М. Т. Глушкова заведующая районным информационно-методическим центром, А. Н. Шаповалова методист центра, И. Г. Кукуруза-директор школы, А. М. Волковая зам директора, И. М. Ржевская зам директора, О. И. Волковая
| Вид материала | Документы |
- Программа развития средней общеобразовательной школы №1 города Черняховска Калининградской, 1249.11kb.
- Задачи, мероприятия Сроки Ответственный Утверждение плана работы, решение организационных, 131.83kb.
- Приказ о подготовке к педагогическому совету. Разработка программы мероприятий, проводимых, 427.59kb.
- Учебно-практическое пособие Архангельск 2005 Составитель: Васютина Л. А., зам директора, 1071.15kb.
- Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование, 385.67kb.
- Ащеулова Зинаида Николаевна, зам директора по вр, Головко Тамара Семёновна, зам директора, 743.19kb.
- Кумаитова Элена Шамилевна- зам директора по вр, координатор Копытова Елена Анатольевна-, 239.29kb.
- Копытова Елена Анатольевна зам директора по вр, координатор Сайдашева Альфина Масабаховна, 454.14kb.
- Паспорт проекта по английскому языку лингвистических классов гимназии, 103.59kb.
- Открытый школьный доклад директора моу сош №2 Ждановой, 118.75kb.
Отдел по образованию
администрации Калачеевского муниципального района
Районный информационно-методический центр
Муниципальное общеобразовательное учреждение Семеновская СОШ
Организация
краеведческой работы в школе
Из опыта работы
КАЛАЧ 2006
В сборнике освещается опыт работы по школьному краеведению в СЕМЕНОВСКОЙ СОШ Калачеевского района, дается краткая аналитическая информация о роли краеведения в учебно-воспитательном процессе школы, представлена примерная школьная программа по краеведению.
В приложении приводится серия уроков и внеклассных мероприятий, разработанных на основе местного краеведческого материала, результаты поисковой работы по направлению «Народные промыслы села».
Сборник предназначен для руководителей ОУ, заместителей директоров по УВР, ВР, учителей.
Составители:
М.Т.Глушкова - заведующая районным информационно-методическим центром, А.Н. Шаповалова - методист центра, И.Г. Кукуруза-директор школы, А.М. Волковая - зам. директора, И.М. Ржевская - зам. директора, О.И. Волковая - руководитель школьного музея, учитель истории.
Компьютерная верстка: М.Т.Глушкова, А.Н. Шаповалова.
А.М.Волковая – заместитель директора по УВР
Организация краеведческой работы в школе как фактора становления гражданской позиции личности
и ее роль в учебно-воспитательном процессе.
Россия нуждается сегодня в национальном воспитании русского (российского) духовного характера, основу которого составляет любовь к Отечеству, гражданские обязанности и ответственность перед ним, национальный дух, справедливость, вера, совесть, честь.
Сейчас, когда постоянно усиливается пропаганда западного образа жизни, жестокости и насилия, чуждых традициям русского патриотизма, очень важна в школе систематическая, кропотливая поисково-краеведческая, опытно-исследовательская работа со школьниками, воспитывающая в них коллективистские качества, чувства патриотизма, национальной гордости, любви к родному краю, своему народу.
Одним из ведущих направлений патриотического воспитания является краеведение. Краеведческая работа развивает интерес, воспитывает уважение к истокам родной земли, ее преданиям, быту, традициям народа, природным особенностям.
Велико ее воздействие на разум и душу человека.
Все мы знаем пословицы «Велик белый свет, да теплее своего края нет», «Родной дом дороже золота», «В своем краю и вода слаще» - эти мудрые слова, ставшие пословицами и поговорками, не требуют доказательств. Они были нравственным мерилом, образом жизни наших предков.
А что эти слова значат для наших учащихся? Как лучше и доходчивее рассказать ученикам о прошлом своего края, культуре, быте, традициях людей, не вызвав иронию, недоверие, а заинтересовать, заставить думать!
В Семеновской школе эту проблему педагогический коллектив решает через организацию работы школьного музея. Так как школьный музей – это история школы, улицы, села, родословная семьи, хранилище реликвий, свидетельство того, «чем мы жили вчера, год, сто, тысячу лет назад» – это наша история.
Музей имеет огромное воспитательное значение, он объективно рассказывает обо всех событиях того или иного отрезка времени.
Мы по праву гордимся тем, что у нас в школе есть прекрасный музей. История создания его прошла длительный путь. Еще в 40-х - 50-х годах по инициативе директора школы Ракитянского Г.А. появился краеведческий уголок, его экспонаты были собраны при участии не одного поколения учащихся, начиная с 1935 года. Для нас все экспонаты музея бесценны, а может быть и не только для нас. В нашем музее есть подлинники:
- Государственный акт на вечное пользование землей колхозами, Книга записи при коллективизации;
- Первый номер газеты «Искра» от декабря 1900 года;
- т.к. земля, на которой мы живем, раньше принадлежала графу Воронцову, есть именная печать графа Воронцова;
- есть икона «Усекновение главы Иоанна Крестителя»
-( установлено , что она из разрушенной в 1937 году церкви);
- газета «Колхозная жизнь» -1937 год;
- продовольственные карточки 1920 года;
- псалтырь 1857 года и многие другие экспонаты.
В 2004 году музей получил статус музея «Наша Семеновка».
