Тематическое планирование. Литература. 10-ый класс
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование. Литература. 8 класс, 103.74kb.
- Тематическое планирование литература 10 класс, 184.53kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Тематическое планирование. Литература. 7 класс, 25.22kb.
- Тематическое планирование по предмету «Литература» для 7 класс, 397.59kb.
- Календарно-тематическое планирование (очно-заочная форма обучения, экстернат) 2011, 71.02kb.
- Тематическое планирование Калинина Л. А.,Сош №40 г. Череповца Литература. 6 класс, 306.54kb.
- Тематическое планирование по геометрии 9 класс, 279.7kb.
- Тематическое планирование по литературе в 9 классе, 47.41kb.
28
Образ Базарова в романе «Отцы и дети»
Поисковая
Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Уметь анализировать текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, искусство, философию, религию.
(К) (ЛС)
Исследовательский
Уметь выявлять причины и следствия трагического одиночества героя.
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Свободная работа с текстом, понимание его специфики
П.Пустовойт. Роман Тургенева «Отцы и дети». Комментарий.- М., 1991
29
Идеологический спор «отцов» и «детей».
Поисковая
Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Знать суть идеологических разногласий между героями.
Уметь характеризовать духовный конфликт в романе (различное отношение героев к любви, природе, искусству), отражённый в заглавии и легший в основу романа.
(ЛС)
Исследовательский
Уметь вести дискуссию, выступая от лица персонажа произведения.
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, дискуссия, полемика, монолог)
В.Недзвецкий. Противники и собратья по судьбе. Базаров и Кирсанов.- Литература в школе, №7, 1998.
Е.Полтавец.
Сфинкс. Рыцарь. Талисман. – Литература в школе, №1,6,1999
30
Женские образы в романе «Отцы и дети».
Поисковая
Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Уметь определять идейно-смысловую нагрузку женских образов в романе (Одинцова, Фенечка, Катя, Кукшина); выявлять через взаимоотношения с Одинцовой признаки «внутриличностного» разлада Базарова.
(К) (ЛС)
Исследовательский
Свободная работа с текстом, понимание его специфики
П.Пустовойт. Роман Тургенева «Отцы и дети». Комментарий.- М., 1991
31
Смерть Базарова. Эпилог романа «Отцы и дети»
Поисковая
Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Уметь раскрыть суть финальных сцен (смерть героя как главное испытание), объяснить, почему роман не заканчивается смертью Базарова.
(К) (ЛС)
Исследовательский
Умение писать размышление на тему «Философский смысл финала романа Тургенева «Отцы и дети»».
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Свободная работа с текстом, понимание его специфики
Л.Тороичина. Почему умирает Базаров.-
Литература, №5, 1997
32
Роман «Отцы и дети» в русской критике.
Авторская позиция Тургенева.
Проблемное изложение
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Знать содержание критических статей Антоновича, Писарева, Страхова о романе Тургенева «Отцы и дети».
Уметь конспектировать, делать выписки.
(К)
Продуктивный
Умение создать собственный текст по проблемной теме (письмо Тургенева к Фету: «Хотел ли я обругать Базарова или его превознести? Я этого сам не знаю, ибо я не знаю, люблю ли я его или ненавижу! Вот тебе и тенденция!»)
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, дискуссия, полемика, монолог)
Тексты критических статей
33
Развитие речи
(открытая тема)
34
35
Художественный мир Н.А.Некрасова.
Своеобразие художественного мира поэта.
Объяснительно-иллюстративная
Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация
Фронтальная, групповая,
индивидуаль-
ная
Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества.
Уметь выступать с индивидуальными сообщениями.
(К)
Продуктивный
Уметь составлять литературно-музыкальные композиции по творчеству Некрасова.
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов.
Воспоминания современников, мультимедийные ресурсы
36
37
Лирика Некрасова.
Основные темы и мотивы.
Проблемное изложение
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Знать основные мотивы лирики, суть понятия народность искусства.
Уметь анализировать стихотворения Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.
(ЛС)
Продуктивный
Уметь составлять литературно-музыкальные композиции по творчеству Некрасова.
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов.
О.Федотов. Похоже на грозу, но всё-таки стихи.- Литература, №10, 1998
Литература в схемах и таблицах.-
С-Пб.: Тригон, 2005
38
Урок-практикум.
Сравнительный анализ стихотворений разных поэтов.
«Пророк» -А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.А.Некрасов.
Исследовательская
Самостоятельное планирование и проведение исследования
Индивидуальная
Уметь самостоятельно провести сравнительный анализ с опорой на алгоритм
(К) (ЛС)
Исследовательский
Уметь самостоятельно провести сравнительный анализ без опоры
на алгоритм
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Свободная работа с текстом
Тексты стихотворений
39
Обобщающий урок по лирике Н.А.Некрасова. Анализ поэтического текста.
Поисковая
Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Уметь анализировать стихи Некрасова (разные тематические группы)
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Свободная работа с поэтическим текстом
Тексты стихотворений
40
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Комментированный анализ.
Проблемное изложение
Проблемная лекция, комментарий, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Знать историю создания поэмы.
Уметь определять проблематику, особенности композиции и жанра, объяснять принцип восприятия мира в поэме (фольклорный).
Продуктивный
Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы.
Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства
Литература в схемах и таблицах.-
С-Пб.: Тригон, 2005
41
Трансформация проблемы счастья в поэме.
Проблемное изложение
Проблемная лекция, комментарий, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Уметь анализировать образы холопов, семи мужиков-правдоискателей, бунтарей, народных заступников, Матрёны Тимофеевны, Григория Добросклонова.
