Исторический факультет вопросы истории, международных отношений и документоведения

Вид материала

Документы

Содержание Жестокость по отношению к детям в западноевропейском средневековье

Подобный материал:

• Исторический факультет вопросы истории, международных отношений и документоведения, 3853.43kb.
• П. П. Румянцева Издательство Томского университета, 5582.87kb.
• Программа учебной дисциплины история международных отношений часть III, 280.04kb.
• И. Г. Петровского Факультет истории и международных отношений Кафедра международных, 296.66kb.
• Программа подготовки аспирантов кафедры по специальности 07. 00. 15 История международных, 185.3kb.
• Факультета международных отношений ену им., 121.8kb.
• Магистерская программа факультет гуманитарных и социальных наук Кафедра теории и истории, 128.4kb.
• А м. горького факультет международных отношений кафедра теории и истории международных, 977.97kb.
• Программа учебной дисциплины история международных отношений часть, 150.92kb.
• А. М. Горького Исторический факультет Отделение архивоведения, документоведения и информационно-правового, 143kb.

Р.В. Эмбрехт

УСТАНОВЛЕНИЕ КУЛЬТУРНЫХ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ И ФРГ (1991–1995гг.)


После распада СССР все регионы нашей страны оказались в принципиально новой экономической и геополитической ситуации. Каждой области и республике в составе РФ необходимо было не только перестраивать свою экономику, но и заново налаживать внешние связи, как в экономической сфере, так и в области культуры и социальных взаимоотношений.

Томская область обладает рядом серьёзных отличий от своих соседей по Западносибирскому региону. Если близлежащие области прежде всего ориентированы на связи со своими соседями по Сибири, с Казахстаном, республиками Средней Азии и другими странами СНГ, то Томская область в большей степени ориентирована на связи с европейскими странами. Для сравнения приведём данные (табл.1), касающиеся основных направлений экспорта, по 5 субъектам Сибирского федерального округа¹.


Таблица 1. Основные направления экспорта 5 субъектов Сибирского федерального округа

Место страны во внешней торговле региона	Название региона
	Кемеровская область	Новосибирская область	Алтайский край	Омская область	Томская область
1	Китай	Украина	Казахстан	Казахстан	США
2	Украина	Казахстан	Украина	Италия	Франция
3	Казахстан	Китай	Узбекистан	Германия	Китай
4	Португалия	Болгария	Индия	Китай	Финляндия
5	Великобрита-ния	США	Монголия	Польша	Казахстан

Более значимая роль европейского направления во внешней торговле Томской области (по сравнению с другими регионами Западной Сибири) может быть объяснена рядом причин, но прежде всего – особенностями производственной структуры региона. Наличие крупного химического производства (Сибирского химического комбината) привело к тому, что одной из статей экспорта стали продукты неорганической химии, пластмассы и изделия из них, ядерные реакторы, котлы, оборудование и механические устройства².

Хотя ФРГ не является главным экономическим партнёром области, но культурное и политическое взаимодействие с ней неизмеримо выше. Это объясняется целенаправленной ориентацией на Германию как на наиболее экономически развитую и благополучную страну Европы. В пользу этого стратегического выбора было и то, что из всех стран Западной Европы именно Германия проявила максимальный интерес к развитию отношений со странами бывшего социалистического блока, в том числе и с Россией. В качестве примера можно привести работу Саксонского общества по содействию торговле с восточными странами, которое являлось важным участником налаживания взаимовыгодных отношений³. Такие ориентиры германской внешней политики объяснялись рядом причин: поиском новых рынков вложения инвестиций и сбыта товаров, а также налаживанием контактов с многочисленной немецкой диаспорой, в том числе и в Томской области, где проживало приблизительно 20 тыс. российских немцев⁴.

Германия является одним из основных направлений эмиграции как из России в целом, так и из Томской области в частности. Германия также безусловный лидер по культурному и деловому обмену. За первые три года исследуемого периода (1991–1993) приблизительно 2/3 разрешений на выезд, даваемых областной администрацией, касались именно германского направления⁵. Следует отметить тот факт, что поездки в Германию пользовались популярностью не только у бизнесменов или таких категорий выезжающих, как спортсмены, работники культуры, участники творческих коллективов, но и у высокообразованных специалистов, которые стремились к повышению квалификации. Эти люди представляли такие области деятельности, как строительство, транспорт, медицина и различные высокоточные производства.

