Конспект урока по теме «…простое величие простых людей…»
| Вид материала | Конспект |
- Конспект урока по литературному чтению М. Ю. Лермонтов «Бородино», 58.16kb.
- Урок по литературе в 7 классе тема: «Величие простых сердец», 93.33kb.
- Урока по географии и информатике По теме: «миграция населения», 36.3kb.
- Конспект Открытого урока по алгебре и началам анализа в 10 классе (для слушателей мрио), 49.21kb.
- Конспект урока по теме «Ледники», 57.33kb.
- Составить краткий конспект по теме. Продемонстрировать народный костюм, 115.08kb.
- План-конспект открытого урока в 5 «В» классе по теме «Семья», 43.36kb.
- Конспект урока физики проведенного в 7 классе по теме: «Плавание тел», 112.24kb.
- План-конспект урока по географии по теме: «Влияние космоса на Землю и жизнь людей», 51.91kb.
- Как составить конспект урока русского языка. Конспект урока, 4218.04kb.
Заякина Е.А.
План – конспект урока по теме «…простое величие простых людей…» (Н.В.Гоголь). (Становление личности Петра Гринева под влиянием « благих потрясений» ( по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»).
Тип урока: обобщение материала.
Цели урока:
1)образовательная: обобщение, систематизация знаний по образу П.Гринева: в ходе работы увидеть изменения, происходящие в душе героя под влиянием разных встреч и событий;
2)развивающие, общедидактические:
- формирование читательского навыка, позволяющего акцентировать внимание на детали текста;
- формирование умения обобщать, систематизировать услышанное на уроке в форме выводов;
- развитие речи обучающихся, расширение словарного запаса;
^ 3) воспитательная: воспитание нравственности школьников через понимание таких определений, как: «честь», «достоинство».
Методы: интерактив, беседа, сравнительно-сопоставительный анализ эпизодов, исследовательский, элементы лекции.
Оборудование:
1. Плакат с планом, помогающим систематизировать знания текста, касающегося судьбы Гринева.
2. Иллюстрации к повести, портрет писателя.
3. На доске – оформление словарной работы.
Честь- 1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека, его соответствующие принципы.
2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя.
Достоинство. – 1. Положительное качество.
2. Совокупность высоких моральных качеств, уважение этих качеств в самом себе.
Иллюзия. -1. Обман чувств, нечто кажущееся.
2. Нечто несбыточное, мечта.
Потрясение. -1. Испытание в жизни, которое положительно повлияло на судьбу героя, на ход истории.
Благое потрясение - ?
4. Плакат с лексикой (для оформления выводов):
- «благие потрясения»;
- цепь испытаний чести и человеческой порядочности;
- нравственное чувство;
- выбор между честью и бесчестием;
- солдатский долг, дворянская честь;
- правда, искренность, верность в любви;
- человеческое достоинство = сплав совести и внутреннего убеждения в своей правоте;
- твердость духа, великодушие;
- легкомысленность.
^ Ход занятия.
- Организационный момент. (Объявление 1 и 4 целей урока).
- Слово учителя.
П.Гринев занимает особое место в романе. Это не только главное действующее лицо, но и «автор» записок, повествователь. В нем как бы совмещаются два образа: образ молодого человека, раскрывающийся в истории по жизни, в поступках и образ старого помещика, офицера в отставке, уже умудренного житейским опытом, теперь на досуге вспоминающего и раскрывающего историю своей молодости. Наконец, за образом повествователя (того же Гринева в старости, в начале 19 века) угадывается личность подлинного автора «Записок» - А.С.Пушкина. Но нет смыла заниматься вопросом о том, в каких рассуждениях П.Гринева перед нами мысли молодого героя романа, в каких - настоящий автор.
Образ Гринева довольно сложный. В повести много событий, мало размышлений. Психология героя передается через действия, поступки. О поступках и приключениях рассказывается очень просто. Та дедушка рассказывает внук о пережитом. Хотя простота вообще свойственна прозе Пушкина. Поэтому и в названии нашего урока есть слово «простота». Постараемся разгадать, в чем же состоит эта простота и какая простота делает человека великим с точки зрения нравственности. Раскрывается это понятие в прозаическом произведении с необычайным лиризмом: «…божественная искра, именуемая поэзиею…живет и красуется в новом великолепии. В новых формах, и одною из сих необходимых форм сделались роман и повесть…» (К. Полевой)
Чтобы рассказать последовательно о развивающихся событиях, поступках, отношениях главного героя с окружающими людьми, следует обратиться к плану.
- 2 подготовленных ученика выступают от лица Гринева в разные периоды его жизни: ^ 1) детство и юность; 2) мирная жизнь в Белогорской крепости;3) встречи с Пугачевым.
1-й ученик представляет 1-й период и цитирует наизусть со слов:
« Я жил недорослем…» Затем задает вопросы:
- Кто принимал участие в моей судьбе на первых порах? Чтобы легче было определить, я буду читать выдержки из текста, а вы (обучающиеся) определяете лицо, одного из участников романа.
