Программа информатизации школы на 2006 2009 гг. Адрес школы

Вид материала

Программа

Содержание Уровень подготовки педагогического коллектива в области использования икт в учебно-воспитательном процессе на 01.09.2007

Подобный материал:

• Программа информатизации моу «оош№4» на 2011-2013 гг. Утверждено, 88.01kb.
• Программа информатизации муниципального казённого образовательного учреждения средней, 628.68kb.
• Программа информатизации моу сош №11 г. Березники на 2007 2008 гг Программа информатизации, 122.13kb.
• Мбрр 24-0505 «Процесс информатизации школы: его оценка и управляемое развитие», 442.59kb.
• Программа информатизации муниципального образовательного бюджетного учреждения средней, 205.83kb.
• Анализ работы заместителя директора по информатизации за 2009-2010 учебный год, 184.51kb.
• Программа информатизации гоу сош «Школы здоровья», 107.19kb.
• Целевая программа «Столичное образование -5» 2009-2011г г. Концепция информатизации, 314.08kb.
• Программа развития муниципального образовательного учреждения Чердаклинской средней, 1547.5kb.
• Основные цели Программы: создать систему специализированной подготовки обучающихся,, 111.29kb.

УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В ОБЛАСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
НА 01.09.2007

Практически все члены педагогического коллектива имеют навыки работы на ПК, т.к. в каждый год проходят курсы с использованием ИКТ. Чтобы сделать статистический анализ ежегодно в школе проходит анкетирование учителей по использованию ИКТ в образовательном процессе.

Цель – систематизация сведений о владении учителями информационными технологиями и применении их на практике.

Задачи:

• Собрать сведения о владении учителями информационными технологиями
  
• Систематизировать сведения о владении учителями информационными технологиями
  
• Проанализировать сведения о применении педагогами информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности
  
• Скорректировать работу с педагогами по овладению ими информационными технологиями с тем, чтобы учителя могли применять их на своих уроках и во внеурочной деятельности
  

Результаты анкетирования:

1. В анкетировании приняли участие 35 учителей (74,5% от общего количества педагогов)
   
2. 5,7% из опрошенных педагогов не прошли курсы компьютерной грамотности (Шкурко О.Н., Скобелкина Э.Э.)
   
3. Использование педагогами цифровых инструменты и технологий в повседневной практике
   

Инструменты/ технологии	Никогда не использую	Использую иногда	Использую постоянно
Текстовый редактор Word	5,7%	5,7%	88,6%
Электронные базы данных	37,1%	54,3%	8,6%
Электронные таблицы	40%	54,3%	5,7%
Создание презентаций (Power Point)	8,6%	57,1%	34,3%
Распечатка дополнительных материалов для урока	5,7%	22,8%	71,4%
Программы для работы с видео, звуком	48,5%	34,3%	17,1%
Программы для работы с графикой, фотографиями	42,8%	37,1%	20%
Электронная почта	65,7%	11,4%	22,8%
Поиск информации в Интернете	11,4%	54,3%	34,3%
Электронные тесты	51,4%	42,8%	5,7%
Компьютерное моделирование	88,6%	11,4%	0%
Обучающие программы	34,3%	54,3%	11,4%
Цифровые учебники, энциклопедии, словари	34,3%	40%	25,7%
Система управления учебным процессом	80%	17,1%	2,8%

По итогам анкетирования видно, что:

• В основном педагоги используют только текстовый редактор Word для распечатки дополнительных материалов к урокам.
  
• Презентации на уроках используют только 34,3% постоянно и 57,1% время от времени.
  
• Программами для работы с видео, звуком, графикой, фотографиями владеет небольшое количество педагогов (17-20%).
  
• Практически незнакомо педагогам компьютерное моделирование (только 11,4% используют время от времени и 88,6% не используют никогда).
  
• Только 25,7% опрошенных педагогов постоянно пользуются электронными учебниками, энциклопедиями и словарями. При этом 34,3% не используют их в своей работе никогда, хотя такие материалы доступны педагогам и в школе есть необходимая техника для их использования.
  
• Возможностями электронной почты пользуются только 22,8% учителей, хотя этот вид коммуникации предоставляет большие возможности для общения педагогов, обмена опытом и т.д.
  
• Не все педагоги оценили еще и возможности сети Интернет. Для поиска информации постоянно пользуются только 34,3% и 54,3% посещают Интернет время от времени. Возможно, это связано с тем, что возможность полноценного доступа во «Всемирную паутину» есть только после 14.30 ч., когда заканчиваются уроки в кабинете информатики. Не все педагоги готовы ждать окончания всех уроков, чтобы попасть в кабинет информатики, особенно учителя начальной школы, в которой уроки заканчиваются намного раньше.
  

4. Использование педагогами школы ИКТ в формах учебной работы:
   

	Никогда не использую	Использую иногда	Использую постоянно
Объяснение нового материала	22,8%	54,3%	22,8%
Контроль, тестирование	57,1%	42,8%	14,3%
Проверка домашнего задания	68,6%	28,6%	2,8%
Занятия с отстающими учениками	91,4%	5,7%	2,8%
Факультативы, кружковая работа	82,8%	14,3%	2,8%
Проектная деятельность	68,6%	25,7%	5,7%

По итогам анкетирования видно, что:

• Только 22,8% педагогов школы используют информационные технологии на своих уроках постоянно для объяснения нового материала, и 54,3% делают это время от времени.
  
• Информационные технологии практически не используются педагогами школы для проверки домашнего задания, занятий с отстающими учениками, кружковой работы, проектной деятельности.
  

5. В проектах с использованием ИКТ принимали участие 31,4% учителей школы. Это такие проекты, как:
   

• «Уроки прошлого» (2007г.)
  
• «Вода» (2007г)
  
• «Школьный пресс-центр» (2005г.)
  
• Интел «Обучение для будущего» (2007г.)
  
• Интел «Путь к успеху» (2007-2008г.)
  
• «Шуйский поэт М.П. Сысойков» (2007-2008г)
  
• «Виртуальный музей» (2007г.)
  
• Другие
  

6. Участие в фестивалях, конкурсах электронных ресурсов принимают участие 11,4% педагогов. Педагоги представляют работы на конкурс пединициатив (Н.Н. Пыхонина, 2007г.) и выкладывают свои работы в Интернете на сайте «Сеть творческих учителей» (Т.В. Комарова, 2007г.).
   
7. Распространяют собственный опыт, используя средства ИКТ, 20,1% учителей (в основном обмениваясь дисками с ЦОРами или через электронную почту).
   
8. Общие выводы:
   

• Не все педагоги школы оценили все возможности, которые имеют современные информационные технологии.
  
• Большая часть педагогов владеет только самыми простыми программами (Word).
  
• Небольшая часть педагогов владеют программами для работы с видео, звуком, фотографиями.
  
• Далеко не все педагоги готовы применять информационные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Значительная часть учителей предпочитает работать традиционно, используя старые, проверенные временем, средства обучения.
  
• Совсем небольшая часть педагогов готова поделиться своими разработками, проектами, презентациями через участие в фестивалях и конкурсах.
  
• Не все педагоги готовы вести проектно- исследовательскую работу с учениками с использованием средств ИКТ.
  

9. Рекомендации.
   

• Организовать на базе школы обучение педагогов необходимым компьютерным программам.
  
• Провести обучающий семинар (или серию семинаров) по использованию электронных учебников, энциклопедий и т.д.
  
• Активизировать пропаганду использования информационных технологий среди педагогов школы.
  
• Способствовать более активному использованию педагогами ЦОРов на уроках и во внеурочной деятельности.