Конспект урока по теме «Права человека»
| Вид материала | Конспект |
- Конспект урока физики в 10 классе По теме: «Тепловые двигатели и их роль в жизни человека», 37.82kb.
- Конспект урока информатики и икт в 9 классе по теме «Построение биоритмов человека, 201.92kb.
- Конспект урока по теме «…простое величие простых людей…», 225.54kb.
- Конспект урока по истокам в 5 классе по теме: «Икона «Живоначальная троица», 65.06kb.
- Методическая разработка урока права для 10 класса по теме "Формы права", 80.54kb.
- Урока по географии и информатике По теме: «миграция населения», 36.3kb.
- Конспект Открытого урока по алгебре и началам анализа в 10 классе (для слушателей мрио), 49.21kb.
- Тема урока: «Отрасли права и права гражданина» Тип урока, 47.7kb.
- Конспект урока по теме «Ледники», 57.33kb.
- Составить краткий конспект по теме. Продемонстрировать народный костюм, 115.08kb.
Право – иностранный язык
Как известно, в русском языке много заимствованных слов. Перед вами дословный перевод на русский язык политико-правовых понятий. Ваша задача указать понятия.
- Установление - ___________________________
- Союз, объединение ________________________
- Власть народа _____________________________
- Сидящий впереди __________________________
- Общее дело _______________________________
- Говорение ________________________________
- История-искусство
Скульптору М.О. Микешину, автору памятника «Тысячелетие России» в Великом Новгороде, царствовавший монарх высказал пожелание: «Батюшку хорошо бы на памятнике изобразить».
- В каком году был открыт данный памятник?
- На памятнике скульптур изобразил всех правителей России за 1 000 лет. Кого автор должен был изобразить первым и почему?
- Назовите имя этого монарха, высказавшего просьбу монарху?
- Кого он просил изобразить на памятнике?
- В этом же веке в России праздновали 1 000-летие принятие христианства. В каком году это произошло?
- В честь этого события (1 000-летие принятие христианства) в одном из городов российской империи был возведен памятник. Кому он был посвящен и где он находится.
8. Русский язык
Поставьте существительные мужского рода в форму именительного падежа множественного числа: бухгалтер, вызов, мастер, договор, тренер, торт, трактор, сектор, корректор.
9. История
Мощи этого святого благоверного князя, находившиеся в Рождественском монастыре во Владимире, были перевезены в Петербург 30 августа 1724 года. Предполагалось, что «угодник Божий, бывший постоянным хранителем сего края при своей жизни, пребудет самым надёжным защитником и покровителем его и по смерти, как сильный перед Богом…». О каком святом идёт речь?
Финал игры: История Государственный Думы
Задание для отборочного тура.
Прочитайте отрывок и ответьте на следующие вопросы:
В первые дни заседаний думцы составили обращение к правительству в котором сформулировали основные требования устан_вление равных всеобщих выборов, упр_зднение Государственного совета, личная ответственность министров перед Думой, отмена смертной казни. Особое важное значение в этом обращение занимали требования п_л_тической амнистии, от которой зав_села судьба многих тысяч участников революционного движения и широкой аграрной реформы, направле_ной на улучшение пол_жения крестьян.
- О деятельности какой из Государственных Дум идет речь?
- Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания (если требуется).
- Дайте объяснение выделенным понятиям.
Тема 1 полуфинала: История I Государственной Думы
| Зелёная дорожка | Жёлтая дорожка | Красная дорожка |
| Дворец | Партия | Воззвание |
| Открытие | Голосование | Крестьяне |
| Фракция | Бойкот | |
| Премьер | | |
Задания и ответы «зеленой» дорожки.
1. Где проходили заседания I Государственной Думы?
(в Таврическом дворце)
2. Когда состоялось открытие I Государственной Думы? (27 апреля 1906 г.)
3. Кто входил в состав фракции трудовиков?
(крестьяне, народническая интеллигенция)
- Кто был премьер-министром страны в период деятельности I Государственной Думы?
(Иван Логгинович Горемыкин)
Задания и ответы «желтой» дорожки.
1. Какая политическая партия имела официальное название “Партия народной свободы”?
(партия конституционных демократов)
2. Каким способом происходило голосование в Государственной Думе?
(депутаты, несогласные с принимаемым решением, вставали со своих мест)
- Какие политические партии бойкотировали выборы в I Государственную Думу?
( РСДРП, эсеры)
Задания и ответы «красной» дорожки.
