Педагогическая концепция управления качеством подготовки офицерских кадров 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования

Вид материала

Автореферат

Содержание Реализация воспитательного потенциала в военно-профессиональном образова­нии офицерских кадров Научное сопровождение военно-профессиональной подготовки офицерских кадров военных вузов Вторая программа Учебная и методическая работа на 1-м этапе Научная работа Воспитательная работа и дисциплина Управление образовательным процессом Третья программа Научная работа Воспитательная работа и дисциплина Управление образовательным процессом Воспитательная работа и дисциплина

Подобный материал:

• Педагогическая технология формирования оптимального стиля управленческой деятельности, 392.35kb.
• Концепция адаптивной системы подготовки будущих социальных педагогов к профессиональной, 881.48kb.
• Педагогическая эффективность экономического стимулирования среднего профессионального, 605.95kb.
• Педагогическая система подготовки студентов технического вуза к предпринимательской, 667.78kb.
• Программа курса повышения квалификации педагогических работников учебных заведений, 67.81kb.
• Развитие региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров в открытой, 773.85kb.
• Педагогическая эффективность социального партнерства в начальном профессиональном образовании, 346.64kb.
• Программа по дисциплине «Управление качеством», 44.79kb.
• Ф ормирование исследовательской компетентности будущего учителя естественнонаучного, 347.31kb.
• Теория и практика подготовки учителя к сопровождению процесса гражданского становления, 592.68kb.

• обеспечение преемственности в развитии российской военной школы;
  
• повышение качества профессиональной подготовки офицеров;
  
• минимизация затрат на профессиональную подготовку офицеров;
  
• сохранение и укрепление научно-педагогического потенциала высшей военной школы.
  

Основной целью программ является обеспечение в новых социально-экономических условиях устойчивого комплектования войск (сил) квалифици­рованными военными кадрами на основе оптимизации сети, емкости и органи­зационно-штатной структуры военно-учебных заведений, совершенствования организации и содержания профессионального образования, его управления и ресурсного обеспечения.

Перечень основных мероприятий экспериментальных программ:

• совершенствование структуры и механизма формирования кадрового заказа на подготовку офицеров; повышение эффективности источников ком­плектования Вооруженных Сил офицерами;
  
• оптимизация сети, емкости и организационно-штатной структуры воен­но-учебных заведений; реорганизация сети военных кафедр (факультетов) гра­жданских вузов;
  

• совершенствование организации, содержания и обеспечения процесса профессиональной подготовки;
  
• сохранение и укрепление научно-педагогического и научного потенциа­ла высшей военной школы, повышение эффективности послевузовского и до­полнительного военно-профессионального образования офицеров;
  
• развитие системы довузовской подготовки молодежи, повышение каче­ства комплектования военно-учебных заведений курсантами;
  

- совершенствование организационного и экономического механизмов
управления системой военного образования;

- совершенствование федерального законодательства в области подготов­
ки военных кадров в военных вузах.

Программы определяют основные задачи профессиональной подготовки слушателей и курсантов военных вузов, которые качеством подготовки офицерских кадровдились в опытно-экспериментальной работе к следующему.

1. Для выпускников командного профиля:

• знать и уметь применять на практике требования уставов, наставлений и других руководящих документов по боевой и повседневной деятельности сил и войск;
  
• знать основные характеристики и уметь оценивать качеством подготовки офицерских кадрови силы и силы ве­роятного противника;
  
• уметь производить оперативно-тактические расчеты по кругу качеством подготовки офицерских кадрових обя­занностей с использованием современных методик, технических средств и ком­пьютерных технологий;
  
• умение в короткие сроки принимать обоснованные решения по выпол­нению поставленных задач и ставить задачи подчиненным;
  
• уметь грамотно разрабатывать и оформлять документы по кругу качеством подготовки офицерских кадрових профессиональных обязанностей;
  
• формировать командирскую и штабную культуру;
  
• формировать и развивать оперативно-тактическое мышление: уметь охватить оперативно-тактическую задачу в целом, оценить ее элементы и опреде­лить оптимальные способы решения;
  

- уметь находить оригинальные способы решения профессиональных задач;

• уметь анализировать и внедрять передовой опыт в качеством подготовки офицерских кадровей профессио­нальной деятельности;
  

• повышать уровень военно-технической подготовленности;
  

- формировать и развивать личностные и профессиональные качества
офицерского состава.

2. Для выпускников командно-инженерного (инженерного) профиля:

• знать и уметь применять на практике требования руководящих докумен­тов по боевому применению и эксплуатации вооружения и военной техники;
  
• знать и уметь оценивать основные характеристики вооружения и воен­ной техники качеством подготовки офицерских кадрових сил и сил вероятного противника;
  
• уметь производить инженерно-технические расчеты с использованием современных методик, технических средств, компьютерных технологий и вы­рабатывать предложения для принятия решения командиром, а также выпол­нять специальные задачи по кругу качеством подготовки офицерских кадрових обязанностей;
  
• уметь обеспечить грамотную безаварийную эксплуатацию вооружения и военной техники в условиях противодействия со стороны противника;
  
• уметь грамотно разрабатывать и оформлять документы по кругу качеством подготовки офицерских кадрових профессиональных обязанностей;
  
• повышать уровень инженерной и штабной культуры;
  
• уметь анализировать и внедрять передовой опыт в качеством подготовки офицерских кадровей профессио­нальной деятельности;
  
• повышать уровень оперативно-тактической подготовленности;
  

- формировать и развивать личностные и профессиональные качества
офицерских кадров.

3. Для выпускников гуманитарного профиля:

- уметь обучать и воспитывать подчиненных, мобилизовать их на выполение поставленных задач;

- уметь обеспечивать в частях и подразделениях высокий уровень боевой
готовности, воинской дисциплины и уставного порядка;

- уметь планировать и организовывать боевую и общественно-государственную подготовку;

• формировать самостоятельность, решительность, инициативу и настой­чивость при решении военно-профессиональных задач;
  
• развивать способности мыслить и действовать в экстремальных условиях;
  
• совершенствовать уровень подготовленности по руководству воинскими коллективами;
  
• повышать уровень общей и педагогической культуры и стремиться к но­вым знаниям в различных областях профессиональной деятельности;
  
• формировать и развивать другие командные и методические качества офицерских кадров.
  

Реализация Программ осуществлялась в экспериментальных военных ву­зах поэтапно в строгом соответствии с Концепцией:

• 1-й этап (2001-2003 гг.) - переход на подготовку военных специалистов в соответствии с ГОС высшего профессионального образования второго поко­ления, оптимизация организационной структуры военных вузов и включение их в многоуровневую структуру высшего военно-профессионального образования офицерских кадров;
  
• 2-й этап (2003-2005 гг.) - формирование качественно новой системы профессионального образования в военных вузах, адекватной новой структуре и новым задачам ; переход на ГОС высшего военного профессионально­го образования;
  
• 3-й этап (2005-2010 гг.) - разработка и обоснование профессиональной образовательной модели инновационного академического (университетского) комплекса как нового типа высшей военной школы.
  

Рассмотрим подробнее экспериментальный вариант четырех программ по реализации Концепции, апробированной и внедренной в образовательную дея­тельность экспериментальных военных вузов.

ПЕРВАЯ ПРОГРАММА реализации Концепции военно-профессионального образования офицерских кадров в военных вузах на 2001-2010 гг. по командно-инженерному профилю.

Управление качеством профессиональной подготовки офицерских кадров в во­енных вузах

1-й этап

1. Провести расчеты и обоснования, необходимые для последующего ре­формирования системы профессионального образования и предусматривающие рациональное использование научно-педагогического потенциала и учебно-материальной базы.
   
2. Скорректировать ГКЗ и емкость военных вузов, прекратить набор слу­шателей и курсантов на не востребованные войсковой практикой специальности.
   

3. Реорганизовать систему руководства процессом профессиональной подготовки слушателей и курсантов военных вузов.
   
4. Разработать квалификационные требования к выпускникам военных вузов по всем специальностям и сформировать на их основе принципиально новое поколение планов и программ в соответствии с требованиями ГОС вто­рого поколения.
   
5. Расширить сеть кадетских (суворовских) и морских кадетских (нахи­мовских) корпусов, в т.ч. путем создания их на базе ликвидированных военных вузов.
   
6. Уровни военного профессионального образования и сроки обучения в военных вузах привести в соответствие с Законом РФ «Об образовании» и но­вой многоуровневой структурой высшего образования.
   
7. Исключить формализм и мелочную регламентацию в руководстве про­фессиональной подготовкой в военных вузах.
   

8. Пересмотреть и полностью обновить нормативно-правовую базу сис­темы профессионального образования, переработать основные руководящие документы, регламентирующие образовательную деятельность военных вузов.

2-й этап

1. Организовать качественную профессиональную подготовку офицер­ских кадров по всем недостающим военным специальностям.
   