Подлинное краеведение – это краелюбие. Семеновская земля по красоте не уступает лучшим уголкам нашей планеты. Земля хлеборобов и садоводов, беззаветных тружеников, вложивших душу и сердце в возрождение и развитие своей малой родины.
Ребенок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живет. Дом – детский сад – улица – школа –границы мира постепенно расширяются, дети хотят больше знать о том месте, где живут. Именно в раннем возрасте закладываются нравственные стороны личности. Педколлектив школы строит свою работу так, чтобы через всю систему учебно-воспитательного процесса формировался человек, знающий свою родословную, обычаи и традиции своего народа.
Краеведческая работа в школе рассматривается как основа воспитания гражданина и патриота.
Начало обучения первоклассники начинают с посещения музея.
Материалы музея широко используются в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Это в первую очередь на классных часах, на уроках окружающего мира. Например, при изучении темы в 3 классе «Родной край – часть большой страны». В 4-м классе тоже на уроках окружающего мира используются такие материалы : «Водоемы нашей местности»(эта исследовательская работа заняла II место на областной краеведческой конференции ); «Поверхность нашего края», «Жизнь леса, луга. В 4-м классе используются также материалы в музее : в теме «Начало истории человечества» - орудия труда, стенды происхождение человека – уроки проходят прямо в музее; теме «Как жили дворяне?» - рассказывают о графе Воронцове, почему село назвали Семеновка ( в честь сына графа), как жили в это время крепостные крестьяне. Широко используются материалы музея при изучении тем «1917г»,«История 20-30годов» (образование колхозов, раскулачивание), «Война»:
стенды, витрины;
2 Исследовательские материалы:
а) «Война глазами детей»;
б) «Женщины в Великой Отечественной войне»;
в) «Солдатские письма»;
г) «Братская могила в центральном парке села» (удалось установить из 39 захороненных 19 имен, найти родственников этих солдат, некоторые приезжали на могилу).
Исследовательская работа «Символы России» - используется при изучении темы «Символы родного края»
Естественно, весь материал музея используется на уроках истории. Вот некоторые примеры:
В 5-м классе – первобытное общество, 7 класс – XVII – XVIII век используются материалы, начиная от основания села и до его сегодняшнего развития, 9 и 11 классы, изучая 20 век, используют материалы, начиная с революции 1905 года и заканчивая современностью.
Используются материалы музея и на уроках русского языка при подготовке рабочих материалов к сочинениям на такие темы, как «Люби и охраняй природу», «Удивительное рядом», «Дело мастера боится», «Великая Отечественная война». Есть уроки, где используются фрагменты краеведения, например, при изучении темы «Текст» в 5-м классе привлекаются материалы краеведческого музея, рассказывающие о рождении села, о ветеранах, о госпитале, который был в школе в годы войны.
На уроках биологии в 9-11 классах при изучении тем «Происхождение человека», «Развитие жизни на земле» предусмотрены программой экскурсии в музей, они с успехом тут проходят. Каждая экскурсия имеет свои познавательные цели.
Проводятся на биологии и такие исследования как, например, рождаемость и смертность. Ученица 9-го класса установила, что прапрабабушка имела 12 детей, прабабушка 7, бабушка 4 , мама -2.
На уроках географии используются образцы горных пород: голубая глина, железная руда, слюда, мел, известняк, валуны – как свидетели ледника, используется профиль русской равнины.
В 9-м классе при изучении темы «Экономика и природа Воронежской области» широко используются материалы музея.
Использовать краеведческий материал можно по-разному: в изложении учителя, работе с книгой, картой, музейными экспонатами и т.д.
Получили место у нас в школе и интегрированные уроки: биология-география, экология-история, такие как «Экология села, в котором мы живем», «Пойдем в мой край», где исключительно используется материал музея и проводится исследовательская работа по инфраструктуре села, демографии, экономике и т.д.
Проведена большая работа по изучению своей родословной. На одном из родительских собраний проводили анкетирование, в котором были вопросы:
- Ф.И.О. бабушек, дедушек, их даты рождения . Очевидным стало, что даже в старших классах не все дети знали эту информацию..
- отмечаются ли в вашей семье дни рождения, если да, то чьи.
(В большинстве случаев отмечаются только детей).
Ведь не зря есть такая пословица: «Если хочешь сделать своих детей счастливыми, научи их работать и уважать старость». Забота о бабушках и дедушках, знание своей родословной, своих корней не только показатель нравственной культуры людей, но и могучее средство формирования характера детей.
Выше уже упоминалось, что школа не одно десятилетие занимается краеведением. Выросло не одно поколение и поэтому родители наших учеников (а это бывшие ученики нашей школы) остались исследователями, краеведами, если можно так сказать, на всю жизнь. Только так, наверное, можно объяснить, что недавно один из Семеновских охотников принес в школу кусок бурого известняка из «Каменного яра», который находится в 8 км от села, предложил сфотографировать его пласт, который видно в одном из яров. Другие принесли слюду. Бабушка, а ранее мама Гнилицкая Н.И., принесла коллекцию фонарей, прялку для музея, Медведев В.Т принес кость мамонта. Воронежский краеведческий музей дал экспертную оценку некоторым находкам, чему есть письменное подтверждение.
В настоящее время человечество встречается с глобальными проблемами, многие из которых человек создал сам своими руками. На земном шаре трудно найти место, где бы мы не встречались со следами жизнедеятельности человека и их пагубным влиянием на окружающую среду.
