Тематическое планирование Калинина Л. А.,Сош №40 г. Череповца Литература. 6 класс
| Вид материала | Урок |
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Тематическое планирование. Литература. 8 класс, 103.74kb.
- Тематическое планирование литература 10 класс, 184.53kb.
- Тематическое планирование. Литература. 7 класс, 25.22kb.
- Тематическое планирование по предмету «Литература» для 7 класс, 397.59kb.
- Календарно-тематическое планирование (очно-заочная форма обучения, экстернат) 2011, 71.02kb.
- Тематическое планирование по геометрии 9 класс, 279.7kb.
- Тематическое планирование курса «история» 10 класс (базовый уровень) учителя истории, 300.19kb.
- Тематическое планирование по литературе в 9 классе, 47.41kb.
Тематическое планирование
Калинина Л.А.,СОШ № 40 г.Череповца
Литература. 6 класс
Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М.: Русское слово, 2010 Учебник: Литература. П/р Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева. М.: Русское слово, 2010. 6 класс, в 2-х частях
Планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю); из них р/р -12, вн/ чт – 8.
| № урока | Тема урока | Теория литературы | Развитие речи | Основные виды деятельности | Межпредметные связи | Обогащение словарного запаса | Задания творческого характера. Краеведение |
| I четверть 18 часов (15+1вн.чт.+2рр) | |||||||
| Тема 1. Введение. (1 час) | |||||||
| 1 | Книга и её роль в жизни человека | Повторение сведений о выразительных средствах художественной речи | Рассказ об интересном слове | Работа со словарями | Литература и другие виды искусства | | Написание гимна книге |
| Тема 2. Из греческой мифологии. (2 ч) | |||||||
| 2 | Понятие о мифологии. Мифы о героях: «Герои» | Мифологический сюжет | Чтение и различные виды пересказа | Беседа по содержанию мифологических рассказов | Произведения живописи, скульптуры, музыки и кино на мотивы древнегреческих мифов | Осмысление выражений: ахилесова пята, яблоко раздора, олимпийское спокойствие | Изложение с элементами сочинения |
| 3 | Мифы «Прометей», «Дедал и Икар», «Яблоки Гесперид». | Мифология, эпос, образ, сюжет | Выразительное чтение | Выделение смысловых частей мифологических рассказов | Произведения на мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве | Словарная работа | Сочинение-размышление «Радость полёта» |
| Тема 3. Из славянской мифологии. (1 ч) | |||||||
| 4 | Мифы о богатырях: «Встреча Ильма и Святогора», «Всемирный потоп». | Мифологический персонаж (развитие представлений) | Словесный портрет, чтение мифологического рассказа, подробный и краткий пересказ, составление цитатного плана | Беседа по содержанию мифологического рассказа, формирование умения характеризовать роль изобразительно-выразительных средств | Славянские мифологические герои в русском искусстве . Е.А. Кибрик. Борьба древнерусских богатырей. | Былички, бывальщина | |
| Тема 4. Из устного народного творческого творчества. (2 ч) | |||||||
| 5 | Устное народное творчество. Предания о Суворове. | Устное народное творчество, жанры фольклора, предание | Подбор синонимов, подготовка сообщения о Суворове | Сопоставление преданий | Портрет Суворова работы неизвестного художника 19 века, история и устное народное творчество | | |
| 6 | Сказки. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». | Структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке | Сказывание сказки, сочинение сказки, подбор синонимов, выписывание афоризмов | Определение жанра произведения, беседа по вопросам | Иллюстрации к сказке | | |
| Тема 5. Из древнерусской литературы. (2 ч) | |||||||
| 7 | Особенности древнерусской литературы. «Сказание о Белгородских колодцах». | Сказание, поучительный характер древнерусской литературы, автор и герой | Выборочный пересказ, составление словаря устаревших слов | Беседа по вопросам, формирование умения выражать своё отношение к прочитанному | | | |