Продуктивный
Умение составлять развёрнутое суждение по теме урока.
(К) (ЛС)
Исследовательский
Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства
В.Прокшин.
Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».-
М., 1986
42
43
Основные темы и мотивы поэзии Тютчева.
Проблемное изложение
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Знать о романтической литературе второй половины 19 века; об эстетической концепции поэтов «чистого искусства»; о выразительно-изобразительных средствах их произведений; о философском характере тютчевского романтизма; об идеале Тютчева (слияние человека с Природой и Историей); о лирическом фрагменте как излюбленном жанре поэта.
Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.
(К) (ЛС)
Исследовательский
Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления.
Составление музыкально-литературных сценариев по творчеству Тютчева.
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
Свободная работа с текстом, понимание его специфики.
Мультимедийные ресурсы
44
Урок-консультация.
Лингвистический анализ стихотворного текста.
Объяснительно-иллюстративная
Лекция, тренинг
Коллективная,
индивидуальная
Знать суть приёма лингвистический анализ текста.
Уметь выполнять лингвистический анализ текста по аналогии.
Продуктивный.
Свободная работа с поэтическим текстом.
Н.М.Шанский. Лингвистический анализ стихотворного текста.- М.: Просвещение, 2002
45
46
Художественный мир А.А.Фета
Основные темы и мотивы лирики Фета.
Проблемное изложение
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Знать суть понятия композиция поэтического текста; о глубоком психологизме лирики Фета, об ИВС его произведений.
Уметь анализировать стихотворения Фета.
(К) (ЛС)
Исследовательский
Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления.
Составление музыкально-литературных сценариев по творчеству Фета.
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Свободная работа с поэтическим текстом.
Литература в схемах и таблицах.-
С-Пб.: Тригон, 2005
47
Обобщающий урок.
Поэзия «чистого» искусства.
Исследовательская
Самостоятельное планирование и проведение исследования
Индивидуальная
Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления.
(К) (ЛС)
Исследовательский
Уметь создавать собственный текст в жанре эссе.
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Свободная работа с поэтическим текстом.
Раздаточный материал
(тексты стихов для сопоставления)
48
М.Е.Салтыков-Щедрин.
Художественный мир писателя.
Объяснительно-иллюстративная
Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация
Фронтальная, групповая,
индивидуаль-
ная
Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях его сатиры как выражении общественной позиции писателя.
Уметь готовить сообщение о жизни и творчестве великого сатирика и публично представлять сообщение.
(К) (ЛС)
Продуктивный
Уметь сравнивать сатирические приёмы Гоголя и Салтыкова-Щедрина.
(ЛС)
Исследовательский
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
Свободная работа с текстом, понимание его специфики.
Литература в схемах и таблицах.-
С-Пб.: Тригон, 2005
В.Прозоров. Салтыков-Щедрин.- М., 1988
49
Сказки М.Е.Салтыкова –Щедрина. Эзопов язык произведений сатирика.
Поисковая
Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Знать суть понятий эзопов язык, памфлет, фантастика, гротеск.
Уметь анализировать сказки писателя.
Продуктивный
Умение сочинять сказку на злободневную тему с использованием тех же приёмов, которые встречаются у Салтыкова-Щедрина.
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
Свободная работа с текстом, понимание его специфики.
Тексты сказок
50
51
«История одного города» как ключевое произведение Салтыкова-Щедрина.
Проблемное изложение
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Знать суть понятий утопия и антиутопия.
Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания.
(ЛС) (ЦО)
Продуктивный
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
Свободная работа с текстом, понимание его специфики.
А.Киселёв. «История одного города» в школьном изучении.- Литература в школе, №4, 1989.
С.Алпатов. Художественный мир «одного города».- Литература, №42, 1996.
52
53
Художественный мир Ф.М.Достоевского.
Писатель-философ. Писатель-психолог.
Объяснительно-иллюстративная
Лекция, беседа, работа с учебником, демонстрация
Фронтальная, групповая,
индивидуаль-
ная
Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, особенности творческого метода писателя: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.
Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гуманиста.
(К) (ЛС)
Продуктивный
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
Л.Гроссман. Достоевский.- М., 1965.
С.Белов. Достоевский.- М., 1990.
54
Роман «Преступление и наказание». История создания и идейно-художественное своеобразие.
Проблемное изложение
Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.
Фронтальная, групповая
Знать историю создания, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа.
Уметь видеть в тексте романа художественные приёмы создания образов.
(ЛС) (ЦО)
Исследовательский
Уметь выполнять мультимедийные презентации по творчеству Достоевского
(например, «Тема маленького человека в творчестве А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя и Ф.М.Достоевского»).
(К) (ЛС) (ЦО)
Творческий
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.
В.Влащенко. Начало изучения романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».-
Литература в школе, №5-6, 1992.
55
56
Социальные и философские источники преступления Раскольникова.
Поисковая
Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Знать суть понятий роман нравственно-психологический, роман идеологический.
Уметь выделять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, её развенчание.
(ЛС) (ЦО)
Исследовательский
Уметь произвести исследование «Проблема наполеонизма в произведениях Пушкина и Достоевского» с помощью компьютерных технологий.
(К) (ЛС) (ЦО)
Исследовательский
Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства.
Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики.
С.Белов. Роман «Преступление и наказание». Комментарий.-
М., 1985
57
58
Раскольников в системе образов романа. «Преступление и наказание» - роман отражений.
(тема для записи в тетради: «Ангелы и демоны Родиона Раскольникова»).
Поисковая
Проблемные задания
Групповая, индивидуальная
Знать суть понятий