2. Сформировать научно-обоснованный ГКЗ на профессиональную под­готовку офицерских кадров для каждого конкретного военного вуза.
   
3. Приблизить наименования воинских специальностей к их гражданским аналогам и на этой основе повысить социальную защищенность выпускников военных вузов; расширять возможности их трудоустройства при увольнении в запас.
   
4. Одновременно с увеличением сроков обучения в военных вузах и в це­лях повышения профессиональной мобильности офицерских кадров осущест­вить перевод высших командных и инженерных военных вузов на единый ко­мандно-инженерный профиль профессиональной подготовки.
   
5. Обеспечить проведение согласованной образовательной политики, реа­лизацию единых подходов и единых требований к профессиональной подго­товке, аттестации и использованию офицерских кадров.
   
6. Обеспечить требуемый уровень качества профессиональной подготов­ки офицеров всем источникам комплектования военных вузов.
   

3-й этап 1. Главными задачами совершенствования организационного механизма управления системой профессионального образования считать: ликвидацию из­быточности в системе управления военным образованием, исключение дубли­рования функций управления, рациональную централизацию управления ос­новными видами обеспечения деятельности военно-учебных заведений: норма­тивно-правового, кадрового, научного, учебно-методического, информационно­го, финансового и материально-технического.

2. В целях повышения фундаментальности военного профессионального образования и профессиональной стабильности сократить количество специ­альностей для подготовки офицерских кадров в военных вузах.
   
3. Организовать подготовку преподавателей для военных вузов в военно-педагогических группах военных академий и университетов со сроком обучения 2-3 года и прикачеством подготовки офицерских кадровением выпускникам военно-педагогической квалификации.
   
4. Завершить формирование качественно новой системы высшего про­фессионального образования, адекватной новой структуре и новым задачам ин­новационных академических (университетских) комплексов.
   
5. Ориентироваться на дальнейшее укрупнение военных вузов и создание учебно-научных комплексов емкостью до 3-5 тысяч обучаемых.
   
6. В ходе интеграции предусмотреть слияние однотипных родственных военных вузов, дислоцированных в одном городе (гарнизоне); реорганизовы­вать малочисленные военные вузы, теряющие качеством подготовки офицерских кадровй научный потенциал, в фа­культеты родственных военных или гражданских вузов; совмещать в едином комплексе подготовку военных кадров с различными уровнями образования, в том числе подготовку техников-прапорщиков (мичманов) и младших военных специалистов.
   

7. Выкачеством подготовки офицерских кадровбождающийся педагогический потенциал и учебно-материальную базу ликвидируемых военных вузов использовать для наращивания соответствующей базы сохраняемых военных вузов, для организации меж­вузовских (региональных) учебных центров, обеспечивающих практическую подготовку и полевую выучку слушателей и курсантов, а также для создания кадетских (суворовских) и морских кадетских (нахимовских) корпусов.

8. В ходе реорганизации сети военно-учебных заведений принять все ме­ры для сохранения военных академий как учебно-методических и научных цен­тров видов и родов войск с их бесценным научным потенциалом и уникальной учебно-материальной базой.
   
9. Предусматривать разумное объединение академий одного вида Вооруженных Сил Российской Федерации.
   

10. Расширять подготовку в академиях инженеров-исследователей и ор­ганизовывать подготовку магистров наук для наукоемкой и исследовательской деятельности по наиболее сложным специальностям, связанным с перспектив­ными направлениями развития военной науки, вооружения и военной техники.
    
11. Повышать уровень руководства военными вузами и системой профес­сионального образования в целом.
    
12. Изыскивать эффективные источники комплектования военных вузов.
    

Учебно-методическое обеспечение профессиональной подготовки слушателей и курсантов военных вузов

1-й этап

1. Завершить разработку ГОС на военно-профессиональную подготовку офицерских кадров по недостающим военным специальностям.
   
2. Разработать и внедрить в профессиональное военное образование принципиально новые положения учебных планов и программ, отвечающих требованиям к подготовке офицерских кадров на современном этапе развития высшей военной школы.
   
3. Разработать нормативно-правовую базу для формирования нового по­коления квалифицированных требований, учебных планов и программ, обеспе­чить военно-профессиональную подготовку слушателей и курсантов к переходу на обучение по ним.
   
4. Продолжать исследование и внедрение новых форм и методов обуче­ния: активных методов, основанных на достижениях психолого-педагогической науки и опыта педагогов-новаторов; новых информационных технологий обу­чения с использованием современной видеокомпьютерной техники.
   
5. Рассмотреть Государственную программу создания системы интенсив­ного обучения, разработанную ЦНИИ радиоэлектронных систем и Ассоциаци­ей «Кадры», и дать заключение о возможности ее использования в системе военного образования в вузах.
   

6. Провести конкурс на лучший учебник по вопросам руководства под­разделениями (частями) в мирное время.
   
7. Разработать рекомендации для военных вузов по выявлению и работе с наиболее способными и одаренными слушателями и курсантами, по их «сопро­вождению» после выпуска.
   
8. Совершенствовать систему итогового и текущего контроля за качест­вом учебы и уровнем подготовленности выпускников военных вузов. Провести экспериментальную проверку рейтинговой и других прогрессивных форм кон­троля, организовать и обеспечить их внедрение в учебный процесс.
   
9. Разработать комплекс учебных, учебно-методических и дидактических материалов, обеспечивающих реализацию учебных планов и программ нового поколения.
   

10. Организовать постоянное изучение и научное осмысление практического опыта офицеров войсковых структур, поступающих в военные вузы; учебный год начинать со сбора информации от слушателей и курсантов в фор­ме рефератов, научных сообщений, используя педагогический инструментарий и другие доступные способы.

11. Расширить диапазон использования в процессе военно-профессиональной подготовки специалистов современных педагогических технологий, основанных на исследовательском, функционально-деятельностном
подходах, игротехнике; поощрять создание межкафедральных творческих мас­терских, ориентированных на введение инноваций в практику преподавания профессиональных дисциплин; ежегодно изучать новации в учебной и методической работе кафедр, оценивать их результативность с точки зрения реального приращения качества образовательного процесса и соответственно принимать решение о распространении позитивного опыта военно-профессиональной под­готовки.

12. Совершенствовать текущий и итоговый контроль за качеством учебы и уровнем подготовки слушателей и курсантов на основе рейтинговой системы; разработать и внедрить комплекс тестов, позволяющих определять и оценивать не только качество укачеством подготовки офицерских кадровенных обучающимися знаний, но и их умение мыслить, находить решения в нестандартных ситуациях.

13. Коренным образом улучшить практику подбора, расстановки и пол­ноценного использования преподавательского состава, повышения его научной и педагогической квалификации с учетом изменения численности и квалифика­ционной структуры научно-педагогического потенциала направления.
    
14. Осуществлять поиск более объективных критериев оценки качества педагогического труда преподавательского состава. На этой основе усовершен­ствовать систему морального и материального стимулирования, аттестации преподавателей.
    

15. В целях дальнейшей информатизации процесса военно-профессиональной подготовки предусмотреть создание: учебно-научно-информационной подсистемы, имеющей выход в одну или несколько многока­нальных телекоммуникаций, обеспечивающей выход к сетям Интернета и им подобным, доступ к удаленным базам данных высших учебных заведений, научных организаций и учреждений Российской Федерации; подсистемы доку­ментального обеспечения управления качеством процесса военно-профессиональной подготовки, базу данных которой составляют образовательные стандарты, учебные планы, программы, сведения о качественных парамет­рах преподавательского состава, слушателей и курсантов, об успеваемости; расписания занятий, консультаций, планы контроля, другие необходимые дан­ные; в ближайшие 2-3 года - не менее одного «электронного» курса на каждой кафедре, современного компьютерного класса на каждом факультете.

2-й этап 1. Завершить оперативную корректировку действующих учебных планов и программ и внесение других изменений в учебно-методическое обеспечение профессиональной подготовки обучающихся в пределах прав, предоставленных начальникам вузов.

2. Разработать и внедрить систему периодического подтверждения науч­но-педагогической и профессиональной квалификации профессорско-преподавательского и научного состава военных вузов.
   
3. Поднять учебно-методический статус лучших военных вузов, распола­гающих высокопрофессиональными научно-педагогическими кадрами, совре­менной учебной и экспериментальной базой.
   
4. Реорганизовать систему повышения квалификации офицерских кадров, положив в основу принцип профессиональной подготовки офицеров по долж­ностному предназначению.
   
5. Обеспечить включение специальностей, по которым организуется под­готовка офицеров с высшим военно-профессиональным образованием, в Клас­сификатор направлений и специальностей Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Предусмотреть при этом введение в Классификатор новой группы открытых специальностей «Оборона и безопасность», включение отдельных специальностей высшего военно-профессионального образования в соответствующие группы гражданских спе­циальностей, а также сохранение соответствующей группы «Военные специ­альности» для закрытых специальностей.
   