| 8 | Отражение истории Древней Руси в «Повести о разорении Рязани Батыем». | Понятие об исторической повести, плач | Выборочный пересказ, составление словаря устаревших слов | Беседа по вопросам, формирование умения выражать своё отношение к прочитанному | | | |
| Тема 6. Из литературы 18 века. (1 ч) | |||||||
| 9 | М.В.Ломоносов «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф». | Иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение | Выразительное чтение, объяснение значения непонятных слов | Беседа по вопросам, формирование умения характеризовать особенности композиции и роль изобразительно-выразительных средств | | | |
| Тема 7. Из литературы 19 века. (20+6 вн.чт. + 9 рр) | |||||||
| 10 | В.А.Жуковский. Жанр баллады в творчестве Жуковского. «Светлана». | Реальное, фантастическое, фабула, баллада | Выразительное чтение, подробный пересказ сна Светланы | Нахождение в балладе завязки, кульминации и развязки, языковой анализ текста | Брюллов «Гадающая Светлана» | | |
| 11 в/ч 1 | Лицей в жизни и творчестве А.С.Пушкина. | Литературная жизнь Петербурга, творческая биография | Составление цитатного плана вступительной статьи | Беседа по вопросам, формирование умения строить устное высказывание о поэте | И.Е.Репин «Пушкин на акте в Лицее 8 января 1815 г», В.А.Фаворский. Пушкин-лицеист | Определение значения слов: культ, прогрессивный, мемуарист | Литературная викторина «Места, где побывали лицейские друзья А.С.Пушкина». |
| 12 | Лирика природы А.С.Пушкина: «Зимняя дорога»,»Зимнее утро.» | Двусложные размеры стиха, строфа (типы строф) | Выразительное чтение, чтение наизусть | | | | |
| 13 | А.С.Пушкин «Дубровский». Историческая правда и художественный вымысел. Ссора Троекурова и Дубровского (глава 1) | Роман (первичные представления), авторское отношение к героям | Рассказ о творческой истории романа «Дубровский» | Определение жанра романа | Работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в русском искусстве | | |
| 14 р/р 1 | Обучение сравнительной характеристике героев «Троекуров и Дубровский». | Персонаж, портрет, социальное положение, черты характера, авторское отношение к героям | Обучение составлению сравнительной характеристики героев | Формирование умений давать сравнительную характеристику героям, выявлять авторскую позицию | Иллюстрации к роману Пушкина «Дубровский». | | |
| 15 | Комментированное чтение глав романа «Дубровский» | Сюжет, автор и его герой, портретная характеристика, система персонажей, пейзаж в романе | Выразительное чтение, составление вопросов к тексту, различные виды пересказа | Комментированное чтение с опорой на вопросы учителя и учащихся | Экранизация романа Пушкина | | |
| 16 | Маша Троекурова и Дубровский | Сюжет и фабула | | Беседа по вопросам | | | |
| 17 р/р 2 | Обучение аналитическому выборочному пересказу «Три жизни Владимира Дубровского». | Герой и персонаж, авторская позиция, развитие представления о проблематике художественного произведения | Обучение пересказу-анализу | Беседа по вопросам, составление вопросов к тексту произведения, отбор эпизодов для пересказа | Иллюстрации к роману, экранизация романа Пушкина «Дубровский» | | |
| 18 | М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о поэте, Вольнолюбивые мотивы в стихотворении «Тучи». | Строфа. Риторические вопросы. Сравнения, эпитеты, лексические повторы, метафора, композиция, антитеза | Выразительное чтение стихотворения, работа со словом поэта, описание природы стихами или розой | Эвристическая беседа, знакомство с книгой И.Л.Андронникова «Лермонтов» (к творческой истории стихотворения «Тучи») | Стихотворения Лермонтова в музыке | Риторические повторы, лексические повторы, антитеза | |
| 2 четверть 14 ч (8+3 вн.чт. + 3 рр) | |||||||
| 19 | М.Ю.Лермонтов. В художественном мире стихотворения «Парус». | Композиция, эпитет, инверсия, ключевые слова, цветообраз, основная мысль | Выразительное чтение, подбор синонимов и антонимов | Языковой анализ поэтического текста | «Парус» Лермонтова в музыке Варламова | цветообраз | Составьте монолог Паруса, скользящего «в луче золотом» |
