Geum.ru

Тематическое планирование. Литература. 10-ый класс

Вид материалаТематическое планирование

Содержание


Вводные уроки.
Подобный материал:
  1   2   3   4

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ЛИТЕРАТУРА. 10-ый КЛАСС.


№

п/п


Система уроков
Дидакти-

ческая

модель

обучения
Педагоги-

ческие

средства
Вид

деятель-

ности

учащих-

ся
Задачи. Планируемый результат и уровни усвоения.
Информационно-

методическое

обеспечение.

Наглядность, оборудование

Компетенции

Учебно-познавательная
Информа-

ционная


Базовый уровень

Продвинутый уровень

1
2
3
4
5
6
7
8
9

1-6
Вводные уроки.

Обзорные темы.

Реализм как творческий метод.

Русская критика второй половины 19 века.

Понятие о критическом реализме.

Натуральная школа: хронология, принципы проблематика.

Жанры Натуральной школы.

Очерк И.С.Тургенева «Певцы» как классический очерк Натуральной школы.
Объяснительно-иллюстративная


Поисковая

Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация


Проблемные задания
Фронтальная, групповая,

индивидуаль-

ная


Групповая

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической и либеральной критике, религиозно-философской мысли 80-90-ых годов 19 века.

Уметь освещать литературные факты с точки зрения истории и общественно-политических событий.

(К)

Продуктивный

Уметь применить теоретические знания на практике
Уметь при помощи ИКТ систематизировать и презентовать результаты познавательной деятельности.

(К) (ЦО)

Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
Интерактивные ресурсы, энциклопедии и словари юных филологов.

7
Художественный мир И.А.Гончарова.

Личность и судьба писателя.

Своеобразие художественного таланта Гончарова.
Объяснительно-иллюстративная
Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация
Фронтальная, групповая,

индивидуаль-

ная
Знать биографию Гончарова, своеобразие художественного таланта писателя («запечатлеть историю человеческой души»).

Уметь готовить сообщения об основных этапах творчества и фактах биографии, повлиявших на творчество.

(К)

Продуктивный
Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Обыкновенная история», «Обрыв».

(К)

Продуктивный
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
И.Ф.Анненский. Гончаров и его Обломов.- М., 1979.

Ю.М.Лощиц. Гончаров.- М., 1977 (ЖЗЛ)

В.Недзвецкий. Романы И.А.Гончарова.- М., 1996

8
История создания романа «Обломов».

Система образов романа. Полнота и сложность образа Обломова, его внутренняя противоречивость.
Проблемное изложение.
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Уметь характеризовать систему образов романа, давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его натуры.

Уметь определять роль детали в характеристике героя, анализировать главу «Сон Обломова» с точки зрения раскрытия сути персонажа, идейного содержания романа.

(К) (ЛС)

Исследовательский



Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства
И.А.Гончаров. Статья «Лучше поздно, чем никогда».

В.Недзвецкий. Капитальнейшая вещь. Л.Гейро. Роман «Обломов» в контексте творчества Гончарова в книге: Гончаров. Избранное.- М.: Художественная литература, 1990

9
Андрей Штольц как антипод Обломова.
Поисковая

Проблемные задания.
Групповая

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца

Исследовательский
Уметь составлять сравнительные характеристики Александра Адуева и Ильи Обломова, Петра Адуева и Штольца.

(ЛС)

Исследовательский
Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства



10
Обломов и Ольга Ильинская.
Проблемное изложение.
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва

(Кто виноват?)

Исследовательский




Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства
Мультимедийные материалы

11
Авторская позиция и способы её выражения в романе. «Обломовщина» как общественное явление.
Поисковая

Проблемные вопросы
Групповая, индивидуальная
Знать основные приёмы выявления «присутствия автора» в романе.

Уметь определять авторскую позицию, в частном случае видеть общественное явление.

Исследовательский
Уметь рассуждать на социальные темы.

(ЦО) (К) (ЛС)

Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, дискуссия, полемика, монолог)
Опорные материалы

12
Роман Гончарова «Обломов» в зеркале критики.
Объяснительно-иллюстративная
Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация
Фронтальная, групповая,

индивидуаль-

ная
Знать содержание критических статей Н.А.Добролюбова «Что такое обломовщина?» и Д.И.Писарева «Обломов».

Уметь сравнивать точку зрения критиков относительно романа в целом и главного героя в частности.

(К)

Продуктивный



Умение работать с критической статьёй, делать выписки, составлять конспект.
Тексты критических статей

13

14
Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов»
Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования
Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить.

(К) (ЛС)

Творческий




Владение навыками создания собственного текста и его редактирования



15
Художественный мир А.Н.Островского. Личность и судьба драматурга. Островский и Малый театр. Новаторство драматурга.

Объяснительно-иллюстративная
Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация
Фронтальная, групповая,

индивидуаль-

ная
Знать основные факты биографии Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра (вслед за Фонвизиным, Грибоедовым, Гоголем). Новаторство в драматическом искусстве.

Уметь готовить сообщение на литературную тему.

(К)

Продуктивный
Уметь, используя различные источники информации, представлять сценическую историю пьесы на московской и петербургской сценах.

(К) (ЛС) (ЦО)

Творческий

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
Виртуальная экскурсия, интерактивные плакаты, мультимедийные ресурсы

16
Драма «Гроза». История создания. Система образов пьесы.
Объяснительно-иллюстративная
Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация
Фронтальная, групповая,

индивидуаль-

ная
Знать историю создания пьесы, владеть термином система образов.

