и привлечённых средств) стимулирования педагогов, обеспечивающих качество процесса введения ФГОС
  

• недостаточное количество педагогов, членов администрации, прошедших плановое повышение квалификации по введению ФГОС;
  
• недостаточная психологическая и мотивационная подготовка учителей 5-11 классов к введению ФГОС;
  
• недостаточный уровень сформированности материально-технической, учебно-материальной базы для введения ФГОС в 5-11 классах
  

• на уровне Министерства образования и науки РФ разработана система требований по определению уровня готовности ОУ к введению ФГОС, система контрольных показателей и индикаторов;
  
• авторскими коллективами УМК приводятся в соответствие с требования ФГОС;
  
• на уровне региона созданы условия для обучения учителей по различным направлениям введения ФГОС;
  
• на уровне региона создана система консультативной помощи при формировании учебно-материальной базы введения ФГОС, при приобретении современного дидактических средств, технического оборудования
  
  
  

• отсутствие комплексной программы введения ФГОС (на уровне региона, муниципалитета), определяющей единые требования к ОУ, регламентирующей процесс введения ФГОС через рекомендации, типовые нормативные документы
  

• отработана система организации на уровне гимназии Всероссийской предметной олимпиады, интеллектуальных конкурсов («Кенгуру», «Русский медвежонок», «Английский бульдог», «ЧиП», «Информашка», «Золотое руно»);
  
• в течение более 15 лет действует научное общество учащихся, ежегодно проводится гимназическая научно-практическая конференция «Мир открытий», организуется участие в городской научно-практической конференции «Поиск и творчество»;
  
• система внеурочной деятельности в 1-4 классах, предпрофильной подготовки (7-9 классы) и профильного обучения (10-11 классы) ориентирована на развитие и поддержку талантливых детей;
  
• созданы возможности для реализации интеллектуального и творческого потенциала детей в рамках системы образовательных проектов (в том числе международных образовательных проектов), проектов дипломатической направленности («Школа юного дипломата», «Уроки дипломатии»), реализуемых гимназией на системной основе;
  
• созданы возможности для участия в олимпиадах по иностранным языкам, конкурсах проектов, интеллектуальных конкурсах, организуемых на федеральном и международном уровнях (в том числе дистанционно);
  
• эффективно действует интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» в параллелях 4-11 классов;
  
• отработан механизм оказания дополнительных образовательных услуг (на бюджетной и платной основе);
  
• сформирована система морального и материального поощрения учащихся, достигающих высоких результатов в интеллектуальной деятельности, творчестве, спорте – учреждены почётные звания и премии «Лицо гимназии», «Спортивная гордость гимназии», «Путь к успеху», «За активную гражданскую позицию», «За активную деятельность в «Школе юного дипломата»»;
  
• сформировано образовательное пространство, интегрированное в пространство социума, активно, на системной основе организовано взаимодействие с социальными партнёрами при организации урочной, внеурочной деятельности
  

• система индивидуального сопровождения (психолого-педагогического, тьюторского) талантливых детей находится в стадии становления;
  
• недостаточно эффективно, без должной системы осуществляется деятельность по подготовке учащихся к олимпиадам и интеллектуальным конкурсам, конференциям (это обусловлено режимом работы гимназии – в 2 смены – и нехваткой учебных помещений для организации индивидуальной и групповой работы);
  
• система урочной и внеурочной деятельности, стимулирующая развитие творческих способностей учащихся 5-6 классов, находится в стадии разработки;
  
• на недостаточном уровне у определённой части педагогов сформированы навыки руководства учебно-исследовательской деятельностью учащихся;
  
• не полностью реализуется потенциал гимназического научного общества учащихся;
  
• не полностью используются ресурсы дистанционных олимпиад, конкурсов проектов и исследовательских работ
  

• создана нормативная база для организации обучения талантливых учащихся по индивидуальным учебным планам;
  
• отлажен механизм проведения Всероссийской олимпиады школьников на всех этапах;
  
• разработана нормативная база приёма победителей и призёров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников в вузы на внеконкурсной основе;
  
• последовательно реализуется система интеллектуальных игр («Кенгуру», «Русский медвежонок», «Английский бульдог», «ЧиП», «Информашка», «Золотое руно»);
  
• складывается система дистанционных ресурсов по обучению талантливых детей по индивидуальным планам, по организации олимпиад и конкурсов;
  
• ежегодно организуется деятельность «Школы одарённых детей», «Школы юного журналиста» на уровне муниципалитета, лагеря для победителей региональных олимпиад на уровне региона;
  
• ежегодно проводится городская научно-практическая конференция «Поиск и творчество», организуется участие учащихся в конференциях федерального уровня («Чтения Вернадского», «Сахаровские чтения», «Открытие» и т.п.»)
  