Администрация Томской области прилагала большие усилия для облегчения работы иностранных, в том числе и немецких, фирм на территории области, равно как и для повышения эффективности работы томских предприятий и организаций в их контактах с немецкими партнёрами. Данную деятельность можно разделить на несколько направлений. Так, губернатор В.М. Кресс неоднократно прилагал личные усилия для того, чтобы различные государственные ведомства и структуры содействовали деловым и культурным связям с Германией (или хотя бы не мешали)⁶. Эти усилия были направлены не только на работу внутри области, но и касались ведомств федерального подчинения. В этом случае требовались содействие областной администрации в разблокировании счетов томских фирм во Внешторгбанке⁷, помощь в получении экспортных лицензий и т.д.

Томская область налаживала деловые отношения как напрямую, с немецкими фирмами, госучреждениями, отдельными городами и федеральными землями особенно следует выделить сотрудничество с федеральной землёй Северной Рейн-Вестфалией, с г. Дюссельдорфом⁸, а также г. Аугсбургом⁹ (Бавария), так и опосредованно, через российские правительственные учреждения и региональные объединения (в данном случае – Межрегиональную Ассоциацию «Сибирское соглашение», сокращённо МАСС). Уже в 1993 г. на заседании МАСС было принято решение о более тщательной координации действий регионов во внешнеэкономической деятельности¹⁰. Именно коллективными действиями МАСС была проведена третья Сибирская экспортно-импортная ярмарка Сиб-93¹¹, которая помогла Томской области, наряду с другими регионами, наладить контакты с европейскими странами. Следует заметить, что сибирским регионам не всегда требовалась какая-либо организация для сотрудничества друг с другом. Так, открытие в ФРГ в 1993 г. Информационного центра администрации Новосибирской области¹² предусматривало, что он будет использоваться не только в интересах области, но и будет служить другим сибирским регионам в качестве площадки для поиска партнёров в Германии.

Важную роль в установлении культурных связей с Германией сыграло то, что на территории Томской области проживало значительное число российских немцев. Это обстоятельство явилось поводом для налаживания культурного сотрудничества, лучшего знакомства наших стран и регионов, что в свою очередь помогало в развитии экономики. На первых этапах речь шла о выяснении числа желающих переехать в ФРГ на постоянное место жительства и решении проблем, связанных с этим. Правительство ФРГ проводило также разовые акции, направленные на социальную поддержку немцев Томской области, например, такие, как отправка партии лекарств в 1993 г.¹³.

В дальнейшем, Германия взяла курс на то, чтобы поддерживать тех российских немцев, которые хотели бы остаться там, где живут. Было разработано несколько программ, направленных на экономическую и культурную поддержку российских немцев¹⁴. Со временем поток финансовой помощи оскудел, но и тогда руководство области признавало пользу культурного сотрудничества немцев области с Германией для них самих и для всей области в частности¹⁵. Опыт работы немецких предприятий и организаций неоднократно использовался в Томской области, причём без всякой привязки к национальному составу жителей. В качестве привнесения немецкого опыта можно привести пример школы № 29. Её директором стал Г.А. Сокуров, который бывал в Германии в качестве переводчика при ТНХК. Он познакомился с германскими школами и взял их за образец, создав в Томске многоуровневое среднее учебное заведение, где младшие дети много времени занимаются хореографией, играют на музыкальных инструментах, старшеклассники изучают циклы естественно-биологических, физико-математических и гуманитарных наук. Наряду со штатными, в этом учебном заведении работали вузовские преподаватели, приезжали иностранцы¹⁶. Благодаря многочисленным новациям и эффективному образованию 10 октября 1991 г. школе был присвоен статус гуманитарно-эстетической гимназии¹⁷.

