Анализ деятельности социальной службы гоу гимназии №1504 за 2007/2008 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Содержание, методика и планирование деятельности социальной службы гоу гимназии №1504, 135.93kb.
- Анализ работы гоу гимназии №1590 сао за 2007/2008 учебный год, 1823.77kb.
- Публичный отчет краевого государственного образовательного учреждения общеобразовательной, 942.45kb.
- Анализ деятельности социальной службы Воскресенской моу оош№13 за 2007-2008 учебный, 31.77kb.
- Анализ работы по информатизации школы за 2007-2008 учебный год, 192.32kb.
- План работы мо начальных классов сош-№10 ст. Новомышастовской на 2007-2008 учебный, 76.8kb.
- Тематическое планирование в Гимназии №1504 за 2009/2010 учебный год Предмет немецкий, 69.9kb.
- Тематическое планирование в Гимназии №1504 за 2009/2010 учебный год Предмет немецкий, 58.71kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- Публичный доклад деятельности моу сош №3 Барабинского района Новосибирской области, 280.39kb.
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ГОУ ГИМНАЗИИ №1504 ЗА 2007/2008 УЧЕБНЫЙ ГОД
Магомедов В.Р., заместитель директора по социальной работе
Основное назначение социальной работы – социальная защита ребенка, оказание ему социальной и медицинской помощи, организация его обучения, реабилитация и адаптация ребенка в обществе, формирование у ребенка понятия об общественном благе как смысле его жизни.
Основными целями деятельности социальной службы гимназии в первом полугодии 2007/2008 учебного года явились:
- создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);
- оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;
- защита интересов ребенка в его жизненном пространстве.
Среди главных направлений деятельности социальной службы гимназии в 1-ом полугодии выделяются следующие:
1 .Социально-педагогические исследования с целью выявления социальных и личностных проблем гимназистов. В связи с этим в сентябре 2007 года во всех классах была проведена социальная паспортизация, создан банк данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития и т.п., определены центры социально культурного влияния на учащихся в микрорайоне гимназии с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия. Среди них:
- ГУ «Молодежный центр «Ивановское»;
- Дом детского туризма и экскурсий «Родина»;
- ГУК «Городской социокультурный центр «Надежда»;
- Клуб ЮНЕСКО «Сфера»;
- ГУК «Юношеская библиотека №214 ВАО;
- Детская библиотека №74.
2.Социально – педагогическая защита прав ребенка с целью выявления и поддержки учащихся нуждающихся в социальной защите. В связи с этим были определены льготные категории детей, которым предоставляется право на бесплатное питание. Среди них учащиеся из многодетных семей, из семей, где среднемесячный доход на одного человека ниже минимального прожиточного уровня, из семей, потерявших кормильца, из семей, имеющих статус «Одинокая мать» и другие (всего 110 учащихся). Кроме этого утвержден список резерва на замену бесплатного двухразового питания в количестве 25 человек. Организовано питание других гимназистов с привлечением родительских средств. В рамках этого направления особое внимание уделяется учащимся, оказавшимся в трудной ситуации. На разных инстанциях, в том числе на Совете по профилактике правонарушений, рассматриваются случаи, когда дети подвергались оскорблению, дискриминации, агрессии и т.п. Используя различные методы снятия неблагоприятных состояний у подростка (беседы, дискуссии, ролевые игры, тренинги и т.д.) члены Совета помогают ребенку сформулировать свою проблему и объяснить из-за чего она возникла (из-за ссоры с друзьями, конфликта с одноклассниками, противостояния с взрослыми и пр.). Выяснив обстоятельства возникшей ситуации и «поставив диагноз» ребенку оказывается помощь в разрешении возникшего конфликта и предлагается содействие в изменении отношения ребенка к жизни, к окружению, к самому себе.