| 20 р/р 3 | Обучение аналитическому чтению статьи учебника. Стихотворные размеры стиха. | Силлабо-тоническое стихосложение, стопа, двусложные размеры | Составление тезисного плана статьи учебника | Составление схемы ямбической стопы, определение размера стихотворений | | Хорей, ямб | |
| 21 р/р 4 КС 1 | Конторльное сочинение анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «Листок» по образцам рассуждений | Композиция, изобразительно-выразительные средства | Самостоятельная характеристика стихотворения | Составление плана характеристики, анализ художественного текста, выявление особенностей художественного мира М.Ю.Лермонтова | | Образ, мотив | |
| 22 | Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Комментированное чтение 1 главы. | Героическая повесть, тема, проблематика | Составление цитатного плана к теме «Образ матери в первой главе повести» | Эвристическая беседа | Иллюстрации к повести, экранизация повести | Словарная работа | Сообщение на тему «Гоголь и Пушкин» |
| 23 | Комментированное чтение 5-7 глав повести | Типы речи и разнообразие лексических пластов, тропы и фигуры в повести | Устные ответы на вопросы учителя | Эвристическая беседа | Экранизация повести, иллюстрации к повести | Словарная работа | |
| 24 | Комментированное чтение 8-10 глав | Языковые средства, использованные писателем для изображения битвы | Составление цитатного плана каждой главы | Эвристическая беседа, анализ эпизода, выявление связи повести с фольклорным эпосом | Иллюстрации к повести | Словарная работа | |
| 25 | Комментированное чтение 12 главы | Способы создания образов-персонажей, лирическое и эпическое содержание повести | Характеристика образов-персонажей | Анализ эпизода «Казнь Остапа», характеристика образа Тараса Бульбы, объяснение смысла финала повести | Иллюстрации к повести, экранизация повести | Словарная работа | Заочная литературно-краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Гоголя» |
| 26 р/р 5 | Обучение ответу на вопрос проблемного характера (по повести Гоголя «Тарас Бульба») | Повторение теоретических понятий, необходимых для раскрытия темы сочинения | Составление плана сочинения, устные сочинения | Выявление тематики и проблематики повести, сбор материала к сочинениям, написание черновика сочинений | | | |
| 27 в/ч 2 | Книги о героическом прошлом нашей родины | Сюжет, композиция, тема, проблематика, образы-персонажи | Пересказы эпизодов самостоятельно прочитанных книг, рассказы о произведениях | Эвристическая беседа, выявление авторской позиции | Произведения о героическом прошлом нашей родины в живописи, музыке, кино | Образы-персонажи | Произведения о героическом прошлом нашего края |
| 29 | И.С.Тургенев «Записки охотника». Проблематика и художественное своеобразие рассказа «Бирюк» | Своеобразие характера рассказчика, идея произведения и авторский замысел | Сложный план, цитатный план | Эвристическая беседа, работа с материалами вступительной статьи, сопоставление литературных персонажей | | Тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет) | Конкурс рисунков учащихся |
| 30 в/ч 3 | И.С.Тургенев «Певцы». Идейно-художественное своеобразие рассказа | Тема, идея, способы выражения авторской позиции | Участие в диалоге по прочитанному произведению | Эвристическая беседа, выявление авторской позиции, объяснение смысла финала рассказа | Иллюстрации к рассказу, беседа о роли музыки в жизни человека | | |
| 31 | Тема любви в лирике И.С.Тургенева. Стихотворение «В дороге». | Тема, изобразительно-выразительные средства | Выразительное чтение, языковой анализ текста | Эвристическая беседа, создание связного письменного текста | Музыкальная интерпретация стихотворения | | |
| 32 | Тема народного труда и долюшки женской в произведениях Н.А.Некрасова «В полном разгаре страда деревенская…» | Гражданская поэзия, тема, способы создания образа женщины-труженицы, отношение автора к героям | Различные виды чтения, подбор эпиграфов | Эвристическая беседа ,создание связного письменного текста | Некрасов и художники-передвижники | Пафос стихотворения, образно-изобразительные средства | Сочинение |
