Geum.ru

Анализ деятельности методической службы комитета образования гмр 2010 2011 учебный год

Вид материалаЗадача

Содержание


Большого методического совета
Итого: - проведено 11 заседаний
Основная цель программы
Ключевые идеи программы
в) на базе Пудостьская СОШ (присутствовало 40 чел.)
215 практико - ориентированных семинаров по инновационной деятельности для разных категорий пед. работников, в которых приняли у
Методическое сопровождение программы «Одаренные дети»
2. Подготовка педагогических кадров для работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой работе.
4.Поощрение одарённых детей.
Глебова Дарья
Резник Родион
Клещевникова Анастасия
Подобный материал:
  1   2   3   4   5

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

КОМИТЕТА ОБРАЗОВАНИЯ ГМР

2010 – 2011 учебный год


Задачи
Проделанная работа
Положительное в решении задач
Возникшие проблемы
Пути решения проблем

Задача №1


Создать

оптимальную организационную и структурно - функциональную модель управления методической деятельностью
1. На основе анализа образовательной ситуации запросов, потребностей, интересов ОУ, педагогов разработана организационная и структурно – функциональная модель управления методической службы.


2. Структура муниципальной методической службы носит матричный характер. В соответствии с её требованиями была спланирована деятельность всех подразделений:

* Большого методического совета;

* 7 Малых методических советов;

*15 районных методических объединений;

* Школы молодого учителя;

*Школы перспективного руководителя (директора, заместителя директора по УВР);

*Советов заместителей директоров по УВР ВР;

* экспертных предметных групп;

* микроцентров;

* ассоциации победителей ПНПО;

* опорных школ.


3. Создан механизм взаимодействия муниципальной службы с ОУ, ЛОИРО, ЛГОУ им. А. С. Пушкина, РГУ им. А. И. Герцена и другими педагогическими учреждениями системы повышения квалификации, в том числе издательствами «Просвещение», «Дрофа», институтом Гёте, австрийского центра, издательством «ЛОНГМАН».


4. Была сформирована технология адаптивной системы управления школьной и муниципальной методической службой. Определены её этапы:

* информационно – аналитический;

*мотивационно – целевой и планово – прогностический;

* организационно – исполнительский;

* контрольно – диагностический и регулятивно – коррекционный.


5. Определены основные направления методической работы с педагогическими кадрами:

* социологические исследования:

- анкетирование;

- диагностирование;

- тестирование;

* организация курсовой переподготовки:

- ЛОИРО;

- на муниципальном уровне;

* внедрение инноваций в образовательную деятельность;

* изучение, обобщение и внедрение педагогического опыта, трансляция его через:

- предметные секции;

- научно – практические конференции;

- педчтения;

- творческие встречи;

- в системе работы:

а) школы молодого учителя;

б) школы перспективного руководителя;

- практико – ориентированные семинары;

- конкурс «Учитель года», «Директор года»;

- панорамы творческих идей;

- информационной базы на сайте методического отдела;

- участие в областной «Ярмарке инноваций»;

- работа методического поезда победителей конкурса ПНПО;

- мониторинг качества знаний обучающихся.


6. Созданы банки:

* проблем в педагогической работе всех категорий работников ОУ района;

* статистические банки по профессиональным и квалификационным категориям;

* апробации новых учебно – методических комплектов;

* учебных программ базового, профильного и углубленного уровней;

* инновациям в управлении учебно - воспитательным процессов;

* внедряемых педагогических технологиях;

* обобщённого педагогического опыта на уровне:

- ОУ;

- Гатчинского муниципального района;

- Ленинградской области;

- России.
1. Позитивным в работе муниципальной методической службы является:

* наличие всех нормативно - правовых документов, регулирующих структуру МС КО ГМР;

*деятельность всех структурных подразделений, профессиональных объединений спланирована с соблюдением единых подходов;

* Работа управленческих, методических и научных структур координировалась Большим методическим советом, у которого определены его функции и поле деятельности.


2. Муниципальная методическая служба системно работала над выполнением первоочередных задач, связанных с:

- повышением профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров;

- методическим сопровождением внедряемых инноваций;

- обеспечением готовности педагогических кадров к подготовке учащихся к проведению Государственной (итоговой) аттестации в 11 классах в формате ЕГЭ;

- осуществлением методического сопровождения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в новом формате и др.


3. Достаточно хорошо налажена связь с ВУЗами педагогической направленности, которая позволяет усилить научную составляющую содержания работы муниципальной методической службы ГМР.