Ежегодно в школе проводится в апреле экологический месячник. В 2006-2007 уч. году все классы школы получили задание будущей акции: «Мусор-шоу» «Вторую жизнь пластиковой бутылке» после проведенного опроса, что можно сделать из пластиковой бутылки, лежавшей после зимы в нашем парке
( была представлена фотовыставка)
Одними из ведущих направлений воспитательной работы школы являются
Направления областной концепции воспитательной деятельности
«Наша Родина», «Человек».
Программа детской организации «ФАКЕЛ» большое значение отводит поисковой работе по направлениям: историческому (возглавляет Волковая О.И.), экологическому (Волковая А.М и Ржевская И.М.). Е
Ежегодно проводится неделя краеведения; месячник
«Мое Отечество – Россия», уроки мужества, цикл классных часов, например, « Мы этой памяти верны»; «Святыни России»;
« Возрождая традиции предков».
В рамках поисковой работы по изучению местного фольклора был собран материал о рождественских колядках.В селе возродилась традиция – на рождественские праздники дети поют колядки.
В сентябре стартовала районная поисковая акция « Люди, прославившие наш край». Собраны материалы о многодетных матерях, о знаменитых людях, идет работа по созданию семейной геральдики.
Ученица 7 класса Иншакова Марина участвовала в работе очно-заочной экологической школы ОСЮН. На осенних каникулах в Воронеже ее работу отметили, как одну из лучших..
Школьная детская организация «ФАКЕЛ» объединяет три группы.
-Учащиеся 1-4 классов объединены в группу «Светлячок»,
учащиеся 5-7 классов в группу «Искрята». В этом учебном году они путешествуют по родному краю.
-Учащиеся 9-11 классов – группа «Прометей», у них коллективные творческие дела, где каждый находит дело по интересам.
Одно время много внимания уделялось СПК ( социально-педагогический комплекс). Прижилось тесное сотрудничество с детским садом, библиотекой, ДК. Дети еще в детском саду получают самые первые краеведческие знания. В сельской библиотеке регулярно проводятся краеведческие пятиминутки, собран полноценный краеведческий материал. Ежегодно в сельской библиотеке проводятся декабрьские чтения «Как воспеть эту землю» с приглашением поэтов г. Калача Глушковой И., Голосной А., Садовского Н. Школа - самый активный участник этих встреч
По инициативе директора школы И.Г.Кукурузы удалось собрать материал об учителях, работавших в школе еще с начала ХХ века и по сей день. Также были собраны материалы о руководителях колхоза, о выпускниках школы с 1977 года.
Всей краеведческой работой руководит, направляет ее в нужное русло учитель истории, энтузиаст своего дела Волковая О.И.
И, не случайно наверное, школа имеет такие достижения:
- первое место в районной краеведческой олимпиаде 2004 г,
- участие ( 2006 год) в областной краеведческой конференции «Летопись Воронежских деревень», где была представлена поисково-исследовательская работа о народных промыслах с. Семеновка.
- лучшие исследовательские работы учащихся –участников районных и областных конкурсов и конференций.
1) «История православия»;
2) «Символы страны. Символы родного края» -победитель областного конкурса «Овеянные славою герб наш и флаг» (2006 г.);
3) «Война глазами детей»
4) «Летопись Воронежских деревень»
5) «Солдатское письмо» – на районной конференции «Калачеевское воинство в славу России»(2005 г.)
Хочется отметить всегда положительную реакцию местного руководства, которые выделяли средства на оборудование музея, а глава нашего сельского поселения Ржевский П.П.( тоже выпускник нашей школы) написал свой вариант гимна России на музыку Александрова.
Администрация школы придает большое значение использованию учителями имеющегося краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе. Каждый учитель уже давно понял смысл и значение краеведческой работы. Это подтвердилось на открытых уроках, проходивших в рамках районной методической недели, посвященной вопросам краеведения и его роли в учебно-воспитательном процессе.
В результате дети стали интересоваться историей нашего государства, села, природой, культурой, бытом своего народа, выросла познавательная активность учащихся.
В школе нет правонарушений среди подростков.
Воспитание и изучение русской истории, природы, культуры и быта делает детей духовно богаче, ближе к природе и уважительнее к своим предкам.
Но помимо познавательных целей педколлектив считает своей первоочередной задачей воспитать душу ребенка так, чтобы каждый смог ощутить, что дает ему его малая родина. Ведь дает она гораздо больше, чем мы порой осознаем: здесь рождаются самые первые понятия о добре и зле, о красоте и уродстве, о радости и печали, чтобы, повзрослев, наши ученики стали активными участниками обновления и преобразования своей малой родины.
И.М.Ржевская – заместитель директора по ВР
2.Организация краеведческой работы в школе и её роль
в формировании гражданственности и патриотизма у учащихся Семёновской СОШ.
С 1975 года в нашей школе существует краеведческий музей, поэтому краеведческая работа для нашей школы является традиционной и постоянной. Накопленный нами и нашими предшественниками краеведческий материал даёт возможность воспитывать у школьников чувства патриотизма, любви к Родине, гордости за её прошлое, за её людей, стремление участвовать в созидательной деятельности во имя Отечества. На основе краеведения наш коллектив старается создать благоприятные условия для гармоничного развития ребёнка, обеспечивая ему возможность самопознания, самоопределения и самореализации в таких сферах школьной жизнедеятельности, как познавательная, здоровьесберегающая, культурная, досуговая и др.