3.Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация – особое направление в содержании деятельности социальной службы гимназии, так как профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности учащихся, является одной из основных задач. Раннему выявлению и предупреждению фактов отклоняющегося поведения учащихся способствовали регулярные беседы с классными руководителями, превентивно-профилактическая работа с учащимися 5а класса (кл. руководитель Никитина Т.Г.), 6б (Козлова Е.В.), 7б (Видергольд О.В.), 8а (Никонорова С.П.) и других классов. Большое значение в обеспечении профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками имеет прочная и тесная связь с инспекцией по делам несовершеннолетних УВД Ивановское. В начале сентября 2007 года был составлен график посещения гимназии инспектором ПДН Манаенковой Т.М., которая компетентно и профессионально способствовала решению любых проблем, требующих вмешательства извне. Согласно совместно составленному плану, Татьяна Михайловна систематически встречалась с родителями учащихся гимназии на заседаниях Совета гимназии и родительских собраниях с целью профилактики девиантного поведения учащихся, а также с целью повышения уровня правовой грамотности учащихся и их родителей. Все это содействовало созданию педагогически ориентированной среды для создания оптимальных условий, для обеспечения социально-педагогической и правовой поддержки учащихся и их семей.
4 .Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков – еще одно важное направление деятельности социальной службы гимназии. Важное, потому, что способствует личностному и профессиональному самоопределению гимназистов и приобщает их к общечеловеческим ценностям. Проявлением заботы о тех, кто находится рядом с нами стали, например, благотворительные мероприятия, которые проводились в гимназии. Среди них ярким и запоминающимся событием стало совместное с районной управой празднование Дня старшего поколения (02.10.2007 г.). Этот праздник в гимназии стал поводом вспомнить о проблемах людей старшего возраста, привлек внимание детей и взрослых к проблемам пожилых людей. Накануне этого празднования в гимназии была выпущена специальная радиогазета, посвященная Дню старшего поколения, проведены конкурсы социальной рекламы (листовки, плакаты, радиообращения и т.д.), конкурс самодельных открыток- поздравлений и практикум добрых дел (помощь ветеранам на дому, приобретение продуктов и т.д.) В сам День старшего поколения были организованы праздничный концерт, посвященный приглашенным в гимназию людям и награждение ветеранов педагогического труда Благодарственными письмами директора гимназии Н.А.Шарай.
«Лучший способ поддержать себя – поддержать кого-нибудь». Эти слова М.Твена стали девизом двух благотворительных акций, которые были организованы социальной службой гимназии в первом полугодии 2007/2008 учебного года. Одна из них была проведена в рамках акции «Подари книгу другу». Учащиеся гимназии с удовольствием откликнулись на призыв подарить книги детям, находящимся на лечении в детском реабилитационном противотуберкулезном отделении МНПЦ борьбы с туберкулезом. Больше всех принесли книг учащиеся 11-а класса (кл. руководитель Магомедова Л.Ф.), 9-в класса (Усалева И.Е.) и 8в класса (Караваева В.В.). Всего было собрано более 1000 книг. Другая акция, в которой приняли участие и гимназисты, и учителя была проведена накануне Нового года и Рождества и состоялась в рамках проекта «Наши дети». Совместными усилиями было укомплектовано более 50 коробок с детскими игрушками, книгами, развивающими играми, материалом для рисования и творчества, кондитерскими изделиями. Кроме этого учителями собрали 8250 рублей, на котором были приобретены два видеомагнитофона. Все это в торжественной обстановке передали детям и воспитателям специального (коррекционного) детского дома для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с отклонениями в развитии №11. В знак благодарности администрация детского дома передала гимназии специальный выпуск газеты с фоторепортажем этой акции и благодарственное письмо.
Уже традицией стало участие гимназии в экологической акции «Чистый район» на территории Терлецкой дубравы Измайловского парка. Не исключением стала и осень 2007 года. Восьмиклассники вместе со своей классной руководительницей Караваевой В.В. В этот раз убирались на свободном проспекте между детским садом №635 и школой №408. В выданные районной управой полиэтиленовые мешки ребята складывали опавшую листву и разный мусор. Интересно, что юные волонтеры не ограничивались лишь отведенной для них территорией, а увлекшись работой убирали и соседние парковые участки и считали, что сделали важное дело. Потому что природу надо беречь, надо сохранить ее красоту и для этого надо поддерживать порядок в городских парках, тем более, что первое десятилетие XXI века ЮНЕСКО объявило десятилетием культуры, в том числе культуры экологической.