4. В 2010-2011 учебном году была усилена работа с:

* молодыми учителями;

* перспективными руководителями (директорами и заместителями директоров по УВР);

* одарёнными детьми.


5. Система практико - ориентированных семинаров позволила более грамотной компоновке документов по анализу и планированию работы МС, ШМО образовательных учреждений.


6. В соответствии с поставленными задачами перед муниципальной методической службой ГМР (в условиях реализации национальных проектов в системе образования) наблюдается позитивная динамика в области:

* информатизации системы образования;

* в сфере научного обеспечения её;

* инновациями в области управления занимаются 21 ОУ, что составляет 49%;

* педагогическими инновациями – 724 педагога (64%);

* инновациями в содержании образования занимаются 24 учителя.
1. Остаётся проблемой:

* диагностика и анализ состояния методической работы по разработанным критериям и показателям;

* при планировании работы не всегда учитываются требования к планированию и функционированию методической службы ОУ, не обеспечивается единство:

- целей и задач;

- содержания, форм и методов организации методической работы;

* необходимо расширить диапазон выбора форм и методов работы с педагогическими кадрами, сочетая традиционные методы с методами активного обучения.


2. Комплексные проверки ОУ показали необходимость:

* привести нормативно - правовые документы, регулирующие деятельность методической службы в соответствие с предъявляемыми требованиями, как по форме, так и по содержанию;

* осуществлять планирование методической работы в ОУ в соответствии с целеполаганием, с последующей системной работой всей структуры методической службы по решению поставленных задач;

* администрации планировать работу над единой темой ОУ по этапам, обеспечив координацию действий всех звеньев методической службы, преемственность между ними;

* отработать модель внедрения наиболее эффективных технологических карт по формированию индивидуального маршрута обучающихся;

* уделить особое внимание диагностике, как главному инструментарию по отслеживанию динамики развития обучающихся, фиксирующую уровень обучения на каждом этапе учебного процесса;

* усилить роль методического Совета как органа эффективно управляющего ростом профессиональной компетентности педагогических кадров, а также выработке стратегии, направленной на развитие методического обеспечения образовательного процесса.


3. Педагогические достижения в образовательных учреждениях, муниципальной методической службе, комитете образования необходимо рекламировать через публикации и выступления в средствах массовой информации.
Сформировать систему диагностико-аналитической работы для достижения целей перевода системы образования в проектируемое состояние.

Задача №2


Обеспечить

повышение

эффективности профессиональной компетентности педагогических кадров
1. Проделан анализ ресурсов:

* информационных;

* научно – методических;

* кадровых;

* материально – технических

всех профессиональных категорий педагогических работников ГМР.

2. Проведены инвентаризация и анализ опыта, обеспечивающего модернизацию образования ГМР в соответствии с предъявляемыми требованиями. Выявление возможностей его использования.

3. Разработаны:

* содержание;

* организационно – методическое обеспечение;

* учебно – методическое обеспечение:

а) методические стажировки

б) дистанционная подготовка педагогов для отслеживания уровня знаний учащихся в новых формах.

4. Была определена стратегия и приоритетные направления повышения квалификации педагогических кадров на основе диагностики и анкетирования.

5. Обеспечено создание и эффективное функционирование единого информационно – образовательного поля методической службы ГМР:

* были выработаны алгоритмы вертикальных и горизонтальных связей внутри муниципальной системы образования;

* сформированы банки данных:

а) квалификационности уровня педагогов;

б) статистики повышения квалификации педагогических и руководящих кадров.

6. Все ОУ были обеспечены бюллетенями о содержании, сроках курсовой подготовки, мероприятиях методического характера (план – расписание ЛОИРО, планы работы методического отдела КО ГМР).


7. В соответствии с планом работы Ленинградского областного института развития образования изданы приказы по КО ГМР №378 от 31 августа 2010 года и №5 от 11.01.2011 года на основании которых были направлены на курсы переподготовки и повышения квалификации 769 человек из ОУ.


8. Системно ведется работа по повышению квалификации административного корпуса ОУ.


9. В соответствии с планом работы методического отдела комитета образования ГМР проводились курсы повышения квалификации на муниципальном уровне по 12 проблемам:

* Школа современного руководителя;

* Школа молодого учителя;

* Методика преподавания информатики в начальной школе;

* Современные образовательные технологии в начальной школе;

* Современные технологии обучения литературе и русскому языку;

* Одаренный ребенок;

* Обучение отстающих в развитии детей в условиях общеобразовательной школы;

*Управление комплексным развитием образовательного учреждения в условиях реализации ПНПО;

* Педагогическая аналитика в управлении УВП современной школы;

* Актуальные проблемы обучения математике в современной школе;

* Теория и практика развития ребёнка раннего возраста;

* Дошкольное образование в условиях модернизации образования;

* Преемственность в совершенствовании процесса физического воспитания в условиях модернизации образования.

