Учебный план 2 иностранный язык 3 отечественная история 17

Вид материала

Руководство

Содержание Трошина А.И. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Владеть навыками Примерный перечень вопросов к зачету и экзамену

Подобный материал:

• Учебный план общие дисциплины 1 Иностранный язык, 56.41kb.
• Учебный план общие дисциплины 1 Иностранный язык, 95.61kb.
• Программа аттестационных испытаний Филологический факультет Бакалавриат по направлению, 653.74kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
• Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть, 1491.73kb.
• Рабочий учебный план озо и фт и ппо специальность «Профессиональное обучение (экономика, 1909.51kb.
• Учебная программа для специальности (050303) "Иностранный язык " с дополнительной специальностью, 133.93kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная культура» для, 152.82kb.
• Программа аттестационных испытаний Исторический факультет Бакалавриат по направлению, 892.46kb.
• Странному языку способствует не только более прочному и свободному практическому владению, 206.03kb.

ГЕНЕТИКА

Трошина А.И.

Курс генетики является структурной биологической дисциплиной и его изучение, является обязательным в педвузе по специальности 032400 Биология при подготовке учителя биологии.

Целью данной дисциплины является усвоение студентами закономерностей наследственности и изменчивости живых организмов на организменном клеточном, хромосомном, молекулярном популяционном уровнях организации и использование их в разных областях практической деятельности человека: селекции, медицине, клеточной и геномной инженерии, биотехнологии.

Для успешной реализации цели в ходе программной подготовки студентов необходимо решать задачи, опираясь на новейшие достижения фундаментальной биологии, дать необходимые знания о наследственности и изменчивости как важнейших свойствах лежащих на основе жизнедеятельности и эволюции живых организмов.

- Изучать специфику классической генетики и новейших, позволяющих изучать материальные основы наследственности и изменчивости на молекулярном уровне.

- Изучать цитологические основы полового и бесполого размножения.

- Изучать закономерности наследования и принципы наследственности, наследование при взаимодействии и сцеплении генов, нехромосомное наследование.

- Изучать разные виды наследственной и ненаследственной изменчивости, ее принципы и методы изучения.

- Изучать природу гена и эволюцию представлений о гене, дать современное преставление о гене, и о молекулярных механизмах реализации наследственной информации.

- Изучать генетические основы онтогенеза, эволюции и селекции.

- Генетику человека, методы ее изучения и проблемы медицинской генетики.

- Научить студентов применять полученные теоретические знания в практической работе.

- Научить студентов самостоятельной работе по применению генетических методов в научно – исследовательской работе с учащимися.

Курс дисциплины «Генетика с основами селекции» ориентирует на учебно – воспитательный, культурно – просветительный, научно – методический -виды профессиональной деятельности.

В области учебно – воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения, в соответствии с образовательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем разделов программы и в соответствии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения, в том числе технических средств информационных и компьютерных технологии;

- применение современных средств оценки результатов обучения;

- воспитание учащихся и формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

- реализация личностно – ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитий;

В области культурно – просветительской деятельности

- формирование общей культуры учащихся;

В области научно – методической деятельности:

- выполнение научно – методической работы, участие в работе научно – методических объединений;

- самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший генетику, должен:

Знать

- специфику предмета и важность генетических знаний, основные генетические и общебиологические понятия в связи с научными достижениями современной биологии, задачи, основные этапы развития и методы генетики, материальные основы наследственности, механизмы размножения прокариот, клеточный цикл. Митоз как механизм бесполого размножения у эукариот. Цитологические основы полового размножения. Закономерности наследования признаков и принципы наследственности. Наследование при моно- и полигибридном скрещивании. Наследование при взаимодействии генов. Генетику пола. Сцепление генов. Нехромосомное наследование. Особенности генетического анализа у микроорганизмов. Изменчивость ее причины и методы изучения. Мутационную изменчивость и ее классификацию. Спонтанный и индуцированный мутагенез. Модификационную изменчивость. Природу генов. Эволюцию представлении о гене. Молекулярные механизмы реализации наследственной информации. Генетические основы онтогенеза, механизмы дифференцировки, действия и взаимодействия генов, генотип и фенотип, стадии и критические периоды онтогенеза. Генетику популяций и генетические основы эволюции. Популяцию и ее генетическую структуру, факторы генетической динамики популяций. Генетику человека: методы изучения проблемы медицинской генетики. Генетические основы селекции. Селекция как наука и как технология. Источники изменчивости для отбора, системы скрещивания растений и животных, методы отбора.

- основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;

- основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования.

