Учебный план 2 иностранный язык 3 отечественная история 17

Вид материала

Содержание

Теория эволюции
Целью курса
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Контрольные работы по дисциплине «Теория эволюции», ОЗО 5 курс
Общая экология
Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Подобный материал:

1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 ... 44

ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ

Промоторова Е.Ю.

Курс «Теория эволюции» в блоке предметной подготовки занимает центральное место и является методологической основой современной биологии .

Изyчение данного курса предполагает проведение промежyточного зачета и заканчивается экзаменом. Выполнение кyрсовых работ и ВКР не предyсмотрено.

Из данной дисциплины разделы: «Вид. Современные концепции вида», «Эволюция онтогенеза», «Макроэволюция. Соотношение микро- и макроэволюции», «Современные гипотезы происхождения жизни», «Антропогенез» выносятся на госyдарственнyю аттестацию.

Целью курса «Теория эволюции» является вооружение студентов знаниями об основных положениях эволюционной теории и причинно-следственных связях природных явлений.

Задачами данной дисциплины является изучение истории развития эволюционной мысли, взаимоотношений живой и неживой природы, практического и общенаучного значения эволюционной теории.

Дисциплина «Теория эволюции» ориентирует на учебно- воспитательный, культурно- просветительный, научно- методический виды профессиональной деятельности.

Выпускник , получивший квалификацию учителя биологии, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности учителя биологии , решению типовых профессиональных задач соответствующих его квалификации (учитель биологии с дополнительной специализацией «Экологическое краеведение») :

1. В области учебно- воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения «Теории эволюции» в соответствии с образовательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий по «Теории эволюции» с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения биологии, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

- применение современных средств оценивания результатов обучения;

- воспитание у учащихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

- реализация личностно- ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

2.В области культурно- просветительной деятельности:

- формирование общей культуры учащихся;

3. В области научно- методической деятельности:

- выполнение научно- методической работы, участие в работе научно- методических объединений;

- самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

После изучения данной дисциплины студент должен:

- знать историю возникновения и развития эволюционных идей, частную филогенетику, закономерности микро- и макроэволюции, практическое значение эволюционной теории и понимать механизм эволюционных процессов;

- уметь выявлять причины и следствия эволюции у природных объектов, адаптировать научные знания и умения к целям и задачам государственных стандартов школьного биологического и экологического образования, использовать различные средства изучения биологии;

владеть навыками научно- исследовательской работы, определения различных видов адаптаций у природных объектов.

Контрольные работы по дисциплине «Теория эволюции», ОЗО 5 курс

Вариант 1

В чем сущность метафизического периода в развитии естествознания?
Заполните таблицу

Предпосылки появления теории эволюции Ч. Дарвина

Социально- экономические предпосылки	Научные предпосылки

В чем сущность закона Харди- Вайнберга? В чем состоит суть генетико – автоматических процессов в популяции?

Вариант 2

В каком случае и как применяется географический критерий вида ?
Заполните таблицу.

Развитие биологии в додарвиновский период

Ученый	Страна, годы жизни	Главный вклад в развитие биологии	Особенности периода
К. Линей К. Ф. Вольф Ж.Л. Бюффон Ж. Кювье Ж. С. – Илер Ж. Б. Ламарк

Как понимал Ч Дарвин происхождение целесообразности органических форм? Приведите примеры.

Вариант 3

Охарактеризуйте указанные формы изменчивости , заполнив таблицу.

Формы изменчивости	Характер изменений				Целесообраз ность	Роль в эволюции
Формы изменчивости	Направ ленный	Ненаправ-ленный	Случай ный	Неслучай ный	Целесообраз ность	Роль в эволюции

2.Охарактеризуйте типы филогенетических изменений органов.

3. В чем состоит значение трудов К. Линнея в развитии биологии и эволюционной идеи?

Вариант 4

Сравните взгляды Ламарка и Дарвина на проблему вымирания видов .
какова роль волн жизни в изменении генофонда популяции7
Дайте определение гомологичным и аналогичным органам и охарактеризуйте их эволюционное значение. Приведите примеры.

Вариант 5

какой вклад внесла сравнительная анатомия первой половины 19 века в развитие эволюционной идеи7
в чем коренное отличие в понимании Ламарком и Дарвиным происхождения целесообразности органических форм? Приведите примеры.
В чем единство и основное различие между живой и неживой природой?