| 33 в/ч 4 | Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос». Авторская позиция в поэме | Поэма, идея, способы создания образов, композиция, сюжет | Рассказ о героях произведения с использованием цитат из текста, выразительное чтение | | | Словарная работа, образно-изобразительные средства | |
| 3 четверть 20 ч (13 + 3 вн. Чт. + 4 рр) | |||||||
| 34 р/р 6 | Обучение аналитическому чтению статьи учебника. Трёхсложные размеры стиха. | Трёхсложные размеры, стихотворный ритм | Составление цитатного плана статьи учебника | Наблюдение над ритмом стихотворения А.С.Пушкина «Бесы» | | Дактиль, амфибрахий, анапест, пиррихий, спондей | |
| 35 | Л.Н.Толстой. В начале пути. | Автобиографическое произведение | Составление цитатного плана вступительной статьи | Беседа по вопросам, формирование умения строить устное высказывание о писателе | Портретная галерея Л.Н.Толстого | Трилогия | Презентация |
| 36 | Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство». | Автобиографическое произведение, проблематика | Выразительное чтение, подробный пересказ | Анализ глав по вопросам учителя, языковой анализ текста. Комментированное чтение с опорой на вопросы учителя и учащихся | Работа с иллюстрациями | Словарная работа | |
| 37 р/р 7 | Обучение пересказу эпизода повести с изменением лица | Автобиографическое произведение, проблематика | Подробный пересказ | Пересказ эпизода повести с изменение лица рассказчика | | | |
| 38 | Проблематика рассказ Л.Н.Толстого «Бедные люди». | Проблематика | Рассказ о творческой истории произведения | Беседа по вопросам, формирование умения строить устное высказывание о проблематике произведения, сопоставлять произведения | | Стихотворение в прозе | |
| 39 | В.Г.Короленко, Краткие сведения о писателе. Проблематика произведения «В дурном обществе». | Повесть, проблематика, портрет и характер | Рассказ о творческой истории произведения «В дурном обществе», различные виды пересказа | Комментированное чтение с опорой на вопросы учителя и учащихся | Иллюстрации к произведению | Художественная деталь | |
| 40 | Система образов в рассказе «В дурном обществе». Авторское отношение к героям | Повесть, проблематика, портрет и характер, художественная деталь | Различные виды пересказа, подготовка вопросов для обсуждения, план характеристики эпизода, персонажа | Характеристика эпизода, эвристическая беседа | Работа с иллюстрациями к рассказу | Словарная работа | |
| 41 | Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести. | Портрет и характер, художественная деталь | Различные виды пересказа, чтение по ролям | Характеристика эпизода, эвристическая беседа | | Словарная работа | |
| 42 р/р 8 КИ 1 | Контрольное выборочное изложение с изменением лица по эпизоду рассказа Короленко «В дурном обществе». | Портрет и характер, художественная деталь | Выборочный пересказ, подбор синонимов, работа с изобразительно-выразительными средствами | Составление плана пересказа, беседа по вопросам учителя | Работа с иллюстрациями к рассказу | Изобразительно-выразительные средства | |
| 43 в/ч 5 | Роль портрета литературного героя в художественном произведении | Портрет и характер, художественная деталь | Формирование умения строить устные высказывания о роли портрета литературного героя в художественном произведении | Беседа по вопросам учителя | | | Слепой музыкант |
| 44 | Сатирические и юмористические рассказы А.П.Чехова. Приёмы создания характеров персонажей в рассказе «Толстый и тонкий». | Юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении, деталь и её художественная роль в юмористическом произведении | Выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведения Чехова | Беседа по вопросам учителя и учебника | Работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма | Юмор, юмористическая ситуация, конфликт | Написание юмористического рассказа |