1. К чему призывалось население России бывшими депутатами в Выборгском воззвании?
(не платить налоги, не выполнять воинской повинности)
- Избирательный закон предоставлял возможность явного численного большинства крестьянам в Думе. Почему правительство сделало ставку на крестьян?
( Правительство надеялось на консерватизм крестьян, склонность к традициям в противовес либерализму кадетов).
Тема 2 полуфинала: Общественные и политические деятели
| Зелёная дорожка | Жёлтая дорожка | Красная дорожка |
| Кадеты | Спикер | Госсовет |
| Столыпин | Автор | Канализация |
| Лидер | Казнь | |
| Правые | | |
Задания и ответы «зеленой» дорожки.
- Назовите председателей I и II Государственной Думы, которые были членами партии конституционалистов-демократов?
(Председатель I Государственной Думы – С.А. Муромцев)
(Председатель II Государственной Думы – Ф.А. Головин)
2. На заседании какой Государственной Думы премьер-министр П.А. Столыпин произнес знаменитые слова: «Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия!»
(на открытии III Государственной Думы)
3. Кто из лидеров политической партии не был допущен к выборам в I Государственную Думу?
(П.Н. Милюков, лидер партии кадетов)
4. Назовите одного из лидеров правых в III Государственной Думе?
(Н.Е. Марков, В.М. Пуришкевич)
Задания и ответы «желтой» дорожки.
1. Укажите всех председателей III Государственной думы.
(Председатели III Государственной думы: Н.А. Хомяков, А.И. Гучков,
М.В. Родзянко)
2. Кто из политических деятелей был автором Манифеста 17 октября 1905 года?
( Сергей Юльевич Витте)
- Государственная Дума требовала отменить военно-полевые суды, однако П.А. Столыпин был против. Как он аргументировал свою позицию?
(«К горю и сраму нашему лишь казнь немногих предотвратит море крови»)
Задания и ответы «красной» дорожки.
1. Государственный совет появился в России в 1810 году. Кто из государственных деятелей был автором проекта его создания?
( Автор проекта создания Государственного Совета – М.М. Сперанский)
- Один из ближайших сторонников Столыпина сравнивал Государственную Думу с канализацией. Объясните логику его сравнения.
( Государственная Дума позволяла брать под контроль антиправительственные настроения и «сплавлять» их в нужном русле)
Тема 3 полуфинала: Избирательный закон
| Зелёная дорожка | Жёлтая дорожка | Красная дорожка |
| Восстание | Госсовет | Повод |
| Курии | Роспуск | 10 |
| Срок | Совет Федерации | |
| Выборы | | |
Задания и ответы «зеленой» дорожки.
1. Избирательный закон о выборах в I Государственную Думу был опубликован в разгар вооруженного восстания. Где и когда оно происходило?
( Вооруженное восстание произошло в декабре 1905 года в Москве)
2. Согласно избирательному закону выборы были неравными и многоступенчатыми. Все выборщики были разделены на 4 курии. Назовите состав каждой курии.
(1 курия – землевладельцы, 2 курия – владельцы городской недвижимости, 3 курия – крестьяне, 4 курия – рабочие)
3. На сколько лет избирались Государственные Думы в начале ХХ века?
(на 5 лет)
- Неравные и многоступенчатые выборы породили требование введение «четыреххвостки». Сформулируйте это требование для ваших современников.
( Выборы должны быть: равными, всеобщими,
прямыми, при тайном голосовании)
Задания и ответы «желтой» дорожки.
1. Как формировался Государственный Совет?
(половина членов Государственного совета назначалась царем, половина членов Государственного Совета избиралась)
2. Какие Государственные Думы были распущены Николаем II?
( Николаем II были распущены: 1 Государственная Дума,
2 Государственная Дума, 4 Государственная Дума)
3. Как формируется Совет Федерации Российской Федерации?
(по 2 представителя от каждого субъекта: 1 от законодательной власти,
1 от исполнительной власти)
Задания и ответы «красной» дорожки.
- По избирательному закону от 3 июня 1907 года 10 областей Средней Азии и Сибири были лишены представительства в Государственной Думе. Как этот факт объяснялся представителями власти?
(жители данных областей не достигли
«достаточного развития гражданственности»)
- Что послужило поводом роспуска II Государственной Думы?