Вариант 6

Охарактеризуйте основные виды адаптаций.
Заполните таблицу

Взгляды Линнея и Ламарка

Ученый	Происхождение современных видов	Изменение видов	Причины многообразия видов	Наличие родства между видами	Объяснение причин приспособленности видов к условиям существования

Почему Дарвин придавал большое значение в эволюции индивидуальным различиям?

Вариант 7

Что нового вносит современная наука в трактовку сущности жизни по сравнению с Ф. Энгельсом?
Дайте характеристику ароморфозу.
В чем существенное различие системы животных Ж. Б. Ламарка и К. Линнея?

Вариант 8

В чем заключается творческая роль искусственного обора?
В чем сущность гипотезы « панспермии»?
Охарактеризуйте общую картину развития жизни в мезозое.

Вариант 9

Каково значение работ Ж. Кювье в развитии эволюционной идеи?
Охарактеризуйте процесс дивергенции.
Заполните таблицу

Формы естественного отбора

Название	Направление отбора	Примеры	Результат действия

Вариант 10

Возможно ли зарождение жизни в настоящее время? Ответ мотивируйте
Раскройте понимание Ламарком движущих сил эволюции.
Заполните таблицу

Искусственный и естественный отбор

Формы отбора	Источник отбора	Отбирающий фактор	Накапливающиеся признаки	Результат отбора

Вариант 11

Каковы предпосылки возникновения жизни на Земле?
В чем ограниченность биогенетического закона? Каково значение работ А. Н. Северцева в развитии проблемы взаимоотношения онто- и филогенеза?
Охарактеризуйте течение эпигенеза.

Вариант 12

В чем причина двойственности взглядов Ламарка на природу как креоциониста?
Охарактеризуйте процесс конвергенции.
Какова роль модификации в эволюционном процессе?

Вариант 13

Заполните таблицу

Пути биологического прогресса

Признаки возникающие в процессе эволюции	Направление процесса
Признаки возникающие в процессе эволюции	По Северцеву	По Шмальгаузену
Многоклеточность Половой процесс Хорда Позвоночник Пятипалая конечность Изменение формы тела Теплокровность Гигантизм млекопитающих

Охарактеризуйте основные формы борьбы за существование.
Дайте оценку теории А. И. Опарина.

Вариант 14

Заполните таблицу.

Сравнение эволюционных воззрений Ламарка и Дарвина

Взгляды ученых	Мнение
Взгляды ученых	Ламарка	Дарвина
Возникновение изменений Движущие силы эволюции Характер эволюции Происхождение видов Возникновение жизни

Какие ароморфозы позволили позвоночным освоить сушу?
Охарактеризуйте течение преформизм.

Вариант 15

Заполните таблицу

Формы борьбы за существование

Формы борьбы	Причины	Примеры

Почему процесс эволюции необратим?
Охарактеризуйте основные типы онтогенеза.

Вариант16

Раскройте генетические процессы в популяции.
Охарактеризуйте закон гомологических рядов.
Заполните таблицу

Фомы изменчивости по Дарвину

Показатели	Определенная	Неопределенная

Вариант 17

В каком случае и как применяется морфологический критерий вида?
Что такое ноогенез?
Охарактеризуйте учение преформизм.

Вариант18

Охарактеризуйте биогенный этап развития жизни на Земле.
Раскройте сущность путей биологического прогресса ( по Шмальгаузену).
какие факторы влияют на изменение генетической структуры популяции?

Вариант 19

Дайте характеристику основным гипотезам происхождения жизни.
Заполните таблицу

Формы естественного отбора

Формы отбора	Характеристика	Примеры действия	Роль в эволюции

Охарактеризуйте основные методы доказательства эволюции.

Вариант 20

Дайте характеристику основным путям видообразования.
В чем заключается эволюция онтогенеза?
В чем заключается биологический регресс. Приведите примеры.

Вариант 21

Охарактеризуйте сходство и различие приматов и человека.
В чем заключается роль ненаследственной изменчивости7
Раскройте сущность уровней организации жизни.

Вариант 22

В чем заключается сущность «теории катастроф»?
Охарактеризуйте филетическую эволюцию.
Заполните таблицу.

