Отчёт по итогам самообследования 2011
| Вид материала | Отчет |
- Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения, 2974.53kb.
- Отчет о работе Медицинского колледжа №2 по итогам самообследования Москва 2011 год, 2754.71kb.
- Информационная справка по итогам самообследования деятельности ддт им. А. И. Ефремова, 584.84kb.
- Отчет по итогам самообследования Областное государственное образовательное учреждение, 2185.21kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 815.39kb.
- Отчет о результатах самообследования обсуждается и принимается на педагогическом совете, 1467.66kb.
- Отчет о результатах самообследования мбоу г. Иркутска сош №39, 2489.43kb.
- Отчёт о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Примечание, 428.22kb.
- Отчет о результатах самообследования Оренбург 2011, 782.75kb.
- Отчет о результатах самообследования за 2006 2011 годы, 1105.62kb.
| Отчёт по итогам самообследования | 2011 |
Утверждаю _____________________/Стрелец В.В./
Директор ГБОУ СПО «Клинцовский педагогический колледж»
Оглавление
| 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления……………………….. | 6 |
| 1.1. Образовательное учреждение………………………………………………… | 6 |
| 1.2. Структура образовательного учреждения система его управления……….. | 8 |
| 2. Условия реализации образовательных программ………………………… | 13 |
| 2.1. Кадровый потенциал образовательного учреждения……………………….. | 13 |
| 2.2. Материально-техническая база……………………………………………….. | 15 |
| 2.3. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников……………. | 19 |
| 2.4. Финансовое обеспечение образовательного учреждения…………………... | 20 |
| 3. Структура подготовки специалистов……………………………………… | 20 |
| 3.1. Перечень специальностей подготовки……………………………………….. | 20 |
| 3.2. Анализ работы приемной комиссии………………………………………….. | 21 |
| 4. Содержание подготовки специалистов……………………………………… | 32 |
| 4.1 Структура и содержание образовательных программ по аккредитуемым специальностям…………………………………………………………………….. | 32 |
| 4.2. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса... | 34 |
| 4.3. Организация образовательного процесса……………………………………. | 37 |
| 5. Качество подготовки специалистов………………………………………… | 46 |
| 5.1. Уровень подготовки специалистов (текущий контроль, анализ выполнения курсовых работ)……………………………………………………… | 49 |
| 5.2. Итоговая аттестация выпускников…………………………………………… | 60 |
| 5.3. Система управления качеством среднего профессионального образования в образовательном учреждении и ее эффективность……………………………. | 65 |
| 6. Воспитательная работа……………………………………………………… | 80 |
| 7. Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации………………………………………………………………………….. | 86 |
| Приложение к отчету о результатах самообследования ГБОУ СПО КПК | 89 |
В соответствии с нормативными правовыми актами, регулирующими в настоящее время процедуру государственной аккредитации образовательных учреждений среднего профессионального образования:
1) Законом «Об образовании» (в ред. от 29.12.2010);
2) Типовом положении об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утв. Постановлением Правительства РФ от 18 июля 2008 г. № 543;
3) Постановлением Правительства Российской Федерации
от 14 июля 2008 г. N 522Б (в ред. Постановления Правительства России от 19 января 2010 г. N4 «Об утверждении положения о государственной аккредитации
образовательных учреждений и научных организаций»
была утверждена комиссия по самообследованию колледжа по всем направлениям деятельности, издан Приказ № 417к от 05.10.2010 г. «О проведении самообследования (в рамках аккредитации) ГОУ СПО КПК в 2011 году».
Политика колледжа в области качества
Миссия ГБОУ СПО «Клинцовский педагогический колледж» заключается в создании инновационно-развивающей и здоровьесберегающей среды, обеспечивающей качество образования при подготовке кадров среднего педагогического звена, для профессиональной деятельности в условиях рынка, развитие творческой активности обучающихся на основе использования разнообразных форм и технологий обучения.
В стратегическом плане ГБОУ СПО «Клинцовский педагогический колледж» позиционирует себя, как образовательное учреждение, осуществляющее качественную подготовку специалистов для образовательных учреждений Брянской области.
Система качества охватывает все направления деятельности колледжа. Она мобильна, открыта для педагогов, студентов, родителей. Ресурсами для осуществления политики являются кадры колледжа, учебно-материальная база, научно-методический опыт, традиции воспитательной работы.
Цель: создание системы качества образования, направленной на подготовку конкурентоспособных специалистов для образовательных учреждений Брянской области, способных трансформировать в профессиональной деятельности условия для качественного осуществления педагогической работы на основе традиций колледжа и современного опыта.
В качестве внешних инструментов и регламентации политики колледжа в сфере качества образования выступают:
- государственные образовательные стандарты СПО и иные нормативно-правовые (законодательные) документы, регламентирующие структуру качества;
- процедуры лицензирования и аккредитации;
- формы государственной (итоговой) аттестации выпускников колледжа.
Внутренними инструментами реализации политики выступают:
- система управления качеством (система качества) в колледже, включающая нормирование, стимулирование, мониторинг, экспертизу и поддержку;
- целевые программы и проекты, связанные с управлением качеством в определённых сферах деятельности колледжа (компоненты содержания, воспитания, подготовки кадров и др.);
- социальное партнёрство в области качества образования на различных уровнях.
Достижение поставленной цели решается следующими задачами:
Подготовка специалистов в соответствии с требованиями государственных стандартов качества в реализации основных и дополнительных образовательных программ среднего профессионального образования.
- Максимальное использование единого кадрового потенциала, постоянное повышение его квалификации, создание условий для обеспечения профессионального роста.
- Создание и совершенствование нормативно-правовой базы обеспечения системы качества профессионального образования на основе использования современных финансово-экономических и организационных механизмов.
- Модернизация форм учебного процесса и использование современных технологий обучения, обеспечивающих профессиональную мотивацию и подготовку компетентного специалиста, через научно-методическую деятельность колледжа.
- Развитие структуры коллежа как образовательного учреждения среднего профессионального образования, способного к самоорганизации и самоуправлению.
- Расширение воспитательного пространства колледжа, через создание гуманистической и здоровьесберегающей среды, направленной на свободное саморазвитие и развитие креативных качеств у будущих специалистов в области педагогической деятельности.
- Расширение пространства социального партнёрства в области качества образования, развитие различных форм взаимодействия с разнообразными внешними субъектами.
- Создание современной материально-технической базы для реализации системы качества образования.
Образовательная деятельность педагогического колледжа осуществляется на основе следующих принципов:
- научности, предполагающей формирования основ научного мышления у студентов;
- целенаправленного формирования субъект–субъектных отношений педагогического коллектива и обучаемых;
- субъектного подхода, признающего приоритетными личные интересы обучаемого, особенности развития;
- компетентного использования педагогическим коллективом обоснованных психолого-педагогической теорией и практикой подходов, методов и приёмов;
- интеграции компонентов (направлений) образовательного пространства;
- преемственности учебной и воспитательной деятельности, направленной на качественную подготовку педагогических кадров для образовательных учреждений области;
- взаимодействия, сотрудничества, качественной коммуникации структурных подразделений в учебно-воспитательном процессе, общественных организаций, семьи;
- гибкости, динамичности и открытости, предполагающих возможность перестройки, введений новых компонентов (направлений), расширяющих образовательное пространство в соответствии с изменяющимися потребностями общества и особенностями личности и контингента.