6. Разработать и внести изменения в нормативные документы, регламен­тирующие содержание обучения офицеров по конкретным специальностям, входящим в государственный образовательный стандарт; государственные тре­бования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников - по вновь вводимым специальностям; требования по военно-профессиональным дисцип­линам как дополнение «ГОС ВПО. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников»);
   
7. Основные изменения в содержании военно-профессионального образо­вания направить на достижение подлинной фундаментализации знаний, обес­печение готовности выпускников к самостоятельному и качественному решению военно-профессиональных задач. Конечным итогом работы по обновле­нию содержания военно-профессионального образования должно стать форми­рование нового поколения учебных планов и программ, к обучению по кото­рым следует перейти на втором этапе реформирования системы профессио­нального образования (в 2003 - 2005 гг.).
   

8. Более целенаправленно проводить работы по разработке нового поколе­ния учебной и методической литературы, совершенствованию методики обуче­ния. Создание условий для развития творческой самостоятельности слушателей и курсантов, широкого внедрения в образовательный процесс новых информа­ционных и педагогических технологий военно-профессиональной подготовки.

9. Материально-техническое обеспечение учебного процесса с учетом
сложного финансово-экономического положения военно-учебных заведений
осуществлять в целевых программах развития их учебно-материальной базы.

10. Обеспечить осуществление полного удовлетворения потребностей во­енных вузов в современных аппаратно-программных средствах и создать необ­ходимые условия (правовые, организационные, экономические и др.) информа­тизации деятельности военно-учебных заведений. Информационное обеспече­ние осуществлять в условиях совместной (ассоциативной) деятельности воен­но-учебных заведений и основываться на целевой программе информатизации и компьютеризации военных вузов.
    
11. Исследовать реальный уровень фундаментальной и профессиональной подготовленности выпускников по действующим учебным программам на ос­нове изучения отзывов из войск и военных вузов.
    
12. Продолжить курс на всестороннюю фундаментализацию профессио­нального образования, сопряженную с научными исследованиями, на активное развитие общей и профессиональной культуры, научных форм мышления, со­временных представлений о структуре и целостном содержании профессио­нальных наук.
    
13. Определить объем культурного минимума выпускника вузов, этапы и уровни культурного развития слушателей и курсантов.
    

14. Выявлять наиболее одаренных слушателей и курсантов, оказывать им всестороннюю поддержку в индивидуальном окачеством подготовки офицерских кадровении программного материала.
    
15. Наращивать требования к выпускникам относительно повышения их профессиональной компетентности и коммуникативной готовности, знания психологии и этики общения, владения деловой письменной и устной речью на родном и иностранных языках, умения использовать компьютерную технику, средства связи и информации, включая телекоммуникационные сети.
    
16. Обеспечить преимущественную подготовку преподавателей профес­сиональных дисциплин на собственной базе, максимально используя возмож­ности докторантуры и адъюнктуры, факультетов переподготовки и повышения квалификации, педагогических школ и курсов.
    
17. Организовать повседневное взаимодействие, взаимный обмен опытом военных педагогов старшего поколения с молодыми преподавателями, сохра­нить и объединить богатый опыт старшего поколения преподавательского соста­ва с научными наработками и творчеством молодых педагогов военных вузов.
    

3-й этап

1. При разработке принципиально новых инновационных учебных планов и программ обеспечить органическое единство профессионального военного образования, военной науки и войсковой практики, а также опережающий ха­рактер обучения с учетом особенностей академических (университетских) ком­плексов.
   
2. Усилить гуманитарную составляющую преподавания профессиональ­ных дисциплин.
   
3. Предусмотреть повышение уровня фундаментальной профессиональной подготовки выпускников при сохранении должной ее практической направлен­ности за счет инновационной профилизации на завершающем этапе учебы.
   

4. Ориентировать методику профессионального обучения на развитие творческого мышления офицеров, формирование их интеллектуального и профессионального потенциала.

5. Перейти в профессиональной подготовке к новым инновационным ме­тодам профессиональной учебы.
   
6. Осваивать и внедрять новые технологии обучения, основанные на ис­пользовании вычислительной техники и современных информационных средств.
   
7. Развивать на базе академического (университетского) комплекса раз­личные формы дополнительного (послевузовского) образования.
   
8. Разрешить организацию подготовки в академиях и университетах (на договорной основе) специалистов для оборонной и других отраслей промыш­ленности.
   
9. Наряду с существующей системой курсов развивать другие формы до­полнительного (послевузовского) профессионального образования офицерских кадров, имея в виду последовательный переход к системе непрерывного выс­шего военного профессионального образования.
   

10. С внедрением Концепции в соответствии с обновленной структурой и задачами профессиональной подготовки приступить к кардинальному пере­смотру учебных планов и программ, к разработке учебных, учебно-методических и дидактических материалов нового поколения; особое внимание уделить переработке содержания военных дисциплин в интересах оперативно-тактической, тактико-специальной, военно-технической подготовки и полевой выучки слушателей и курсантов.
    
11. Процессу окачеством подготовки офицерских кадровения профессиональных дисциплин придать четко вы­раженную управленческую направленность, для этого в рамках нового поколе­ния учебных планов и программ ввести специализацию по организационно-управленческой тематике; в основу этого курса положить фундаментальные комплексные проблемы современной науки управления, теории организации, принятия решений, экспертных систем, методы социальной диагностики, ста­тистические методы анализа и др.
    

12. В соответствии с потребностями войсковых и флотских структур обеспечить подготовку слушателей и курсантов по новым специальностям.
    
13. Кардинально изменить подход к формированию состава обучающих­ся; на основе правил приема, установленных Министерством обороны РФ, ву­зам заключать договоры с главкоматами , другими заинтересованными министерствами, органами и организациями на подготовку, переподготовку и повышение квалификации офицерских кадров.
    

Реализация воспитательного потенциала в военно-профессиональном образова­нии офицерских кадров

1-й этап

1. Активно воздействовать на формирование контингента допризывной молодежи, желающей получить военное профессиональное образование в военных вузах.

2. Увеличить объем исследований по проблемам военно-профессионального воспитания, военной педагогики и психологии.

3. Продолжать поиск более эффективных идей, взглядов, аргументов вос­питательных мероприятий.
   
4. Обеспечить сохранение и развитие в содержании образования государ­ственно-патриотической идеи, базирующейся на знании истории и культуры Отечества и вклада России в становление и развитие мировой цивилизации. В воспитательной работе поднять идеи государственности и патриотизма, граж­данского и воинского долга до уровня целевой установки всей воспитательной системы.
   
5. Развивать у военнослужащих сознание необходимости вооруженной защиты государства как социально важного вида деятельности, призванного обеспечить безопасность Родины. В воспитательной работе активнее проводить идею о воинской чести принадлежать к элитному офицерскому корпусу Рос­сийской Федерации, быть слушателем и курсантом военных вузов.
   

2-й этап

1. Разработать и реализовать комплекс мер, направленных на улучшение профориентационной работы, привлечение молодежи на учебу в военные вузы.
   
2. Сосредоточить усилие научных коллективов военных вузов на прове­дение фундаментальных и поисковых исследований, разработку принципиаль­но новых нетрадиционных систем вооружения, решение проблем профессио­нальной подготовки офицерских кадров.
   
3. Продолжить курс на демократизацию жизни вузовских коллективов в соответствии с нормами и принципами образовательного права.
   
4. Развивать у военнослужащих сознание необходимости высоко нести звание офицера Российской армии, беречь честь и достоинство смолоду, пропа­гандировать здоровый образ жизни. Прививать гордость за принадлежность к офицерскому корпусу и предоставленную возможность быть слушателем и курсантом военного вуза.
   
5. Преодолевать отрыв воспитательной работы от реальной жизни. Вне­дрять такие формы работы, как: социальная и психологическая помощь военно­служащим и их семьям; опека инвалидов и ветеранов войны; работа в фондах милосердия; посещение госпиталей; участие в реставрации военных памятни­ков; проведение благотворительных встреч, вечеров. В воспитании патриотиче­ских чувств активизировать взаимодействие с традиционными для России ре­лигиозными конфессиями, Православной Церковью, а также сотрудничество с различными творческими объединениями и ассоциациями городов по месту дислокации военных образовательных учреждений. Изучить возможность соз­дания общественных организаций слушателей и курсантов. В орбиту их дея­тельности включить содействие учебному и воспитательному процессу, ста­новлению нравственного облика обучающихся, спортивную работу, работу библиотек и клуба, оказание помощи семьям слушателей и курсантов.
   
6. Воспитывать будущих выпускников военных вузов в духе неуклонного выполнения требований Конституции, законов, воинской дисциплины и высокой исполнительности. Развивать и поддерживать у них чувство собственного достоинства, воинской чести и воинского долга, нетерпимости к аморальным поступкам и к нарушениям правовых норм.
   

7. Развивать у военнослужащих физические качества, необходимые для выполнения боевых задач и служебных обязанностей.