5.Защита прав детей
Соблюдение прав детей, а нередко их нарушение – социально-правовая проблема, которой в гимназии занимаются вплотную и серьезно. В начале 2007/2008 учебного года приказом директора был назначен Уполномоченный по правам ребенка – Бычкова Анна Ивановна. Ежедневно к ней приходят взрослые и дети со своими проблемами и по долгу своей службы она занимается защитой их прав. Помогает учителям найти к детям подход, общий язык с ними, изменить к ним отношения.
Без участия родителей реализация прав ребенка затруднительна. В этой работе социальная служба гимназии достигла определенных результатов. Каждую четверть группа родителей из разных параллелей классов получает возможность окунуться в жизнь гимназии, активно включиться в урочную и внеурочную деятельность. Это позволяет оперативно и главным образом объективно отреагировать на те или иные нарушения прав детей и приблизиться к тому правовому идеалу, который заложен в Конвенции о правах ребенка, которая определяет все, что касается прав и обязанностей детей, их ответственности. На заседаниях Совета гимназии родители доложили о проделанной работе, познакомили Совет с созданными в гимназии условиями, при которых каждый ребенок становится субъектом права. Условия эти таковы:
- воспитательная работа организуется с учетом интересов, склонностей и способностей гимназистов;
- все внутригимназические мероприятия учитывают положения Конвенции о правах ребенка;
- в гимназии созданы органы неформального самоуправления: старостат, совет лидеров, совет гимназического музея и другие, что позволяет управлять гимназией на основе гласности, демократизации и соблюдения права.
Вместе с тем родители на Совете гимназии отметили и существующие проблемы, связанные с правовым полем. Среди них:
- непомерные перегрузки: домашних заданий детям задают намного больше, чем предписано нормативам;
- функциональная безграмотность: ребята достаточно хорошо знают законы, но нужно не их перечисление, а умение их применять;
- деструктивные взаимоотношения: зачастую мы – взрослые – не можем предупредить конфликт, подсказать детям, как цивилизованно, без нравственных и других потерь выйти из него.
В зоне особого внимания в гимназии находятся состояние, настроение ребенка, его самочувствие в гимназии, статус в коллективе, характер межличностных отношений. В связи с этим, совместно с кабинетом психологии социальная служба гимназии в декабре 2007 года подготовила и провела городскую научно-практическую конференцию. «Формирование толерантных отношений у взрослых и учащихся». В конференции приняли участие педагоги и учащиеся гимназии, заместители директоров по воспитательной работе школ района Ивановское, Молодежный центр Ивановское, кафедра «Управление развитием образовательных систем» МИОО, Федеральный институт российского образования. По итогам работы конференции были выработаны рекомендации, изложенные в форме «Десяти золотых правил».
Рекомендации, выработанные педагогической конференцией 28 декабря 2007 года, город Москва, ГОУ гимназия №1504.
●Воспитывать и учить детей и молодежь быть открытыми, относиться с пониманием к другим народам, их истории и культуре, учить их основам человеческого общежития.
●Учить тому, насколько важно отказываться от насилия и искать мирные пути разрешения споров и конфликтов.
●Прививать молодому поколению способность признавать культурное разнообразие и понимать других, сохраняя при этом свою индивидуальность и чувство собственного достоинства.
●Создавать в классе (школе) такую атмосферу сотрудничества, толерантности и поддержки, которая помогает детям ощутить собственную значимость, ценность, уникальность, дает возможность понимать самих себя, делиться с другими своими идеями и чувствами, позволяет им действовать с максимально возможной степенью свободы.
●Воспитывать в детях стремление к пониманию причин насилия и нетерпимости.
●Признавать взаимозависимость человеческого существования и универсальности ряда ценностей, осуществлять усилия по конструктивному взаимодействию различных социокультурных групп, видеть общие, взаимовыгодные для различных групп цели и интересы и добиваться их достижения.
