Geum.ru

Всероссийская научно-практическая конференция Стратегия гимназического образования

Вид материалаДокументы

Содержание


Т.А.Буданова заместитель директора МОУ гимназия №80, руководитель проекта «Гимназия в международном образовательном пространстве
Подобный материал:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   59

Т.А.Буданова

заместитель директора МОУ гимназия №80,

руководитель проекта

«Гимназия в международном образовательном пространстве»

г. Нижний Новгород

Реализация проекта «Гимназия в международном образовательном пространстве»



Основная цель общего среднего образования в Российской Федерации – подготовка разносторонне развитой личности гражданина, ориентированной в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностях современной жизни, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию.

Проблема адаптации образования к ситуации быстро меняющегося мира является одной из актуальных проблем современности. Такая адаптация предполагает необходимость, с одной стороны, формирования навыков вариативного поведения, с другой – формирования устойчивого мировоззрения и целостных представлений о мире, что в свою очередь вызывает необходимость вхождения в мировое образовательное пространство.

Открытость образования предполагает активную деятельность в международном образовательном пространстве, широкое использование телекоммуникации, выход в мировое информационное пространство, свободный обмен информацией. Все это – необходимые условия для формирования способностей, умений и навыков у учащихся к самообучению, овладению лидерскими качествами, умений добывать нужную информацию самостоятельно, организовывать свою деятельность кооперативно для большей эффективности труда.

С.Шишов и В.Кальней, говоря о задачах образования, выделяют главную- научить жить вместе, развивая знания о других, их истории, культуре, традициях, мышлении. К основным элементам обучения совместной жизни они относят и «три других столпа образования: научиться приобретать знания, научиться работать, научиться жить», брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, уметь регулировать конфликты ненасильственным путем.

Выход в мировое образовательное пространство способствует решению двуединой задачи: воспитания учащихся и профессионального роста педагогов, раскрытию их творческого потенциала, позволяет глубже ощутить свою значимость в общем процессе по обучению и воспитанию гимназистов.

В Нижегородской городской педагогической гимназии с 2000 года существует проект «Гимназия в международном образовательном пространстве», которым руководит заместитель директора по УВР. Проект является научно-методическим, образовательно-воспитательным, культурно-просветительным органом. Он создан на основании Положения о проекте и Устава гимназии.

Проект «Гимназия в международном образовательном пространстве», смысловая номинация которого - свободная ориентация в международных образовательных проектах и программах, обеспечивающих соответствие международным образовательным стандартам и Европейскому уровню владения иностранным языком, имеет следующую рабочую гипотезу:

Если организовать системное участие педагогов и учащихся гимназии в международных программах и проектах, то улучшится качество учебной среды, качество образования в гимназии, повысится уровень профессионализма педагогов, а уровень владения учащимися иностранным языком приблизится к уровню Европейского стандарта.

Цели проекта:
  • выход гимназии в международное образовательное пространство посредством активизации участия гимназии в международных образовательных проектах и программах;
  • воспитание поликультурной позиции учащихся;
  • систематизация и координация усилий, направленных на установление международных контактов, обмен учащимися и педагогами;
  • внедрение новых образовательных технологий в процесс обучения в гимназии.

Задачи проекта:
  • улучшение качества учебной среды, качества образования в гимназии;
  • пропаганда деятельности и активное участие в программах Американских Советов по международному образованию, Фонда «Интеркультура», Британского Совета, Австрийского Центра и т.д.;
  • осуществление широкого межкультурного диалога, взаимообмен результатами деятельности;
  • -стимулирование познавательного интереса учащихся в области направлений деятельности международных образовательных проектов, активизация участия гимназистов в совместных с зарубежными школами проектах.

Как видим, в своей деятельности проект опирается на внешние и внутренние структуры, через которые и осуществляется выход в международное образовательное пространство. Внешние структуры: Британский Совет, Американские Советы по международному образованию, Австрийский Центр, Шведский Центр и т.д. Внутренние структуры: предметные кафедры гимназии, а также её культурно-образовательные Центры. Взаимодействие предметных кафедр и культурно-образовательных центров позволяет успешно реализовать выход учащихся в международное образовательное пространство. Например, для работы в международном проекте на лучший сайт о школе издательства “Longman” создается «союз» трех кафедр: кафедры иностранных языков (для перевода материалов), кафедры русского языка и литературы (для выполнения содержания проекта), кафедры информатики (для создания сайта и осуществления обмена информацией). В свою очередь в проекте через Интернет участвуют школьники, интересующиеся иностранными языками и информатикой.

По окончании проекта реализуются следующие цели:
  • формирование у школьников устойчивых умений и навыков работы на компьютере, создания Интернет - сайта;
  • повышение уровня языковой компетенции школьников;
  • формирование творческих коллективов учителей русского языка, иностранного языка и информатики.

На протяжении нескольких лет гимназисты и педагоги неоднократно участвовали в различных международных проектах и программах: «Акт в поддержку свободы» (AFS), «Интеркультура» (FSA), «Лучшая школа- партнёр» (SSAP), «Партнёрство в образовании» (PIE), в проектах, поддерживаемых Британским Советом: «За пределами 2000» («Beyond 2000»), «Наука по всему миру» («Science across the world»), «Британские Нобелевские лауреаты» («British Nobel»), «На лучшего учителя английского языка и страноведения США» (TEA), в культурно образовательных проектах издательства «Pearson Education» и Европейского Союза («Европейский портфель»).

Важность и актуальность данного аспекта работы гимназии несомненна, поскольку она даёт педагогам и учащимся возможность взаимодействия в международном образовательном пространстве, что способствует улучшению качества образования, внедрению новых технологий в учебный процесс, развитию инновационных процессов в гимназии, формированию познавательных интересов у учащихся.