Задачи формирование необходимого уровня речевых умений и способностей развитие коммуникативной компетентности
| Вид материала | Документы |
- Развитие коммуникативной компетентности учащихся, 85.97kb.
- Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов на уроках социальной, 170.44kb.
- Статья отнесена к разделу, 215kb.
- Тема: Формирование коммуникативной компетентности в условиях двуязычной среды, 467.64kb.
- Солдатова Татьяна Григорьевна Учитель начальных классов Город Новомосковск Тульской, 39.83kb.
- Задачи проекта: формирование у участников базовых знаний, умений и навыков игры в квн;, 48.21kb.
- Варяница Валентина Евгеньевна Формирование коммуникативной компетентности учащихся, 268.26kb.
- Учебно-тематический план программы повышения квалификации «психология делового общения», 125.72kb.
- Программа семинара-тренинга «управление конфликтами», 15.64kb.
- 1. цель и задачи дисциплины, 158.69kb.
Предлагаемые музыкальные произведения для прослушивания.
В.Косенко, «Дождь»,
П.И.Чайковский, «Новая кукла»,
К.Сен-Санс, «Аквариум»,
Э.Григ, «Весной»,
Д.Нурпейсова, «Асем коныр»,
Р.Бойко, «Пляска»,
Н. Римский-Корсоков, «Море» вступление к опере «Садко», Нанайская народная песня обр.М.Грачева, «Песня о рыбаке». Таттимбет, «Сарыжайлау»,
Г.Тулымшакова, «Светофор»,
Слова-М.Сарынова, музыка-Б.Есдаулетова, «Наурыз»,
А.Жубанов, «Коктем».
Предлагаемые музыкальные произведения для пения.
Эстонская народная песня перевод М. Ивенсен обр. Х.Крывитса, «У каждого свой музыкальный инструмент»,
Слова П. Пантелеева, музыка-М. Шекерджиева, «Дровосек», Слова-М. Савельева, музыка-А. Абрамова, «Моя песенка»,
Слова-Э.Богданова, музыка-В.Павленко, «Капельки»,
К.Бальмонта, музыка С. Танеева, «Островок»,
Слова-Е. Руженцева музыка-Я. Дубравина, «Мамин праздник», Г.Тулымшакова, «Праздник наурыз»,
Слова-Е.Утетлеуова, музыка-Б. Аманжолова, «Наурыз тауір кыз»,
Слова-М.Макатаева, музыка-Н. Тлендиева, «Құттықтаймын мама туған күніңмен».
IV раздел
Вершину одолеет идущий
Программная область
«Язык и социальные навыки»
Освоение фонетической стороны речи.
Продолжать упражнять в умении выделять словесное ударение, делить слова на слоги.
Развивать умения правильно выделять и произносить в слове и вне слова твердые и мягкие согласные звуки.
Развивать умения находить и исправлять допущенные речевые ошибки.
Подготовка руки к письму.
Упражнять в выполнении графических диктантов.
Выполнение упражнений по точному повторению изображения фигур, расположенных по клеточкам.
Печатание букв.
Грамматический строй речи.
Формировать умения правильно строить простые и сложные предложения и употреблять их в собственной речи.
Учить образовывать формы родительского падежа множественного числа существительных, повелительного наклонения глаголов, понимать значение предлогов и использовать их в речи.
Лексическая сторона речи.
Учить детей понимать лексическое значение слов и их употребление в речи.
Формировать первоначальное представление о переносном значении слов об образных словах.
Связная речь.
Упражнять в пересказывании с сохранением последовательности сюжета, особенностей языка и авторского отношения.
Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения литературы.
Развивать творческий потенциал ребенка, его художественный вкус, стремление к нравственной оценке поступков героев.
Художественная литература.
Сказки.
- Ы.Алтынсарин «Муравьиная мера».
- С.Оспанов «Саруар».
- В.Сухомлинский «Колокольчик в саду», «Стекляный человек».
- Г.Х.Андерсен «Дюмовочка».
- Д.Родари «Собака, которая не умела лаять».
- Сказка народа Чикве (Африка) «Луна и солнце».
- Сказка индейцев Латинской Америки «Как появились солнце и луна».
- Индийская сказка «Солнце, ветер, луна и звезда».
- Татарская сказка «Три дочери».
Социальные навыки.
Знакомить с отдельными экономическими понятиями – купля, продажа, цена.
Формировать умения бережного отношения к своим вещам.
Учить детей регулировать свои запросы в соответствии с материальным положением семьи.