●Вовлекать в процесс толерантного воспитания их родителей и сообщество, поощрять совместную деятельность.
●Вводить поликультурный подход на всех уровнях организации школы и во все сферы ее жизни.
●Развивать у обучающихся понимание, что человеческое многообразие состоит из групповых и личностных различий, что каждый человек – неповторимая и незаменимая личность, что каждый – это особый подарок всей человеческой семье.
●Помогать детям стать социально и эмоционально грамотными людьми, понимающими, что они живут в многоликом мире и несут определенную долю ответственности за происходящее в мире.
6. Сохранение физического, психического и нравственного здоровья детей
Одной из важнейших задач, стоящих перед социальной службой гимназии является забота о здоровье детей. «Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто», говорил Сократ. Поэтому учителям, детям, родителям при любой возможности напоминается о том, что основными условиями для здорового обучения являются:
а) строгая дозировка учебной нагрузки;
б) построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;
в) соблюдение гигиенических требований (свежий воздух оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);
г) благоприятный эмоциональный настрой;
д) соблюдение правильной осанки и т.д.
Выработать способность к самостоятельной организации здорового образа жизни, проявить инициативу, научиться управлять своим духовным, нравственным, интеллектуальным и физическим развитием помогают культурно-массовые мероприятия, которые планируются и организуются в целях активного освоения социокультурной среды. Особенно следует сказать об экскурсиях, которые организуются в рамках городской целевой программы «Школьный автобус». За четыре месяца около 400 учащихся гимназии побывали на 13 экскурсиях, которые дали ребятам возможность в активных формах соприкоснуться с культурными и историческими ценностями таких мест, как Царицыно, Коломна, Химки, Дмитров, Москва и др. В свете того, что первое десятилетие XXI века ЮНЕСКО объявило десятилетием культуры актуальным остается проведение в гимназии встреч с артистами Московской государственной академической филармонии. Шестнадцать литературных и музыкальных концертов, которые прошли в первом полугодии стали прекрасным средством формирования у учащихся высокого художественного вкуса, приобщения к русской и мировой художественной культуре, понимания ее сущности и исследования полученного культурно-эстетического потенциала в своей дальнейшей жизни.
Актуальным направлением в сфере формирования здорового образа жизни является просветительская и профилактическая работа по борьбе с алкоголизмом, табакокурением и наркоманией. В рамках этой работы дня учителей гимназии в ноябре 2007 года был проведен семинар, на котором обсуждались следующие вопросы:
- статистические данные о проблеме наркомании;
- симптомы и опасности болезни;
Пути решения проблемы.
На этом же семинаре были обсуждены возможные формы профилактической работы, которые поддерживают мотивацию учащихся на здоровый образ жизни и активную жизненную позицию. Кроме того, каждый желающий учитель после семинара имел возможность приобрести видеодиски, посвященные профилактике наркомании. Использование этих видеоматериалов, безусловно, поможет классному руководителю (учителю) организовать занятия (классный час) в наиболее эффективных формах: ролевые игры, дискуссии , обсуждение в группах («Мозговой штурм») и т.д.
7.Организация питания учащихся гимназии и оказание материальной помощи
С целью обеспечения обучающихся ГОУ Гимназии №1504 оптимальным питанием, адекватном возрастным и физическим потребностям детей и подростков в пищевых веществах и энергии, а также обеспечения высокого качества, безопасности и сбалансированности питания и с целью контроля организации и качества питания в ГОУ Гимназии №1504 созданы «Программа производственного контроля организации и качества питания обучающихся в ГОУ Гимназии №1504», «Положение об организации питания учащихся в ГОУ Гимназии №1504 города Москвы, а также создана комиссия по контролю за организацией и качеством питания учащихся ГОУ Гимназии №1504, председателем которой является директор гимназии Шарай Надежда Андреевна. Контроль обеспечивается на всех этапах производства, хранения, транспортировки и реализации продуктов питания в Гимназии №1504 с конечной целью добиться высокого качества и безопасности питания обучающихся в гимназии и улучшения качества питания за счет внедрения новых продуктов питания повышенной пищевой и биологической ценности и на основе этого – снижение риска заболеваемости детей. Помимо этого, проводится работа по расширению охвата питанием учащихся, не относящихся к льготной категории, за родительские средства, а также проводятся мероприятия по модернизации и укреплении материально-технической базы доготовочной столовой при гимназии №1504 согласно договора с ГУП «Перовский школьник» и Департаментом образования города Москвы.