3-й этап

1. Наращивать современные и адаптированные к профессиональной подготовке методы, средства и формы воспитательного потенциала.
   
2. Использовать различные формы морального и материального стиму­лирования профессиональной деятельности слушателей и курсантов.
   
3. Осуществлять поиск эффективных теорий организации внеучебной работы с обучающимися в целях формирования у них профессионально-начальных качеств.
   
4. Считать военно-профессиональную ориентацию молодежи на воен­ные специальности одной из главных задач профориентационной работы.
   
5. Главным рычагом управления воспитательной работой признать ее программирование; важнейшим элементом воспитательной программы считать установление не только конечных, но и промежуточных целей, а также времен­ных параметров; в ее оценке исходить из примата боевой готовности; на кафед­рах и факультетах разработать рекомендации по активизации воспитательной работы в новых условиях, наладить проведение целевых семинаров, встреч с представителями войск и др.; особые усилия направлять на изучение героиче­ского прошлого, воинских традиций, деятельности героев ратного труда. Все­мирно развивать и умело направлять саморазвитие и самовоспитание курсантов и слушателей.
   
6. Воспитывать личный состав в духе неуклонного выполнения требова­ний воинской дисциплины и высокой исполнительности, развивать и поддер­живать чувство собственного достоинства, сознание воинской чести и долга, нетерпимое отношение к нарушениям воинской дисциплины, фактам социальной несправедливости, особенно к нарушениям уставных правил взаимоотно­шений между военнослужащими.
   

7. Считать ведущей формой воспитательной деятельности проведение систематической индивидуальной и кураторской работы в течение всего перио­да профессиональной подготовки офицерских кадров.

Научное сопровождение военно-профессиональной подготовки офицерских кадров военных вузов

1-й этап

1. Повышать статус вузовской науки как одного из основных факторов обеспечения высокого качества профессиональной подготовки в военных вузах.
   
2. Восстановить и развить утраченные научные школы профессиональ­ного образования в военных вузах.
   
3. Принять дополнительные меры по сохранению и укреплению научно-педагогического потенциала военных вузов.
   
4. Оптимизировать сеть и емкость адъюнктур с учетом изменившихся потребностей и реальных научных возможностей военных вузов, придать им целевой характер.
   
5. Определить правовой статус докторантов и адъюнктов, решить вопро­сы их социальной защищенности.
   
6. Разработать для докторантов (адъюнктов) и их научных консультан­тов (руководителей) меры материального поощрения.
   
7. Увеличить объем исследований по проблемам военного профессио­нального образования, военной педагогики и психологии.
   
8. Провести анализ и уточнить тематику научных исследований, прово­димых военным вузами по проблемам военно-профессионального образования.
   
9. Изучить вопрос и представить предложения о создании на базе науч­ных подразделений в военных академиях, военных институтах научно-исследовательских центров с правами хозрасчетной деятельности, а также создать на базе одной из академий научно-исследовательский центр по проблемам военного образования, совершенствования учебно-воспитательного процесса, разработки новых информационных технологий и новых методов обучения.
   

2-й этап

1. Исходной и конечной целью программы развития научно-исследовательской работы считать обеспечение органического единства образовательного процесса с комплексно-целевыми научными исследованиями, но­сящими опережающий характер по отношению к обучению и воспитанию слушателей и курсантов. Особое внимание обратить на научное наполнение и сопровождение учебной, методической и воспитательной деятельности.

2. Приоритетными направлениями научного поиска считать исследования:

-военно-профессиональных аспектов обеспечения национальной безопасности России, военной реформы и реформирования Вооруженных Сил Рос­сийской Федерации;

-социально-гуманитарных проблем деятельности различных категорий военнослужащих, ее морально-психологического обеспечения;

- путей развития военно-профессионального образования, высшей школы образовательного процесса, воинского обучения и воспитания, послевузовского образования.

3. Добиваться создания высокопрофессионального научного сообщества, способного на уровне современных требований обеспечить высокий уровень профессиональной подготовки.
   
4. В интересах сохранения и упрощения научных школ, повышения на­учно-педагогического потенциала военных вузов предусмотреть ученым уве­личение сроков военной службы.
   
5. При расформировании военно-учебных заведений считать приоритет­ной задачей максимальное использование ученых в интересах профессиональ­ной подготовки военных кадров.
   
6. Расширять практику заключения контрактов о прохождении военной службы с офицерами, имеющими ученую степень и (или) ученые звания, дос­тигшими предельного возраста пребывания на военной службе.
   

7. Привести в соответствие с действующим законодательством размеры и порядок начисления надбавок за ученую степень и ученое звание преподава­тельскому и научному составу военно-учебных заведений.
   
8. Подготовить предложение о повышении тарифных разрядов должно­стных окладов научного состава военных вузов.
   
9. Повысить самостоятельность и расширить права военно-учебных заве­дений о привлечении к преподавательской деятельности лиц, имеющих ученую степень и звание.
   
10. Разработать критерии и методику оценки научного и педагогического труда, в том числе в области подготовки научно-педагогических кадров, а так­же меры по его материальному стимулированию с привлечением внебюджет­ных источников финансирования.
    
11. Разработать систему профессионального отбора офицеров на препо­давательскую работу и периодической аттестации преподавательского состава военных вузов, а также меры по увеличению средней продолжительности службы офицеров на преподавательских должностях.
    
12. Реорганизовывать сеть и емкость курсов подготовки и повышения квалификации преподавателей, переработать порядок направления на них офи­церов.
    
13. В целях улучшения педагогической подготовки офицеров, назначен­ных на должности преподавателей, более полно использовать такие формы их обучения, как «Школы педагогического мастерства», шефство опытных педаго­гов и др.
    

3-й этап 1. Разработать и внедрить более гибкий механизм хозяйствования, кото­рый позволил бы военным вузам эффективнее использовать качеством подготовки офицерских кадровй научный по­тенциал в современных экономических условиях.

2. Предоставить военным вузам, входящим в академический (универси­тетский) комплекс, право самостоятельной научно-экономической деятельно­сти, накопления и использования внебюджетных средств.
   
3. Совершенствовать организацию научной работы, направлять ее на по­вышение самостоятельности военно-учебных заведений в подборе и расстанов­ке научных кадров, выборе тематики и форм проведения научной работы, опла­те труда научных работников. Повышать ответственность должностных лиц за качество научных исследований и квалификацию научных работников.
   
4. Приоритетным направлением научных исследований в военно-учебных заведениях считать совершенствование организации, методики и содержания военно-профессионального образования офицерских кадров.
   

ВТОРАЯ ПРОГРАММА

реализации концепции развития военно-профессионального образования

на 2001-2010 гг. по гуманитарному направлению

Программа определяет решение следующих концептуальных задач:

- переход к образовательному процессу, по содержанию, объему и орга­низации соответствующему университетскому статусу;

-обеспечение фундаментальной профессиональной подготовки выпуск­ников;

• дальнейшее развитие научной работы, фундаментальных и прикладных научных исследований по широкому спектру военной проблематики гумани­тарных наук;
  
• совершенствование профессионально значимых, социальных и психоло­гических качеств личности у постоянного состава, слушателей и курсантов, воспитание у них патриотизма, любви к Отечеству, верности конституционно­му и воинскому долгу, дисциплинированности и исполнительности.
  

Реализация программы осуществляется поэтапно.

1 -й этап (2001 -2003 гг.) - переход на подготовку специалистов в соответ­ствии с Государственным образовательным стандартом высшего и профессио­нального образования Российской Федерации. Оптимизация структуры Воен­ного университета в соответствии с многоуровневой структурой профессио­нального образования.

2-й этап (2003-2005 гг.) - исследование реального уровня подготовки вы­пускников по полным университетским программам, интеграция Военного университета в многоуровневую структуру профессионального образования.

3-й этап (2005-2010 гг.) - завершение строительства модели Военного университета как военно-учебного заведения нового типа.

Учебная и методическая работа на 1-м этапе:

1. Завершить разработку и окачеством подготовки офицерских кадровение учебных планов и программ, соот­ветствующих требованиям Государственного образовательного стандарта выс­шего профессионального образования, по всем специальностям гуманитарного направления.
   
2. Совершенствовать содержание учебных дисциплин за счет его напол­нения новейшими достижениями в области социально-гуманитарных наук, усиления такой составляющей, как человековедение, на основе отбора про­граммного материала, ориентированного на научное освещение триады "лич­ность - человек - индивидуум"; введение специальных курсов и практикумов, учитывающих потребности практической деятельности выпускников и специ­фику задач, решаемых ими в войсках. Внедрять в обучение исследовательский подход, развернуть на факультетах и кафедрах творческие мастерские.
   

3. Разработать комплекс учебных, учебно-методических и дидактических
материалов, обеспечивающих реализацию учебных планов и программ нового
поколения.