| 45 р/р 9 | Обучение инсценированию эпизодов рассказа Чехова «Толстый и тонкий». | Деталь и её художественная роль в юмористическом произведении | Инсценирование рассказа | Творческий практикум по овладению навыками исценирования рассказа | Рассказы Чехова в исполнении мастеров художественного слова | Словарная работа | |
| 46 в/ч 6 | Литературная викторина «Чехов смеётся». | Юмор, юмористическая ситуация | Ответы на вопросы викторины, выразительное чтение | Составление вопросов учащимися и учителем к литературной викторине | Работа с иллюстрациями | | |
| Тема 8. Из литературы 20 века. (10+1 вн.чт.+ 1 рр) | |||||||
| 47 | И. А. Бунин. Краткие сведения о писателе. « Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. | Стили речи и их роль в создании художественного образа | Составление словаря персонажа, письменный отзыв об эпизоде | Беседа по вопросам учебника, выполнение аналитических заданий по тексту рассказа | | | |
| 48 | И.С.Бунин. Стихотворение «Не видно птиц…» | Лирический персонаж, образно-выразительные средства, стихотворный размер | Устные ответы на вопросы учителя | Эвристическая беседа, анализ поэтического текста | «Осенняя песня П.И.Чайковского» | Лирический персонаж, цветообраз | |
| 49 | А.И.Куприн. Детские годы. «Тапёр». Основная тема и характеристика образов. | Смысл названия рассказа, главная мысль | Словарная работа | Беседа по вопросам учебника, выполнение аналитических заданий по тексту | Подбор музыкальных произведений, созвучных рассказу | Словарная работа: задетый за живое, хлебосольный, испокон века, Рождественский рассказ | Вн/чт «Белый пудель» |
| 50 | А.И.Куприн «Тапёр» Дети и взрослые в рассказе. Внутренний мир человека и приёмы его художественного раскрытия | Портрет, художественная деталь | Словарная работа | Эвристическая беседа | | | |
| 51 | С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. Пафос и тематика стихотворений «Песнь о собаке». | Поэтический образ, цветообраз, эпитет, метафора | Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении | Составление тезисного плана к вступительной статье учебника | | Тропы и фигуры | |
| 52 | Пафос и тематика стихотворения «Разбуди меня завтра рано…» | Поэтический образ, цветообраз, эпитет, метафора | Чтение наизусть, отзыв о стихотворении | Организация диалога учащихся с профессиональным читателем («Поразмышляем о прочитанном»), эвристическая беседа | | Словарь тропов и фигур | |
| 53 в/ч 7 | Литературный вечер «Поэты 20 века о родине, родной природе и о себе» (*список прилагается) | Строфа, риторические вопросы. Сравнения, эпитеты, лексические повторы, метафоры. Композиция, эпитет, инверсия, ключевые слова, цветообраз, основная мысль | Выразительное чтение, участие в диалоге по прочитанным произведениям | Подбор материала к литературному вечеру, разработка сценария вечера | Фотовыставка | Композиция, антитеза | |
| *А.А.Блок «Там неба осветлённый край…», «Снег да снег…» Ф.К.Сологуб «Под черёмухой цветущей…», «Порос травой мой узкий двор…», «Что в жизни мне всего милей…» А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» Б.Л.Пастернак «После дождя», Н.А.Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи», А.Т.Твардовский «Есть обрыв, где я играя…», «Я иду и радуюсь», А.А.Вознесенский «Снег в сентябре» | |||||||
| 4 четверть 16 ч (12+3 рр) | |||||||
| 54 | М.М.Пришвин. Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца» | Сказочные и мифологические мотивы, портрет героя в литературном произведении | Тезисный план статьи учебника | Рассказ о писателе, чтение и анализ начала сказки-были | Иллюстрации к эпизоду | Словарная работа | |
| 55 | Комментированное чтение «Кладовой солнца» М.М.Пришвина. | Сказочное и реалистическое, особенности стиля писателя, основные элементы сюжета, смысл заглавия, идея произведения | Различные виды пересказа, участие в диалоге по прочитанным произведениям | Комментированное чтение | Иллюстрации Е.Рачева к «Кладовой солнца», экранизация произведения | | |