Центром воспитательной работы по данному направлению является краеведческий музей школы « Наша Семёновка», который в 2004 году официально получил статус музея. Музей воспитывает у учащихся уважение к прошлому, не только своего села, но и всей нашей Родины, так как судьба России, как в капле воды, отражается в истории нашего края.
Приоритетными видами деятельности по этому направлению являются поисковая и исследовательская. Связывая в ходе поисковой работы разные поколения, музей пробуждает в учащихся чувство милосердия к старшим, ветеранам войны и труда. Музей формирует в юном гражданине чувство сопричастности ко всему, что происходит в окружающем мире, стремление принять посильное участие в важных событиях, происходящих в России.
Наш педагогический коллектив старается создать в школе целостную систему по воспитанию национального самосознания, патриотизма и гражданственности. Она объединяет усилия педагогического коллектива, школьной детской организации «ФАКЕЛ», ученических классных отрядов, родителей. Соблюдается преемственность в работе. Приобщение деток к истокам русской национальной культуры и воспитание любви к Родине начинается в детском саду. В краеведческом уголке, где собраны традиционные русские предметы быта, вышивка, есть стенды, знакомящие детей с жизнью нашего села. Эта работа далее совершенствуется в начальных, средних и старших классах. В этом году отряды «Светлячок» и «Искрята» нашей детской организации принимают участие в играх – путешествиях «По родному краю», а старший отряд «Прометей» ведет активную поисковую деятельность. В сентябре стартовала поисковая акция «Люди, прославившие наш край». Собран большой материал о знаменитых людях нашего села и многодетных матерях, награжденных медалями и орденами. Учащиеся школы, изучая свою родословную, составляют генеалогическое древо своей семьи.
Ребята изучают геральдику, рисуют гербы своей семьи, знакомятся с обычаями и традициями нашего села, народными промыслами, с праздниками и обрядами на Руси. Всё это основывается на материалах исследовательских работ, собранных нашими краеведами.
Проводимые в школе краеведческие недели, месячники, уроки мужества, циклы классных часов, конкурсы сочинений проходят при активном участии ребят, с использованием материалов музея и несут большой эмоциональный и воспитательный заряд.
В результате этой работы учащиеся стали больше интересоваться историей нашего государства, своего села, культурой русского народа. Выросла активность школьников. По итогам работы районной детской организации «РИТМ» в 2005 году наша организация «ФАКЕЛ» признана одной из лучших. В районных конкурсах сочинений, творческих и исследовательских работ учащиеся нашей школы занимают призовые места. Они постоянно принимают участие в районных и областных краеведческих и экологических конференциях, где их исследовательские работы вошли в список победителей.
В 2005 году школьный краеведческий музей «Наша Семёновка» стал победителем в районном конкурсе музеев, посвященном 60-летию Победы.
Всего этого, конечно же, нельзя достичь в ходе проведения отдельных, разовых мероприятий, это является результатом нашей системы работы, в которой немаловажное место отводится краеведению. Педколлективом была разработана школьная программа по краеведению.
Программа краеведческой работы МОУ Семеновская СОШ Калачеевского района Воронежской области.
Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формирование гражданских понятий и навыков. Оно раскрывает учащимися связи родного края, своего села с великой Родиной, помогает уяснить их неразрывную связь, почувствовать причастность каждой семьи и признать своим долгом, честью, стать достойным наследником лучших традиций родного края.
Цели и задачи программы:
Расширение и обобщение знаний по истории своего региона, села; Гуманизация знаний через восприятие территории как места жизни и деятельности человека, среды обитания и факторов её изменения; Воспитание умения объединить природное и социальное в человеке; Экологизация знаний о своем крае, воздействие человека на окружающую среду; Воспитание у школьников патриотических и гражданских чувств; Создание оптимальных условий для педагогов в использовании краеведения, как эффективного средства обучения и воспитания подрастающего поколения;- формирование у учащихся исследовательских навыков
Механизм выполнения программы:
Исследовательская работа
Кружок
ий кружок
Уроки
Поисковая работа
Классные часы
Внеклассные мероприятия
Направления краеведческой работы
МОУ Семеновская СОШ.
Историко-краеведческое направление (использование музея при изучении учебных предметов);
- экскурсионное направление (знакомство с материалами, экспозициями музея через экскурсии);
- Поисковое направление (работа с научными, архивными документами, запись воспоминаний, изучение материалов музея, сбор экспонатов, комплектование музейного фонда);
- Проектно-просветительское (исследовательские проекты, связанные с историей села Семеновка и школы, с судьбами односельчан, подготовка и проведение тематических классных часов, общешкольных мероприятий, подготовка рефератов, выступление на краеведческих конференциях, оформление выставок, документации).
Формы работы:
Экскурсии в музей.
- Поисковая работа.
- Исследовательская деятельность.
- Социологический опрос.
- Краеведческие пятиминутки.