Уметь:

- объяснять основные биологические процессы и явления с генетической точки

зрения, применять полученные знания на практике при проведении опытов, экскурсий и других мероприятий, решать генетические задачи по разным разделам генетики;

- типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации,

- проводить натуралистическую, исследовательскую, эколого-природоохранную работу с детьми и молодежью в условиях школы и внешкольных образовательно-воспитательных учреждениях;

- проектировать и создавать класс-лабораторию;

- адаптировать научные знания и умения к целям и задачам государственных стандартов школьного биологического и экологического образования;

- уметь использовать различные средства изучения биологии

Владеть навыками:

- проведения генетических опытов и гибридологического анализа, решения задач по разным разделам генетики;

- системой знаний о современных проблемах естествознания: о состоянии и перспективах развития системы биологических наук; их роли в современном научном знании о человеке, обществе, природе; прикладные направления использования биологических наук.

- понятийно-категориального аппарата биологии и смежных с нею наук;

- системой знаний о фундаментальных законах и закономерностях функционирования и развития живых систем, умеет применять их;

- основных методов биологических наук;

Примерный перечень вопросов к зачету и экзамену

1. Генетика наука о наследственности и изменчивости. Проявление наследственности и изменчивости на молекулярном, клеточном, организменном, популяционном уровне организации живого. Практическое значение генетики для медицины, сельского хозяйства, педагогики и т. д.
   
2. Методы изучения генетики: гибридологический, генеалогический, цитогенетический, математический, популяционно-статистический, молекулярно-генетический.
   
3. История генетики. Основные этапы развития генетики: от Менделя до наших дней. Основные разделы современной генетики.
   
4. Бесполое размножение. Особенности бесполого размножения прокариот и эукариот. Клеточный цикл. Митоз как механизм бесполого размножения.
   
5. Половое размножение. Мейоз и его типы. Фазы мейоза. Генетическое значение мейоза.
   
6. Гаметогенез: овогенез и сперматогенез у животных. Гаметогенез у растений.
   
7. Нерегулярные типы полового размножения, особенности наследования.
   
8. Моногибридное скрещивание. Первый и второй закон Г. Менделя. Цитологические основы расщепления. Понятие доминантности и рецессивности, аллелизма, гомо- и гетерозиготности. Ген, генотип, фенотип.
   
9. Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Комбинационная изменчивость и её значение.
   
10. Тригибридное скрещивание. Расщепление по фенотипу и генотипу. Принцип дискретности генотипа.
    
11. Типы взаимодействия аллельных генов. Реципрокное, возвратное, анализирующее скрещивание и их значение.
    
12. Наследование при взаимодействии неаллельных генов: комплементарность, эпистаз, полимерия, плейотропия и модифицирующее действие генов.
    

13. Определение пола. Типы хромосомного определения пола. Балансовая теория определения пола. Половой хроматин.
    
14. Наследование признаков сцепленных полов. Соотношение полов в природе и значение.
    

15. Закон сцепления генов Т. Моргана. Расщепление у гибридов при сцепленном наследовании. Кросинговер и его значение.
    
16. Локализация гена. Генетические карты растений, животных и микроорганизмов. Гибридизация соматических клеток как метод локализации генов у человека и животных.
    
17. Основные положения хромосомной теории наследственности.
    
18. Цитоплазматическая наследственность. Особенности наследования через пластиды, митохондрии. ЦМС и её значение
    

19. Организация генетического материала у прокариот и эукариот. Пространственная организация хромосом у эукариот.
    

20. Изменчивость. Классификация изменчивости. Комбинационная изменчивость, механизмы ёе возникновения и значение.
    
21. Классификация мутаций. Значение мутационной изменчивости. Генные мутации. Причины и механизмы их возникновения, значение.
    
22. Множественный аллелизм. Механизмы возникновения, значение и применение.
    
23. Генные мутации. Причины и механизмы их возникновения, значение.
    
24. Геномные мутации. Полиплоидия. Возникновение и характеристика полиплоидов. Работа Г. Д. Карпеченко. Система новых видов.
    
25. Автополиплоидия. Получение. Расщепление по генотипу и фенотипу. Значение полиплоидии в селекции и эволюции.
    
26. Хромосомные перестройки. Внутри- и межхромосомные перестройки. Поведение в мейозе. Фенотипическое проявление и значение эволюции.
    
27. Анеуплоидия. Механизмы возникновения, особенности мейоза и образования гамет у анеуплоидов. Жизнеспособность и плодовитость у анеуплоидов.
    
28. Спонтанный и индуцированный мутагенез. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова, его значение для понимания эволюции и практической селекции
    
29. Модификационная изменчивость. Норма реакции генотипа. Значение модификационной изменчивости в эволюции.
    
30. Эволюция представлений о гене. Анализ структуры гена у бактериофага Т-4. Современное представление об аллелизме.
    
31. Генетическая организация ДНК. Генетический код и его свойства.
    
32. Развитие представлений о гене от Г. Менделя, Т. Моргана до наших дней.
    
33. Значение работ по биохимии, генетике микроорганизмов, молекулярной генетике в формировании современного представления о гене.
    