( Отказ Думы дать немедленную санкцию на арест 55 депутатов –
социал-демократов, обвиненных в революционном заговоре)
Тема 4 полуфинала: Парламент в конце ХХ века
| Зелёная дорожка | Жёлтая дорожка | Красная дорожка |
| Даты | Лидер | Спикеры |
| 4 года | Партия власти | Сегодня |
| Новые | с 1993 года | |
| цензы | | |
Задания и ответы «зеленой» дорожки.
1. Какие события объединяют эти годы: 1993, 1995, 1999, 2003
(Выборы в Государственную Думу Российской Федерации)
2. С какого года Государственная Дума избирается на 4 года?
(Государственная Дума на 4 года избирается с 1995 года)
3. Чем будут отличаться выборы в Государственную Думу в 2007 году от предшествующих выборов?
( Будут проходить по пропорциональной системе, барьер составит 7%)
- Назовите избирательные цензы для депутата Государственной Думы и члена Совета Федерации?
( Депутат Государственной Думы: гражданство, 21 год, для члена Совета Федерации: гражданство, 30 лет (как правило))
Задания и ответы «желтой» дорожки.
1. Назовите лидера политической партии, получившей большинство голосов на выборах в 1993 году?
(Лидер ЛДПР – В.В. Жириновский)
2. Какое движение называли «партией власти» в 1995-2000 гг.?
(В 1995 -2000 гг. «партией власти» называли движение «Наш дом – Россия»)
3. Назовите лидеров двух политических партий, которые входили в состав Государственных Дум, избираемых с 1993 года.
( Лидер ЛДПР – В.В. Жириновский, лидер КПРФ – Г.И. Зюганов)
Задания и ответы «красной» дорожки.
- Кто в настоящее время является председателями Государственной Думы и Совета Федерации?
(Председатель Государственной Думы – Б. Грызлов,
председатель Совета Федерации – О. Миронов)
- Какие политические партии и движения преодолели 5% барьер на последних выборах в Думу?
(«Единая Россия», ЛДПР, КПРФ, движение «Родина»)
Финал «Жизнь и судьба А.И. Гучкова»
- Родственники
Среди родственников А.И. Гучкова (по линии жены) было два известных деятеля культуры начала ХХ века. Один из них - наш земляк, владелец имения в Ивановке, другой – подарил Москве картинную галерею. Назовите их имена.
(ответ: Сергей Васильевич Рахманинов и Павел Николаевич Третьяков)
2. По словам современника «своим участием в русско-японской войне и особенно поездкой к бурам, он вошел как бы в легенду». Какой поступок прославил А.И. Гучкова в годы русско-японской войны?
(ответ: как представитель Красного Креста он остался добровольно в плену у японцев, чтобы помогать раненным)
3. «Союз 17 октября» была чуть ли не единственной партией, которая не выдвигала требование 8-часового рабочего дня. Как октябристы объясняли этот момент их программы?
(ответ: русские рабочие имеют слишком много выходных в течение года).
4. А.И. Гучков уходит с поста председателя III Государственной Думы из-за несогласия с политикой П.А. Столыпина, а через полгода премьера убивают. В каком году произошли эти два события?
(ответ: эти два события произошли в 1911 году)
5. В марте 1917 года А.И. Гучков привез в Петроград подлинник царского манифеста. О чем был этот манифест?
(ответ: Манифест был об отречении Николая II)
4. ТЕМА: РАЗРАБОТКА ЛОКАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО АКТА
[закона «О чистоте и порядке в кабинете”]
ЦЕЛЬ: после завершения работы учащиеся должны:
- разработать Закон “О чистоте и порядке в кабинете” ;
- уметь договариваться, работая в микрогруппах;
- иметь представления о процедуре принятия законов
Форма занятия: практикум
Дидактический материал: маркеры, бумага, памятки для работы микрогругпп.
Информация для учителя.
Одним из важнейших умений в 7 классе авторы концепции правового образования считают совместное создание правовых норм школьной жизни. Участие в разработке школьного акта дает возможность учащимся применить свои знания на практике, ознакомиться с процессом принятия ИЛА, учит договариваться, решать противоречия на основе компромисса.
Разработка локального акта — длительная по времени процедура, рассчитанная не на одно занятие. Поэтому целесообразно провести урок- практикум, а дальнейшую работу перенести на классные часы.
Этапы разработки локального акта.
1. Урок- практикум.
На уроке, обсудив актуальность разработки конкретного школьного акта, учащиеся, разделенные на микрогруппы, приступают к его разработке. В конце урока необходимо заслушать представителей микрогрупп об итогах промежуточного этапа работы. В ходе представления отчета могут вноситься
дополнения от других групп.