Культурные и социальные связи Томской области и Федеративной Республики Германии сопровождалось и развитием экономического взаимодействия, так как взаимное знакомство с культурой и языком облегчает ведение дел. Руководство области с учётом европейской ориентации внешней торговли области, взяло курс на поиск предпочтительного партнёра среди европейских стран. В качестве такого партнёра была выбрана Германия, что объяснялось несколькими причинами. Учитывался высокий экономический потенциал Германии; её повышенный интерес к экономическим связям с бывшими социалистическими странами; заинтересованность в судьбе немцев, проживающих в России и других странах СНГ; высокоразвитые технологии и методики управления, знакомство с которыми представляло большую пользу для экономики Томской области.

Таким образом, установлению и развитию тесных экономических и социальных связей между Томской областью и ФРГ способствовали как объективные, так и субъективные факторы. Особо следует сказать о последовательной и кропотливой работе администрации области, которая приложила много усилий как для отстаивания интересов области в целом, так и конкретных предприятий, учреждений, организаций и людей. Эта работа проводилась на самых разных уровнях – от борьбы с бюрократизмом в самой области и до лоббирования интересов региона в Москве.


Примечания

¹ Сведения приведены на 2006 г. по итогам всего постсоветского развития этих регионов, куда входит и исследуемый в статье период. См.: Международная интеграция российских регионов / Отв. ред. И.И. Курила. М., 2007. С. 270.

² Там же.

³ ГАТО. Ф. 1958. Оп. 1. Д. 78. Л. 177.

⁴ Там же. Д. 86. Л.16

⁵ Там же. Д.77. Л. 13.

⁶ Там же. Д. 77. Л. 43.

⁷ Там же. Л. 51.

⁸ Там же. Д. 13. Л. 223–224.

⁹ Там же. Д. 78. Л. 185.

¹⁰Там же. Л. 134–138.

¹¹ Там же. Л. 144.

¹² Там же. Л. 140–143.

¹³ Там же. Л. 116.

¹⁴ Там же. Д. 104. Л. 284–287.

¹⁵ Там же. Д. 77. Л. 269.

¹⁶ Дмитриенко Н.М. Томск: история города от основания до наших дней. Томск, 2004. С. 407.

¹⁷ Она же. День за днём, год за годом: хроника жизни Томска. Томск, 2003. С. 311.


IV. История древнего мира и средних веков


З.Н. Гулик

ЖЕСТОКОСТЬ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДЕТЯМ В ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОМ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ


«Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают»¹ – данное высказывание указывает на то, что личность представляет собой величину динамическую, меняющуюся на протяжении жизни человека.

Детство – важный период в развитии личности, поэтому представляется необходимым для начала рассмотреть взгляд средневекового человека на детство.

Ребенок не был центром семейной жизни в Средневековье. Филипп Арьес характеризует средневековую цивилизацию как «цивилизацию взрослых»². Действительно, ребенок не воспринимался в качестве существа, обладающего специфической психикой и, соответственно, нуждающегося в особом к себе отношении, – в нем скорее видели маленького взрослого. Если верить исландским сагам, мальчики, даже малолетние, нередко оказывались способными отомстить за своих убитых отцов. Как явствует из произведений искусства, художники не умели адекватно изображать детские лица, и это неумение опять-таки свидетельствует об отсутствии интереса к детству, по мнению Ф. Арьеса. Возникает вопрос: насколько обоснованы и убедительны подобные утверждения?

Вопреки утверждениям Арьеса, в источниках присутствуют свидетельства того, что средневековые люди заботились и занимались воспитанием своих детей. Был распространен литературный жанр «зерцал»: отец всячески наставляет сына, давая ему разнообразные полезные советы, следуя которым, тот сможет избежать многих ошибок и невзгод. Обычно это королевские «зерцала», которые чаще всего адресованы не конкретному лицу, а носят обобщенный характер.

Примечательно сочинение Филиппа Новарского. Он всячески подчеркивал целительную роль наказания в воспитании и связывал это с тем, что маленький ребенок изначально несет на себе проклятие первородного греха, а потому склонен к дурным поступкам. И тем не менее он пишет: «Детство есть фундамент жизни, и только на хорошей основе можно воздвигнуть большое и добротное строение»³. Этот сюжет весьма показателен: здесь проявлялась авторитарная структура личности, основанная на власти, но не на «интимной любви» в понятиях Фромма. Все же данный пример свидетельствует о появлении новой интонации – любви родителей к ребенку (что, в свою очередь, говорит о начинающейся рационализации сознания).