Соответствие наук, объясняющих закономерности эволюции, с методами

Науки	Методы

Вариант 23

Охарактеризуйте главные движущие силы эволюции.
Охарактеризуйте виды биологического прогресса.
В чем заключается методологическое значение эволюционного учения?

Вариант 24

В чем заключается эмбрионизация онтогенеза?
Дайте характеристику основным концепциям вида.
Что такое моно- и полифилия?

Вариант 25

В чем заключается эволюционная характеристика мутаций.
Охарактеризуйте основные виды изоляции .
Каково значение разработки проблем микроэволюции?

Вопросы к экзамену

Предмет и задачи дарвинизма. Методы изучения. Место дарвинизма в системе биологических наук. Значение дарвинизма в развитии биологии.
Взгляды на природу античных философов /Аристотель, Гераклит и др./ Метафизический период. Креацинизм. Преформизм, Ш. Боние, Ж. Кювье и др…/.

Развитие трансформизма /Ломоносов, Бюффен, французские материалисты/. Эпигинез /К. Вельф/.
Эволюционная теория Ламарка. Основные положения, представление о виде. Оценка учения Ламарка.
Научные предпосылки возникновения дарвинизма. Развитие сравнительной морфологии, анатомии, палеонтологии, эмбриологии /Ламарк, Сент-Илер, Ж. Кювье, К. Бер.
Научные предпосылки возникновения дарвинизма. Значение работ по экологии/ К. Рудье/, биогеографии / Гумбельт, Палас, Ч. Лайль/, палеонтология / Ж.Кювье/
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Творческая роль в формировании приспособленности и видеообразовании. Примеры.
Характеристика труда Дарвина «Происхождение видов». Учение о изменчивости, ее формах и значение эволюции.
Учение Ч. Дарвина о борьбе за существование. Примеры.
Характеристика труда Ч. Дарвина «Изменение домашних животных и культурных растений. Учение об искусственном отборе. Анализ происхождения домашних животных и сортов культурных растений.
Сравнительная характеристика эволюции культурных форм и природных видов. Примеры монофилии и дивергенции по Ч. Дарвину. Примеры.
Развитие эволюционной теории в последарвинский период. Формирование эволюционной биологии. /В. О. Ковалевский/, И. И. Мечников, А. О. Ковалевский, Геккель, Мюллер, Бэте, Тимирязев/.
Изучение наследственной изменчивости /Коржинский, Гидя, Фриз/. Основные направления изменчивости генетического антидарвинизма /мутационное, гибридное, предадаптивное/. Кризис эволюционной теории. Социал - дарвинизм и его критика.
Формирование синтетической теории эволюции. Синтез дарвинизма с другими науками. Значение работ Четверикова, Райта, Шмальгаузена и др. Основные положения синтетической теории эволюции.
Прямые доказательства творческой роли естественного отбора /Формы образования у погремка, индустриальный меланизм, распространение серповидной анемии, полиморфизм коровок/.
Общая характеристика как особой формы движения материи. Современные представления о сущности жизни.. Основные уровни организации жизни. Биогеоценозы и эволюция.
Основные этапы биогенеза: химическая и биологическая эволюция, современные гипотезы о происхождении жизни. Экспериментальное моделирование.
Эволюции одноклеточных организмов. Прокариоты и эукариоты как этапы филогенеза. Особенности организации прокариот и эукариот.
Возникновение многоклеточности и их особенности. Теория колониального происхождения многоклеточных.
Основные этапы эволюции животного мира.
Основные этапы эволюции растительного мира. Становление биосферы.
Движущие силы антропогенеза и их специфика. Роль биологических и социальных факторов в антропогенезе. Центры происхождения человека. Расы человека. Критика расизма.
Вид. История развития, понятия, критерия вида. Механизм репродуктивной изоляции. Современная концепция политического биологического вида.
Структуры вида. Популяционная структура вида. Подвиды. Экотипы. Географические расы. Биотипы.
Микроэволюция. Популяция – элементарная единица эволюции. Основные свойства популяции. Генетическая структура. Генетический полиморфизм.
Равновесное состояние популяции. Закон Харди – Вайнберга. Факторы, нарушающие равновесие: мутации, миграции, колебания численности, дрейф генов, отбор и их значение в эволюции.
Видообразование: Аллопотрическое /географическое/ и симпатрическое. Постепенное и внезапное видообразование. Роль полиплоидии при гибридном видообразовании. Примеры.
Макроэволюция. Пути филогенеза: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Примеры. Моно - и полифилитическая эволюция.
Аналогичные и гомологичные органы. Способы филогенетического преобразования органов. Мультифункциональность. Количественные и качественные функциональные изменения органов.
Соотношение индивидуального и исторического развития. Биогенетический закон, его дальнейшее развитие и современная интерпретация.
Эволюция онтогенеза. Пути эволюции онтогенеза. Прямое и непрямое развитие, метаморфоз, эмбрионизация развития. Возрастные независимости онтогенеза от условий среды /на примере эволюции гаметофита и спорофита у растений, амниот и анамниот и др./.
Биологический прогресс и пути его осуществления. Критерии биологического прогресса по