2. Классный час.
Каждая микрогруппа представляет результат своей работы (проект главы или статьи закона). В ходе презентации происходит обсуждение содержания, вносятся поправки и весь материал передается учителю или согласительной комиссии, сформированной из представителей от каждой из микрогрупп.
3. Работа учителя (согласительной комиссии).
В ходе работы учитель (комиссия) должны доработать представленный материал с учетом поправок и оформить стилистически грамотно как нормативный акт.
4. Обсуждение созданного нормативного акта и его принятие на общем собрании.
Ход урока-практикума.
СТАДИЯ ВЫЗОВА
На данном этапе важно подвести детей к осознанию важности принятия закона «О чистоте и порядке». Поэтому в начале занятия можно попросить учащихся записать слова - ассоциации к слову “школьный кабинет”. После этого составляется кластер и делается вывод, что всегда приятно заниматься в чистом и уютно кабинете.
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
Стадия начинается с обсуждения вопросов, проблем, ответом на которые должен стать разрабатываемый закон. После этого класс
делиться на 4 микрогруппы, каждая из которых получает задание составить свою главу в законе.
Для ускорения процесса работы можно предложить микрогруппам памятки, где отражены ключевые проблемы, ответы на которые должен дать Закон.
При этом каждая микрогруппа должна представить список понятий и их определений, которые будут вынесены во введение к закону.
ПАМЯТКИ ДЛЯ МИКРОГРУПП
Группа 1. Дежурство в кабинете.
Представляется важным отразить в вашей главе следующие вопросы:
Порядок проведения дежурства (количество дежурных, график)
2. Обязанности дежурных.
3. Ответственность дежурных.
(если плохо убрали, то ...; если дежурный ушел с дежурства ...)
4. Генеральная уборка.
(когда проводиться, кто участвует ...)
Группа 2. Ремонт класса.
Представляется важным отразить в вашей главе следующие вопросы:
1 .Когда проводится ремонт?
2.Что подлежит ремонту?
3. Кто участвует в ремонте?
4. Кто собирает деньги на ремонт?
Группа 3. Права и обязанности учителя, ведущего занятие в кабинете. Представляется важным отразить в вашей главе следующие вопросы:
1. Какие права имеет учитель в отношении порядка?
2. Какие обязанности несет учитель в отношении порядка?
3. Должен ли учитель пускать учащихся в кабинет во время перемены?
4. Если после урока обнаруживается, что что-то пропало, испорчено, т.е. причинен ущерб, то кто несет ответственность?
Группа 4. Права и обязанности учеников, занимающихся в кабинете.
Представляется важным отразить в вашей главе следующие вопросы:
1. Могут ли ученики находиться на перемене в классе?
2. Могут ли ученики переставлять парты в кабинете после урока и кто должен обратно их возвращать?
З. Если ученик нарисовал на парте или оставил мусор, или что-то сломал, то есть причинил ущерб, то кто его должен возмещать?
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ: так как работа будет продолжена на последующих занятиях (классном часе, уроке), то в качестве рефлексии можно предложить внести свои варианты поправок в представленные микрогруппами предварительные проекты глав закона.
ЗАКОН
7А класса средней школы № 4 г. Тамбова
«О поддержании чистоты и порядка в кабинете №29»
Мы, учащиеся 7А класса, принимая во внимание, что значительную часть времени (5-6 часов в день) проводим в школьном помещении, а так же
- заботясь о здоровье учащихся и учителей,
- стремясь к тому, чтобы в кабинете было чисто, красиво, уютно
разработали и одобрили настоящий закон.
Основные понятия, используемые в законе:
влажная уборка класса — это чисто вымытые полы, доска;
уход за цветами - полив 1 раз в З дня комнатных цветов или по мере необходимости;
уборка, проведенная плохо - когда после уборки в кабинете оставлен мусор или на полу заметны следы от мокрой тряпки, или из ведер не вылита грязная вода, не промыты тряпки для уборки с доски, тряпки для пола, не политы цветы;
генеральная уборка- отмывание от надписей, рисунков, грязи парт, стульев, доски, подоконников, приведение в порядок наглядных пособий, дидактических материалов (по просьбе учителя).
ГЛАВА 1 ДЕЖУРСТВО В КАБИНЕТЕ
Статья 1. ДЕЖУРСТВО
1. Для поддержания чистоты и порядка в классе организуется дежурство.