Исходя из этих разрозненных примеров, мы смогли убедиться, что детство трактовалось в Средние века чрезвычайно противоречиво. Вместе с тем нет никаких оснований для утверждения, что начальный этап человеческой жизни игнорировался либо получал негативную оценку. Арьесу, несомненно, принадлежит заслуга постановки вопроса о детстве в контексте картины мира людей Средневековья и Нового времени. Не случайно его книга «Ребенок и семейная жизнь при старом порядке» породила живую дискуссию среди историков и сосредоточила внимание на этой проблеме.

Историю детства освещает работа Ллойда Демоза «Психоистория». Автор подразделяет всю историю детства на шесть периодов, каждому из которых соответствует определенный стиль воспитания и форма взаимоотношений между родителями и детьми. Демоз характеризует IV–XIII вв. (нас интересует классическое Средневековье) как оставляющий стиль⁴. Младенца сбывают кормилице, либо отдают в монастырь или на воспитание в чужую семью, либо держат заброшенным и угнетенным в собственном доме. Эта теория не может существовать вне широкого социокультурного контекста, учитывающего специфику исторического и экономического развития, географический фактор, наработанные исторически ценностные ориентации культуры. В приведенной теории отсутствует объяснение причин того или иного отношения к ребенку.

Учитывая существующие пробелы в исторических исследованиях, автор ставит следующие задачи: рассмотреть проявления жестокости по отношению к детям в западноевропейском Средневековье, проследить ее трансформацию и выявить причины этого процесса.

В классическое Средневековье, как отмечает Ю.Л. Бессмертный⁵, присутствовал определенный стереотип отношения к ребенку, который был заложен предшествующими мыслителями. Так, в учениях авторитетных раннехристианских ортодоксов – Августина, Григория Великого, Исидора Севильского – нетрудно встретить суровое осуждение детской природы. Ребенок грешен от рождения, в нем как бы отмщались грехи родителей. Этот подход предполагал, что ребенок не самоценность, но лишь средство «наградить» или «наказать» его родителей. По сути, эти труды рационализировали на историко-культурном языке того времени своеобразное отношение к ребенку.

Подобное отношение к детям питалось и некоторыми римскими традициями. Римское право наделяло отца семейства довольно широкими правами по отношению к детям. Римские правила налогообложения, сохранявшиеся во Франции вплоть до VII в., предписывали фискальные взимания с каждого новорожденного. Такие правила подпитывали негативное отношение к ребенку, особенно у малоимущих людей.

Своеобразие поведенческого стереотипа состояло не в том, что люди того времени были лишены родительских чувств, но в их специфике: пылкая любовь к детям совмещалась с фатализмом, со смирением перед судьбой, с пассивностью в преодолении беды, грозившей ребенку⁶. Родители в то время не понимали специфику детского поведения, в частности физические и психологические особенности детства и отрочества. Известное значение имело также то обстоятельство, что при частых родах и не менее частых детских смертях родители не всегда успевали достаточно привязаться к новорожденному, достаточно ощутить его продолжением собственного «Я».

Итак, детство в Средние века не было долгим. Ребенок с малых лет приобщался к жизни взрослых, начинал трудиться или обучаться рыцарским занятиям. То, что подчас его рано отрывали от семьи, не могло не наложить отпечаток на его психику. В период детства у ребенка в большинстве случаев не складывалось чувство базисного доверия, которое является фундаментальной предпосылкой ментальной устойчивости⁷. Порог доверительной интимности отношений близких в семье в эпоху Средневековья был значительно снижен по сравнению с сегодняшним. Отчасти это и было почвой для воспроизводства самой структуры авторитарного характера в Средневековье, где отношения строились на долженствовании, безоговорочности авторитета старшего в роде, семье и других сопутствующих им чертах⁸. Нравственные и бытовые условия были таковы, что дети могли быть свидетелями сексуальной жизни родителей (семья нередко спала в одной постели). Детей не избавляли и от зрелищ жестоких публичных казней. Уже в относительно раннем возрасте ребенок нес полную ответственность за правонарушения, вплоть до смертной казни. Нередко по воле родителей заключались браки между детьми, половое созревание которых еще полностью не завершилось (канонический возраст вступления в брак для девочек – с 12 лет, для мальчиков – с 14 лет). Это было особенно характерно для коронованных особ и высшей знати, представители которой в первую очередь были заинтересованы в укреплении союзов в своей среде и не принимали в расчет личных привязанностей и чувств детей, вступавших в брак. Посвящение в рыцари происходило по достижении 15 лет, хотя к этому возрасту подросток еще не обладал физической силой, достаточной для свободного владения оружием и ношения тяжелых доспехов⁹.