34. Основные этапы реализации наследственной информации. Примеры.
    
35. Генетический контроль и регуляция генной активности на примере лактозного оперона кишечной палочки.
    
36. Микроорганизмы как объекты генетики. Явления трансформации и трансдукции у бактерий . Карты расположения генов у бактерий.
    
37. Популяция. Учение о популяциях и чистых линиях В. И. Иогансена. Свойства популяции.
    
38. Генетическая структура популяции. Наследование в популяциях. Генетическое равновесие в панмиктической популяции – закон Харди-Вайнберга
    

26. Факторы генетической динамики популяций: мутации, отбор, популяционные волны, изоляция, дрейф генов, миграции.
    
27. Человек как объект генетических исследований. Генеалогический метод изучения наследственности человека. Типы наследования признаков
    
28. Цитогенетический метод изучения генетики человека. Кариотип человека в норме и патологии. Хромосомные болезни человека и методы их диагностики.
    
29. Близнецовый метод изучения генетики человека. Использование его при разработке проблемы « генотип и среда». Роль наследственности и среды в обучении и воспитании.
    
30. Критика расистских теорий с позиции генетики.
    
31. Селекция как наука и технология. Понятие о сорте, породе, штамме. Учение Н. И. Вавилове об исходном материале в селекции. Центры происхождения растений.
    
32. Характеристика количественных признаков. Коэффициент наследуемости и его значение.
    
33. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Формы отбора.
    
34. Наследственная изменчивость: комбинационная и мутационная, значение для селекции.
    
35. Типы скрещивания в селекции: аутбридинг, инбридинг, отдаленная гибридизация. Понятие о гетерозисе.
    
36. Использование методов клеточной, генной и генетической инженерии в селекции растений, животных, микроорганизмов.
    
37. Генная инженерия. Основные этапы. Использование генной инженерии в медицине и селекции.
    
38. Особенности организации генетического аппарата и передача наследственности у бактерий, вирусов и у прокариот. Бактерий, вирусы как объект генетики. Трансформация, трансдукция и конъюгация у бактерий и их значение. Эписомы и плазмиды.
    
39. Программа « геном человека». Основные направления исследований. Значение.
    

Примерный перечень тем курсовых работ

1. Митоз и его генетическое значение.
   
2. Мейоз и его генетическое значение.
   
3. Грегор Мендель - основоположник генетики.
   
4. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
   
5. Генетическое определение развития окраски шерсти у млекопитающих.
   
6. Исследование множественного аллелизма в природных популяциях клевера белого.
   
7. Сцепленное наследование и кроссинговер.
   
8. Модификационная изменчивость садовой земляники и методы ее изучения.
   
9. Модификационная изменчивость листьев и семян некоторых видов деревьев и кустарников.
   
10. Фенотипическая изменчивость сортов озимой пшеницы (по основным элементам структуры урожая).
    
11. Исследование структуры популяций некоторых видов жуков- вредителей сельского и лесного хозяйства.
    
12. Изучение системы скрещиваний в природных популяциях жуков- вредителей сельского и лесного хозяйства.
    
13. Изучение биологических рас гороховой тли.
    
14. Радиационный мутагенез, использование радиации в селекции микроорганизмов, растений и животных.
    
15. Радиационный и химический мутагенез и окружающая среда.
    
16. Научные генетические основы селекции по Н. И. Вавилову.
    
17. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
    
18. Использование полиплоидия в сельском хозяйстве.
    
19. Генетически регулируемый гетерозис.
    
20. Хромосомные болезни человека.
    
21. Наследственный полиморфизм человека по группам крови.
    
22. Наследственный полиморфизм человека по молекулярной структуре гемоглобина.
    
23. Пути реализации наследственной информации.
    
24. Генетический код и его свойства.
    
25. Генная инженерия.
    
26. Генетическая инженерия.
    
27. Современное представление о гене.
    
28. Генетический контроль и регуляция активности генов.
    

Примерный перечень тем дипломных работ (ВКР)

1. Изучение наследственной и ненаследственной изменчивости у клевера ползучего в разных экологических условиях.

2. Изучение онтогенетической и модификационной изменчивости у дикой и садовой земляники.

3. Изучение онтогенетической и модификационной изменчивости у трех раннеспелых сортов пшеницы.

4. Изучение онтогенетической и модификационной изменчивости у трех среднеспелых сортов пшеницы.

5. Изучение онтогенетической и модификационной изменчивости у 5 сортов ячменя.