1) «…Он был добрый малый…»(чтение отрывка). О ком я говорю? Что вы знаете об этом человеке?
- Вспоминал ли я когда-нибудь об уроках Бопре? И о каких?
( уроки фехтования при дуэли со Швабриным).
Учитель:
- Какую репутацию приобрел Бопре в доме Гриневых?
- Вспомнил ли когда-нибудь Петя о своем никудышнем учителе? О каком качестве Петра Г. мы можем здесь говорить?
- Как автор записок его называет? (добрый малый).
^ 2) «…Под его надзором на двенадцатом году…до слов…кобеля…»
- Кто этот человек?
- В какие моменты жизни Савельич находился рядом со мною?
- Что я написал в своих записках о Савельиче?
Учитель:
- Какой слуга С.? Как он себя ведет?
(С. находится рядом с героем по дороге в Б. крепость, С. мешает непредсказуемому исходу дуэли, С. просит у Пугачева за Петра, лежа в ногах, С. горюет. Когда Петр не возвращается вовремя; С. предъявляет Пугачеву реестр барскому добру, раскраденному злодеями - ревностно выполняет свой долг, едет вместе с Петром освобождать Марью Ивановну – мы везде видим преданность слуги.
- Когда же судьба проверяет Гринева как верного хозяина? (поворотил лошадь от Марьи Ивановны(!) выручать Савельича).
Вспомним известную поговорку: долг платежом красен.
Вывод:
а) П.Гринев умет быть благодарным;
б) ответственен за судьбу другого человека, находящегося рядом с ним (ты мой слуга - я за тебя в ответе; вспомним А.Экзюпери об ответственности за того, кого приручили).
^ 3) «…Эта книга имела всегда сильное на него влияние…волнение желчи…»
- Что это за книга и на кого она имела влияние?
- Что вы можете сказать о моем отце?
Учитель:
- Что завещает сыну отец? ( все лучшее закладывается в родительском
доме).
4) « Итак, все мои блестящие надежды…обливаясь слезами…»
Учитель:- Почему же ты так горько плакал?( рассуждения ученика).
- Ребята, задайте вопрос герою, о ком он забыл рассказать?(о матери).
- Любящая, заботливая мать, кроткая и нежная, о ней сказано немного, но влияние скажется потом.
- Как вы думаете, какое качество воспитала в нем мать?(Чтобы назвать точно, вспоминаем пословицу: при солнышке тепло, при матери – добро; доброта).
- Выводы:
- От кого П.Гринев получает главные уроки жизни?
Запись в тетради( один ученик у доски).
Уроки(заветы), полученные героем от отца:
- «…Пускай послужит он в армии, да потянет лямку…»
- «…и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».
- Доброе отношение к крепостному слуге – результат воспитания, полученного дома.
- Вступление в самостоятельную жизнь героя.
- Какими оказались «благие потрясения»?
^ 2-й ученик представляет 2-й период жизни.
1) «…Он рассказывал мне армейские анекдоты…надобно уметь играть».
- С кем я столкнулся и что со мной приключилось?
- Чему учит этот случай? (Случай с проигранными деньгами научил героя тому, что не нужно поддаваться искушению и тому, что за все в жизни нужно платить).
Учитель:
- Что почувствовал наш герой, мы узнаем, прослушав следующий отрывок.
2) «…Савельич поглядел на меня…»
Учитель:
- Как повлиял данный случай на формирование характера?
(У героя есть совесть, он умеет раскаяться; на протяжении всего романа мы видим, что герой ни разу не напивался, это говорит о таком важном качестве, как воля).
^ 3) По следующему отрывку вы должны определить, где я находился и с какими людьми встретился.
«…Никто не встретил меня…в офицерском мундире…»
Учитель:
- Почему через много лет автор подробно вспоминает эту комнату?(Его привлекала эта добрая старина).
4) «…Прошло несколько недель…но и приятною…»
Учитель:
- Что было приятно герою? Как это его характеризует?(Приятно было находиться в доме коменданта. В людях он, прежде всего, видит хорошее, поэтому супруги Мироновы – самые почтенные. И.К.- человек необразованный, простой, но самый честный и добрый, а Маша – девушка благоразумная и чувствительная).
^ 5) «…Час от часу беседа…но я другого и не желал…»
- С каким человеком мне приятно было беседовать?
Учитель:
- Каким испытаниям подвергается жизнь Петра в результате встречи со Швабриным?
А) Испытания чести.
- Что стало причиной ссоры со Швабриным?( Его возмутила пошлость Ш., поэтому он вступается за честь девушки, не подозревая о своих чувствах).
Б) Жизнь ставит героя в ситуацию выбора. Мог ли он выбрать общество Ш., тем более, что он тоже был дворянин?
- Что поначалу их объединяло? (У Ш. была литература, он умел оценить стихотворца. Но П.Г. выбирает общество коменданта).