В целях более четкой организации адресной, целенаправленной помощи семьям из категории многодетные и социально незащищенные, имеющие право на бесплатное питание, было разработано «Положение об организации питания учащихся в ГОУ Гимназии №1504 города Москвы. На основе данного Положения были установлены льготные категории. В течение сентября 2007 года собран пакет необходимых документов для обеспечения бесплатного питания. Согласно приказа №4 по ГОУ Гимназии №1504 от 30.09.2007 года 110 учащихся определены на получение бесплатного питания – это дети из многодетных и социально незащищенных семей, в том числе:
20 чел. – из многодетных семей;
2 ребенка – дети –инвалиды детства (Тройнякова Анна, 6б класс, Баженова Алина, 9а класс);
2 человека – опекаемые дети (Малов Константин, 11 а класс, Тарасова Вероника, 6б класс).
14 человек – дети, потерявшие кормильца.
Кроме того, был определен резервный список учащихся вы количестве 25 человек для замены отсутствующих учащихся, получающих бесплатное питание.
Также предусмотрена организация питания обучающихся, которые посещают ГПД и не являются детьми из многодетных или социально незащищенных семей. Они получают обед за родительские средства.
Дети, желающие получать горячие завтраки и обеды за родительские средства имеют эту возможность, предварительно заказывая их.
Детям из многодетных семей выплачена целевая материальная помощь в размере пяти тысяч рублей для приобретения школьной формы.
В целях улучшения качества обслуживания и культуры приема пищи, возможности неспешного приема пищи были увеличены перемены для приема завтрака после 1-го и 2-го уроков по 15 минут; для приема обеда - 20 минут после 5-го урока, на что обращает внимание Департамент образования города Москвы приказом №685 от 04.09.07 г.
Ежедневно во время приема пищи учащимися в школьной столовой организовано дежурство социального педагога, ответственного за питание учащихся дежурного администратора и учащихся дежурного класса.
На классных часах периодически заслушиваются и обсуждаются вопросы этики приема пищи и культуры поведения в столовой. Составлены «Правила поведения в столовой» и вывешены на видном месте.
8.Взаимодействие гимназии и семьи
В практической работе с родителями учащихся использовались коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Универсальной формой взаимодействия педагога с родителями являлось родительское собрание. Для того, чтобы оно проходило в деловом и конструктивном стиле социальной службой были предложены рекомендации по проведению родительских собраний. Среди них:
- родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе;
- тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей;
- собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор педагогических ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.;
- собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учащихся.
За I полугодие 2007 года проведено 3 общешкольных родительских собраний. Средний порог явки составил 277-286 человек, или около 58,5%. В рамках социальной защиты детей и подростков при работе с семьей ставились следующие задачи:
- сбор и накопление информации о многодетных и социально незащищенных семьях;
- обеспечение пособиями детей из многодетных семей;
- помощь в преодолении негативных явлений в семье.
Во многих случаях эти задачи были решены. Семьям льготной категории оказывалась своевременная помощь. В течение первого полугодия 2007/2008 учебного года и на родительских собраниях регулярно классные руководители, психологи и социальная служба проводила индивидуальные и групповые консультации с целью решения проблем взаимопонимания, осознания родителями значимости своей родительской деятельности, появления родительской ответственности.
Однако, несмотря на оптимистический взгляд родителей на жизнь, на возможность решения родительских и семейных проблем остаются еще не решенными некоторые педагогические проблемы взаимодействия гимназии и семьи.