Примерный план краеведческой работы МОУ Семеновская СОШ
на 2006-2007 учебный год
| МЕРОПРИЯТИЯ | СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ | Ответственные |
| 1. Проведение тематических и обзорных экскурсий в музее «Наша Семеновка | Сентябрь-Май | Краеведческий кружок |
| 2. Поисковая работа по теме «Репрессии XX века» | Сентябрь-Май | Краеведческий кружок |
| 3. Пополнение фондов музея новыми экспонатами, работа с инвентарной книгой музея. | Сентябрь-Май | Краеведческий кружок |
| 4. Участие в смотре музеев истории школы | Сентябрь-Ноябрь | Краеведческий кружок |
| 5. Создание экспозиции, посвященной 290-летию города Калача | Сентябрь | Краеведческий кружок |
| 6. Поисковая акция « Люди, прославившие Калачеевский район», оформление собранных материалов. | Сентябрь-Май | Зам.дир по ВР, кл. руководит. |
| 7.Поисковая работа по сбору материалов о матерях- героинях, их оформление | Сентябрь-Май | Зам.дир по ВР, кл. руководит. |
| 8. Проведение краеведческой недели | Ноябрь | Учитель истории |
| 9. Участие в неделе «Музей и дети» | Декабрь | Краеведческий кружок |
| 10. Работа с материалами СМИ (оформление, сбор статей для альбомов музея) | Сентябрь-Май | Краеведческий кружок |
| 11. Проведение классных часов с использованием материалов музея | Сентябрь-Май | класcные. руководители |
| 12.Игра-путешествие для учащихся 1- 4 классов «Путешествие по родному краю Знайки и Незнайки» | Сентябрь-Май | Вожатая, учителя нач. классов |
| 13.Игра-путешествие для учащихся 5-7 классов «Путешествие по Воронежской области с циркулем» | Сентябрь-Май | Вожатая, клас. руководители |
| 14. Участие в районной краеведческой конференции «Твоя родословная» | Февраль | Краеведческий кружок |
| 15. Участие в районной экологической конференции | Апрель | Учителя биологии |
| 16. Участие в днях экологической безопасности | Апрель | Учителя биологии |
| 17.Проведение Вахты Памяти с использованием материалов музея | Май | Зам.дир по ВР. |
| Методическая работа | ||
| 1. Методическая неделя 1) Семинар для завучей 2) Семинар для зам.директоров по ВР «Роль краеведческой работы в формировании гражданственности и патриотизма у учащихся» 3)Открытые уроки: -история 11 - математика 5 - окружающий мир 3, 4 - география 6 4) Обобщение и распространение опыта по организации поисковой работы в школе , организации музея и получения его статуса. 2. Семинары: 1) «Краеведение в начальной школе: проблемы , поиски» 2) Воспитание детей в духе толерантности» 3. МО классных руководителей, учителей- предметников школы Использование краеведческих материалов в учебно-воспитательной работе 4. Работа с родителями Родительское собрание «Наши корни» | Ноябрь Октябрь Февраль Сентябрь-Май Ноябрь | Зам.директора по ВР Учителя предметники Зам.директора по ВР. Неберикутина В.Н. Куцерубова Л.И. Зам.директора по ВР Учителя Кл.руководители, учителя. Директор школы |
Использование материалов краеведческого музея
в учебной работе.
| Предмет | Класс | Тема урока. |
| Мир вокруг нас | 1 | «Жизнь растений и животных» «Где зимуют птицы» Почему в лесу надо соблюдать тишину, не рвать цветы, не ловить бабочек» |
| Мир вокруг нас | 2 | «Заглянем в кладовые земли» «Воздух и вода» «Какие бывают растения? Какие бывают животные?» «Красная книга. Будь природе другом» «Дикорастущие и культурные растения» «Из чего что сделано» Формы земной поверхности. Водоемы. |
| Мир вокруг нас | 3 | «Человек» «Общество» «Природа в опасности. Охрана природы» «Что такое почва» «Разнообразие растений» «Разнообразие животных» «Размножение животных» «Охрана животных» «Полезные ископаемые» «Растениеводство» «Животноводство» |
| Мир вокруг нас | 4 | «Поверхность нашего края» «Водоемы нашей местности» «Жизнь леса, луга» «Начало истории человечества» «Как жили дворяне?» «1917 год» «История 20-30 годов» «Война» «Символы России» |
| Биология география | 9 6-10 | «Влияние деятельности человека на фитоцентры» «Охрана и рациональное использование животных» «Развитие жизни на земле» «История живой природы в регионе школы» «Происхождение человека» «История развития жизни на земле» «Изучение биологического разнообразия» «Человек как уникальный вид живой природы, этапы его эволюции» |
| Русский язык и литература. | 5 | «Текст» |
| При подготовке к сочинениям. | ||
| 5-9 9,11 6 7,8 | «Люби и охраняй природу» «Великая Отечественная война» «Удивительное рядом» «Награда в твоем доме» | |
| Математика Алгебра | 6 7 | «Деление» «Единицы измерения площадей» «Проценты» «Круговые диаграммы» «Решение задач с помощью уравнений» «Решение задач с помощью систем уравнений» |
| ИВТ | 10 | Создание презентации (Power Point) |
на уроках истории и обществознания.