А. И. Северцову и И. И. Шмальгаузену.

Биологический регресс и пути его осуществления /катаморфоз/ у животных и растений.
Современное представление о естественном отборе как ведущем факторе эволюции. Формы естественного отбора и механизм действия. Примеры.
Научное значение дарвинизма. Значение эволюционной теории в формировании

диалектико-материалистического мировозрения.

Наследственная изменчивость и эволюционный прогресс. Мутационная и комбинативная изменчивость. Эволюционной значение модификационной изменчивости. Нормы реакции, три течения дарвинизма: классический дарвинизм, ломарко-дарвинизм, неодарвинизм.
Доказательства эволюции органического мира: палеонтологические, эмбриологические, сравнительно-анатомические, молекулярно-генетические, кариотические и др.
Использование эволюционной теории в селекции, экологии, охране окружающей среды.
Теории недарвиновской эволюции: номогенез, нейтральная эволюция и др.

Рекомендуемая литература

Основная:

Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. –М.: Высшая школа,1999
Колчинский Э.И. Эволюционная биология: история и теория.-СПб.,1999.
Пехов А.П.Биология с основами экологии. СПб.: Лань,2001.
Шевченко В.А.Генетика человека. – М.: ВЛАДОС,2002.
Яблоков А. В., Юсупов А. Г. Эволюционное учение. - М.: Высшая школа, 2004.

Дополнительная литература:

Ч. Дарвин. Происхождение видов путем естественного отбора, или сохранение благоприятных рас в борьбе за жизнь. -СПб., 1991.
Ч. Дарвин. Путешествие вокруг света. Зоологические работы. Изменение домашних животных и культурных растений, -М –Л. 1991. Т 1- 4.
Резник С. Е. Раскрывшаяся тайна бытия /Эволюция и эволюционисты/ . -М.: Знание

/Ж, З. Л./., 1992

4. Северцов А. С. Основы теории эволюции. –М.: Изд. МГУ, 1997

5. Четвериков С. С. Пути и закономерности эволюционного процесса. -М.: Наука, 1993.

6. Шмальгаузен И. И. Вопросы дарвинизма. -М.: Высшая школа, 1990.

ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ

Третьякова Т.В.

Экология – это биологическая наука о взаимодействии между различными живыми объектами и окружающей их средой.

Основная цель предмета – изучить связь организмов со средой и законы функционирования надорганизменных систем, обосновать рациональные формы взаимоотношений природы и человеческого общества

Для этого ставятся задачи:

обосновать системный подход изучения экологии;
дать важные понятия и закономерности, составляющие основы современной экологической биологической науки;
раскрыть роль живых организмов в осуществлении биогенного круговорота веществ;
заложить основы знаний о формировании, развитии и устойчивого функционирования биологических систем разного ринга.

Дисциплина направлена на подготовку студентов к следующим видам профессиональной деятельности учебно-воспитательная, научно-методическая, которая предполагает выполнение следующих целей и задач:

В области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществления процесса обучения предмету «Общая биология», в том числе, усвоения понятийного и научного аппарата предмета, получение базовых знаний и практических навыков в выполнении экологических исследований;

- применение научно-обоснованных методов и приемов природоохранной деятельности, опираясь на сформированное экологическое сознание личности;

- использование современных средств защиты природы и ее охраны;

- использование личностно-ориентированного обучения для повышения эффективности экологического образования и мотивации к экологическим формам взаимодействия природы.