Так, в большинстве своем родители и учителя-предметники не знакомы друг с другом, отсюда проблема недопонимания, конфликтные взаимоотношения родителей и учителей, сложность в нахождении общего языка. С точки зрения родителей в неуспешности детей нередко виновата школа, с точки зрения учителей – семья. Общая проблема семьи и школы – не хватает времени, а то и желания просто заглянуть в глаза своему ребенку, своему ученику и воспитаннику. Лучшая школа и семья – это там, где рядовой учитель и отец семейства находят в себе силы быть милосердными, чтобы любить ребенка, и сильными, чтобы ограничивать его в свободе поступать по-своему. Некоторые члены педагогического коллектива, общаясь с родителями позволяют себе поучительный, назидательный, менторский тон.
Нередко в школе недостаточно внимания уделяется здоровью ребенка. К сожалению, иногда учителя воспринимают жалобы школьника на головную боль, тошноту и т.д. как хитрость, желание уйти от контрольной (самостоятельной). Это вызывает у родителей серьезный повод для беспокойства о степени комфортности и безопасности учеников.
По мнению родителей, объединению усилий педагогического коллектива и родительской общественности могла бы способствовать реализация таких механизмов решения проблем взаимодействия гимназии и семьи, как:
- награждение по итогам года самых активных родителей медалью «За содействие образованию в гимназии №1504» и регулярные устные и письменные благодарности за воспитание детей;
- еженедельные информационные бюллетени с новостями о жизни гимназии, о предстоящих планах на следующую неделю, о ценах на школьные обеды, о прививках, предстоящей диспансеризации и т.д.;
- включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности гимназии;
- использование многообразных форм повышения педагогической культуры родителей, лектории, участие родителей в педсоветах, семинарах, родительские дни и т.д.
Анализируя тематику родительских собраний проведенных в первом полугодии 2007/2008 учебного года, социальная служба выявила, что содержанием встреч классного руководителя и родителей являлись следующие вопросы:
- итоги 1, 2 четверти в 18-ти классах
- внешний вид в 14-ти классах
- сменная обувь в 12-ти классах
- анализ внеурочной деятельности в 8-ми классах
- планирование конкурсов в 8-ми классах
- дисциплина на уроках и во время перемен в 7 –ми классах
- порядок ухода во время учебного процесса в 6-ти классах
- классный час – урок обязательный для всех в 4-х классах
- планирование учебно-воспитательной деятельности в 4-х классах
- планирование работы родительского комитета в 3-х классах
- исследовательская работа учащихся в 3-х классах
- профильное обучение в 10 классах в 3-х классах
- анализ работы годичной команды в 3-х классах
- формирование ОУН в 6 классах в 2-х классах
- проведение ЕГЭ в 11 класса в 2-х классах
- подготовка в «Последнему звонку» и выпускному вечеру в 2-х классах
- планирование новогодних праздников в 2-х классах
- городская программа «Здоровое зрение» в 2-х классах
- итоги слета гимназистов в 2-х классах
- итоги Дней гимназистов в 2-х классах
- психологические особенности младшего и среднего
подросткового возраста в 2-х классах
- формирование информационных навыков в 1-ом классе
Наиболее частными проблемами, которые поднимали в классах как учителя, так и родители были:
нарушения правил учащихся гимназии в девяти классах
- снижение мотивации к учебе в пяти классах
- безопасность жизнедеятельности в двух классах
- низкая посещаемость в двух классах
- проблемы коллективообразования в одном классе
- адаптация 5-ти классников в условиях перехода
из начальной школы в основную в одном классе
- тревожность учащихся в одном классе
- дискомфорт взаимоотношений между учителем и учащимся в одном классе
- несформированность ОУН в одном классе
- семейная дискомфортность в одном классе