Уметь характеризовать систему образов пьесы.

(К)

Продуктивный
Умение выделить принцип введения персонажей в систему образов.

(К)

Продуктивный
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
Мультимедийные ресурсы

17
Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия в пьесе.
Поисковая

Проблемные вопросы
Групповая, индивидуальная
Знать суть понятия драматургический конфликт.

Уметь определить суть конфликта в драматическом произведении, выделить основные стадии развития действия.

(К)

Продуктивный
Уметь представить результаты поисковой деятельности в разных знаковых системах (текст, схема, таблица).

(К)

Продуктивный
Свободная работа с текстом, знание специфики текста драматического произведения.
Семинарий ««Гроза» Островского».-

Литература, №29, 1997

18
Образ города Калинова. Трагедийный фон в пьесе.
Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении.

Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, опираясь на текст. (К) (ЛС)

Исследовательский
Уметь сравнивать сценическое воплощение образов главных персонажей пьесы разными актёрами, оценивать исполнение.

(К) (ЛС) (ЦО)

Творческий
Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства
А.Аникин. К прочтению пьесы А.Н.Островского «Гроза». Литература в школе, №3, 1998

19
Катерина в системе образов пьесы.

Внутренний конфликт. Народно-поэтическое и религиозное в Катерине.
Поисковая

Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Уметь, работая с текстом пьесы, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа.

Уметь формулировать позицию критиков относительно главной героини.

(К) (ЛС)

Исследовательский
Уметь при помощи элементов театрализации понимать глубокий психологизм образа главной героини, его трагизм.

(К) (ЛС) (ЦО)

Творческий
Свободная работа с текстом драматического произведения, понимание его специфики.
М.Свердлов. Анализ драмы Островского «Гроза».-

Литература, №29, 1997

Критические статьи Добролюбова, Писарева, Дружинина.

20
Нравственная проблематика в пьесе, смысл названия и символика, проблема жанра.
Поисковая

Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Уметь анализировать сцены, объяснять их связь с проблематикой произведения; определять смысл названия произведения, толковать суть символов, определять жанровую принадлежность пьесы.

(К) (ЛС)

Исследовательский




Свободная работа с текстом драматического произведения, понимание его специфики.
Опорные материалы

21
Урок-исследование.

Самоубийство Катерины – сила или слабость?
Исследовательская

Проблемные вопросы и задания
Групповая

Знать суть терминов трагедия, мелодрама.

Уметь через специфику жанра решить сформулированную в качестве темы урока проблему.

(К) (ЛС)

Исследовательский
Умение составлять план проведения исследования.

(К) (ЛС)

Исследовательский
Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства
Уроки-исследования. Литература 9-11 классы. Составитель И.Д.Бережная.- Волгоград: Учитель, 2008

22
Урок-консультация.

Анализ эпизода драматического произведения.
Объяснительно-иллюстративная
Лекция, тренинг
Коллективная,

индивидуальная

Знать схему анализа эпизода драматического произведения.

Уметь использовать полученные знания при выполнении практических задач.

(К)

Продуктивный
Уметь составлять опорные вопросы для проведения анализа эпизода.

(К) (ЛС)

Исследовательский
Свободная работа с текстом
Опорные материалы, раздаточный материал

23
Практикум.

Анализ эпизода из пьесы «Гроза».
Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования
Индивидуальная

Уметь самостоятельно провести анализ эпизода драматического произведения

(К) (ЛС)

Исследовательский



Свободная работа с текстом
Текст пьесы «Гроза»

24
И.С.Тургенев.

Художественный мир писателя.

Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе.
Объяснительно-иллюстративная
Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация
Фронтальная, групповая,

индивидуаль-

ная
Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений.

Уметь готовить материалы по творчеству писателя, в том числе с применением ИКТ.

(К)

Продуктивный

Умение подготовить обзор идейного содержания романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».

(К)

Продуктивный
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
ЖЗЛ. Ю.Лебедев.

И.С.Тургенев.- 1991

Тургенев в воспоминаниях современников.

Мультимедийные ресурсы

25
История создания романа «Отцы и дети». Отражение в романе политической борьбы 60-ых гг. Смысл названия романа.

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Знать, как отражены в романе политическая борьба в России 60-ых гг, положение пореформенной России.

Уметь объяснять смысл названия романа.

(К) (ЛС)

Исследовательский



Свободная работа с источниками информации
Ю.Лебедев. Роман Тургенева «Отцы и дети» в школьном изучении.- М., 1982

26
Сюжет и особенности композиции романа «Отцы и дети».
Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом; выявлять социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе.

(К) (ЛС)

Исследовательский
Уметь представить результаты деятельности в разных знаковых системах (текст, схема, таблица).

(К) (ЛС)

Исследовательский
Свободная работа с текстом, понимание его специфики
П.Пустовойт. Роман Тургенева «Отцы и дети». Комментарий.- М., 1991

27
Мир «отцов» в романе Тургенева «Отцы и дети».
Поисковая

Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры лагеря «отцов», выполняя проблемные задания по тексту романа.

(К) (ЛС)

Исследовательский
Умение делать выписки из литературоведческих статей современных авторов, в которых анализируются представители «отцов», заявлять и защищать в дискуссии свою позицию.

(К) (ЛС) (ЦО)

Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, дискуссия, полемика, монолог)
П.Пустовойт. Роман Тургенева «Отцы и дети». Комментарий.- М., 1991