6. Влияние модификационной изменчивости на злаковые (тимофеевка луговая и пырей ползучий). Полиморфизм

7. Изучения разных форм олигофрении у детей Зареченской школы – интерната, Вагайского района, использование полученных данных на уроках биологии человека

8. Изучение особенностей (каких) моно-и-дизиготных близнецов детей и подростков г. Новый Уренгой, использование полученных данных во внеклассных мероприятиях

9. Изучение модификационной изменчивости у одуванчика лекарственного произрастающего в разных экологических условиях, применение полученных данных в школьном курсе общей биологии

10. Изучение генотипической и модификационной изменчивости студентов Тобольского государственного педагогического института и использование полученных данных на уроках общей биологии

11. Изучение монозиготных и дизиготных близнецов среди учащихся г. Тобольска и использование полученных данных в работе биологического кружка.

12. Изучение генетического полиморфизма в разных популяциях клевера ползучего и использование полученных данных на уроках биологии

13. Цитологические особенности крови у разных возрастных групп и при некоторых наследственных и ненаследственных заболеваниях жителей г. Тобольска и использование полученных данных в школьном курсе биологии.

Перечень вариантов контрольных работ

Вариант №1.

1. Г. Мендель – основоположник генетики.
   
2. ДНК – носитель наследственной информации, строение и значение ее в жизнедеятельности клетки, организма.
   
3. Генетическое значение мейоза.
   
4. Процессы, ведущие к рекомбинации у бактерий и бактериофагов и их значение.
   
5. Основные положения мутационной теории.
   
6. На анализе какого скрещивания был открыт закон единообразия гибридов F₁ и закон расщепления у F₂. Дайте схему скрещивания и поясните.
   
7. Дайте определение популяции у перекрестно размножающихся и самоопыляющихся организмов.
   
8. Значение близнецового метода в изучении генетики человека.
   
9. Каким будет пол у особей с хромосомным набором XXУ у дрозофилы и человека. Поясните.
   
10. Какие формы искусственного отбора используются в современной селекции.
    
11. Что такое транзиции, трансверсии, транспозиции?
    
12. У человека умение владеть преимущественно правой рукой неполностью доминируют над леворукостью. Кареглазые родители правши имеют сына – голубоглазого левшу. Какова вероятность рождения в этой семье детей с разными фенотипами, если лица одинаково владеющие обеими руками гетерозиготны?
    
13. В браке здоровых родителей родился сын альбинос(аутосомно – рецессивный признак), страдающий гемофилией(рецессивный признак, сцепленный с Х - хромосомой). Определите генотипы родителей и вероятность рождения второго сына здоровым?
    
14. Окраска цветков определяется комплементарным взаимодействием двух неаллельных генов А и В. Каким будет расщепление у потомков дигетерозиготных родителей?
    

Вариант №2

1. Перечислите методы генетики и дайте им краткую характеристику.
   
2. Почему генетика считается основой селекции.
   
3. Сколько хромосом в :
   

а) яйцеклетке;

б) микроспоре;

в) эндосперме;

г) материнской клетке мегаспоры, если в клетках кончиков корня гороха содержится 14 хромосом?

4.Дайте схему дигибридного скрещивания и опишите закономерность, открытую Г.Менделем.

5.Классификация изменчивости.

6.Как вы объясните, что изучение явления полимерии особенно важно для понимания наследования количественных признаков?

7.Дайте схему и объясните особенности наследования рецессивного, сцепленного с полом признака.

8. Каково будет число хромосом в сперматозоидах человека если произойдет нерасхождение по одной паре аутосом. Поясните на схеме.

9.Генетическая структура популяции и ее значение в эволюции.

10.Какое количество хромосом и ДНК содержится в клетке в G₁ и G₂ периодах интерфазы : 2n - 2С; 2n - 4С; 4n - 4С; n-4С; Выберите правильный ответ.

11. Генеалогический метод изучения генетики человека.

12. При скрещивании черных кур с белыми все особи F₁ оказались голубыми. Какое потомство можно ожидать от скрещивания голубых кур с голубыми ; голубых с белыми; голубых с черными;

13. При самоопылении во втором поколении было получено расщепление по генотипу 1:2:2:4:1:2:1:2:1. Определите генотип родителя. Определите расщепление по фенотипу в случае полной доминантности.

14.Каковы генотипы родителей, если среди их потомства все дочери здоровы, а все сыновья больны «цветовой слепотой». (Д – нормальное зрение, d - дальтонизм).

Вариант №3

1. Дайте схему опыта Т.Моргана и поясните особенности сцепленного наследования признаков (генов).
   
2. Какие опыты доказывают генетическую идентичность ядер соматических клеток и оплодотворенной яйцеклетки.
   
3. Что такое конъюгация у бактерий и ее значение.
   
4. Какие правила гибридологического анализа предложил Г. Мендель.
   
5. Что такое кариотип? По какому признаку отличаются кариотипы мужчин и женщин.
   
6. Сколько типов сперматозоидов с разными комбинациями родительских хромосом получится у человека и какое это имеет значение.
   
7. Дайте схему цитологического механизма, лежащего в основе расщепления у гибридов F₂ при моногибридном скрещивании.
   
8. Биохимический метод изучения генетики.
   