В области научно-методической деятельности:

- приобретение необходимых практических навыков для проведения исследовательских и методических работ в области экологии;

- самоанализ своей деятельности студентом, с целью повышения своей педагогической квалификации.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент изучивший дисциплину «Общая экология», должен:

знать:

естественный механизм регуляции численности на популяционном и биоценотическом уровне;
структуру и принципы функционирования надорганизменных систем;
адаптивные стратегии видов в разных средах обитания;
поток веществ и энергии в экосистемах;
законы действия факторов среды на организм;
законы экологической сукцессии;

уметь:

уметь объяснять причины экономического кризиса;
уметь объяснять проблемы биологической продуктивности;
уметь применять основные законы и принципы экология для обоснования концепции устойчивого развития;
объяснять механизмы популяционного равновесия как фактора устойчивости экосистем;
понимать практическую важность экологических знаний;
применять экологические знания в практической деятельности.

владеть:

- навыками практической деятельности с природными объектами;

- составления планов – конспектов. реферирования статей и научно-методической литературы по темам предмета;

- приемами составления таблиц и графиков.

Примерный перечень воспросов к зачету

Основные этапы развития экологической науки.
Структура и задачи современной экологии.
Среда и экологические факторы.
Законы их действия на организмы.
Основные пути воздействия организмов на среду обитания.
Адаптивные стратегии видов в разных средах обитания.
Жизненные формы.
Адаптивные ритмы.
Принципы экологических классификаций.
Биотическая среда.
Типы взаимосвязей организмов, их экологическое и эволюционное значение.
Системные свойства популяции.
Структура и динамика популяции.
Законы роста популяций.
Механизмы гомеостаза популяции.
Колебательные циклы.
Биоценозы.
Принципиальные черты надорганизменных систем.
Структура сообществ.
Видовое разнообразие.
Концепция экологической ниши.
Роль трофических отношений и конкуренции в устойчивости сообществ. Мутуалистические связи в сообществах.
Механизмы регуляции численности популяций в биоценозах.
Законы экологической сукцессии.
Специфика островных биоценозов.
Экосистемы и биогеоценозы.
Потоки вещества и энергии в экосистемах.
Проблемы биологической продуктивности.
Деструкционные блоки экосистем, их структура и значение.
Биологический круговорот веществ как основа стабильности.
Дигрессии в биогеоценозах и их причины.
Биосфера как глобальная экосистема.
Основные геохимические функции жизни.
Продукционная и регуляторная функции биосферы как основа жизнеобеспечения человечества.
Экология как научная основа рационального природопользования и охраны природы.

Примерный перечень вопросов к экзамену

Основные этапы развития экологической науки.
Структура и задачи экологии.
Методы экологических исследований.
Основные среды жизни и адаптации к ним организмов.
Экологические факторы их временная и пространственная характеристика.
Законы действия факторов среды на организм.
Средообразующая роль автотрофных организмов.
Продуцирование и разложение в природе.
Адаптивные стратегии видов в разных средах обитания.
Понятие жизненных форм.
Принципы экологической классификации.
Экологическая классификация растений.
Экологическая классификация животных.
Биотические связи, их экологическое и эволюционное значение.
Системные свойства природной популяции.
Динамические показатели популяции.
Модели скорости роста численности популяции.
Экологические стратегии выживания видов.
Регуляция плотности популяции.
Саморегуляция плотности популяции и ее механизмы.
Циклические колебания численности популяции.
Биоценоз как надорганизменная система.
Пространственная структура биоценоза.
Экологическая ниша, ее виды.
Конкуренция, принцип Гаузе.
Мутуалистические связи в сообществах.
Механизмы регуляции численности популяции в биоценозе.
Экологическая сукцессия. Эвтрофикация.
Сукцессионная серия и климаксное сообщество.
Экосистема как элементарная единица биосферы.
Поток вещества и энергии в экосистемах.
Продуктивность экосистем и уровни продуцирования.
Биомасса экосистем и экологические последствия ее нестабильности.
Графическое изображение передачи энергии в экосистемах.
Деструкционные блоки экосистем.
Принципы функционирования экосистем.
Стабильность экосистем.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Структура биосферы.
Основные качества биосферы.
Дигрессии в биоценозе, причины.
Биохимические циклы наиболее важных биогенных элементов.
Нарушение круговоротов веществ под действием антропогенного фактора.
Функции живого вещества в биосфере.
Свойства живого вещества биосферы.
Основы жизнеобеспечения человека.
Повышение емкости природных экосистем деятельностью человека.
Рациональное использование видов и сохранение их разнообразия.
Информационные связи как основа стабильности надорганизменных систем.
Нарушение механизмов гомеостаза живых систем деятельностью человека.
Системный подход в экологии