4. Организовать постоянное изучение и научное осмысление практи­ческого опыта офицеров войсковых и флотских структур, поступающих в Военный университет. Учебный год начинать со сбора информации от слушателей в форме рефератов, научных сообщений, используя социологический инстру­ментарий и другие доступные способы. В методических кабинетах кафедр на базе этих источников образовать банк данных «Современный опыт войск».

5. Расширять диапазон использования в процессе подготовки специалистов современных педагогических технологий, основанных на исследова­тельском, функционально-деятельностном подходах, игротехнике. Поощрять создание межкафедральных творческих мастерских, ориентированных на вве­дение инноваций в практику преподавания гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Ежегодно изучать новации в учебной и методиче­ской работе кафедр, оценивать их результативность с точки зрения реального приращения качества образовательного процесса и соответственно принимать
решение о распространении позитивного опыта.

6. Совершенствовать текущий и итоговый контроль за качеством учебы и уровнем подготовки слушателей и курсантов на основе рейтинговой системы. Разработать и внедрить комплекс тестов, позволяющих определять и оценивать не только качество укачеством подготовки офицерских кадровенных обучающимися знаний, но и их умение мыслить, находить решения в нестандартных ситуациях.
   
7. Коренным образом улучшать практику подбора, расстановки и полно­ценного использования преподавательского состава, повышения его научной и педагогической квалификации с учетом изменения численности и ква­лификационной структуры научно-педагогического потенциала направления.
   
8. Осуществлять поиск более объективных критериев оценки качества пе­дагогического труда преподавательского состава. На этой основе усовершен­ствовать систему морального и материального стимулирования, аттестации преподавателей.
   
9. В целях дальнейшей информатизации образовательного процесса пре­дусмотреть создание:
   

• учебной научно-информационной подсистемы, имеющей выход в одну или несколько многоканальных телекоммуникаций, обеспечивающей доступ к сетям Интернета и им подобным, доступ к удаленным базам данных высших учебных заведений, научных организаций и учреждений Российской Фе­дерации. В ее составе иметь банк данных о диссертациях по военной проблема­тике гуманитарных и социально-экономических наук, о научных трудах препо­давательского состава, электронный каталог библиотек и др.;
  
• подсистемы документального обеспечения управления образовательным процессом, базу данных которой составляют образовательные стандарты, учеб­ные планы, программы, сведения о качественных параметрах пре­подавательского состава, слушателей и курсантов, об успеваемости; расписания занятий, консультаций, планы контроля, другие необходимые данные;
  
• в ближайшие 2-3 года не менее одного «электронного» курса на каждой кафедре, современного компьютерного класса на каждом факультете.
  

На 2-м этапе:

1. Исследовать реальный уровень фундаментальной и профессиональной подготовленности выпускников по действующим университетским программам на основе изучения отзывов из войск и военных вузов.
   
2. Продолжать курс на всестороннюю фундаментализацию образования, сопряженную с научными исследованиями, на активное развитие общей и про­фессиональной культуры, научных форм мышления, современных пред­ставлений о структуре и целостном содержании наук.
   
3. Определить объем культурного минимума выпускника вуза, этапы и уровни культурного развития слушателей и курсантов.
   
4. Активизировать усилия по совершенствованию изучения иностранных языков на базе современных методических систем, новых технологий, более тесной связи со страноведческими материалами.
   
5. Осуществить соответствующую корректировку учебных планов и про­грамм.
   

6. Образовательный процесс строить таким образом, чтобы он форми­ровал потребность в непрерывном образовании. Сосредоточить усилия на окачеством подготовки офицерских кадровении обучающимися методологии самообразования, методики самостоятель­ной творческой работы.
   
7. Выявлять наиболее одаренных слушателей и курсантов, оказывать им всестороннюю поддержку в индивидуальном окачеством подготовки офицерских кадровении программного мате­риала.
   
8. Наращивать требования к выпускникам относительно повышения их профессиональной компетентности и коммуникативной готовности, знания психологии и этики общения, владения деловой письменной и устной речью на родном и иностранных языках, умения использовать компьютерную технику, средства связи и информации, включая телекоммуникационные сети.
   

9. Обеспечить преимущественную подготовку преподавателей гума­нитарных и социально-экономических дисциплин на собственной базе, макси­мально используя возможности докторантуры и адъюнктуры, военно-педагогического факультета и факультета переподготовки и повышения квали­фикации.
   
10. Организовать повседневное взаимодействие, взаимный обмен опытом военных педагогов старшего поколения с молодыми преподавателями. Сохра­нить и объединить богатый опыт старшего поколения преподавательского со­става с научными наработками и творческими замыслами молодых педагогов.
    

На 3-м этапе: 1. С принятием Концепции национальной безопасности Российской Фе­дерации, новой военной доктрины, в соответствии с обновленной структурой и задачами Вооруженных Сил РФ приступить к кардинальному пересмотру учеб­ных планов и программ, к разработке учебных, учебно-методических и ди­дактических материалов нового поколения. Особое внимание уделить перера­ботке содержания военных дисциплин в интересах оперативно-тактической, тактико-специальной, военно-технической подготовки и полевой выучки слу­шателей и курсантов.

2. Процессу окачеством подготовки офицерских кадровения гуманитарных и социально-экономических дис­циплин придать четко выраженную управленческую направленность. Для этого
в рамках нового поколения учебных планов и программ ввести специализацию
по организационно-управленческой тематике. В основу этого курса положить фундаментальные комплексные проблемы современной науки управления, теории организации, принятия решений, экспертных систем, методы социальной диагностики, статистические методы анализа и др.

3. В соответствии с потребностями войсковых и флотских структур обес­печить подготовку слушателей и курсантов по новым специальностям.
   
4. Кардинально изменить подход к формированию состава обучающихся. На основе правил приема, установленных Министерством обороны РФ, Воен­ному университету заключать договоры с главкоматами МО РФ, другими заин­тересованными министерствами, органами и организациями на подготовку, пе­реподготовку и повышение квалификации офицерских кадров.
   

Научная работа

1. Исходным пунктом и конечной целью программы развития научно-исследовательской работы на гуманитарном направлении считать обеспечение органического единства образовательного процесса с комплексно-целевыми научными исследованиями, носящими опережающий характер по отношению к обучению и воспитанию слушателей и курсантов. Особое внимание обратить на научное наполнение и сопровождение учебной, методической и воспитательной деятельности.
   
2. Приоритетными направлениями научного поиска считать исследо­вания:
   

- гуманитарных и социально-экономических аспектов обеспечения на­циональной безопасности России, военной реформы и реформирования Воо­руженных Сил Российской Федерации;

• социально-гуманитарных проблем деятельности различных категорий военнослужащих, ее морально- психологического обеспечения;
  
• путей развития военного образования, высшей военной школы, об­разовательного процесса, воинского обучения и воспитания, послевузовского образования.
  

3. Добиваться создания на гуманитарном направлении высокопрофес­сионального научного сообщества, способного на уровне современных требо­ваний обеспечить решение усложняющихся учебных и исследовательских за­дач, сохранение и развитие сложившихся научных школ.
   
4. Оптимизировать деятельность диссертационных советов. Поддержи­вать в них атмосферу творчества, созидательной дискуссионности, состяза­тельности идей, конструктивной критики, доброжелательности, взаимного ува­жения и поддержки.
   
5. Военно-научную работу слушателей и курсантов с началом обучения нацелить на проведение поисковых и прикладных исследований в области во­енной проблематики гуманитарных и социально-экономических наук, проблем военного образования, обучения и воспитания личного состава армии и флота, на реализацию результатов этих исследований в курсовых и выпускных квали­фикационных работах.
   

Воспитательная работа и дисциплина

1. Обеспечить сохранение и развитие в содержании образования государ­ственно-патриотической идеи, базирующейся на знании истории и культуры Отечества и вклада России в становление и развитие мировой цивилизации. В воспитательной работе поднять идеи государственности и патриотизма, граж­данского и воинского долга до уровня целевой установки всей воспитательной системы.
   
2. Развивать у военнослужащих сознание необходимости вооруженной защиты государства как социально важного вида деятельности, призванного обеспечить безопасность Родины. В воспитательной работе активнее проводить идею о чести принадлежать к элитному офицерскому корпусу Российской Фе­дерации, быть слушателем и курсантом Военного университета.
   

3. Главным рычагом управления воспитательной работой признать ее программирование. Важнейшим элементом воспитательной программы считать установление не только конечных, но и промежуточных целей, а также времен­ных параметров. В ее оценке исходить из примата боевой готовности. На ка­федрах и факультетах разработать рекомендации по активизации воспитатель­ной работы в новых условиях, наладить проведение целевых семинаров, встреч с представителями войск и др. Особые усилия направить на изучение героиче­ского прошлого, воинских традиций, деятельности национальных героев, рат­ного наследия России. Всемерно развивать и умело направлять саморазвитие и самовоспитание курсантов и слушателей.
   