9. Что такое генная инженерия? Приведите примеры.
   
10. Какие группы крови могут быть у детей, если мать имеет - II группу крови, а отец – III ?
    
11. Мутационная изменчивость и ее значение.
    
12. Каким будет расщепление при скрещиваний двух моногетерозигот, если а – является летальной мутацией. Чем оно отличается от обычного моногибридного расщепления?
    
13. При скрещиваний черных и белых мышей появляется потомство, состоящее из мышей серой дикой окраски агути. Во втором поколении появляется 199 серых мышей, 67 – черных и 88 белых мышей. Как можно объяснить такое расщепление генов? Напишите формулу скрещивания. Как называется такой тип взаимодействия генов?
    
14. Женское растение дремы, имеющее узкие листья, опыляют пыльцой мужского растения с нормальными листьями. В F₁ женские растения имеют листья нормальные, а мужские – узкие. Какое потомство получится, если цветки женских растений F₁ опылить пыльцой мужского растения, аналогичного отцовскому?
    

Вариант №4

1. Что такое наследственность?
   
2. Дайте схему наследования признаков по принципу крест – накрест и поясните.
   
3. Комбинационная изменчивость. Механизмы возникновения и значение.
   
4. Генетический код и его свойства.
   
5. Что такое хромосома, хроматида, хроматин, хромомера?
   
6. Популяционный метод изучения генетики и его значение.
   
7. Какое скрещивание называется анализирующим и почему?
   
8. Сколько аллелей одного гена может содержаться в зрелой половой клетке человека, почему?
   
9. Что такое гены – модификаторы.
   
10. Может ли у матери с группой крови А и отца с группой крови О родиться ребенок с группой крови В. Обоснуйте ответ и дайте схему скрещивания.
    
11. Дайте определение аллель, сайт, локус.
    
12. У томатов красная окраска и гладкая форма плодов признаки доминантные, желтая окраска и опушенность плодов – признаки рецессивные. От скрещивания гетерозиготных растений получено 64 тонны плодов из которых 4 тонны были желтыми и пушистыми. Определите какие еще были получены плоды по окраске и форме и в каком количестве.
    
13. Голубоглазый мужчина, родители которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине у отца которой глаза были голубые, а у матери – карие. Какое потомство можно ожидать от этого брака, если известно, что ген карих глаз доминирует над геном голубых?
    
14. У томатов высокий рост стебля доминирует над карликовым, а шаровидная форма плода над грушевидной, гены высоты стебля и формы плода сцеплены и находятся друг от друга на расстоянии 20 морганид. Скрещено гетерозиготное по обоим признакам растение с карликовым, имеющим грушевидные плоды. Какое потомство следует ожидать от этого скрещивания и в каких количественных отношениях.
    

Вариант №5

1. Основные этапы развития генетики от Г.Менделя до наших дней.
   
2. Молекулярно – генетический метод изучения генетики.
   
3. Количественные признаки и основные их особенности
   
4. В чем суть закона о независимом наследовании признаков(генов).Дайте схему.
   
5. Основные положения хромосомной теории наследственности.
   
6. Доказательства генетической роли ДНК.
   
7. Дайте классификацию мутации по изменению генотипа.
   
8. Дайте определение генотипа, фенотипа, генома.
   
9. На каких стадиях митоза легче всего анализировать хромосомы. Обоснуйте свой ответ.
   
10. Какие группы крови могут иметь дети, если мать имеет группу крови А, а отец группу крови В и они гомозиготны.
    
11. Почему гибриды при межвидовом скрещиваний обычно стерильны?
    
12. Какие типы гамет образует тригетерозигота (АаВвСс), в случае полного и неполного сцепления генов. Каким будет расщепление по фенотипу в обоих случаях. Дайте схему и поясните.
    
13. При спаривании пестрых петуха и курицы было получено: 38 цыплят, из них 9 белых, 11 черных и 18 пестрых. Как наследуется пестрая окраска? Дайте схему скрещивания и поясните.
    
14. При скрещивании люцерны красноцветковой и желтоцветковой (генетически чистые линии) гибриды оказались с зелеными цветками, а у F₂ произошло расщепление: 890 растений с зелеными цветками, 311 с красными, 306 с желтыми и 105 – с белыми цветками. Как наследуется окраска цветков у люцерны. Дайте схему скрещивания и поясните.
    

Вариант №6

1. Что такое изменчивость? Каково ее значение в эволюции и селекции.
   
2. Гибридологический метод изучения генетики.
   
3. Типы скрещиваний в селекции.
   
4. Какой закон был открыт Г.Менделем при дигибридном скрещиваний. Дайте схему скрещивания и укажите факты, которые легли в основу закона.
   
5. Дайте характеристику основным этапам реализации наследственной информации.
   
6. Дайте классификацию мутации по характеру изменения фенотипа.
   
