Geum.ru

Е. В. Шейко Современный русский язык: Морфология. Глагол. Наречие. Служебные части речи Учебное пособие

Вид материалаУчебное пособие

Содержание


Учебный элемент 5.3: Частицы как особые служебные слова
Частицы, выражающие смысловые оттенки значений
Частицы, выражающие оттенки значения модально-волевые и модальные
Частицы, выражающие эмоционально-экспрессивные оттенки значения
Порядок морфологического анализа частицы
Подобный материал:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

Учебный элемент 5.3: Частицы как особые служебные слова


Цели учебного элемента 5.3:

После изучения данного учебного элемента Вы сможете:
  • назвать и охарактеризовать частицы как служебные части речи
  • определять принадлежность частицы к лексико-грамматическому разряду
  • находить в предложениях частицы, отграничивать их от омонимичных слов




Частицы - служебные слова, выражающие дополнительные смысловые оттенки предложений, словосочетаний и отдельных слов. Так, например, частица разве относится к целому предложению и придает ему характер вопроса: Разве гром бывает немотою болен? (М.); частица даже усиливает, подчеркивает значение словосочетаний и слов: [Память] оживляет даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает капли меда (М. Г.). Кроме того, частицы могут выражать эмоциональные оттенки значений: Как хороши, как свежи были розы... (Т.) - и выполнять роль аффиксов при словообразовании (а также при формообразовании): Кто-то спустит сейчас курки (Ес.); Никакой самой малой малости на земле бы не бросил я (Сим.).

Частицы выражают общие логико-смысловые, эмоциональные и модально-волевые оттенки слова или словосочетания, а также предложения в целом. По своей функции частицы противопоставлены предлогам и союзам, которые выражают грамматические значения. Частицы образовались от различных частей речи и часто имеют одинаковое с ними звучание: дай, давай, пускай, почти - частицы и глагольные формы.

Частицы могут быть в предложении как препозитивными, так и постпозитивными. Так, частица что за всегда препозитивная, а частица -ка - постпозитивна: Ну что за шейка, что за глазки! (Кр.), Заеду-ка я в самом деле к Ноздреву (Г.). Большая же часть частиц не имеет постоянного места в предложении: Ведь это был Дубровский (П.); Егор Павлович, поедем ведь? (Фед.).

Частицы по значению подразделяются на три основные группы:

I. Частицы, выражающие смысловые оттенки значений. К таким частицам относятся:

а) указательные: вот, вон. Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек (Кр.);

б) определительно-уточняющие: именно, почти, точно и др. Купцы первые его очень любили именно за то, что не горд (Г.);

в) выделительно-ограничительные: только, только лишь, хоть, единственно и др. Это только цветочки, ягодки будут впереди (погов.).

II . Частицы, выражающие оттенки значения модально-волевые и модальные. Сюда относятся:

а) модально-волевые: пусть, пускай, ну, дай-ка и др. Дай-ка лучше в карауле на крылечке прикорну (Твард.);

б) модальные с их разновидностями: утвердительные: да, так, точно. Да, наша жизнь текла мятежно... (Н.); отрицательные: нет, не, ни. Нет! Весь я не умру! - Душа в заветной лире мой прах переживет (П.); А вы - стоять на крыльце и ни с места! (Т.), вопросительные: ли (ль), разве, неужели. Хорошо ли устроились ребята, не нужно ли чего? (Горб.); собственно-модальные: пожалуй, чай, авось и др. и сочетания типа едва ли, вряд ли. Пожалуй, ты прав. И, пожалуй, - силен сатана, - натворил бы я бед (Н.); Нам с тобой вряд ли нужны деликатно-сентиментальные недомолвки (Аж.); ...Едва ли можно описать это нежное, радостное, мучительное чувство (Ч.); сравнительные: как бы, будто, словно и др. И тут он мне поручил два будто бы неотложных дела (Дост.); частицы, служащие для субъективной передачи чужой речи: дескать, мол и др. Я хозяину-то его говорю: я, мол, Филиппов отец (Т.).

III. Частицы, выражающие эмоционально-экспрессивные оттенки значения. Такие частицы выражают эмоциональную оценку высказывания и усиливают выразительность речи: эк, ишь, как, все, даже, же, ведь, все-таки и др. Как! Разве все тут! (П.); Ведь так ясно, чтобы начать жить в настоящем, надо сначала искупить наше прошлое... (Ч.)

Эмоционально-экспрессивные частицы могут составлять сочетания частиц: так вот, где уж, куда как, что за и др. Куда как чуден создан свет! (Гр.).

Словообразуюшие частицы образуют новые слова: 1) -то, -либо, -нибудь, кое- служат для образования неопределенных местоимений и наречий: что-то, где-то и т.п.; 2) ни образует отрицательные местоимения и наречия: никто, нигде и т.п.; 3) не в сочетании с некоторыми частями речи служит для образования антонимов: друг - недруг, верный - неверный и т.п.

Формообразуюшие частицы образуют грамматические формы: 1) бы образует форму сослагательного наклонения: Да, пожалуй, я поел бы и ушел (Ч.); 2) да, пусть, пускай служат для выражения повеления, приказания (образуют формы повелительного наклонения): Пусть все знают, пусть все видят, что я делаю! (А. Остр.); 3) бывало, было (последняя с модальным оттенком) образуют особые формы прошедшего времени: Прекратившийся было дождь вдруг снова полил (Сим.); Бэла, бывало, нам поет песни иль пляшет лезгинку (Л.).

Порядок морфологического анализа частицы

  1. Слово в тексте.
  2. Часть речи, категориальное значение.
  3. Разряд частицы по функции (смысловая, эмоционально-экспрессивная, модальная, формообразующая).
  4. Разряд по значению (отрицательная, вопросительная, указательная и т.п.)
  5. Разряд по строению, по образованию.
  6. Функция частицы в тексте.