• на уровне региона и муниципалитета не сформирована и структурно не оформлена целостная система работы с одарёнными детьми по всем направлениям научного знания;
  
• принципы нормативно-подушевого финансирования вступают в противоречие с необходимостью организовывать индивидуальную работу / работу в малых группах с талантливыми детьми;
  
• принципы нормативно-подушевого финансирования и новой системы оплаты труда снижают заинтересованность взаимодействия педагогических коллективов с преподавателями вузов
  

• квалификационные показатели учителей гимназии высоки: имеют высшую и первую категории 75 % педагогов, аттестованы 83 % педагогов;
  
• в педагогическом коллективе гимназии сформирована здоровая атмосфера, мотивирующая к педагогическому творчеству, сотрудничеству;
  
• многолетняя работа в режиме открытости (участие в инновационной и экспериментальной деятельности, образовательных проектах, международных проектах, активное взаимодействие с социальными партнёрами, родителями учащихся) способствовала развитию универсального ролевого портрета учителей гимназии;
  
• в единую систему оформлена деятельность по ведению учителями портфолио, осуществления анализа деятельности в рамках системы менеджмента качества на уровне «педагог – владелец процесса», процедуры назначения выплат из стимулирующей части ФОТ;
  
• эффективно действует гимназическая система методического сопровождения педагогов и повышения квалификации, в том числе на базе общественной кафедры «Образование и дипломатия», объединяющей профессионалов с базовым непедагогическим образованием (дипломатов, банковских служащих, учёных, сотрудников музеев, архивов, библиотек, представителей органов власти, СМИ) в деятельности по повышению квалификации учителей;
  
• разработана и реализуется система морального и материального стимулирования учителей, обеспечивающих качество образования – учреждены конкурс «Призвание», премия «Путь к успеху»
  

• недостаточный уровень сформированности у педагогов самостоятельности, личной ответственности за проектирование и осуществление индивидуальной траектории профессионального совершенствования;
  
• недостаточный уровень активности в работе по предъявлению педагогического опыта в форме публикаций, размещения материалов на сайтах гимназии;
  
• недостаточный уровень индивидуализации деятельности по сопровождению педагогов
  

• разработана и внедряется новая модель аттестации педагогических работников;
  
• разработана и внедряется новая модель повышения квалификации педагогов по индивидуальным маршрутам;
  
• внедрена новая система оплаты труда – инструмент стимулирования творчески работающих учителей;
  
• создана возможность для учителей предъявлять опыт на муниципальном и региональном уровнях (педагогические марафоны, образовательные форумы);
  
• реализуется система морального и материального стимулирования учителей –конкурс «Учитель года», «Специалист года», конкурс молодых учителей, конкурс на денежное поощрение лучших учителей, «Роялти – педагогу новатору»;
  
• созданы условия для исследовательской деятельности и предъявления результатов научного поиска в рамках международных конференций, организуемых БФУ им. И.Канта
  

• недостаточная гибкость системы повышения квалификации, ограничение возможности проходить обучение по индивидуальному плану с учётом выбора формы обучения (очной, очно-заочной), недостаточное развитие системы стажировок в ОУ других регионов, в учреждениях и организациях непедагогической сферы;
  
• незавершённость решения проблемы достойной оплаты труда педагогических работников;
  
• отсутствие печатного научно-методического органа на уровне региона, муниципалитета
  

• оборудована и оснащена современными техническими и дидактическими средствами система центров и специализированных (центры проектной деятельности в начальной школе, центр русского языка, методический центр «Образование и дипломатия», центр естественных наук, кабинет польского языка, кабинет литовской культуры);
  
• созданы и функционируют медиатека, методический кабинет, музей истории гимназии, информационно-выставочный комплекс;
  
• учреждён и функционирует медиахолдинг гимназии (типография, многотиражная газета «Сорока», литературный альманах, телестудия);
  
• оборудован современный спортивный городок (поле для мини-футбола, баскетбольная, волейбольная площадки, беговая дорожка, полоса препятствий, сектор для гимнастических упражнений);
  
• осуществлена модернизация помещений обеденного зала, гимнастического зала, медицинского кабинета, гардероба для учащихся 7-11 классов;
  
• отработана технология взаимодействия с социальными партнёрами, в том числе использования материальной базы, помещений социальных партнёров прим организации урочной и внеурочной деятельности;
  
• отработана технология взаимодействия с партнёрами по сети, в том числе при организации занятий учащихся физической культурой
  

• недостаточная эффективность работы кабинетов-центров и специализированных кабинетов;
  