7. Биологическое значение митоза.
   
8. Дайте современное определение гена.
   
9. Что изучает педагогическая генетика.
   
10. Чем отличается наследование сцепленных и несцепленных генов. Поясните на схемах скрещиваний.
    
11. Что такое гомогаметность и гетерогаметность пола, может ли особь гетерогаметного пола быть гетерозиготной. Почему? Дайте схему наследования.
    
12. В выборке, состоящей из 84000 растений ржи, 210 растений оказались альбиносами (альбинизм определяется рецессивным геном). Определите частоты аллелей А и а, а также соотношение генотипов в данной выборке.
    
13. Известно, что признаки человека – дикообраза передаются только мальчикам. Почему? Напишите схему скрещивания.
    
14. У кур черная окраска оперения определяется геном Е, бурая – е, наличие хохла – С, отсутствие – с. Бурый хохлатый петух скрещен с черной курицей без хохла. В их потомстве половина цыплят черных хохлатых и половина бурых хохлатых. Каковы генотипы родителей – петуха и курицы?
    

Вариант №7

1. Развитие представлений о гене от Менделя до наших дней. Кратко.
   
2. Типы хромосомного определения пола.
   
3. Что такое полиплоидия? Отличие полиплоидов от диплоидов. Значение.
   
4. Основные положения мутационной теории.
   
5. Каковы особенности наследования признаков, сцепленных с полом при не расхождении половых хромосом?
   
6. Репликация ДНК и ее значение. Дайте схему.
   
7. Каким будет расщепление при возвратном и анализирующем моногибридном скрещивании в случае полного доминирования? Поясните на схемах.
   
8. Что такое множественный аллелизм? Поясните на примере.
   
9. В каких случаях гибриды F₁ отличаются по фенотипу от обеих гомозиготных родительских форм.
   
10. Какие гаметы образует тригетерозигота АаВвСс в случае полного и неполного сцепления генов и в каких соотношениях?
    
11. Какие бывают мутации по отношению к возможности наследования.
    
12. У коров комолость и красная окраска признаки доминантные, рогатость и белая окраска – признаки рецессивные. Животные гетерозиготные по гену окраски – чалые. От скрещивания комолых и чалых коров в потомстве появились телята комолые и красные; комолые и чалые ; комолые и белые; рогатые и красные; рогатые и чалые; рогатые и белые. Определите генотипы родителей и вероятность рождения телят похожих на родителей.
    
13. У человека известно заболевание миоплегия, обусловленное доминантным геном, состояние здоровья определяется рецессивным геном. Определите вероятность рождения детей с миоплегией от брака нормальной женщины и мужчины, имеющего миоплегию.
    
14. Какое потомство может получится в браке между мужчиной с нормальным зрением и женщиной – дальтоником, женщиной с нормальным зрением и мужчиной дальтоником? Дальтонизм определяется рецессивным геном, сцепленным с Х – хромосомой.
    

Вариант № 8

1. Программа «Геном человека». Каковы ее цели, задачи и значение.
   
2. Что такое транскрипция и трансляция. Поясните на схемах.
   
3. Какие факты и эксперименты доказывают генетическое значение ДНК?
   
4. Какие выводы можно сделать, анализируя моногибридное скрещивание. Поясните на схеме.
   
5. Почему изучение явления полимерии особенно важно для понимания наследования количественных признаков?
   
6. Что такое оперон?
   
7. Перечислите факторы, влияющие на динамику генотипов в популяции.
   
8. Дайте схему цитогенетического механизма появления синдрома Клайнфельтера у человека?
   
9. Сколько яйцеклеток могут дать 6000 овоцитов I – ого порядка в ходе овогенеза.
   
10. Перечислите генетические процессы, происходящие в мейозе?
    
11. Что такое селекция?
    
12. У кроликов короткая шерсть доминанта, длинная – рецессивна. Крольчиха с короткой шерстью родила 7 крольчат; 4 - короткошерстных; 3 – длинношерстных. Определите генотипы родителей и потомков?
    
13. У человека имеется 2 формы слепоты, которые определяются рецессивными аутосомными, несцепленными генами. Какова вероятность рождения зрячих детей в семье, где родители страдают разными формами слепоты, а по признаку нормального зрения они гетерозиготны.
    
14. Здоровая женщина, не страдающая дальтонизмом, с I группой крови, но отец, которой был дальтоник, вышла замуж за здорового по зрению мужчину с IV группой крови. Определите вероятность рождения в этой семье здорового сына. Дальтонизм обусловлен рецессивным геном, сцепленным с Х – хромосомой, нормальное зрение – признак доминантный, группа крови определяется аутосомными генами.
    

Вариант №9

1. Классификация мутаций.
   
2. Полигибридное скрещивание. На примере тригибридного скрещивания подтвердите проявление всех законов Г.Менделя.
   