Формировать навыки культурного поведения, соблюдения гигиенических норм, понимание необходимости рационального, сбалансированного питания.
Формировать мотивацию к ведению здорового образа жизни.
Воспитывать патриотические чувства и гордость за свою Республику.
Программная область
«Здоровье и безопасность»
Учить детей безопасному поведению в работе со стеклом, деревом (стекло – бьется и режется, деревянные изделия могут занозить руку).
Знакомить с влиянием лекарственных трав на организм человека.
Дать знания о культуре питания, роли витаминов, о влиянии гигиенических навыков на здоровье и правильное пищеварение.
Прививать желание употреблять в пищу разнообразные злаковые культуры.
Дать знания о том, что не все лесные ягоды и грибы съедобны.
Физическое воспитание
Апрель
Построение и перестроение.
Перестраиваться из одной колонны в 3-4, равняться в колонне в затылок.
Ходьба и бег.
Ходьба с перекатом на носок, в колонне с перестроением в пары. Бег в колонне по одному, меняя темп, с высоким подниманием колена.
Общеразвивающие упражнения.
Для рук и плечевого пояса.
Подъем рук вперед, вверх со сцепленными в замок пальцами (кисти внутрь тыльной стороной); сжимание и разжимание.
Для ног.
Подскоки на месте.
Для туловища.
Повороты наклоны вперед, назад, в стороны.
Прыжки.
Подпрыгивание ноги вместе, ноги врозь.
Равновесие.
Ходьба по доске боком приставными шагами.
Ползание, лазание.
Ползание на четвереньках между предметами «змейкой».
Метание, бросание и ловля.
Отбивать мяч о стенку с хлопком поворотом, метание вдаль предметов разного веса.
Игры.
«Перетягивание каната», «Попади в цель», «Поймай комара».
Май
Построение и перестроение.
Самостоятельно строиться в колонну, размыкаться в колонне на вытянутые руки в стороны.
Ходьба и бег.
Ходьба приставным шагом в одну и другую сторону, меняя положение рук, бег в колонне по одному и парами, меняя темп «змейкой».
Общеразвивающие упражнения.
Для рук и плечевого пояса.
Руки в стороны, ладонями вверх, внутрь, руки назад; вращение кистей рук.
Для ног.
Поочередное поднимание ноги согнутой в колене.
Для туловища.
Повороты, наклоны, вращения.
Прыжки.
Прыжки через короткую скакалку
Равновесие.
Вбегать и сбегать по наклонной доске.
Ползание, лазание.
Кружиться парами, держась за руки.
Метание, бросание и ловля.
Бросание мяча двумя руками из-за головы через сетку.
Игры.
«Бездомный заяц», «Попади в цель», «Найди флажок», «Ловишки», «Не оставайся на полу».
Программная область
«Познание»
Ознакомление с окружающим миром
Учить понимать, что поступки взрослых и детей могут быть положительными и негативными.
Воспитывать в детях желание делать добрые дела.
Формировать умение устанавливать связи и зависимости между предметами, явлениями и событиями.
Формировать представления о том, что деятельность человека разнообразна (человек может учиться, трудиться, отдыхать, путешествовать, занимается спортом и др.).
Научить детей бережно относиться к труду взрослых.
Дать знания об Армии РК.
Знакомить детей с особенностями родного края, некоторых особенностях севера и юга.
Знакомить детей с первыми казахстанскими космонавтами Т.Аубакировым, Т. Мусабаевым, с работой космодрома «Байконур».
Учить детей определять материал, из которого сделаны окружающие предметы.
Ознакомление с основами экологии.
Знакомить детей с экосистемами: лес, луг, поле, море, озеро, пустыня.
Познакомить с жизнью насекомых: божьей коровки, муравья, паука.
Учить узнавать несколько видов лесных ягод и грибов.
Продолжать формировать поведенческие навыки человека в природе.
Знакомить с пользой лекарственных растений.
Знакомить с бахчевыми и злаковыми культурами.
Расширять знания о фауне Казахстана.
Знакомить детей с жизнью диких животных: барсука, сурка, косули.
Учить выделять существенные признаки и особенности окружающих предметов.
Дать подробные сведения о стекле, коже, резине, древесине, и их свойствах: прозрачный, хрупкий, твердый, мягкий, холодный, гладкий.
Формировать простейшие обобщенные представления о культуре и истории своей страны.
Учить адекватно оценивать свои поступки и поступки других людей.
Воспитывать уважительное отношение к людям труда, гордиться их успехами.