Задания УЭ 5.3:
  1. В приведенных предложениях из драматических произведений А.П. Чехова выделите частицы. Определите их разряд по строению (первообразные/ непервообразные; простые/ составные) и значению:

1. Ну, ну…виноват, виноват!.. Бог с вами, сидите себе…(Встает и идет.) Удивительный народ, даже и поговорить нельзя. (Возвращается.) Ах, да! Чуть было не забыл… Пожалуйте восемьдесят два рубля!.. 2. Что вам люди сделали худого? И неужели вы думаете, что вы лучше всех? 3. Вот тебе и театр. Занавес, потом первая кулиса, потом вторая и дальше пустое пространство. 4. Ничего я не хочу, ничего мне не нужно, никого я не люблю… Вот разве тебя только люблю. 5. Все-таки жалко, что молодость прошла.
  1. Проанализируйте частицы (разряд по значению, к какому слову/группе слов/всему предложению относится):
  • Ну, конечно, тебе чей угодно совет дороже моего. Ты бы еще у Сергея Ильича спросил совета.
  • А что вы так сердито? Опять Сережа что-нибудь натворил?
  • Натворил? Нет, он просто сел вчера против Любовь Сергеевны и спросил ее, зачем она сюда ходит, все равно он не разрешит тебе на ней жениться.
  • Так и сказал?
  • Так и сказал.
  • Молодец! Вот что значит – друг!
  • Я боюсь, что скоро этот твой друг уведет из этого дома твою сестру.
  • А что? Разве есть какие-нибудь тревожные симптомы?
  • Не знаю, может быть, у вас так принято. Сегодня, чтобы спросить, дома ли она, он забрался в окно. Теперь, чтобы сделать предложение, он, должно быть, влезет через трубу, а чтобы жениться, он просто разберет стену и увезет Варвару. Бог знает что! (К. Симонов)
  1. Проанализируйте данные предложения. Какие сведения получаем мы о взглядах говорящего на статус лица? Какое отношение к ситуации выражают частицы?

1. Он мне только друг. 2. Он всего лишь доцент. 3. Он уже почти доцент. 4. Вот и дождались. 5. Ведь дождь собирается. 6. Соседи вон машину купили. 7. Соседи и машину купили. 8. Вон птицы улетают. 9. Птицы-то улетают. 10. Вот и птицы улетают. 11. Еще птицы улетают. 12. Уже птицы улетают. 13. И птицы улетают. 14. Ведь птицы улетают. 15. Лишь ласточки улетают. 16. Разве птицы улетают? 17. Разве дрозды улетают? 18. Неужели дрозды улетают? 19. Птицы не улетают. 20. Птицы же улетают! 21. Даже и птицы улетают. 22. Улетают ли журавли? 23. Именно журавли и улетают.
  1. Найдите словообразовательные и формообразующие частицы и аффиксы, определите функции формообразующих частиц:

1. Кондратьев сообщил кое-какие новости (Бабаевский). 2. Надо было уехать куда-нибудь, спасаться от полярного петербургского лета (Гончаров). 3. Сказали мне, что заходил за мною кто-то (Пушкин). 4. Незавидная мне в жизни выпала доля (Есенин). 5. По дороге никакого движения, нигде ни души (Гончаров). 6. Жил бы он Мазай славно, не знал бы заботы, кабы не стали глаза изменять (Некрасов). 7. Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху (Пушкин). 8. Обломов приподнялся было с кресла, но не попал сразу ногой в туфлю и сел опять (Гончаров).
  1. Современные лингвисты стремятся выявить разные коммуникативные характеристики сообщения, передаваемые частицами. Например, в предложение Даже Петя не решил задачу частица вносит следующую информацию: «задачу решал не только Петя», «задачу не решил никто», «говорящий предполагает, что Петя мог бы решить задачу». Попробуйте определить информацию, вносимую частицами в данные предложения. Отметьте возможные варианты толкования:

1. Даже отец побледнел от страха. 2. Отец даже побледнел от страха. 3. Он в этот вечер даже оперу не захотел слушать. 4. Даже он в этот вечер не захотел оперу слушать. 5. Он даже в этот вечер не захотел оперу слушать. 6. Почему именно я должен ехать? 7. Почему надо именно ехать? 8. Все это хорошо увидеть, именно увидеть. 9. Именно в этой ситуации нельзя допустить поспешности. 10. Только тетка молчала, поджав губы. 11. Тетка только молчала, поджав губы. 12. Только в этот вечер Петров не смотрел спортивную передачу. 13. В этот вечер Петров не смотрел только спортивную передачу.
  1. Укажите, в каких предложениях слова и, только, хотя являются союзами, а в каких – частицами:

1. Мы не знаем даже, прочел ли Батюшков хотя одно стихотворение Пушкина (Белинский). 2. Парило невыносимо, и через час мы были так мокры от пота, что хоть выжимай (Куприн). 3. С утра уйдет, придет поздней ночью, и в две недели хоть слово какое я от него услыхал (Достоевский). 4. Метель становилась все сильнее и сильнее (Л. Толстой). 5. Мы простились еще раз, и лошади поскакали (Пушкин). 6. Будет и на нашей улице праздник (Поговорка). 7. Охота быть тебе лишь только на посылках (Грибоедов). 8. Андрей был бы хорош, только он располнел очень (Чехов). 9. Еще только час! (Гаршин). 10. У ней и бровь не шевельнулась, не сжала даже губ она (Пушкин).


Рефлексивная анкета
  1. Что было самым трудным в изучении данного учебного элемента?
  2. Как Вам удалось преодолеть трудности, благодаря чему?
  3. Что было самым интересным в изучении данного учебного элемента?