3. Что такое наследование крест – накрест? Дайте схему наследования и поясните.
   
4. Что такое генетические карты?
   
5. Дайте определение «генотип», «фенотип».
   
6. Строение и функции РНК.
   
7. Что такое секвенирование и его значение.
   
8. Дайте общую схему гематогенеза у животных.
   
9. Каковы особенности мейоза у автополиплоидов.
   
10. Дайте схему строения гена эукариот. Поясните, что она отражает?
    
11. Каким скрещиванием можно проверить является ли собака черного цвета (доминантный признак) гомозиготной или гетерозиготной?
    
12. У помидоров красная окраска плодов доминирует над желтой, а высокорослость – над карликовостью. Признаки наследуются независимо. Дигетерозиготное красноплодное высокорослое растение опылено пыльцой желтоплодного карликового. Определите возможные генотипы и фенотипы потомков.
    
13. Женщина с карими глазами и нормальным зрением выходит замуж за мужчину голубоглазого и дальтоника. У них родилась голубоглазая дочь, дальтоник. Какой цвет глаз возможен у больных детей.
    
14. Гены А и С расположены в одной хромосоме на расстоянии 5,8 единиц кроссинговера (морганид). Какие типы гамет и в каком соотношении образуют особи АС ? Какие генотипы будут иметь рекомбинантные особи?
    

Вариант №10

1. При каких условиях проявляются законы Г.Менделя.
   
2. Дайте характеристику основных этапов биосинтеза белка. Генетическое значение белков.
   
3. Что такое аллополиплоидия и ее значение в селекции и эволюции.
   
4. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости и его значение для селекции.
   
5. В чем заключается закон Харди – Вайнберга и его значение.
   
6. Что такое репарация ДНК.
   
7. Пенетрантность и экспрессивность?
   
8. Что такое геномная дактилоскопия?
   
9. Строение метафазной хромосомы.
   
10. Каким будет пол особи с набором ХО у дрозофилы и человека? Почему? Дайте схему.
    
11. Рибонуклеаза поджелудочной железы содержит в кодирующем участке ДНК 42 нуклеотида. Укажите количество аминокислот входящих в этот белок и нуклеотидный состав кодирующего участка ДНК.
    
12. Допустим, что гены А и В сцеплены и перекрест между ними составил 10%, а ген С находится в другой группе сцепления. Какие гаметы и в каких соотношениях будет образовывать тригетерозигота Ав , С ? аВ с
    
13. Родители имеют II и III группы крови и нормальную пигментацию кожи. У них родился ребенок с 0 группой крови и альбинос. Определите генотипы родителей и фенотипы последующих детей.
    
14. У разводимых в звероводческих хозяйствах норок платиновый цвет меха определяется двумя парами несцепленных генов. Доминантные аллели обоих генов вместе определяют коричневую окраску.Рецессивные аллели обоих генов определяют платиновую окраску меха.Какое потомство получится при скрещивании двух дигетерозиготных коричневых норок? При скрещивании каких родительских пар все потомство окажется коричневым?
    

Вариант №11

1. Дайте характеристику основных этапов развития генетики от Г.Менделя до наших дней.
   
2. Основные особенности, методы изучения и значение модификационной изменчивости.
   
3. Дайте схему цитологического механизма, лежащего в основе закона независимого наследования признаков, Поясните.
   
4. Что такое нехромосомная наследственность. Приведите примеры.
   
5. Дайте схему и поясните, что такое «мозаичное» строение гена?
   
6. Чем отличаются кариотипы мужчины и женщины?
   
7. Опишите типы деления клеток.
   
8. В чем состоит универсальность генетического кода? Поясните.
   
9. Что такое транзиции и трасверсии?
   
10. Наследуется ли рак у человека?
    
11. Могут ли у родителей с группой крови А и В появиться дети с группой крови О. В каком случае и с какой вероятностью.
    
12. Какое расщепление по фенотипу следует ожидать в F₂ моногибридного скрещивания, если на ранних стадиях эмбрионального развития гибнет 25% зигот АА. Дайте схему скрещивания.
    
13. При скрещивании кроликов агути с черными в первом поколении получили крольчат с окраской агути, а во втором – 68 агути, 17 черных, 6 голубых крольчат. Объясните полученные результаты и определите генотипы родителей. Как проверить правильность Вашего предположения?
    
14. У канареек сцепленный с полом ген В определяет зеленую окраску оперения, в – коричневую. Наличие хохолка зависит от аутосомного гена С, его отсутствие – с. Зеленого хохлатого самца скрещивали с коричневой самкой без хохолка. Каковы будут F₁ и F₂ и потомки обоих возвратных скрещиваний.
    

Вариант №12

1. Сцепленное наследование генов и кроссинговер. Дайте схему скрещивания Т.Моргана и поясните.
   
2. Генетический код и его свойства.
   
3. Типы скрещиваний в селекции.
   