Задания к контрольной работе

Работа включает четыре вопроса в соответствии с последней цифрой зачетной книжки, например для цифры 2 это будут номера 2,12,22, 32.

Определение экологии. Предмет её изучения.
Функциональные различия и задачи теоретической и прикладной экологии.
Этапы исторического развития экологии. Воль отечественных ученых в ее становлении и развитии.
Почему необходимы каждому члену общества экологические культура и образование?
Биогеоценоз и экосистемы — определения, сходство и различия, общество и биоценоз -определения, сходство и различия.
Определение экологического фактора. Основные абиотические факторы.
Определение экологического фактора. Основные виды биотических факторов (биотических взаимодействий),
Закон Либиха.
Определение толерантности. Правило лимитирующего фактора (закон Шелфорда). Правило взаимодействия факторов.
Какое значение имеют гомеостатичность и адаптация при взаимодействии организмов с окружающей средой?
Определение сукцессии. Причины ее возникновения. Виды сукцессии. Приведите примеры.
Используя приведенные ниже данные, начертите график областей выживания и оптимума бабочки яблонной плодожорки, которая является опасным вредителем садов. На горизонтальной оси отложите значения влажности воздуха (в %), на вертикальной -температуры (в °С). Полная гибель куколок яблонной плодожорки наступает в условиях, когда возникают следующие сочетания влажности и температуры: 10 °С и 100 %; 4 °С и 80 %, 15 °С и 40 %, 28°С и 15 %, 36 °С и 55 %, 37 °С и 100 %. Менее 10 % куколок погибает при возникновении сочетаний: 20 °С и 85 %, 22 °С и 95 %, 27 °С и 55 %, 26 °С и 55 %, 22 °С и 70 %. Соедините замкнутой кривой точки соответствующие каждому уровню выживания. Рассмотрите полученный график. Какова опасность размножения этою вредителя в районах с летними температурами 18-25 °С и влажностью 70—90 % в районах с летними температурами 20-35 °С и влажностью воздуха 20-35 %?
Первичная и вторичная сукцессии. Эвтрофирование.
Пищевые взаимоотношения организмов и трофическая структура экосистемы.
Продуктивность экосистемы. Уровни продуцирования.
Поток энергии и круговорот веществ в экосистеме
Определение трофической (пищевой) цепи, сети. Приведите пример пищевой цепи и укажите в ней продуценты, консументы, биоредуценты, автотрофы и гетеротрофы.
Классификация организмов по характеру источника питания в биотических сообществах. Изобразите трофическую структуру экосистемы.
Изобразите трофическую структуру экосистем, используя экологические пирамиды численности, биомассы, продукции (энергии).
Что понимается под биоразнообразием? Почему видовое разнообразие является основой биологического разнообразия в живой природе?
Определение экотона. Каковы причины краевого эффекта ("эффекта опушки")?
Как отражается биоразнообразие в пространственной структуре биоценоза?
Определение экологической ниши. В чем причина конкурентной борьбы за экологическую нишу? Определение экологической ниши. Как вы понимаете термин "экологическая ниша человека"?
Отрицательные и положительные взаимодействия между видами.
Что понимал В.И Вернадский под живым веществом? Основные функции живого вещества.
Определение биосферы. Основные свойства биосферы.
Из каких частей состоит биогеохимический круговорот веществ?
Техносфера и ноосфера. Каким образом эти термины характеризуют состояние и развитие биосферы?
Лось является самым крупным представителем вида оленей. Он живет в лесных экосистемах, питается порослью лиственных деревьев и высокотравьем. В начале XX столетия численность лосей в Европе сильно сократилась. Однако в 20-е и особенно в 40-е гг. она начала восстанавливаться. Какие меры были для этого предприняты? Какие пищевые связи сыграли роль в восстановлении вида? Почему в настоящее время разрешена умеренная охота на лося?
Какие типы биотических связей возникают в биогеоценозе между следующим парами видов: белка и дятел, дождевой червь и дуб. заяц-беляк и лисица? Ответ аргументируйте.
Встреча хищника и жертвы часто оказывается для жертвы роковой. Однако известно много случаев, когда уничтожение видов-хищников приводило к резкому снижению численности видов-жертв. Почему это происходит? Ответ аргументируйте.
Микроскопические мучные клещи могут в огромных количествах размножаться в зернохранилищах и приводить зерно в полную негодность. При оптимальной температуре +20-22 °С развитие яйца происходите течение 3-4 дней, при +10 °С — до полутора месяцев. Температуру выше +45...50 °С клещи не переносят. Они погибают при влажности зерна 10-12 % из-за сухости и при влажности выше 70 % —из-за развития плесневых грибков. Предложите способ, как избавиться от клещей и сохранить зерно, не применяя ядохимикаты.