- единообразие форм контроля за учебной деятельностью в одном классе
Сводная аналитическая, таблица отражающая содержание родительских собраний в каждом классе, поднимаемые проблемы, число присутствующих родителей и выступающих учителей выглядит следующим образом:
| | Содержание | Проблемы | Присутствовало | Выступающие | Выступающие | |
| 02.11 | 25.12 | 02.11 | 25.12 | |||
| 5а | Единые требования к учебным предметам Итоги 1 и 2 четверти Итоги недели открытых уроков Планирование каникул | Тревожность учащихся Формирование здорового образа жизни Сохранность учебников | 20 | 20 | Никитина ТГ. Сницарь ЛТ. Плотникова ЕВ. Голембевская | Никитина ТГ. |
| 5б | Единые требования Формирование информационных навыков Итоги 1 и 2 четверти Формирование «портфеля личных достижений» Совместная работа педагогов и родителей | Проблема адаптационного периода при переходе из 4 в 5 класс Состояние тревожности | 18 | 20 | Николаева ЛН. Гнатова ТБ. Калинчук ОГ. Плотникова ЕВ. Кривенцова Сухачев ВД. | Калинчук ОГ. Кривенцова Головачева |
| 5в | Переизбрание родительского комитета Итоги 1 и 2 четверти Планирование осенних каникул Выборы родительского комитета на 3 четверть Формирование «портфеля личных достижений» | Невыполнение правил для учащихся: -внешний вид -сменная обувь -дисциплина (урочная и внеурочная) -порядок ухода во время ученого процесса Классный час -обязательный урок | 19 | 18 | Юрова ЕБ. Сницарь ЛТ. Сухачев ВД. Козьменко СВ. Калинчук ОГ. Гнатова ТБ Мотро ЮБ. | Мотро Юрова Караваева Козьменко Сафонова Федорова |
| 6а | Итоги 1 и 2 четверти Итоги слета гимназистов Итоги Дней гимназистов Городская программа «Здоровое зрение» Планирование каникул | Правила учащихся: -внешний вид -дисциплина | 18 | 19 | Апостолова учителя: русс.яз., англ. яз., франц. яз. Поликарпова | Поликарпова Учителя информатики, франц. языка, технологии, англ. языка |
| 6б | Итоги 1 и 2 четверти Психологические особенности младшего подросткового возраста Отчет работы родительского комитета Планирование каникул Планирование работы родительского комитета | Снижение мотивации к учебе Правила учащихся (см.5в) | 13 | 16 | Королькова Плотникова Кислова | Королькова Сафонова Козьменко Петрова Железнова Федорова |
| 6в | Итоги 1 и 2 четверти Достижения учащихся в общегимназической жизни ОУН на уроках математики, географии, истории, англ. языка Результаты проверки учебников | Правила учащихся (см. 5в) | 14 | 15 | Козлова Мельникова | Козлова Мельникова Сорокина Федорова |
| 7а | Итоги 1 и 2 четверти Планирование осенних каникул Планирование новогодних праздников Посещаемость Выбор родительского комитета на 3 четверть | Правила учащихся (см. 5в) | 16 | 13 | Полковникова Кашкаров Громова Козлова | Полковникова Стадухина Поликарпова Громова Сухачев |
| 7б | Итоги 1 и 2 четверти Достижения учащихся в общегимназической жизни Планирование деятельности | Снижение мотивации к учебе Правила учащихся | 16 | 21 | Громова Козлова Видергольд | Видергольд Рыжова Полях |
| 7в | Итоги 1 и 2 четверти Итоги гимназического слета Итоги Дней гимназистов Планирование осенних каникул Планирование новогодних праздников Городская программа «Здоровое зрение» Переизбрание родительского комитета | Правила учащихся -школьная форма -успеваемость | 20 | 21 | Железнова Манаенкова Кашкаров | Железнова Федорова учителя р.яз., истории |
| 8а | Итоги 1 и 2 четверти Планирование осенних каникул Планирование деятельности Итоги зачетов по химии и англ. языку | Проблема взаимоотношений и качества преподавания на урока физики Проблема внешнего вида | 7 | 10 | Никонорова уч. литературы родители | Никонорова Стадухина Магомедова Козьменко |
| 8б | Отчет родительского комитета Итоги 1 и 2 четверти Формирование ОУН на уроках русского языка | Правила учащихся | 4 | 10 | Ермакова Евтеева | Ермакова учителя химии, р. яз., алгебры, истории |