4. Что такое оперон?
   
5. Дайте схему современного строения гена эукариот и поясните.
   
6. Кто и при скрещивании каких форм впервые получил аллополиплоиды?
   
7. Что такое панмиксная популяция. Особенности наследования в такой популяции?
   
8. Что такое спонтанные и индуцированные мутации и их значение.
   
9. Дайте определение понятия «генетическая рекомбинация»?
   
10. Клонирование. Дайте краткую характеристику процесса и Ваше отношение к клонированию животных и человека.
    
11. У кого из родителей нерасхождение половых хромосом в гаметогенезе может привести к рождению дочери с трисомией Х. Дайте схему скрещивания.
    
12. У дремы, женские растения, которой гомогаметны, в Х – хромосоме находится ген, определяющий окраску листьев (А –зеленые листья, а- желтовато - зеленые), а в У – хромосоме – ген, определяющий пятнистость листьев (В –листья пятнистые, в – листья без пятен). Скрещивается женское гетерозиготное растение с мужским растением, имеющим желтовато – зеленые пятнистые листья. Какое будет расщепление по фенотипу, генотипу и полу среди 1600 гибридов, полученных от этого скрещивания?
    
13. У человека врожденная глухота может определяться генами d и e. Для нормального слуха необходимо наличие в генотипе обоих доминантных аллелей D и E. Определите генотипы родителей в следующих двух семьях: а) оба родители глухи, а их 7 детей имеют нормальный слух; б) у глухих родителей 4 глухих ребенка.
    
14. Мать имела группу крови О, а ребенок – группу крови А. Какую группу крови мог иметь отец? Дайте решения в виде схем скрещивания.
    

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. М. Мир,1987 – 3 тома.
   
2. Мастюкова Е. М. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов/Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина; под ред. В.И. Селиверстова, Б.П. Пузанова.-М.:ВЛАДОС,2005.-367с.;МО.-(Коррекционная педагогика).
   
3. Топорнина Н.А.Генетика человека: Практикум для вузов/Н.А. Топорнина, Н.С. Стволинская.-М.:ВЛАДОС,2001.-96с.
   
4. Инге – Вечтомов С. Г. Генетика с основами селекции. М. Высшая школа, 1989.
   
5. Заяц Р.Г. , Бутвиловский, Рачковская И.В. и др. Общая медицинская генетика. Ростов на Дону Феникс, 2002.
   
6. Захаров В.Б. , Мамонтов С.Г., Сонин Н.Н. Общая биология.- М., Дрофа, 2001
   
7. Коничев А.С., Севастьянов Г.А.Молекулярная биология.- М.: Академия, 2005
   
8. Шевченко В.А., Топорнина Н.А., Стволинская Н.С. Генетика человека М., Владос, 2002.
   
9. Щипков В.П.Общая и медицинская генетика: Учеб. пособие для студ. мед. вузов/В.П. Щипков, Г.Н. Кривошеина.- М.: Академия,
   

2003.-256с.; УМО. - (Высшее образование)

Дополнительная

1. Лобашев М. Е., Ватти К. В., Тихомиров М. М. Генетика с основами селекции. М.

Просвещение, 1979.

2. .Алиханян С. И., Акифьев А. П., Чернин Л. С. Общая генетика. М., Высшая школа. 1985.

3. Пак И. В., Цой Р. М. Введение в биотехнологию. Тюмень, ТГУ. 2002.

Приходченко Н. Н., Шкурат Т. П. Основы генетики человека. Ростов на Дону, «Феникс», 1997.

Литература к лабораторным занятиям

1. Ватти К. В., Тихомирова М. М. Руководство к практическим занятиям по

генетике. М. Просвещение, 1979.

2. Методическое руководство к решению задач по основным разделам генетики. Тобольск ТГПИ им Д.И. Менделеева, 2004.

3. Методическое пособие к проведению полевой практики по генетике, авт-сост. Трошина А.И., Тобольск, 2004

4.Трошина А. И. Методическое пособие к решению задач по генетике: Пособ. для студ. биол. фак. пединститута и учителей биологии/Авт.-сост. А.И. Трошина.-Тобольск:ТГПИ,2004.-138с.;УМЦ

5..Топорнина Н.А.Генетика человека: Практикум для вузов/Н.А. Топорнина, Н.С. Стволинская.-М.:ВЛАДОС,2001.-96с.

6.Трошина А. И. Методическое пособие к проведению полевой практики по генетике.-Тобольск:ТГПИ,2004.-74с.

7.Атлас микроскопического и ультрамикроскопического строения клеток, тканей и органов:учеб. пособ. для студ. мед. вузов/ В. Г. Елисеев, Ю.И. Афанасьев, Е.Ф. Котовский, А.Н. Яцковский.-5-е изд., перераб. и доп.-М.:Медицина,2004.-448с. ил.; УМО