• отсутствие в инфраструктуре соответствующих требованиям СанПиН спортивного зала, столовой, медицинского кабинета;
  
• несоответствие требованиям СанПиН помещений библиотеки, туалетных комнат, гардероба для 1-6 классов;
  
• обучение в 2 смены
  

• реализуемая на уровне федерации, региона система конкурсов (в рамках ПНПО, конкурс фонда поддержки местных инициатив, «СУПЕРШИК» и др.) позволила привлечь средства для модернизации материально-технической базы;
  
• оснащение современным оборудованием для доготовочной и буфета в рамках регионального проекта «Здоровое питание»;
  
• созданы условия для развития социального партнёрства и сетевого взаимодействия;
  
• заинтересованность и помощь родителей рассматривается как ключевой ресурс развития инфраструктуры;
  
• статус АОУ создаёт условия для модернизации инфраструктуры на основе последовательного планирования направлений деятельности и расходов
  

• нерешённость на уровне муниципалитета вопроса о создании пристройки к зданию гимназии (проект пристройки включает спортивный зал, библиотеку, обеденный зал, медицинский блок);
  
• дефицит финансовых средств, выделяемых на реализацию программ развития инфраструктуры образовательных учреждений муниципалитета
  

• разработаны и реализуются программы валеологизации образовательного процесса, психолого-валеологического сопровождения обучающихся;
  
• наличие медицинского кабинета, деятельность квалифицированного медицинского работника (фельдшера);
  
• созданы условия для проведения плановых медицинских осмотров;
  
• разработана и реализуется программа «Здоровое питание», организовано участие в эксперименте «Здоровое питание»;
  
• реализация системы спортивно-оздоровительной деятельности (дни здоровья, спортивные секции и кружки, спортивные соревнования, спартакиады на уровне гимназии, муниципалитета, региона) – в том числе с использованием ресурсов социальных партнёров и партнёров по сетевому взаимодействию
  

• недостаточная эффективность по валеологическому сопровождению учащихся;
  
• отсутствие в инфраструктуре соответствующих требованиям СанПиН спортивного зала, столовой, медицинского кабинета;
  
• режим обучения в 2 смены;
  
• переполненность некоторых классов;
  
• отсутствие системы контроля за исполнением должностных обязанностей и инструкций по технике безопасности и требований СанПиН
  

• разработаны и вводятся в действие с 1.09.2011 г. новые СанПиН;
  
• осуществляется взаимодействие с детской поликлиникой, осуществляется система медицинских осмотров;
  
• на уровне региона реализуется проект «Здоровое питание»;
  
• организуются тематические конкурсы по различным аспектам охраны здоровья;
  
• выделяются денежные средства на оздоровление детей в каникулярный период
  

• недостаточная эффективность системы медицинских осмотров;
  
• нерешённость на уровне муниципалитета вопросов финансирования оснащения медицинских кабинетов и приобретения медикаментов;
  
• нерешённость на уровне муниципалитета вопроса о создании пристройки к зданию гимназии (проект пристройки включает спортивный зал, обеденный зал, медицинский блок)
  

• накоплен положительный опыт деятельности в условиях нормативно-подушевого финансирования и новой системы оплаты труда;
  
• осуществлён переход в АОУ;
  
• создан Наблюдательный совет;
  
• эффективно действует Управляющий совет;
  
• разработана Программа развития гимназии до 2015 г.;
  
• разработана и внедрена гимназическая система менеджмента качества на уровнях «Педагог – владелец процесса», «Ответственность руководителя предметного объединения»;
  
• эффективно реализуется система социального партнёрства и сетевого взаимодействия, в том числе в рамках программы деятельности общественной кафедры «Образование и дипломатия»;
  
• социальными партнёрами гимназии учреждены почётные звания и фонды премиальной поддержки учеников и учителей гимназии («Лицо гимназии», «Спортивная гордость гимназии», «Путь к успеху», «За активную гражданскую позицию», «За активное участие в проектах «Школы юных дипломатов»», «За развитие международной деятельности», «За успехи в изучении польского языка и культуры Польши», «За успехи в изучении литовского языка и культуры Литвы», «За высоко эффективную деятельность по введению ФГОС»)
  

• недостаточная эффективность органов ученического соуправления и самоуправления трудового коллектива;
  
• не в полной мере используется ресурс менеджерских способностей работников гимназии и руководителей органов соуправления;
  
• не разработана программа обучения для членов ученического актива и органов соуправления гимназией
  

• принят Федеральный закон от 08.05.2010 N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений";
  
• принята Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы;
  
• разработаны "Квалификационные характеристики должностей работников образования" Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. N 593);
  

• отсутствие чёткого регламента взаимодействия АОУ с органами управления образованием