Процесс трансформации отношения к ребенку, а следовательно, и изживания жестокого отношения к детям, можно проследить на примере двух источников. В первом источнике – сочинении Гвиберта Ножанского «Монодии» автор рассказывает про свое обучение. Сам учитель обладал слабыми знаниями по предметам, которым он должен был обучать ребенка: «…мой учитель был очень не искусен в чтении стихов и сочинении их по всем правилам. Между тем он осыпал меня почти каждый день градом пощечин и пинков, чтобы заставить силою понять то, что он никак не мог растолковать сам»¹⁰. Второй источник – очерк Монтеня о детях. Он пишет о том, что его отец так к нему был добр, что нанял музыканта, каждое утро будившего ребенка звуками музыки, чтобы не травмировать нежный детский мозг¹¹. Так появляются новые практики поведения по отношению к ребенку. Всякий предшествующий опыт, закладывающий подсознательную готовность поступить тем, а не иным способом, является своего родом результатом накопления определенного багажа установок. То есть постепенно новая модель поведения закрепляется в сознании взрослых.

Итак, мы рассмотрели примеры жестокого отношения к ребенку в Средневековье и проследили их трансформацию. Но необходимо иметь в виду, что мутации в сознании человека происходят постепенно и не носят прямолинейный характер. Сам Монтень, говоря о своих детях, признавался: «Я без особой охоты терпел их присутствие, когда их приводили ко мне»¹².

Тем не менее, мы можем говорить о трансформации отношения к ребенку именно в Западной Европе. И это не случайно. Динамизм развития Европы обусловил достаточно быстрый рост товарно-денежных отношений, что повлекло за собой расцвет городов, укрепление бюргерства. Новое успешное сословие накапливает позитивные установки. Растет индивидуальное самосознание человека. Вместе с этим начинает меняться эмоциональная атмосфера в семье. Есть косвенные признаки этого процесса: обилие находимых при раскопках детских игрушек – глиняных кукол, свинцовой игрушечной посуды. Археологические данные подтверждают также использование с XII–XIII веков специальных детских люлек, отводивших от малышей угрозу быть придушенными в родительской постели¹³. Эти изменения влекли за собой изменения в поведении взрослых по отношению к ребенку, и, следовательно, происходило постепенное изживание жестокого отношения к детям.


Примечания

¹ Цит. по: Гуревич А.Я. Индивид и социум на средневековом Западе. М. 2005. С. 198.

² Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке: пер. с фр. Я.Ю. Старцева при участии В.А. Бабинцева. Екатеринбург, 1999. С. 136.

³ Цит. по: Гуревич А.Я. Указ. соч. С. 204.

⁴ Демоз Ллойд. Психоистория. Ростов н /Д., 2000. С. 84.

⁵ Бессмертный Ю.Л. Жизнь и смерть в средние века. Очерки демографической истории Франции. М., 1991. С. 43.

⁶ Там же. С. 45.

⁷ Николаева И.Ю. Проблема методологического синтеза и верификации в истории в свете современных концепций бессознательного. Томск, 2005. С. 150 –151.

⁸ Там же. С. 152.

⁹ Гуревич А.Я. Указ. соч. С. 206.

¹⁰ История субъективности: средневековая Европа / сост. Ю.П.Зарецкий. М., 2009. С. 318.

¹¹ Демоз Ллойд. Указ. соч. С. 67.

¹² Там же.

¹³ Бессмертный Ю.Л. Указ. соч. С. 91.