Сравните возрастную структуру популяций трески в Баренцевом море по данным, полученным в ходе анализа вылова рыб в конце 50-х и конце 80-х гг. Сделайте вывод о состоянии популяции в эти периоды.

Возраст рыб в годах	Улов трески в млн. экземпляров
Возраст рыб в годах	50-е годы	80-е годы
3-5	42	246
6-10	179	134
11-15	37	1
.5-20	2	0

На одном из участков полевицы тонкой (кормового злака) растения распределялись по возрастному состоянию следующим образом: проростки — 73, молодые — 9, взрослые плодоносящие - 16, старые — 2 единицы. Через четыре года возрастной состав полевицы на этом участке был соответственно 0, 3, 30,60. Как изменилась популяция полевицы тонкой за этот период? Что можно сказать о длительности жизни этого растения?
Начертите возрастную пирамиду популяции зяблика, используя следующие данные. В период от весеннего прилета до появления птенцов около 50 % популяции зябликов составляют годовалые птицы, впервые начинающие размножение, 22 % — двухлетние птицы, 12 % — трехлетние, 8 % —-четырехлетние , 4 %- пятилетние. На каждую тысячу птиц насчитывается только 8-особей старше -7лет. Как изменится возрастная пирамида популяции после выведения птенцов? Учтите, что чаще всего в кладке у зябликов 5 яиц, а смертность птенцов до вылета составляет около 40 %.
В одном из степных заповедников на площади в 250 га насчитывалось 370 особей сурков-байбаков, распределявшихся по возрасту следующим образом: новорожденных — 118, годовалых — 49, двухлетних — 50. трехлетних и старше — 153. Через два года на участке уже насчитывалось 448 особей. Распределение по возрасту стало таким: новорожденных —122, годовалых —83, двухлетних- 78, остальные особи —старше. Изменилась ли возрастная структура популяции?
В нижнем течении реки Лены самки осетра начинают размножаться в возрасте 12-14 лет при средней длине тела 70 см. Наиболее старые особи доживают до 50 лет, вес их составляет около 13 кг. На реке Алдан самки осетра начинают метать икру в 10-12 лет при средней длине тела 58 см. Самым старым особям не более 21 года. Промысловая мера, т. е. минимальный размер особей, разрешенных к отлову, составляет 62 см. Что произойдет с алданской и ленской популяциями осетра, если в результате интенсивной добычи будут вылавливаться все особи, размер которых превышает промысловую меру?
Демографические характеристики популяций.
Практическое значение изучения популяций.
Сокращение пахотных угодий. Проблема голода.
Почему человек стал строить свою собственную экосистему?
В чем особенности адаптационных процессов в искусственной городской среде?
Какими факторами ограничен рост человеческой популяции?
Почему в динамике роста человеческой популяции преобладает экспоненциальная зависимость? Дайте характеристику демографических пирамид.
Чем отличаются агросистемы от природных экосистем?
Методы очистки отходящих газов предприятий от пыли.
Изобразите схематично круговорот фосфора в природе.
Изобразите схематично круговорот азота в природе.
Изобразите схематично круговорот углерода в природе.
Изобразите схематично круговорот воды в природе.

Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Экологический метод составления ландшафтного плана озеленения территории школы и УОУ /учебно-опытного участка/.
Человек и городская среда.
Проблемы экологии городской фауны и флоры.
Экологическая чувствительность природы Севера.
Адаптивные возможности человека в условиях Крайнего Севера.
Экология и охрана атмосферного воздуха.
7.Биологическое разнообразие экосистем.
8.Интродукция и акклиматизации видов на территории Сибири.
Особенности экология вида.
Особенности процессов самоочищения и самовосстановления северных экосистемИзучение современного состояния гидробионтов р. Н. Иртыш.
Изучение экологического состояния рек ХМАО.
Выявление факторов негативного воздействия на р. Тобол.
Изучение Биологического разнообразия в Западной Сибири.
Особенности экологической чувствительности экосистем Тюменской области.
Особенности биологии и экологии редких, исчезающих, восстанавливающих видов экосистемы.
Проблемы сохранения устойчивости лесных экосистем.
Особенности мониторинга водоема.
Обследование и оценка экологического состояния школы.
Исследование кислотности осадков.
Использование метода биоиндикации для выявления загрязнения экосистем.
Изучение динамики заболеваний и факторов риска в урбосреде.
Оценка качество окружающей среды как фактора здоровья школьников.
Проблемы региональной экологии и окружающей среды

Рекомендуемая литература

Основная:

Федорова А.И., Никольская А.Н, Практикум по экологии и охране окружающей среды:Учебн. пособие для студ. высш. заведений.- М.:Гуманит изд. центр ВЛАДОС,2001.- 288с.
Школьный экологический мониторинг: Учебно-методич.пособие/Под ред. Т.Я. Ашихминой.-М.:АБАР,2000,386 с.
Экологическая экспертиза: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.К. Донченко, В.М. Питулько, В.В. Растоскуев и др..Под ред. В.М. Питулько. – М.: издательский центр «Академия», 2004. – 480 с.
Экология: учебник для технических вузов/Л.И. Цветков, М.И. Алексеева и др.: под ред. Л.И. Цветковой. – М.: изд-во АСВ, СПб.: химиздат, 2001. – 552 с.
Хотунцев Ю.Л., Экология и экологическая безопасность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002 – 480 с.
Ясманов Н.А. Основы экологии: учеб. пособие для эколог. специальностей вузов/ Николай Александрович Ясманов. – М.: издательский центр «Академия», 2003. – 352 с.

Дополнительная:

Водоотведение и очистка сточных вод: учебник/С.В. Яковлев, Я.А. Карелин, Ю.М. Ласков, В.И, Калицун. М.:Стройиздат. 1996. – 592 с.

Голубовская Э.К. Биологические основы очистки воды: учебн. пособие. М.: Высшая школа, 1978. – 272 с.
Инженерная экология и экологический менеджмент/ под ред. Н.И. Иванова, ИМ. Фадина. – М.: Логос, 2001. – 528 с.
Констанкинов В.М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы природопользования. – М.: Академия, 2001.- 208 с.
Новиков Ю.В. Экология. – М.: Агенство ФАИР, 1998. – 320 с.
Небел Б. Наука об окружающей среде. – М.: Мир, 1993.- т.1 -424 с. – т.2 -336.с.
Одум Ю. Экология. – М.: Мир, 1986.- т.1 – 325 с. - т. 2 373 с.
Понаморева И.Н. Экология. – М.: Вентано - графф, 2001.- 107 – 125 с.
Розанов С.И. Общая экология.- СПб.: Лань, 2001. – С. 153-212.
Шилов И.А. Экология. – М.: Высшая шк., 2000.- 512 с.
Экология. – М.: Знание, 1999.- 288 с.
Чернова И.М., Былова А.М. Экология. – М.: Просвещение, 1988. – 265 с.
Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении: учеб. пособие для химиков, хим. технол. и биол. спец. вузов/Д.С. Орлов, Л.К. Саровникова, И.Н. Лозановская. М.:Высшая шк., - 2002. – 334с.
Экономика природопользования/под ред. Т.С. Хачатурова. – М.: изд-во МГУ, 1991. – 271с.

Blog

Учебный план 2 иностранный язык 3 отечественная история 17

Содержание

ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