Всероссийская научно-практическая конференция Стратегия гимназического образования

1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   59

Гуманитарное образование как необходимая составляющая гимназического 139

Н.В.Воронова, 139

учитель истории 139

МОУ гимназия № 210 «Корифей» 139

г. Екатеринбурга 139

Система использования видеоматериалов в преподавании предметов обществоведческого цикла 139

Н.В. Беляева 141

Тверской областной институт усовершенствования учителей 141

Заведующая кабинетом литературы 141

Тверь 141

Дифференциация обучения при изучении лирики в школе 141

М.В.Яковлева, 146

учитель русского языка и литературы 146

НОУ «Северная гимназия», 146

аспирант РГПУ им. А.И. Герцена 146

Санкт-Петербург 146

Историко-литературный курс как системообразующее начало гуманитарного образования в современной школе. 146

Н.М.Свирина 148

д.п.н., профессор 148

Санкт-Петербург 148

«О способах формирования у школьников художественного слуха в процессе обучения предметам гуманитарного цикла» 148

И.Л.Полякова, 155

учитель истории 155

гимназии № 192 155

Санкт-Петербург 155

Отбор исторического содержания как основа для формирования оценочных суждений. 155

Методы активного обучения как реализация потенциала предмета «иностранные языки» в системе гуманитарного образования 158

Л.П.Кузнецова 158

Вторая гимназия 158

Санкт-Петербург 158

Повышение профессиональных компетенций преподавателя иностранного языка в процессе личностно-значимой деятельности 158

Проведение семинаров 160

Е.А.Мигунова 162

учитель испанского языка 162

гимназии №148 162

имени Сервантеса 162

Санкт-Петербург 162

Проектная деятельность в курсе «Страноведение Испании» 162

Е.Г. Рейнина 166

Вторая Гимназия 166

Санкт-Петербург 166

Реализация деятельностного подхода к обучению английскому языку через метод проектов 166

Образовательная программа гимназии и роль службы сопровождения в её реализации 169

С.М.Трубина 169

Заместитель директора 169

по научно – методической работе 169

Гимназии г. Лабытнаги 169

Интеграция основного и дополнительного образования - необходимое условие совершенствования гимназического образования на современном этапе. 169

(По материалам работы Муниципального общеобразовательного учреждения Гимназия города Лабытнанги за 2001-2004 годы) 169

Исследовательские работы как форма итоговой аттестации гимназий 183

Т.И.Пашкова 183

кандидат исторических наук, 183

доцент кафедры русской истории 183

РГПУ им. А. И. Герцена 183

Российская дореволюционная гимназия: 183

мифы и реальность 183

Н.Н.Заварзина 191

Руководитель НОУ «Гимназист», 191

учитель 191

Гимназия г. Лабытнанги 191

Научно – исследовательская деятельность юных участников образовательного процесса Гимназии 191

И.М.Туркова 196

учитель гимназии № 528 196

Санкт-Петербурга 196

Проектирование совместной деятельности ученика и учителя в процессе исследования. 196

Н.М.Пуцима 199

заместитель директора по НИР, 199

гимназия №505 Красносельского района 199

Санкт-Петербург 199

Гимназическое образование и исследовательская деятельность гимназистов 199

Гимназический учебный план 201

Н.Н.Нагайченко 201

гимназия № 1 201

Мурманск 201

Развитие методической работы гимназии №1. «Эффект юлы» 201

Статьи по мастер-классам 204

Е.В.Баталова 204

лицей № 11, зав. кафедрой литературы 204

г. Челябинск 204

Интерпретация произведений русской литературы 20 века в контексте традиций русской классической литературы 204

Т.Я. Еремина. 208

отличник народного образования РФ 208

учитель литературы и русского языка 208

гимназии № 406 Пушкинского района 208

Санкт-Петербург 208

Как понять текст? 208

И.В.Ежова, 218

учитель литературы 218

гимназия 524 218

Санкт-Петербург 218

Материалы мастерской по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» «Что есть истина?» 218

Е.О.Галицких, 226

д.п.н., педагог-научный консультант 226

Вятской гуманитарной гимназии 226

профессор Вятского государственного 226

гуманитарного университета 226

г. Киров 226

Мастерская ценностных ориентаций для педагогов «Воспитание по Соловейчику» 226

Заочная форма участия в работе конференции 245

Е.Б. Литовка 245

аспирант Оренбургского государственного 245

педагогического университета 245

Оренбург 245

Организация литературной деятельности учащихся в оренбургских гимназиях в начале XX века 245

М.В.Волкова 249

учитель русского языка и литературы 249

Среднеколымской средней школы 249

Республика Саха (Якутия). 249

Изучение русской литературы в якутских гимназиях. 249

Т.В.Сафарова 252

преподаватель английского языка 252

гимназии № 148 имени Сервантеса 252

Санкт-Петербург 252

Новые подходы к изучению английского языка на основе УМК, разработанных носителями языка 252

Л.А.Свиридова 256

гимназия № 1 256

Мурманск 256

Технология деятельностного метода 256

Н. В. Седова 258

д.пед.наук, профессор, 258

научный руководитель гимназии №227 258

Санкт-Петербург 258

Воспитательный потенциал гуманитарного образования в гимназии 258

В.А.Седов 263

к.пед.н., учитель гимназии № 227 263

Санкт-Петербург 263

Конструирование деятельности учителя по включению учащихся в диалог 263

Е.С. Софронова 266

учитель Хамагаттинской саха-французской 266

ассоциированной гимназии Намского улуса 266

Республика Саха (Якутия). 266

Творческое развитие учащихся на уроках русской литературы в гуманитарных классах якутской национальной гимназии 266

М.Е.Чернышева 270

Гимназия №1 270

Мурманск 270

Основные направления организации обучения иностранному языку в начальной школе. 270

С.А.Хатиашвили 273

заместитель директора 273

по социально – психологического 273

сопровождения обучающихся 273

Гимназия г. Лабытнанги 273

Роль социально – психологической работы в совершенствовании образовательного процесса в Гимназии 273

Решения Всероссийской научно-практической конференции «Стратегия гимназического образования на современном этапе» 278

1 Лотман Ю.М. Избранные статьи в 3-х т., т. 3. Таллинн, 1993. С. 328.