- Когда еще П.Г. находится в ситуации выбора?(Ш. переходит на сторону врага, П.Г. остается на этой – он не может пойти на сделку с совестью, которая помогла ему до конца остаться дворянином).
В) Умение увидеть подлость.
- Много ли потребовалось времени, чтобы увидеть подлость Ш.?(Нет)
Чтение отрывка гл.3.( о человеческом лице)У Ш. все кругом - лица нечеловеческие.
Вывод: П.Г. умеет увидеть в человеке человека и подлеца!
Г) –Чем заканчивается история поединка со Ш.?( Он его прощает)
^ Умение прощать – еще одно качество П.Г.
- Задание всему классу: зачитать места, которые касаются отношений главного героя и Маши (гл.5,7,8,9).
Письменный ответ на вопрос:
- Какие качества раскрываются в его чувствах к Маше?(Искренность и прямота, мужество, верность в любви, готовность к этой любви).
- Как П. сохраняет верность в любви к Маше?( Всюду думает о ней, перед ожидаемой смертью молится).
- Был ли П.Г. позабыт любовью?
- Какой урок извлекает П.Г.? (За добро- добром, зло Ш. было наказано злом).
- Маша называет его своим благодетелем. Почему?( Она надеется на него, он прошел испытания).
- ^ История отношений Гринева и Пугачева.
Перед выступлением 3 ученика предварительное задание: какие изменения происходят в душе героя?
3-й ученик представляет 3-й период в жизни.
^ 1) «…Я не мог спорить с Савельичем…неприятного положения…»
- Какому событию соответствует данный эпизод?
- Какие качества П.Г. здесь проявляются? (Доброта, милосердие, проявленное к неизвестному спутнику).
^ 2) «…Очередь была за мною…желая меня ободрить»
- Что я должен был сделать?(присягнуть государю)
- Какие мы видим новые качества в герое?( Твердость духа. Перед смертью - молитва, как истинный христианин, не унижается, сохраняет свое достоинство).
^ 3) «…Я смутился…Ты шутишь опасную шутку…»
- Как вы думаете, что я чувствовал в эту минуту ?(Внутри героя происходит борьба, но побеждает чувство долга говорить правду).
Учитель:
- О чем просит его Пугачев? Почему?(Послужить верой и правдой; поразила Пугачева искренность героя).
4) «…Легко можно себе представить…но даже и на помощь…»
- В какой момент своей жизни я так рассуждал?(Герой решается без чьей-либо помощи спасти Машу)
Учитель:
- Понимает ли герой опасность своего положения?
- Что помогает ему остаться в живых?( Качества: прямодушие, герой не лукавит, не трусит, он честен, остается благородным до конца. Это – его естественное состояние. В этом и проявляется простота души, которая сопоставима с простотой величия).
- Что помогает герою оставаться благородным до конца?(Дворянская честь, которая воспитана в родительском доме).
- Обращение к толкованию слов честь, достоинство, иллюзия.
- К какому моменту жизни можно отнести слово иллюзия?( Отправка на службу, приезд в Белогорскую крепость).
Обращение к словосочетанию благие потрясения.
- Есть ли что-то несовместное в этом словосочетании?( рыцарь-скупой, гость-каменный).
Задание: перечислить в тетрадь благие потрясения. (Отъезд из дома, проигрыш, поединок, гибель коменданта и его жены и т.д.)
- ^ Выводы по уроку. Запись в тетрадь.
- образ героя дан в развитии, черты характера раскрываются постепенно;
- несмотря на ошибки героя повести, перед нами, читателями, вырастает образ честного, доброго, отважного человека. Способного к большому чувству, верного в любви и в то же время легкомысленного по молодости во взглядах и в понимании истинного назначения тех событий, участником которых он стал.
Приведем слова из не включенного Пушкиным в окончательную редакцию введения к роману пишущего записки Гринева в старости к своему внуку: « Ты увидишь, что завлеченный пылкостью моих страстей во многие заблуждения, находясь несколько раз в самых затруднительных обстоятельствах, я выплыл наконец и, слава богу, дожил до старости, заслужив и почтение моих близких и добрых знакомых. То же пророчу и тебе…если сохранишь в сердце твоем два прекрасных качества…доброту и благородство». Эти два качества и являются в Гриневе основными.
- Заключение.
Вопрос к Петру Г.:
- Какой духовный опыт получил герой? (Жизнь - мудрый учитель, и в какие бы ситуации ни ставила нас жизнь, человек в результате становится мудрее, черпает свой опыт не поддаваться искушениям, вовремя освободиться от своих слабостей, уметь сделать правильный выбор, уметь видеть в людях хорошее, но суметь и разглядеть подлость. Жизнь разная, в ней есть место всему, важно найти свое место).
Вопрос к классу:
-Какой опыт получили вы на уроке?
- Домашнее задание:
- предложить свою тему сочинения, написать к ней план;
- индивидуально-сообщение на тему «Любовная история Гринева и Маши Мироновой».
- предложить свою тему сочинения, написать к ней план;