| 8в | Итоги 1 и 2 четверти Психологические особенности среднего подросткового периода Планирование деятельности Выполнение культурологической программы | Формирование ОУН Переход на блочную систему обучения | 16 | 16 | Фурманова Чайкова Караваева | Караваева Голубева Шаройкина Яковенко |
| 9а | Итоги 1 и 2 четверти Исследовательская работа учащихся Анализ внеурочной деятельности Планирование на осенние каникулы Планирование деятельности Профильное обучение в 10 классе | Снижение мотивации к учебе Безопасность жизнедеятельности Взаимоотношения в семье | 16 | 12 | Жекова Караулова | Жекова Караулова Маса Ежова Круглова |
| 9б | Итоги 1 и 2 четверти Анализ внеурочной деятельности Исследовательская работа учащихся Профориентация в 10 классе | Контроль за учебной деятельностью Взаимоотношения родителей и детей | 20 | 20 | Усалева Гнатова Дворина Ушакова | Усалева Гнатова |
| 9в | Итоги 1 и 2 четверти Внеурочная деятельность Планирование осенних каникул Планирование деятельности на 2 и 3 четверть Исследовательская работа Профильность в 10 классе Выборы родительского комитета на 2 полугодие | Правила учащихся | 13 | 13 | Оганезова | Оганезова Усалева Караулова Шапиро Маса |
| 10а | Итоги полугодия Индивидуальные консультации Отчет родительского комитета | Проблемы коллективообразования Правила уч-ся Формирование ответственности учащихся | 14 | 12 | Мелешко Бут | Мелешко |
| 11а | Проведение ЕГЭ по русскому языку Итоги ЕГЭ Планирование каникул Подготовка к «Последнему звонку» и «Выпускному вечеру» Итоги полугодия | Низкая мотивация к учебе Низкая посещаемость | 13 | 18 | Николаева Шапиро Караулова | Магомедова Баскина Караулова |
| 11б | Проведение ЕГЭ Подготовка к «Последнему звонку» и «Выпускному вечеру» Итоги 1 полугодия Внеурочная деятельность Задачи на II полугодие | Снижение мотивации к обучению | 20 | 10 | Караулова Николаева | Караулова Маса |
| | | | 277 | 286 | | |
Исходя из вышеизложенного, социальная служба гимназии во втором полугодии 2007/2008 учебного года ставит следующие задачи:
1. Продолжить создание банка данных по всем категориям нуждающихся в социальной защите.
2. Совместно с психологической службой гимназии продолжить оказывать помощь семьям учащихся нуждающихся в социальной и психологической помощи.
3. Совместно с медицинской сестрой школы продолжить работу по соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил. Следить за состоянием здоровья школьников, нормами питания.
4. Совершенствовать организацию питания детей. Увеличить охвата организованным горячим питанием большего числа учащихся.
5. Вести борьбу за чистоту и порядок в школьной столовой, за общую высокую культуру во время приема пищи.
6. Соблюдать питьевой режим учащихся.
7. Совместно с классными руководителями и зам.директора по воспитательной работе продолжать работу по привитию культуры поведения учащимся в школе.
8. Вести пропаганду здорового образа жизни с использованием средств информации.
9. Совместно с заместителем директора по безопасности, ответственным за травматизм по гимназии вести работу по профилактике детского травматизма.
10. Совместно с инспектором ПДН ОВД района Ивановское продолжить профилактическую работу по предупреждению правонарушений.
11. Совместно с классным руководителем, родителями и учащимися подготовить и провести в феврале 2008 года общегимназическую конференцию по теме «Проблемы конфликтов детей и взрослых и пути выхода из них».
12. Своевременно проверять книгу движения учащихся (прибывшие - выбывшие) для правильного учета компенсаций на их питание.
13. Обеспечить сохранность контингента учащихся, не допускать отклонения от учебы.
14. расширить сеть дополнительного образования, вовлекать педагогически запущенных детей в кружки по интересам, спортивные секции.
Привлечь родительскую общественность к вопросаморганизации питания.