| 56 р/р 10 КС 2 | Контрольное сочинение. Характеристика персонажа художественного произведения | Способы создания образа-персонажа | Составление плана, рассказ по плану, выборочный пересказ (рассказы о Насте и Митраше по плану, история Травки) | Развитие умений характеристики образа- персонажа | | Словарная работа | |
| 57 | В.К.Железняков. Краткие сведения о писателе. «Троп»: мир животных и человека в изображении писателя | Тема, проблема, способы создания образа-персонажа | Творческая мастерская: написание рассказа по заданному сюжету | Рассказ о писателе, чтение и анализ рассказа | | Словарная работа | Сочини свой рассказ |
| 58 | Н.М.Рубцов, Краткие сведения о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина» | Художественная идея, кольцевая композиция | Выразительное чтение, чтение наизусть | Анализ поэтического текста по вопросам | Фотовыставка | Кольцевая композиция | |
| Тема 9. Произведения о Великой Отечественной войне. (2+2 рр) | |||||||
| 59 | Проблематика произведений Д.С.Самойлова «Сороковые», М.В.Исаковского «В прифронтовом лесу». | Обобщение теоретических сведений по теме «Лирика» | Выразительное чтение, устное словесное рисование | Эвристическая беседа по вопросам учебника | Подбор иллюстраций и музыкальных записей к уроку | | Составьте программу концерта «Любимые песни нашей семьи» |
| 60 | Проблематика произведения В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» | Тема, проблема, сюжет, образ-персонаж, идея рассказа | Устное словесное рисование интерьера деревенской избы | Эвристическая беседа по вопросам учебника | Создание иллюстраций к рассказу Астафьева | Словарная работа: туесок, ништяк, студёная вода | |
| 61 р/р11 КИ 2 | Контрольное сжатое изложение от 3 лица по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». | Тема, проблема, сюжет, образ-персонаж, идея рассказа | Составление плана сжатого изложения | Написание сжатого изложения | Работа с иллюстрациями | Словарная работа | |
| Тема 10. Из зарубежной литературы. (6 + 1 рр +1 вн.чт.) | |||||||
| 62 | М.Твен. Краткие сведения о писателе. Мир детства в произведении «Приключения Гекльберри Финна». | Приёмы создания образов-персонажей, юмористическое и комическое | Составление плана произведения, устное словесное рисование. Различные виды пересказа | Эвристическая беседа по вопросам учебника, характеристика образа-персонажа | Экранизация произведений М.Твена | Словарная работа | |
| 63 | О.Генри. Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих». Дети и взрослые в рассказе | Юмористическое произведение | Рассказ от другого лица | Эвристическая беседа по вопросам учебника | Экранизация рассказа | Словарная работа, новелла | |
| 64 | Х.К.Андерсен. Христианские мотивы в произведении «Чайник». | Сатирическое и юмористическое | Рассказ от другого лица | Эвристическая беседа по вопросам учебника | Рисунки учащихся | Словарная работа | |
| 65 | Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. Жизнеутвержда-ющий пафос рассказа «Любовь к жизни». | Пафос произведения, сюжет, художественный образ | Цитатный план, пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения | Эвристическая беседа по вопросам учебника, учителя и учащихся | | Словарная работа | |
| 66 | А.Сент-Экзюпери. Удивительная жизнь удивительного писателя. Сказка «Маленький принц». | Сказочное, реальное и символическое в произведении | Подготовка вопросов для обсуждения | Эвристическая беседа | Рисунки детей по мотивам «Маленького принца» | Словарная работа | |
| 67 р/р 12 | Контрольное сочинение. Анализ предложенного эпизода или развёрнутый ответ на проблемный вопрос | Повторение теоретических понятий за курс 6 класса | Анализ фрагмента прозаического или поэтического текста | Ответы на задания текста, письменный анализ текста | | | |
| 68 в/ч 8 | Рекомендация книг для летнего чтения | Повторение сведений о литературных жанрах | Выразительное чтение, инсценирование, чтение по ролям | Презентация книг для летнего чтения | Выставка рисунков | | |