Воспитывать бережное и экономное отношение к электроэнергии, газу, воде, деньгам.
Учить контролировать свои потребности в соответствии с возможностями семьи.
Формирование элементарных математических представлений.
Числа и цифры.
Упражнять в сравнении рядом стоящих чисел в пределах 10.
Подвести к пониманию того, что количество предметов не зависит от величины предметов, его составляющих, расстояния между ними, их пространственного расположения и направления счета.
Свойства
Измерение объема, жидких и сыпучих тел с помощью условной меры.
Знакомить детей с геометрическими телами (куб, шар, цилиндр).
Развивать глазомер в сравнивании предметов на глаз.
Отношения
Упражнять в ориентировке во времени: дни недели, месяцы, времена года, последовательность частей суток.
Программная область
«Творческое выражение»
Развивать творческое воображение детей, их художественный вкус, воспитывать аккуратность.
Продолжать учить эмоционально выражать характер персонажей сказки через игры- драматизации.
Изобразительное искусство
Ознакомление с изобразительным искусством
Знакомить с оттенками цветов: голубой, розовый, коричневый, оранжевый, фиолетовый.
Рисование.
Учить располагать изображение на всей поверхности листа.
Воспитывать желание выражать целостное отношение к продуктам своей деятельности.
Учить рисовать предметы разнообразной формы.
Лепка.
Упражнять в лепке предметов круглой, овальной, циллиндрической, конусообразной формы.
Побуждать детей к использованию стеков для украшения изделий.
Аппликация.
Напоминать основные правила пользования ножницами и действия с ними.
Учить резать квадрат, прямоугольник по диагонали.
Конструирование.
Учить использовать все виды конструирования для закрепления полученных умений и навыков.
Ручной труд.
«Ракета», «Космонавт», «Я-швея» (шитье на картонке по метке), «Военные машины» (бросовый материал), «Фонтан» (пластиковая бутыль), «Лягушка, мышка, муравей» (бросовый материал)
Работа детей по собственному выбору (бросовый материал).
Музыкальное воспитание.
Задачи
Совершенствовать навыки различения звуков по высоте клавишных инструментов.
Учить импровизировать мелодию.
Развивать эстетическое восприятие на основе музыкальной культуры.
Различать классическую, народную и современную музыку.
Учить игре на детских музыкальных инструментах.
Способствовать умению передавать эмоционально-образное содержание и характер музыки через ритмические движения.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, музыкально-ритмических движений под музыку, игры на детских музыкальных инструментах.
Предлагаемые музыкальные произведения для прослушивания.
Д.Шостакович, «Марш»,
П.Дюк, «Ученик чародея»,
Народная кюй-легенда, «Аксак кулан»,
К.Хачатурян, «Строительство домика»,
М.Тулебаев, «Той кюй»,
Слова-Добронравова, музыка-А.Пахмутовой, «Сигнальщики- горнисты»,
Г.Жубанова, «Жигер».
Предлагаемые музыкальные произведения для пения.
Слова из норвежской поэзии, перевод Ю. Вранского, музыка- Гладкова-Югина, «Песенка про троллей»,
Слова-Ю.Энтина, музыка- В.Жубинской, «Солнечный зайчик», Слова-И.Лешкеевич, музыка- Л.Маковской, «В мастерской», Слова - В.Суслова, музыка-Я.Дубравина, «Добрый день»
слова- В.Малкова, музыка- Е.Тиличевой, «Защитница мира»,
Слова-Е.Карагановой, музыка А.Берлина, «Песенка-чудесенка», Слова–Ю.Цейтлина, музыка-В.Шаинского, «Страна счастливых»
Ожидаемые результаты.
Для ребенка:
- Развитие эмоциональной, социальной, интеллектуальной и физической сторон личности ребенка
- Приобретение коммуникативных навыков общения с взрослыми и в среде сверстников.
- Развитие творческого воображения, формирование умений выражать свои мысли, чувства разнообразными творческими способами.
- Развитие у ребенка уверенности в своих силах, чувства «успешности».
- Общая психологическая подготовка к школе.
Для родителей:
- Доступность дошкольного воспитания и обучения для всех слоев населения.
- Обеспечение запросов семей, которые не нуждаются
в группах с пребыванием детей в течение полного дня.
- Обеспечение готовности к школьному обучению.
Для общества:
- Обеспечение преемственности дошкольного воспитания и обучения и начального общего образования.