10. Был представлен спектр практико – ориентированных семинаров по актуальным проблемам, среди которых:

- Мониторинг образовательного процесса – важнейшее условие в обеспечении качественного образования;

- Современные педагогические технологии (для всех профессиональных категорий);

- Работа с отстающими в развитии детьми в условиях общеобразовательной школы;

- Проектирование и анализ современного урока;

-Современный урок как средство обеспечения продуктивной самостоятельной деятельности учащихся и результативности обучения;

- Методические рекомендации по подготовке обучающихся к ЕГЭ (по всем учебным дисциплинам);

- Апробация государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов по новой форме;

- Диагностика обученности учащихся на уроке;

- Роль кабинета в обучении и воспитании;

- Проблемы и перспективы школы в период перехода на стандарты нового поколения и многие другие (см.приложение).

11. В системе организационно - методической деятельности вопросы повышения профессионального мастерства рассматривались на заседаниях:

* Большого методического Совета;

* Малых методических Советов;

* Открытых заседаниях 5 микроцентров;

* Районных методических объединениях;

* Заседаниях «круглых столов».


1. Прошли курсы повышения квалификации на базе ЛОИРО:

- в I полугодии 537 человека;

- во II полугодии 232 человек

Итого: 769 работника ОУ ГМР

2. На базе Гатчинского муниципального района успешно работали:

а) "Школа современного руководителя" (для директоров ОУ):

- проведено 4 занятий,

- посещала группа из 18 слушателей;

б) "Школа современного руководителя" (для заместителей директоров по УВР):

- проведено 4 занятий,

- посещала группа из 16 слушателей;

в) "Школа молодого учителя":

- проведено 12 занятий,

- посетили 18 слушателей;

г) "Школа молодого классного руководителя":

- проведено 10 занятий,

- посещала группа из 15 слушателей;

3. Проводились курсы:

"Управление комплексным развитием ОУ в условиях реализации ПНПО "Образование":

Проблемный анализ деятельности ОУ;

Проектирование программы развития и внутришкольного обучения педагогического коллектива;

Внеурочная деятельность как альтернативная форма образования

- проведено 9 занятий,

- посетили 198 слушателей;

"Педагогическая аналитика в управлении УВП современной школы":

Нормативные документы федерального и регионального уровней управления образованием как правовое поле деятельности современного ОУ;

Понятие "качество образования". Методологические подходы к проектированию качества образования.;

Сущность педагогического анализа в школе;

Системный анализ деятельности ОУ

- проведено 14 занятий,

- посетили 378 слушателей;

"Современные аспекты русского языка и литературы, методики их преподавания"

Творчество Ф. М. Достоевского

Современная зарубежная литература

Сложные вопросы трактовки сказуемого

Подготовка к ЕГЭ. Технология педагогических мастерских

Мифоноэтика. Современное состояние. Структурная поэтика

Анализ текста современной поэзии и прозы.

- проведено 9 занятий,

- посетили 189 слушателей;

"Психолого - педагогические основы дополнительных образовательных программ физкультурно - спортивной направленности"

Актуальные проблемы развития дополнительного образования в контексте его модернизации

Концепция развития дополнительного образования детей Ленинградской области

Образовательная программа как основной документ образовательного процесса

Дополнительная образовательная программа: понятие, требование к содержанию и оформлению

Учебно - методический комплекс: понятие, компоненты, этапы проектирования

Этапы проектирования УМК

Диагностика результата реализации дополнительной образовательной программы

Воспитательная составляющая дополнительной образовательной программы

Психологические аспекты реализации дополнительной образовательной программы

- проведено 14 занятий,

- посетили 602 слушателя;

"Современные образовательные технологии в начальной школе"

Современные образовательные технологии. История вопроса.

Технология целеполагания. Таксономия.

Формирование позитивной "Я-концепции" школьника

Технология выхода из сложных ситуаций в общении с ребенком

- проведено 18 занятий,

- посетили 648 слушателей;

«Теория и методика преподавания информатики в начальной школе»

- проведено 9 занятий,

- посетили 198 слушателей;


"Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы"

Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с синдромом психического инфантилизма

Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с СДВГ

Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с астеническим синдромом

Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с судорожным синдромом

Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с педагогической запущенностью

- проведено 9 занятий,

- посетили 225 слушателей;

"Дошкольное образование в условиях модернизации образования"

- Непредметная подготовка.