2 Чаадаев П.Я. Статьи и письма. М., 1989. С. 151.

3 Мамардашвили М. Как я понимаю философию. М., 1992. С. 144.

4 Гадамер Актуальность прекрасного. М., 1991. С. 33.

5 Хоркхаймер М., Адорно Т. Диалектика Просвещения. Философские фрагменты. — СПб., 1999. — С. 12.

6Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М.: РОСТ СКРИН, 1997, с.72

7Сборник нормативных документов. Русский язык/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – с.27

8 Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка. – М.: Просвещение, 1992, с. 117

 Н.А. Бергер, кандидат искусствоведения, доцент кафедры теории музыки СПБ консерватории им. Н.А. Римского-Корсакова и Университета культуры, старший научный сотрудник УМЛ «Музыкально-компьютерные технологии» РГПУ им. А.И. Герцена, президент Общественного Объединения «Музыка для всех».

9 Гвидо д’Ареццо. – Музыкальная Энциклопедия. М., Советская Энциклопедия, 1973–81.

10 Бергер Н.А. Гармония как пространственная категория (автореферат диссертации) Л., 1980.

11 Бергер Н, Яцентковская Н., Алиева Р. Младенец музицирует. СПБ, МУДРОСТЬ, 2003.

12 Формула немецкого учёного Вемера К. (Wehmer K.) Цитирую по кн.: Вырбанец. Н.В. Йоханн Гутенберг и начало книгопечатания в Европе. М., Книга, 1980, с.284.

13 Н. А. Бергер, Способ обучения музыкальной грамоте и практическому музицированию. Запатентован Московским Институтом патентной экспертизы как изобретение в 1997 г.

14 См. сайт омской гимназии № 13: ссылка скрыта.

15 Томпсон А.А. Стратегический менеджмент. - М.,2000. – С.84.

16 См.напр.: Бодуан Ж-П. Управление имиджем компании. Паблик рилейшенз: предмет и мастерство. - М.:«Инфра-М», 2001; Джеймс Дж. Эффективный самомаркетинг. Искусство создания положительного образа. – М., 1998; Почепцов Г.Г. Имиджеология: теория и практика. – Киев, 1998 и др.

17 Не бойся книги, школьник! Уроки петербургских словесников/Сост. и общ. ред. Н.М.Свириной –СПб.: Сага, Азбука-классика, 2004 – 320 с.

18 Устав 1804 г. //Полное собрание законов Российской империи (далее – ПСЗРИ). Т. XXVIII. СПб., 1830. № 25.501. § 20, 16.

19 Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. Т. 1. СПб., 1866. № 62, 107.

20 Устав 1828 г. //ПСЗРИ. Т. 3. СПб., 1830. № 2502. § 203 – 205.

21 Пятидесятилетие 2-й С.-Петербургской гимназии. Воспоминания. Вып. 1. СПб., 1880. С. 5; Историческая записка 75-летия Санкт-Петербургской второй гимназии / Сост. А. В. Курганович, А. О. Круглый. Ч. 2. СПб., 1894. С. 133.

22 Историческая записка. Ч. 2. С. 147.

23 Начальное и среднее образование в Санкт-Петербурге. XIX – начало XX века. Сборник документов. СПб., 2000. С. 162 – 163.

24 За сто лет. Пг., 1923. С. 94. См. подробнее: Пашкова Т. И. «Рассадник истинного образования» (к 180-летию Третьей Санкт-Петербургской гимназии) // История Петербурга. 2004. № 3. С. 83 – 92.

25 Начальное и среднее образование... № 137.

26 Гарин-Михайловский Н. Г. Детство Темы. Новосибирск, 1954. С. 66.

27 Забастовки в средних учебных заведениях Петербурга / Сост. А. А. Пиленко. СПб., 1906. С. 14 – 19, документ № 37, 50; Начальное и среднее образование... № 137.

28 См. Балашов Е. М. Школа в российском обществе 1917 – 1927 гг.: становление «нового человека». СПб., 2003. С. 44.

29 Начальное и среднее образование... № 142.

30 См., например: Козырева М. Г. Гимназия Э. П. Шаффе; Благово Н. В., Юсупова Т. И. Школа К. И. Мая //Немцы и развитие образования в России. СПб., 1998.

31 Балашов Е. М. Школа в российском обществе... С. 46 – 47.

32 Виттекер Ц. Х. Граф С. С. Уваров и его время. СПб., 1999. С. 71.

33 Правила и программы классических гимназий и прогимназий ведомства Министерства народного просвещения. М., 1912. С. 162 – 165.

34 Правила и программы... С. 182 – 186.

35 Маршак С.Я. В начале жизни. Страницы воспоминаний. М., 1963. С. 181.

36 Гарин-Михайловский Н. Г. Детство Темы... С. 85.