4. Воспитывать личный состав гуманитарного направления в духе не­уклонного выполнения требований воинской дисциплины и высокой исполни­тельности, развивать и поддерживать чувство собственного достоинства, воин­ской чести и воинского долга, нетерпимое отношение к нарушениям воинской дисциплины, фактам социальной несправедливости, особенно к нарушению ус­тавных правил взаимоотношений между военнослужащими.
   
5. Развивать у военнослужащих физические качества, необходимые для выполнения боевых задач и служебных обязанностей.
   

Управление образовательным процессом

1. Повысить профессиональный и управленческий статус факультетов, поэтапно перейти к структуре деканатов, переподчинив им ряд кафедр специа­лизации, образовав при факультетах учебно-методические советы, мето­дические кабинеты и т.п. В 1997/98 учебном году на базе военно-психологического факультета и кафедры психологии, факультета военно-социальной работы и кафедры социологии провести экспериментальную про­верку данной идеи.

2. Изменить характер и стиль повседневного контроля за функциони­рованием и работой факультетов и кафедр, сосредоточить усилия на предупре­дительном контроле, оказании помощи кафедральным коллективам по важ­нейшим направлениям образовательного процесса, окачеством подготовки офицерских кадровению новых учебных дисциплин.
   
3. Особая роль в развитии гуманитарного направления отводится научно-педагогическим структурам. Кафедры педагогики, психологии, информатики и управления, социологии и научно-исследовательские подразделения должны обеспечить научное сопровождение управления образовательным процессом на каждом этапе реализации программы.
   

ТРЕТЬЯ ПРОГРАММА

реализации концепции развития военно-профессионального образования

на 2001-2010 гг. по подготовке военных юристов

В процессе подготовки военных юристов программа определяет решение концептуальных следующих задач:

-достижение соответствия военно-юридического образования потребно­стям правового обеспечения военного строительства и реформирования Воо­руженных Сил Российской Федерации;

- приведение содержания и организации обучения в соответствие с Госу­дарственным образовательным стандартом;

-повышение уровня фундаментальных и прикладных исследований в во­енно-юридической науке;

-совершенствование профессионально значимых качеств преподава­тельского состава, формирование у слушателей и курсантов правового созна­ния, любви к качеством подготовки офицерских кадровей профессии, верности конституционному и воинскому долгу.

Реализация программы осуществляется поэтапно в соответствии с Кон­цепцией развития Военного университета.

1-й этап (2001-2003 гг.) - переход на подготовку специалистов в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего и профессио­нального образования Российской Федерации, оптимизация организации и дея­тельности военно-юридических факультетов, кафедр и научных подразделений.

2-й этап (2003-2005 гг.) - изучение уровня профессиональной подготовки военных юристов, корректировка учебных планов и программ и последова­тельная интеграция военно-юридического направления в многоуровневую структуру военно-профессионального образования.

3-й этап (2005-2010 гг.) - завершение формирования модели военно-юридического направления как учебного, методического, научного центра во­енного права и юриспруденции Вооруженных Сил Российской Федерации. Учебная и методическая работа на 1-м этапе:

1. Завершить разработку и окачеством подготовки офицерских кадровение учебных планов и программ, соот­ветствующих требованиям Государственного образовательного стандарта.
   
2. Совершенствовать содержание учебных дисциплин за счет использова­ния новейших достижений в области военного, гражданского, конституционно­го и международного права.
   
3. Разработать комплекс учебных, учебно-методических и дидактических материалов, обеспечивающих реализацию новых учебных планов и программ. Внедрить в практику проведение внутренней и внешней экспертизы издавае­мых учебных материалов.
   

4. Положить в основу преподавания военно-юридических дисциплин творческое использование современной науки и практики, накопленный педа­гогический опыт и традиции отечественной юридической школы.
   
5. В целях систематического обобщения и внедрения в практику пе­редового опыта преподавателей высшей школы создать учебно-методический совет юридических дисциплин.
   
6. В процессе подготовки специалистов расширить диапазон исполь­зования современных педагогических, информационных и инновационных тех­нологий, основанных на исследовательском, функционально-деятельностном подходах. Поощрять создание межкафедральных творческих коллективов, ори­ентированных на введение инноваций в практику преподавания юридических дисциплин в целях их внедрения в учебный процесс.
   

7. По согласованию с ГВП, органами юстиции Вооруженных Сил и дру­гих силовых ведомств исследовать и экспериментально проверить возможность проведения непрерывной стажировки слушателей и курсантов военно-юридического направления в указанных учреждениях и подразделениях в целях обеспечения комплексной юридической практики на всех этапах подготовки специалистов.
   
8. Оптимизировать текущий и итоговый контроль за качеством учебы и уровнем подготовки слушателей и курсантов на основе индивидуальных, рей­тинговых и комплексных оценок. Разработать и внедрить пакет автоматизиро­ванных учебных и прикладных программ, позволяющих определять и оцени­вать качество укачеством подготовки офицерских кадровения знаний, возможность их практической реализации, уме­ние мыслить и находить решения в нестандартных ситуациях.
   
9. В целях дальнейшей информатизации образовательного процесса пре­дусмотреть создание:
   

• локальной информационно-вычислительной сети;
  
• электронной почты для обмена информацией как внутри сети, так и с внешними абонентами;
  
• подсистем, имеющих выход к каталогам и файлам электронных библио­тек, к открытым файловым серверам Интернета для получения качеством подготовки офицерских кадровбодно рас­пространяемых программных средств;
  
• подсистемы документального обеспечения управления образовательным процессом, базу данных которой составляют образовательные стандарты, учеб­ные планы, программы, сведения о качественных параметрах преподаватель­ского состава, расписания занятий, консультаций, планы контроля, другие не­обходимые данные;
  
• не менее одного «электронного» курса на каждой кафедре, не менее одного современного компьютерного класса на каждом факультете.
  

На 2-м этапе:

1. Изучать уровень квалификации выпускников на основе анализа их
практической деятельности в органах юстиции. В соответствии с отзывами на
выпускников подготовить комплексную программу по корректировке учебных
программ и планов.

2. Изыскивать пути повышения профессиональной компетентности выпу­скников, в том числе посредством овладения знаниями компьютерных техноло­гий, средств связи и информации, включая телекоммуникационные сети.
   
3. Формировать у слушателей и курсантов потребность в непрерывном образовании. Сосредоточить усилия на окачеством подготовки офицерских кадровении обучающимися методологии самообразования, методики самостоятельной творческой работы.
   
4. Выработать комплекс мероприятий для реализации продуктивного об­разования, в том числе на основе подготовки по индивидуальным учебным планам.
   
5. Индивидуализировать подготовку специалистов военного права на за­ключительных этапах образования. Выявлять наиболее одаренных слушателей и курсантов, оказывать им всестороннюю поддержку в индивидуальном окачеством подготовки офицерских кадрове­нии программного материала. Особое внимание в образовательном процессе уделять слушателям, проявляющим склонность к исследовательской и педаго­гической деятельности, для последующего создания резерва педагогического и научного потенциала.
   
6. Содействовать распространению военно-юридических знаний среди молодежи, развернув сеть лицейских и кадетских классов профессиональной ориентации.
   
7. Обеспечить перспективную целевую подготовку преподавателей и на­учных сотрудников в области военного права и юридических дисциплин на собственной базе. Добиться комплектования кафедр преподавателями исклю­чительно из числа выпускников докторантуры и адъюнктуры.
   

8. Организовать взаимный обмен опытом педагогов старшего поколения с молодыми преподавателями, ввести в практику регулярный межкафедральный и межвузовский обмен педагогическим опытом.

На 3-м этапе:

1. С принятием Концепции национальной безопасности Российской Фе­дераций, новой военной доктрины, в соответствии с обновленной структурой и составом Вооруженных Сил РФ приступить к кардинальному пересмотру учеб­ных планов и программ, к разработке учебных, учебно-методических и ди­дактических материалов нового поколения. Особое внимание уделить соответ­ствию содержания учебных курсов потребностям, практике и тенденциям оте­чественного государственного и военного строительства.
   
2. Придать прикладную направленность и перспективный характер обра­зовательному процессу.
   
3. В соответствии со спецификой современного развития внешнеполити­ческой обстановки акцентировать внимание на подготовке специалистов в об­ласти международного гуманитарного права, права войны и непосредственно по проблемам урегулирования военных конфликтов международного и немеж­дународного характера, проведения миротворческих операций, правового обес­печения боевых действий.
   

4. Решающее значение при поступлении на факультеты военно-
юридического направления должны иметь критерии нравственно-ценностного
характера, гражданская позиция, творческие и мыслительные способности кан­
дидатов. В целях оптимизации подготовки специалистов и повышения их от­
ветственности целесообразно ввести в практику рекомендации поступающим
от органов государственной власти.