- Комплексная программа воспитания и обучения детей в ДОУ

- Реализация парциальных программ и педагогических технологий

- Обобщение передового педагогического опыта. Знакомство с передовым опытом

- Актуальные проблемы возрастного развития ребенка. Охрана и укрепление здоровья

- проведено 14 занятий,

- посетили 574 слушателя;

«Образовательная программа повышения квалификации заместителей заведующих по УВР»

Психолого – педагогическая подготовка заместителей заведующих по УВР

Нормативно – правовая база дошкольного и общего образования

Специальная подготовка заместителей заведующих по УВР

Новые подходы к содержанию, формам методической работы в условиях обновления содержания дошкольного учреждения

Проблемы социализации дошкольника. «Особые» дети и их семьи.

- проведено 9 занятий,

- посетили 342 слушателя;

"Актуальные проблемы обучения математике в современной школе"

Элективный курс "Делимость чисел при решении задач"

Геометрические задачи в ЕГЭ

Метод подобия

- проведено 14 занятий,

- посетили 518 слушателей;

«Современный образовательный менеджмент»

- проведено 9 занятий,

- посетили 162 слушателя;

«Одаренный ребенок»

- проведено 13 занятий,

- посетили 273 слушателя;

_______________________________

Итого:

- проведено 143 занятия,

- посетили 4566 слушателей;

3. Система профессиональной компетентности анализировалась на заседаниях:

а) Большого методического совета:

- "Удовлетворение образовательных запросов повышения профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров в 2010-2011 учебном году";

- "Информационно-аналитическая, организационно-методическая и экспертно-диагностическая деятельность муниципальной методической службы";

- "Компетентность и компетенция: учебно-познавательная компетентность школьников, ключевые образовательные компетентности, вхождение их в школьный стандарт";

- "Компетентность и компетенция: учебно-познавательная компетентность школьников, ключевые образовательные компетентности, вхождение их в школьный стандарт";

- "Система работы педагогов всех профессиональных категорий по подготовке обучающихся к единому государственному экзамену";

- "Методическое портфолио муниципальной методической службы" (самооценка собственных достижений и проблем, пути их решения);

- "Анализ требований ФГОС нового поколения. Среднее (полное) общее образование. Примерная основная образовательная программа ОУ";

- Требования ФГОС нового поколения, предъявляемые к формированию универсальных учебных действий по всем учебным дисциплинам;

- Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов.

- Новый порядок аттестации педагогических работников;

- Федерально-региональная система повышения квалификации и профессиональной переподготовки в сфере образования: - проводящая вертикаль государственной политики в образовании; - проводящая вертикаль распространения и внедрения инноваций; - сеть поиска, отбора и распространения новаторского опыта; - оперативная система дополнительного педагогического образования; - оперативная система поддержки базового педагогического образования

- "Вести с Всероссийского семинара - совещания по вопросам введения ФГОС общего образования";

- "Анализ эффективности организационной и структурно-функциональной модели управления методической деятельностью"


________________________________

Итого:

- проведено 11 заседаний,

- участвовало 203 человека;

б) Малых методических советах;

в) Заседаниях ассоциации победителей ПНПО;

г) Заседаниях РМО;

д) Заседаниях «Круглых столов»;

е) Совещаниях:

- Совета заместителей директоров по УВР;

- руководителей ШМО;

- заместителей заведующих по УВР ДОУ


1. Остается проблемой оценка слушателей курсов всех факторов связанных с содержанием и практической направленностью учебных программ курсовой подготовки педагогических кадров.

2. Не учитывается изменения в социально – профессиональных ориентациях слушателей курсов (степень и характер готовности учителя к практическому использованию получаемой на курсах информации).

3. Не отслеживается:

* удовлетворённость обучением (оценка получаемой подготовки, эмоциональная оценка в период обучения);

* информационно - познавательный эффект курсов (оценка слушателями содержания курсов).

4. Слабо поставлена работа по использованию материалов проектных заданий прошедших экспертизу в ЛОИРО.
1. Разработать содержание, коммуникативно - деятельностные формы и методы, средства личностно - ориентированной переподготовки, повышения квалификации педагогических кадров и методической поддержки, введения новых требований к прохождению курсов.

2. Создать систему отслеживания уровня эффективности курсовой подготовки.

3. Использовать эмпирические замеры эффективности курсов в практической работе учителя.

4. Заместителям директоров по УВР разрабатывать проектные задания для слушателей курсов повышения квалификации.

5. Проводить рефлексию по проводимым мероприятиям на муниципальном уровне.