Geum.ru

Модернизации методической службы

Вид материалаДокументы

Содержание


Дистанционное обучение детей-инвалидов
Информатизация педагогического
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ


Дистанционное обучение детей- инвалидов – это обучение детей с ограниченными возможностями и детей с проблемами здоровья на расстоянии, при котором преподаватель и учащийся разделены пространственно, а обучение производится посредством телекоммуникационной среды Интернет.

Главными целями дистанционного обучения является получение среднего общего образования детьми – инвалидами; осуществление учебного процесса по установленной учебной программе; создание условий, обеспечивающих получение среднего образования детьми в соответствии с их физическими и умственными особенностями, с учетом специфики заболевания и психофизического развития; создание условий для своевременного использования получаемых знаний и умений для повышения эффективности обучающего процесса и всестороннего развития личностных качеств.

Демократическое общество подразумевает равные возможности в духовном, культурном развитии, в получении достойного образования для всех членов общества, в том числе и для людей с ограниченными возможностями здоровья.

Однако, несмотря на то, что проблемы людей-инвалидов в последнее время достаточно часто обсуждается в российском обществе: в средствах массовой информации, на различных конференциях, совещаниях, причем самого высокого уровня, имеет место изоляция и неприятие таких людей. В частности, многие дети-инвалиды продолжают жить в своем замкнутом мире, лишённом нормального общения и досуга, часто не имея возможности получить полноценное среднее, а за тем и профессиональное образование, успешно адаптироваться к условиям современной жизни.

Дети - инвалиды испытывают на сегодняшний день следующие проблемы:

1. Дети-инвалиды, находящиеся на домашнем обучении, проходящем в традиционной форме, получают среднее образование не высокого уровня в силу того, что зачастую его проводят учителя обыкновенных (не специализированных) образовательных школ, а также слабого материально-технического обеспечения учебного процесса (отсутствие наглядных и демонстрационных пособий, лабораторных работ и т.д.)

2. Получение знаний в современных условиях занимает в жизни ребенка-инвалида гипертрофированно большую часть, что даёт минимальные возможности реализовать себя, адаптироваться в обществе.

Решение указанных проблем с детьми ограниченными возможностями в настоящее время не соответствует масштабам: в районе отсутствует образовательная инфраструктура, ориентированная на детей-инвалидов; не используется возможность дистанционного обучения детей-инвалидов.

Современные дистанционные методики позволяют не только обеспечить ребенка-инвалида качественным образованием, развить его внутренний духовный мир, но и посредством сети Интернет дают ему возможность общения со сверстниками, столь необходимое для нормальной реабилитации и адаптации в обществе. Образовательный процесс в телекоммуникационной компьютерной среде для больных детей и детей-инвалидов становиться частью широкой образовательной среды, и строиться как система гибкого взаимодействия учащегося с учителем и другими учащимися, сверстниками посредством компьютера. Эта система преследует не только образовательные цели, но и помощь в социализации и личностном развитии ребёнка.

Обучаясь в информационной компьютерной среде, ребёнок уже фактически получает профессиональные навыки, которые в дальнейшем обеспечат ему работу и достойное существование.

Таким образом, реализация проекта "Дистанционная общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья" позволит решить проблемы среднего образования детей-инвалидов Одинцовского района.

Несмотря на то, что проблема дистанционного образования детей-инвалидов постоянно затрагивается на самых различных уровнях и активно обсуждается от интернет - конференций до Правительства и законодательных органов РФ, должного решения со стороны государственных органов она к настоящему времени так и не получила.

Существующие в стране проекты носят в основном локальный характер и затрагивают группу детей-инвалидов, компактно проживающих на одной территории. Хотя само понятие "дистанционное образование" подразумевает стирание физических территориальных границ, путём использования виртуальной среды Интернета. Наибольшее число реализованных проектов составляют проекты в области высшего образования, и, как правило, предполагающие под собой коммерческую основу. На уровне школьного образования заявлено лишь несколько проектов. В качестве примера можно привести Правительственную программу республики Татарстан, республики Коми, Комплексную целевую реабилитации инвалидов в г. Москва на 2001-2003г. и проект на базе Красноярского Краевого центра по работе с одаренными детьми и талантливой молодежью, который обучает 30 школьников-инвалидов 6-11-х классов по 6-ти предметам школьной программы.

В условиях Одинцовского района необходим проект, который скоординирует усилия органов управления образованием, соцобеспечением и здравоохранением, привлечет специалистов-энтузиастов области, имеющих опыт обучения и реабилитации детей с особенностями развития, привлечёт педагогический, научный и технический потенциал вузов и школ района.

Критериями оценки реализуемого проекта могут служить следующие показатели, характеризующие динамику его развития, качество предоставляемых образовательных услуг и психофизиологическое состояние участников - больных детей и детей-инвалидов:

 оценка психологического состояния участников проекта до и после его реализации;

 сравнительный анализ успеваемости учащихся в дистанционной школе детей-инвалидов до и после реализации проекта;

 качественные и количественные показатели успеваемости учащихся-участников проекта по сравнению с их сверстниками из общеобразовательных школ;

 результаты участия детей-инвалидов в сетевых олимпиадах и конкурсах, проводимых управлением образования администрации Одинцовского района;

 результаты участия детей-инвалидов в сетевых общероссийских и международных олимпиадах и конкурсах.

В настоящее время проект "Дистанционная общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья" нашёл поддержку у Главы Администрации Одинцовского района, а также Управления образования Одинцовского района, которые финансируют этот проект в течение двух лет. Были получены дополнительные ассигнования в качестве добровольного пожертвования от РОИИ «Фемида». Большую помощь и поддержку оказывают организация «Услуги +», обеспечивающая бесперебойный доступ к услугам сети Интернет, а также МОУ Старогородковская СОШ, выделившая кадры для обеспечения технической поддержки проекта.

На базе сервера дистанционного образования предполагается развертывание системы образования для сторонних потребителей с тем, чтобы полученные средства привлечь для дальнейшего развития и поддержки общеобразовательной школы для больных детей и детей-инвалидов.

Считаем, что настоящий проект является социально-значимым, и надеемся, что дальнейшее его развитие и поддержка будут обеспечены на всех уровнях, включая областной, муниципальный, а также привлечением благотворительных средств различных фондов и организаций.





ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ПРОЦЕССА