Научная работа 1. Основными компонентами в реализации программы развития научной и научно-исследовательской деятельности необходимо считать: обеспечение комплексности научных исследований и их взаимосвязи с образовательным процессом; достижение опережающего характера научных исследований и их взаимосвязи с образовательным процессом; достижение опережающего харак­тера научных исследований по отношению к учебному процессу; реализацию научных потребностей органов военной юстиции; повышение престижа фунда­ментальной университетской военно-юридической науки, участие в выполне­нии внеуниверситетских коммерческих заказов; совершенствование межвузов­ских научных связей; актуализацию научного содержания учебной и методиче­ской литературы.

2. Приоритетными научными направлениями являются:

• исследования в области правового обеспечения оборонной безопасности и военной реформы Российской Федерации;
  
• сохранение и укрепление научного потенциала военно-юридических ка­федр путем совершенствования подготовки и переподготовки научных и науч­но-педагогических кадров, привлечение ученых из других вузов, возрождение института приват-доцентов;
  
• правовое обеспечение защиты военнослужащих в мирное время и в пе­риод ведения боевых действий;
  
• реализация путей развития военно-юридического образования высшей военной школы, послевузовского образования;
  

• разработка систем автоматизированного информационно-правового
обеспечения практической деятельности военного юриста и учебного процесса.

3. Повысить значимость научного координационного совета в решении усложняющихся учебных и исследовательских задач, сохранении и развитии сложившихся научных школ.
   
4. Усилить профессионально-прикладную направленность гуманитарных и социально-экономических дисциплин, преподаваемых на военно-юридическом направлении.
   
5. Добиваться дифференциации советов по юридическим специальностям и оптимизации их деятельности. Поддерживать в них атмосферу творчества, созидательной дискуссионности, состязательности идей, конструктивной кри­тики, взаимного уважения и поддержки.
   

6. Повысить взыскательность и требовательность к научным исследова­ниям в области военного права с точки зрения их актуализации и возможности использования в образовательном процессе и военно-юридической практике. Сделать процесс защиты диссертаций гласным и доступным для всех категорий преподавательского состава, для слушателей и курсантов.
   
7. Военно-научную работу слушателей и курсантов нацелить на проведе­ние поисковых и прикладных исследований в области военно-юридической проблематики, военно-юридического образования, на реализацию результатов этих исследований в курсовых, конкурсных и выпускных квалификационных работах.
   

Воспитательная работа и дисциплина

1. В ходе воспитательного процесса опираться на государственно-патриотическую идею, базирующуюся на знании истории и культуры Отечества и вклада России в становление и развитие мировой цивилизации. В воспитательной работе поднять значимость государственности и патриотизма, высоко­го статуса военного юриста, гражданского и воинского долга до уровня целевой установки всей воспитательной системы. Повысить уровень понимания слуша­телями и курсантами ответственности перед государством и обществом.

2. Управление воспитательной работой строить на основе программирования. Важнейшим элементом воспитательной программы считать установление не только конечных, но и промежуточных целей. В ее оценке исходить из прима­та личностных качеств будущих военных юристов, их профессионализма. На ка­федрах и факультетах разработать рекомендации по активизации воспитательной работы в процессе преподавания; продолжать проведение целевых семинаров, встреч с представителями органов военной юстиции и др. Изучать героическое прошлое военных юристов, примеры их самоотверженной деятельности, жизнь национальных героев, ратное наследие России. Всемерно развивать и умело направлять саморазвитие и самовоспитание курсантов и слушателей.

3. Развивать у военнослужащих сознание необходимости высоко нести звание будущего военного юриста, беречь честь и достоинство смолоду, пропа­гандировать здоровый образ жизни. Прививать им гордость за принадлежность к офицерскому корпусу Российской Федерации и возможность быть слушате­лями и курсантами военно-юридического факультета Военного университета.
   
4. Преодолевать отрыв воспитательной работы от реальной жизни. Вне­дрять такие формы работы, как: социальная и психологическая помощь военно­служащим и их семьям; опека инвалидов и ветеранов войны; работа в фондах милосердия; посещение госпиталей; участие в реставрации военных памятни­ков; проведение благотворительных встреч, вечеров. В воспитании патриотиче­ских чувств активизировать взаимодействие с традиционными для России ре­лигиозными конфессиями, Русской православной церковью, а также сотрудни­чество с различными творческими объединениями и ассоциациями Москвы. Изучить возможность создания общественных организаций слушателей и кур­сантов. В орбиту их деятельности включить содействие учебному и воспита­тельному процессу, становление нравственного облика обучающихся, спортив­ную работу, работу библиотек и клуба, оказание помощи семьям слушателей и курсантов.
   
5. Воспитывать будущих военных юристов в духе неуклонного выполне­ния требований Конституции, законов, воинской дисциплины и высокой ис­полнительности. Развивать и поддерживать у них чувство собственного досто­инства, воинской чести и воинского долга, нетерпимость к аморальным по­ступкам и нарушениям правовых норм.
   
6. Развивать у военнослужащих физические качества, необходимые для выполнения боевых задач и служебных обязанностей.
   

Управление образовательным процессом 1.

Основные усилия сосредоточить на повышении роли и многофунк­циональности ученого совета военно-юридического направления, факультетов, кафедр в организации учебного процесса и научной деятельности.

2. Конкретизировать характер и стиль повседневного контроля за работой факультетов и кафедр, сосредоточить усилия на предупредительном контроле, оказывать помощь кафедральным коллективам по важнейшим направлениям образовательного процесса, окачеством подготовки офицерских кадровению новых учебных дисциплин.
   
3. Первостепенную роль в развитии юридического направления отводить научно-педагогическим структурам. Кафедры теории, истории государства и права, конституционного (государственного) и международного права, граж­данского права, военной администрации, административного и финансового права, трудового права, гражданского и арбитражного процесса, уголовного права, уголовного процесса, криминалистики, научно-исследовательские под­разделения должны обеспечить научное сопровождение управления образова­тельным процессом на каждом этапе реализации программы.
   

ЧЕТВЕРТАЯ ПРОГРАММА реализации Концепции развития военно-профессионального образования на 2001-2010 гг. по филологическому направлению Программа определяет решение на филологическом направлении ряда первоочередных задач:

• переход к содержанию, объему и организации образовательного процес­са, соответствующего университетскому статусу;
  
• обеспечение фундаментальной профессиональной подготовки выпуск­ников;
  
• дальнейшее совершенствование научной работы, фундаментальных и прикладных научных исследований по филологическим наукам; совершенст­вование социально-психологических и профессионально значимых характери­стик преподавательского состава, слушателей и курсантов; воспитание у обу­чаемых патриотизма, любви к Отечеству, верности качеством подготовки офицерских кадровему конституционному и воинскому долгу.
  

Данную программу планируется осуществлять поэтапно.

1-й этап (2001-2003 гг.) включает переход к подготовке специалистов в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего и про­фессионального образования Российской Федерации, оптимизацию структуры факультетов и научно-педагогических подразделений филологического направ­ления Военного университета.

2-й этап (2003-2005 гг.) предусматривает исследование реального уровня подготовки выпускников по полным университетским программам, интеграцию Военного университета в многоуровневую структуру профессионального обра­зования.

3-й этап (2005-2010 гг.) охватывает завершение строительства модели Во­енного университета как военно-учебного заведения нового типа. Учебная и методическая работа на 1-м этапе:

1. Завершить разработку и окачеством подготовки офицерских кадровение учебных планов и программ, соот­ветствующих требованиям Государственного образовательного стандарта выс­шего профессионального образования по специальности «Лингвистика и меж­культурная коммуникация».
   
2. Совершенствовать содержание учебных дисциплин за счет использова­ния в образовательном процессе новейших достижений в области филологиче­ских наук с учетом потребностей практической деятельности выпускников и специфики задач, решаемых ими в войсках.
   
3. Разработать комплекс учебников, учебных, учебно-методических посо­бий и дидактических материалов, обеспечивающих реализацию учебных пла­нов и программ нового поколения.
   

Основными путями создания нового поколения учебно-методической ли­тературы следует считать:

- расширение номенклатуры материальных носителей учебной ин­формации (создание видеопособий, видеохрестоматий, компьютерных (про­граммированных) пособий и др.);

- поддержание творческой взаимосвязи формулировок целей и задач обучения, зафиксированных в учебной программе в виде искомых умений и навы­ков по этапам обучения, с их реализацией в учебных пособиях;

- материализацию в учебных изданиях авторских научно-методических концепций обучения и воспитания и передовых педагогических технологий.

4. Содержание и методику обучения военных референтов-переводчиков привести в соответствие с концептуальными принципами филологического об­разования университетского типа.
   
5. Совершенствовать текущий и итоговый контроль за качеством учебы и уровнем подготовки курсантов на основе рейтинговой системы. Разработать и внедрить комплекс тестов, позволяющих определять и оценивать не только ка­чество укачеством подготовки офицерских кадровенных обучающимися знаний, но и их умение мыслить, находить решения в нестандартных ситуациях.
   
6. Коренным образом улучшить практику подбора, расстановки и ис­пользования преподавательского состава, повышать его научную и педагогиче­скую квалификацию с учетом изменения динамики развития научно-педагогического потенциала направления.
   