| Класс | Тема урока | Используемые материалы, экспонаты |
| 5 | 1.Древнейшие люди на земле 2. Родовые общины охотников и собирателей | Материалы стендов «Человек», «Огонь», «Ледник». Макет каменного топора, скребок, кость мамонта, валуны, макет приспособления для получения огня, камень рубило |
| 7 и 10 |
| Материалы стендов «Наши предки в борьбе за волю и землю»,- рисунки, фотокопии документов о владениях Воронцовых, печать графа Воронцова, книга «Наброски по краеведению» Г.А. Ракитянского. Материалы стенда «Прости, если сможешь, разрушенный храм…», материалы исследовательской работы «История православия. История Семеновской церкви». |
| 8 и 10 |
| Материалы стенда «Прости, если сможешь, разрушенный храм…». |
| 9 и 11 | 1.Первая российская революция | Материалы стенда «1905 год», |
| 2.От Февраля к Октябрю | Материалы стенда «Выстрел Авроры» | |
| 3.Великоий перелом | Материалы стенда «История колхоза», акт о передаче земли на вечное пользование, книга актов о приемке имущества у вступающих в колхоз, воспоминания односельчан, списки репрессированных по Калачеевскому району и Семеновскому совету. | |
| 4. СССР во второй мировой войне | Материалы экспозиции, посвященной ВОВ- данные о фронтовиках, воспоминания участников войны. Фотографии, награды, письма с фронта, брошюры, каски, гильзы, солдатские фляжки, «Книга вечной памяти», книги, исследовательские работы по данной теме. | |
| 11 | Обществознание «Религия в современном мире» | Материалы по истории семеновской церкви: стенд «Религия», исследовательская работа, иконы, лампадка, деталь иконостаса |
Использование краеведческого материала в воспитательной работе.
| Виды работы | Класс | Тема |
| Классные часы | 1-4 | Конкурс рисунков «Милый уголок моей Родины» Открытие игры-путешествия «Мой родной край» С чего начинается Родина? «Краски родной природы» «Природа и фантазия» (Творческие работы, выставка поделок) «Русские посиделки» (фольклорный праздник) «Земля Калачеевская» (сказки бабушки Куприянихи) «Ими гордится наш край» (Поэты земли Воронежской) «Люби и знай свой край» (Знаменитые люди земли Калачеевской) «Старинный пруд» (Экскурсия на пруды нашей местности) «Никто не забыт, ничто не забыто» |
| 5 | «Урок мира» Защита фантастических проектов «Страна , в которой мне хотелось бы жить» «Мир моих интересов» «Памятные даты моей страны» | |
| 6 | «Экскурсия в музей» «Любимый уголок моей Родины» «Слово об учителе» «Путешествие по родному краю» «Музей и дети» «Они сражались за Родину» «Берегите эту землю!» «Овеянные славою герб наш и флаг» «Моя родословная» | |
| 7 | «День мира» «Символы Российского государства» «Все для мамы» «День Победы» | |
| 8 | «История становления российского герба и флага» «Война глазами детей» «Люди вокруг нас» «Наше село» | |
| 10 | «Они должны жить» «Фольклорный поэтический образ народа. Бытовые традиции и обычаи» «О символах России» «Они защищали Родину» «День Победы» | |
| 11 | «Символы нашей Родины» «Я патриот своей Родины?» «Мои замечательные земляки» «Война глазами детей» «Святыни России» |
ПРИЛОЖЕНИЯ
Открытый урок истории в 11 классе
Волковая О.И .-учитель истории
Тема урока: «Коллективизация сельского хозяйства – перелом в деревне, перелом деревни». (1928-1937 гг.)
Тип урока: Изучение нового материала.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение.
Основные знания и умения учащихся:
- знание хронологических рамок;
- соотнесение единичных факторов и общих явлений;
- указание характерных, существенных признаков исторических событий и явлений.
Цель урока: -Составить представление о причинах кризиса хлебозаготовок 1927-1929 гг и выявить возможные пути выхода из него.
-Усвоить причины и сущность сплошной коллективизации с/х , проследить ее долгосрочные экономические, социальные, политические последствия.
-На примерах, с использованием местного краеведческого материала показать трагизм положения крестьян.
-Создать на уроке своеобразную психологическую ситуацию, характеризующуюся «живым ощущением» исторического прошлого, приблизить его к сознанию учащихся, для создания элемента живого созерцания.
-Способствовать воспитанию у учащихся патриотизма, любви к своей малой родине, интереса к истории родного края , как части России.
Основные понятия:
Коллективизация, МТС, колхоз, совхоз, раскулачивание, хлебозаготовительный кризис.
Оборудование: Урок проводится в музее, используются соответствующие стенды музея, экспонаты по теме «История колхоза», телевизор.
План урока.
Вступительное слово учителя.
- Фронтальная беседа.
- Объяснение учителя.
а) Цели коллективизации с/х.
б) Средства и методы борьбы с кулачеством.
- Сообщения учащихся:
а) Создание колхозов в Воронежской области,
б) Раскулачивание в Семеновке.
- Просмотр видеозаписи с воспоминаниями очевидца событий.
- Экономические и социальные последствия сплошной коллективизации.
- Подведение итогов , разбор ПЗ, обмен мнениями.
Ход урока.
Проблемное задание: К концу урока мы должны прийти к ответу на вопрос, почему так назван наш урок?
Вопросы беседы:
- Вспомните, какими обстоятельствами был вызван хлебозаготови-тельный кризис 1927 года? В чем заключается его сущность?
- Какими причинами объяснял возникший кризис Н.И. Бухарин и какой предложил выход из кризиса?
- В чем видел причины кризиса Сталин и какова его программа действий?
4.Какая точка зрения кажется вам более верной и почему?
СООБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:
1.-В 1924 году в Семёновке по улице базар возникла артель, в которую вошли 10 бедняцких дворов. Артель называли «Труд». Через год она распалась. В 1927 году по инициативе учителя А. И. Соболева организовалось машинное товарищество, председателем был Белугин. Товариществу было присвоено название «Память Ленина», вскоре товарищество приобрело трактор «Фордзон», и за руль сел И. Голотин. Первая поездка на тракторе была не удачной, он врезался в угол хаты, но потом пришёл опыт.
Через полгода такое же товарищество возникло по улице Лесок. Середняки шли в товарищества, а у бедняков не было возможности внести пай.
После XV съезда партии стали создаваться объединённые хозяйства. Машинные товарищества «Память Ленина» и «Искра» слились и дали начало крупному хозяйству. Осенью 1929 года возник колхоз «Ленинская искра». Первым председателем был Ракитянский. Позже был организован колхоз в хуторе Морозовка и назван именем Шевченко. Председателем был М. К. Сурмаков. В хуторе Росоховатом колхоз назывался «Новый путь», председатель – С. С. Довжиков.
В 1934 году колхоз «Ленинская искра» разделился на 3 отдельных хозяйства. Возникло ещё 2 колхоза: по ул. Ямки – колхоз «Рассвет», по ул. Новосёловка – колхоз «1 мая».
Первые годы колхозы переживали организационные трудности и экономическую отсталость. Обработка полей велась ещё дедовским способом: пахали землю лошадьми и волами, а сеяли в ручную. 2 старых трактора «Фордзон» и 10 сеялок – вот и вся техника. Весенний сев тянулся 40 дней. Удобрений не было, их заменяла печная зола и куриный помёт, который собирали по дворам. Навоз шёл на топливо. Урожай зерновых был 6 – 7 ц/га. В 1933 годы появились первые МТС, которые сыграли большую роль в переходе сельского хозяйства на индустриальную основу. В 1936 году была передана земля на вечное пользование по государственным актам.
После войны мелкие колхозы оказались не рентабельными. В 1950 году 3 колхоза с. Семёноки и 1 на х. Росоховатом объединились в одном под названием «Ленинская искра» - названия колхозов дали улицам, сейчас это улицы Рассвет и 1 мая. Председателем «Ленинской искры» был избран Боровиков, в 1958 году колхоз имени Шевченко вошёл в колхоз «Ленинская искра». Представителем его был директор МТС Гриднёв. С1968 года колхозники были переведены на денежную оплату труда.
Трудно, драматично складывалась в это время жизнь деревни. Зимой 1927\28г. хозяйственные органы страны снизили закупочные цены на хлеб. В результате возник хлебный кризис, снабженческие планы нарушились, в городах была введена карточная система на хлебопродукты. Трудности хлебозаготовок Сталин объяснил усилением классовой борьбы в деревне, саботажем кулаков. Вместо того, чтобы прислушаться к голосу масс, изменить политику в области сельского хозяйства, Сталин и его окружение ввели чрезвычайные меры, стали отбирать у крестьян не только товарные излишки хлеба, но часто и запасы, необходимые для потребления и посева. Началось форсированное создание колхозов. Летом1929 г. был провозглашен лозунг «сплошной коллективизации» при этом решения XV съезда о развитии всех форм кооперации обработки земли «на основе новой техники» игнорировались. Наметившийся процесс кооперации стал искусственно ускоряться. Началось насильственное насаждение колхозов, отчуждение крестьянина от земли. Необоснованное раскулачивание, выселение на Соловки, в Сибирь и другие места разоряли деревню, нарушали товарообмен между городами и деревней. К весне 1935 г. по Воронежской губернии в колхозы было объединено 81,5% крестьянских хозяйств и 95,2% посевных площадей, а к весне 1937 г. – соответственно 89,6 и 99,5. И всё это делалось под фанфары, победные лозунги и реляции. Так 15 марта 1935 г. Воронежская область за большие успехи в развитии промышленности и сельского хозяйства была награждена орденом Ленина. В отчётном докладе обкома ВКП(б) областной партийной конференции в июне 1938 г. отмечалось что Воронежская область стала индустриально-колхозной.
Репрессии тяжело сказались на положении трудового крестьянства. Деревня голодала. Сталин требовал быстрейшего завершения социалистических преобразований в сельском хозяйстве. А между тем не мало было крестьян, которые ещё колебались, сомневались и не сразу решались вступать в колхозы. По отношению к ним с начала 30-х гг. применялись настоящие карательные меры. Их раскулачивали и выселяли в Сибирь, на Урал, на север – в Архангельскую область, на Кольский полуостров, в Коми АССР. Так были осуждены на 10 лет заключения с отбыванием в исправительно-трудовом лагере воронежские крестьяне Солоповы. Их вина состояла в том, что в разговоре с односельчанами они сетовали на тяжёлую жизнь в деревне, на то, что у крестьян несправедливо забирают последний хлеб. На языке сталинизма это называлось «контрреволюционной пропагандой среди крестьян»
Сложным было это время, когда-нибудь его опишут учёные, сделают оценки и выводы. Сейчас можно сказать только, что в нём были переплетены и боль, и радость, и огромные не оправданные людские потери, искалеченные человеческие судьбы, и надежда на новую справедливую жизнь.