2. Дежурство осуществляется группами по 4 человека.
З. Состав групп и график дежурства утверждается на общеклассном собрании.
Статья 2. ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНОГО
1. Дежурные после окончания уроков в кабинете 29 обязаны провести влажную уборку и осуществить уход за цветами.
2. Дежурные обязаны соблюдать дисциплину во время дежурства.
3. При уборке дежурные должны использовать теплую воду, за исключением случаев, когда её нет в школе.
Статья 3. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ДЕЖУРНЫХ
1. Если дежурные провели уборку плохо, то классный руководитель назначает день, когда они вновь будут убираться.
2. Если дежурный ушел с дежурства без уважительной причины, не предупредив ни учителя, ни других дежурных, то он дежурит один на следующий день.
3. Если дежурные договорились с классным руководителем об уборке утром
не явились, то они дежурят вторую неделю.
Статья 4. ГЕНЕРАЛЬНАЯ УБОРКА
В конце четверти или по мере необходимости в кабинете проводится
генеральная уборка.
- Для проведения уборки создаются временные группы по решению классного руководителя с учетом интересов учащихся.
- Каждый ученик обязан принять в генеральной уборке не менее 1 раза в год.
ГЛАВА 2 РЕМОНТ КАБИНЕТА
Статья 1. РЕМОНТ КАБИНЕТА
1. В конце учебного года должен проводиться ремонт кабинета.
2. Объём работы определяется классным руководителем совместно с родителями.
3. Деньги на ремонт собирают члены родительского кабинета.
Статья 2. ПРОВЕДЕНИЕ РЕМОНТА
1. Сроки проведения ремонта устанавливаются на родительском собрании.
2. Если классный руководитель не сможет присутствовать на ремонте в запланированный день, то ремонт переносится на другой день.
Статья 3. УЧАСТНИКИ РЕМОНТА
1. Ремонт должны проводить родители (по очереди).
2. После 7 класса дети должны помогать родителям в ремонте класса.
ГЛАВА 3 ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЯ, ЗАНИМАЮЩЕГОСЯ В КАБИНЕТЕ 29.
Статья 1. ПРАВА УЧИТЕЛЯ.
1. Учитель имеет право проводить занятия в чистом и убранном кабинете.
2. В кабинете должны быть мел, вода, тряпки и вода для уборки доски.
Статья 2. ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЯ.
1. Учитель должен проветривать класс на перемене.
2. Учитель должен следить за порядком во время перемены и урока. После занятий класс должен оставаться чистым.
3. Если после занятий обнаружиться, что кабинету причинен ущерб, то учитель обязан найти виновного и возместить ущерб.
ГЛАВА 4 ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧЕНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В КАБИНЕТЕ №29
Статья 1. ПРАВА УЧЕНИКОВ.
1. Ученики имеют право заниматься в чистом и проветренном кабинете.
2. Ученики имеют право находиться в кабинете на перемене только с согласия учителя.
Статья 2. ОБЯЗАННОСТИ УЧЕНИКОВ.
1. Ученики не имеют право находиться в кабинете, если там убирают дежурные.
2. Если парты для урока были переставлены, то ученики обязаны по окончанию урока поставить их в прежнем порядке.
3. Ученики обязаны следить за порядком на своей парте во время урока.
4. Если ученик причинил вред, он обязан его возместить.
5. Ученик освобождается от возмещения вреда, если он до урока или в начале урока предупредил учителя о надписях, рисунках на парте, стулья или об их поломке.
Использованная литература
1. Боголюбов Л. Н. Базовые социальные компетенции в курсе обществознания.// История и обществознание в школе. № 9, 2002.
2. В.А. Вакуленко, И.Е. Уколова. Интерактивное обучение на уроках права./ Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. М.: Издательский дом «Новый учебник», 2002 год.
3. А.Гутников, В. Пронькин. Вместо стороннего наблюдателя – активный участник. // Граждановедение, № 5, 2003 г.
4. А.Гутников, В. Пронькин. Шесть великих принципов. Оценивание на интерактивных занятиях. //Граждановедение № 23, 2003 г.
5. Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сборник учебно-методических материалов / Под. ред. Е.Е.Вяземского. - М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006.
6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2002.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. - М., 2002.
- Сергеев И. С. Как реализовать компетентностный подход в обучении.// История и обществознание в школе, № 3, 2004.
9. А.Ю.Уваров. Кооперация в обучении: групповая работа. М.: МИРОС, 2001.