Внедрить систему периодического подтверждения научно-педагогической квалификации преподавателей. Регулярно проводить конкурсы на лучшие учебные и методические пособия, передовые технологии в образова­тельном процессе.

На 2-м этапе:

1. Исследовать реальный уровень фундаментальной и профессиональной подготовки специалистов-филологов по действующим университетским про­граммам на основе изучения отзывов из войск и мест служебного назначения выпускников данного направления.
   
2. Продолжить курс на всестороннюю фундаментализацию образования, сопряженную с научными исследованиями, на активное развитие общей и про­фессиональной культуры, научного мышления, современных представлений о структуре и целостном содержании наук.
   

На основе фундаментализации знаний актуализировать профессиональ­ную подготовку по всем видам будущей деятельности обучаемых. Ввести на филологическом направлении подготовку магистров для последующего ком­плектования ими очной адъюнктуры, дальнейшей научно-педагогической дея­тельности на кафедрах направления.

3. Осуществить соответствующую корректировку учебных планов и про­грамм.
   
4. Основное внимание в организации образовательного процесса уделять формированию у обучаемых потребности в непрерывном самообразовании, их обучению методике самостоятельной творческой работы.
   
5. Наращивать требования к выпускникам в плане повышения их профес­сиональной компетентности, умения использовать компьютерную технику, средства связи и информации, включая телекоммуникационные сети, для реше­ния задач по служебному предназначению.
   

На 3-м этапе:

1. В соответствии с обновленной структурой и задачами Вооруженных Сил РФ приступить к кардинальному пересмотру учебных планов и программ, разработке учебных, учебно-методических и дидактических материалов нового поколения.
   
2. В соответствии с потребностями войск обеспечить подготовку обу­чаемых по новым специальностям.
   
3. Кардинально изменить подход к набору обучаемых. На основе правил приема, установленных Министерством обороны РФ, руководству филологиче­ского направления ходатайствовать перед командованием университета о за­ключении договоров с органами МО и ГШ , другими заинтересованными министерствами и ведомствами на подготовку, переподготовку и повышение квалификации офицерских кадров. Образовать по филологическим спе­циальностям очно-заочные подготовительные курсы. Кроме того, установить тесное взаимодействие и сотрудничество с московскими школами с углубленным изучением иностранного языка, организовать дни открытых дверей для будущих абитуриентов, периодические встречи преподавателей и курсантов с учащимися школ.
   

1. Основной задачей научно-исследовательской работы на филоло­гическом направлении считать наиболее полное обеспечение составляющих об­разовательный процесс учебной, методической и воспитательной деятельности.

2. Приоритетными направлениями научно-теоретических изысканий являются:

•исследование актуальных проблем теории и практики подготовки и про­фессиональной деятельности военных референтов-переводчиков и офицеров психологической борьбы;

•качественная и качеством подготовки офицерских кадровевременная разработка и переработка учебной лите­ратуры в целях обеспечения потребностей учебно-воспитательного процесса;

•совершенствование организации и методики обучения и воспитания офицерских кадров определенного профиля в соответствии с требованиями но­вого Государственного общеобразовательного стандарта по филологическим наукам;

•сохранение и повышение научного потенциала кафедр филологического направления, обеспечение их укомплектованности учеными;

•улучшение результатов работы кафедральных военно-научных кружков.

3. В области подготовки научно-педагогических кадров сосредоточить
усилия на сохранении и развитии сложившейся на направлении научной шко­лы; конечной целью обучения адъюнктов, докторантов и соискателей считать
выработку у них способности на уровне современных требований обеспечивать
решение самых сложных учебных и исследовательских задач.

Активизировать деятельность диссертационного совета по филологиче­ским наукам. Чаще практиковать защиту в нем диссертационных исследований, выполненных на стыке филологических и других наук, особенно педагогики, психологии, философии и т.д.

4. Военно-научную работу обучаемых нацелить на проведение поисковых и прикладных исследований в области филологических наук, проблем теории и практики перевода, в том числе военного перевода, лингвокультурологических и лингвофилософских аспектов, а также на реализацию результатов этих иссле­дований в курсовых и выпускных квалификационных работах.

Воспитательная работа и дисциплина

1. В ходе воспитательного процесса обеспечить сохранение и развитие государственно-патриотической идеи, подразумевающей прежде всего знание истории и культуры России, а также сознание необходимости вооруженной за­щиты Отечества как важного вида обеспечения безопасности Родины. Целевой установкой всей воспитательной системы на филологическом направлении счи­тать выработку у выпускников университета морально-нравственных качеств, способствующих безупречному исполнению ими качеством подготовки офицерских кадровего профессионального, воинского и гражданского долга.
   
2. Основные усилия в воспитательной деятельности сосредоточить на во­енно-патриотическом воспитании обучаемых, фундаментом которого должны являться воинские, в том числе боевые традиции российских Вооруженных Сил, а также традиции Военного института иностранных языков.
   
3. Воспитывать личный состав филологического направления в духе не­уклонного соблюдения воинской дисциплины и требований общевоинских ус­тавов, развивать и поддерживать у обучаемых чувство собственного достоин­ства, воинской чести и воинского долга, нетерпимое отношение к нарушениям дисциплины, особенно уставных правил взаимоотношений между военнослу­жащими.
   
4. В ходе воспитательной работы всемерно способствовать развитию у военнослужащих физических качеств, необходимых для эффективного выпол­нения боевых задач и их функциональных обязанностей по должностному предназначению.
   

В ходе формирующего эксперимента по реализации мероприятий программ в течение первого этапа и отчасти второго (до 2005 г.) в эксперименталь­ных военных вузах:

-создана многоуровневая структура профессиональной подготовки офи­церских кадров;

-оптимизирована сеть и емкость экспериментальных военных вузов, их структурных подразделений;

• реализованы направления профессионального образования, отвечающие количественным и качественным параметрам кадрового заказа;
  
• отработана сеть и емкость военной докторантуры и адъюнктуры, обес­печивающие сохранение и укрепление научно-педагогического потенциала и его рационального распределения по военным вузам;
  
• определены унифицированные требования к уровню профессиональной подготовленности офицеров и минимуму содержания военно-профессиональных дисциплин по основным группам специальностей;
  

-обоснованы новые перечни специальностей и квалификаций, по кото­рым в военных вузах организуется подготовка офицеров;

-введены государственные образовательные стандарты по вновь введен­ным специальностям ВВСО и ВВО;

-наложено эффективное управление и ресурсное обеспечение профес­сионального образования;

- разработано федеральное законодательство, отвечающее интересам под­
готовки военных кадров и комплектования войск (сил) офицерами.

Результаты внедрения программ в полном объеме позволят:

- в юридическом аспекте - нормативно определить статус системы военно-профессионального образования, создать правовые основы реализации гра­жданами права на образование в системе военного образования с учетом интересов Вооруженных Сил;

-в экономическом аспекте - сохранить расходы Министерства обороны на содержание военно-учебных заведений и профессиональную подготовку офицеров, обеспечить комплектование войск (сил) меньшими затратами, повы­сить экономичность механизмов хозяйствования военно-учебных заведений;

• в социальном аспекте - расширить социальный диапазон кандидатов на получение военно-профессионального образования, предоставить равные воз­можности гражданам различных социальных групп для получения военно-профессионального образования;
  
• в организационном аспекте - создать необходимые условия функциони­рования системы государственного заказа на подготовку офицеров, повысить управляемость и устойчивость системы профессионального образования.
  

Экономический эффект планируется получить от:

• оптимизации сети и емкости военных вузов;
  
• организации многоуровневой подготовки офицеров в военных вузах;
  
• передачи части кадрового заказа на подготовку офицеров гражданским вузам;
  

-сокращение сроков обучения по ряду специальностей командного про­филя;

- использование внебюджетных источников финансирования военных ву­
зов;

-централизация функций распределителя кредитов на учебные расходы военных вузов и контроля данных расходов.

Таковы основные положения программ по реализации Концепции по ко­мандно-инженерному, гуманитарному, юридическому и филологическому на­правлениям, которые были успешно реализованы в педагогическом экспери­менте в восьми вузах.

Таким образом, меры экспериментального воздействия позволили повы­сить эффективность системы военно-профессионального образования курсан­тов и слушателей указанных военных вузов. Реализация программ по повыше­нию эффективности военно-профессионального образования позволила значи­тельно поднять уровень профессиональной подготовленности будущих офицеров. Опытно-экспериментальная работа показала, что овладение слушателями и курсантами профессиональной подготовленностью - сложный, диалектически развивающийся, относительно динамичный процесс, стержнем которого явля­ется формирование у слушателей и курсантов умение решать разнообразные военно-профессиональные задачи, связанные с обучением и воспитанием, раз­витием и психологической подготовкой военнослужащих. Динамика этого про­цесса зависит от направленности личности, индивидуальных особенностей мышления и собственно личностных качеств курсантов и слушателей военных вузов.