Воронежская деревня 20 – 30-х гг. трудно, но всё же преображалось. Крестьяне получили тракторы, комбайны, грузовые автомобили. Строились МТС
2.- Вспоминает Варвара Ивановна Медведева(видео материал)
« Раскулачивать нас приходили Сопунов и Гаевой. Это было в 1930 году. Сказали нам, чтобы выходили из хаты. Мы только что вернулись из Журавки, где на 30 рублей продали домотканое полотно. Приходим, а дома - незваные гости. Сопунов сразу же отобрал тридцатку, Гаевой полез в печь, забрал испечённый хлеб. Порвали у меня карман, но там было пусто. В люльке плакала маленькая девочка Маня, 1930 года рождения. Была весна, бежала вода, нас выгнали прямо на улицу, а люльку с дочкой поставили прямо на снег. Деваться было некуда, вошли в маленькую Журбину хату. В нашу хату вошёл Пётр Грушин. Вскоре девочка умерла, простудилась, наверное, сильно.
Пришла пора сажать огород, посадили только половину, а ведь семья было большая.
В маленькой избёнке прожили полгода. По дворам ходил мужчина из области, записывал, что было, что держали. Пригнали к дому волов. Решили ломать дом. Утром отца вызвали в сельсовет. Дали бумажку – «восстановить». Перед этим ходил «военный», без руки, о нём поговаривали – тайный милиционер.
Полгода жили в маленькой хатке-кухоньке, потом только вернулись в собственный дом.
О раскулаченных помнит:
Раскулачили Медведева Степана, Оголевых; а Ульяна Перерва осталась одна в погребе, вставила окно и жила, скрываясь, так как всех её родственников раскулачили и выслали. Медведевы Сергей Иванович и Мария Прокофьевна были раскулачены, отобрали всё имущество.
3.- Из воспоминаний Волковой Зои Тимофеевны
Семья Ржевских состояла из 8 человек. В апреле 1930 года она была репрессирована в административном порядке по политическим мотивам «раскулачивания». Раньше, в 1929 году за невыполнение заданий по хлебозаготовкам семья была оштрафована, было изъято имущество: корова, лошадь, жеребёнок 1 года, 4 овцы, амбар, 2 сарая, ход.
При раскулачивании отобрали принадлежащее семье имущество: дом, надворные постройки, хозинвентарь: сеялка, веялка, косилка, 2 плуга, 2 букаря, 4 бороны, 2 железных хода, скот: 5 лошадей, 8 быков, 4 коровы, 20 овец, 6 свиней. Об этом свидетельствуют подтверждения, данные государственным архивом Воронежской области.
Репрессия осуществлялась Семёновским сельсоветом Верхне-Мамонского ( ныне Калачеевского района).
В документах того времени записали цифры, которые не соответствовали действительности. Так, вместо 5 лошадей записали 12. Эти цифры – приписки и стали основанием для раскулачивания и высылки.
Семья Ржевского Егора Федосеевича была отправлена в Якутию, где Тимофей Егорович работал слесарем механического цеха автопарка ЛПУ ( лесопромышленного управления).
Тимофею Егоровичу в это время было всего 23 года, но он был старшим сыном и главой семьи, так как у отца Егора Федосеевича было очень слабое здоровье, он был почти полностью слепым.
Когда повезли раскулаченных в Верхний Мамон, с Тимофеем Егоровичем ехала и молодая жена с двумя маленькими детьми. Зое был 1 годик. Девочка в суете упала с телеги и сломала руку, пришлось жене Тимофея Егоровича вернуться с детьми в хутор. В 1936 году Александра Тихоновна поехала к мужу в Якутию, где Зоя пошла в школу.
10 июля 1943 года Тимофей Егорович был отправлен на фронт.
Так семья пострадала только из-за того, что трудилась на земле не покладая рук, хозяйство кормило семью, за это надо было прожить 12 лет оторванными от родной земли в далёкой чужой Якутии.
Итог урока: (Ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале урока).
Домашнее задание Параграф 13 ( до модернизации в промышленности).
Открытый урок математики в 6 классе
Медведева З.М.-учитель математики
Тема: Деление.
Цели: 1.Совершенствовать умения , навыки учащихся в применении свойств деления при решении задач.
2.Формировать знания учащихся о родном крае, расширять их кругозор.
3.Развивать интерес к предмету.
4 Воспитывать чувства патриотизма и любви к малой родине..
Оборудование:
Иллюстрации к примерам, мяч, таблицы с формулами.
Ход урока.
- Устный счет.
- Теоретический опрос.
- Тест.
- Решение упражнений.
- Итоги урока.
- Домашняя работа.
- Устный счет. (С мячом)
Ребята, у нас сегодня не совсем обычный устный счет. Все числа, которые вы сегодня будете получать в ходе вычислений будут связаны с нашей малой родиной, т.е. селами Семеновка, Морозовка и Пирогово.Связали эти числа вы сами выполняя домашнюю работу. ( На дом было задание связать числа от 1 до 100 со своим селом).
- 8:2 (4 доярки в селе Морозовка)
- 10:2 ( 5 доярок в селе Семеновка) и т.д.
(После того как ребенок вычислил, учитель поясняет каким образом данное число связано с родным селом).
- Теоретический опрос.
- С помощью какого действия находят неизвестный множитель?
- Как называют число, которое делят?
- Что такое делитель?
- Как называют результат деления?
- Как найти неизвестное делимое?
- Как найти неизвестный делитель
- Чему равно а:1; а:а ; 0:а; а:0 ?
- С помощью какого действия находят неизвестный множитель?
- Тест. ( с самопроверкой)