- Обеспечение условий для полноценного развития детей дошкольного возраста и получение ими равных стартовых возможностей при переходе в школу.
- Обеспечение более полного охвата детей дошкольным воспитанием и обучением независимо от социального положения их семей и места проживания.
Мазмұны / Содержание
- Оқырманға арнау
- Бағдарламаның қысқаша мазмұны
- Бағдарлама аймақтары
- Бағдарламалық аймақтардың мақсаты мен міндеттері
Тіл және әлеуметтік дағдылар
Денсаулық және қауіпсіздік
Таным
Шығармашылығын көрсете білу
- «Қарлығаш» бағдарламасының оқу-әдістемелік кешенінің құрылысы
- Сабақтың құрылысы және балалар әрекетінің түрлері
- Тақырыптық жоспар
І – бөлім.Кел, танысайық, досым
ІІ-бөлім Табиғатпен сырласу
ІІІ бөлім. Бәрін білгім келеді.
ІV- бөлім. Талпынған жетер мұратқа
- Бағдарламалық аймақтардың мазмұны
І – бөлім.Кел, танысайық, досым
Тіл және әлеуметтік дағдылар
Денсаулық және қауіпсіздік
Дене тәрбиесі
Таным
Қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру
Шығармашылығын көрсете білу
Музыкалық тәрбие
9. ІІ-бөлім Табиғатпен сырласу
Тіл және әлеуметтік дағдылар
Денсаулық және қауіпсіздік
Дене тәрбиесі
Таным
Қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру
Шығармашылығын көрсете білу
Музыкалық тәрбие
10. ІІІ бөлім. Бәрін білгім келеді.
Тіл және әлеуметтік дағдылар
Денсаулық және қауіпсіздік
Дене тәрбиесі
Таным
Қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру
Шығармашылығын көрсете білу
Музыкалық тәрбие
11. ІV- бөлім. Талпынған жетер мұратқа
Тіл және әлеуметтік дағдылар
Денсаулық және қауіпсіздік
Дене тәрбиесі
Таным
Қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру
Шығармашылығын көрсете білу
Музыкалық тәрбие
- Күтетін нәтижелер
- К читателю
- Пояснительная записка
15. Учебно-методическое сопровождение программы «Қарлығаш»
16. Основные психолого-педагогические принципы отбора содержания программы «Қарлығаш»
17. «Программа развития детей 4-5- летнего возраста»
18. Краткое содержание программы и ее интегративный характер.
19. Цели и задачи программных областей
Программная область «Язык и социальные навыки»
Программная область «Здоровье и безопасность».
Программная область «Познание».
Программная область «Творческое выражение».
20. Психолого-педагогические условия воспитания и обучения детей
21. Структура и форма организации обучения
22. Основные компоненты познавательной деятельности и методические приемы интегрированных занятий по программе “Карлыгаш”
23. Виды детской деятельности
24.Организация развивающей среды
25. Взаимодействие с семьей по вопросам развития ребенка
26. Содержание программных областей
«Язык и социальные навыки»
«Здоровье и безопасность»
«Познание»
«Творческое выражение»
27. Путешествие в страну чудес
Тематическое планирование
І – раздел. «Давай знакомиться, друг».
II –раздел. «Природа – наш дом».
III – раздел. «Хочу все знать».
IV – раздел. «Вершину одолеет идущий».
28. Содержание программных областей
I раздел. «Давай знакомиться, друг»
Программная область «Язык и социальные навыки»
Программная область «Здоровье и безопасность»
Физическое воспитание
Программная область «Познание»
Формирование элементарных математических представлений.
Программная область «Творческое выражение»
Музыкальное воспитание.
29. II раздел. «Природа – наш дом».
Программная область «Язык и социальные навыки»
Программная область «Здоровье и безопасность»
Физическое воспитание
Программная область «Познание»
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование элементарных математических представлений.
Программная область «Творческое выражение»
Музыкальное воспитание.
30. III раздел. «Хочу все знать».
Программная область «Язык и социальные навыки»
Программная область «Здоровье и безопасность»
Физическое воспитание
Программная область «Познание»
Формирование элементарных математических представлений.
Программная область «Творческое выражение»
Музыкальное воспитание.
31. IV раздел. «Вершину одолеет идущий»
Программная область «Язык и социальные навыки»
Программная область «Здоровье и безопасность»
Физическое воспитание
Программная область «Познание»
Формирование элементарных математических представлений.
Программная область «Творческое выражение»
Музыкальное воспитание.
32. Ожидаемые результаты.