Хову аксынская начальная общеобразовательная школа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение хову-аксынская начальная общеобразовательная, 417.27kb.
- Анализ работы моу «Ухтомская начальная общеобразовательная школа» за 2010 -2011, 776.45kb.
- Утверждаю: Директор моу «Начальная общеобразовательная школа №43» Е. Л. Захарова >11., 624.55kb.
- Доклад директора мкоу «Копнинская начальная общеобразовательная школа», 165.56kb.
- Отдел народного образования при Администрации Новоаннинского муниципального района, 78.89kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение Елецкая начальная общеобразовательная, 255.4kb.
- Механизмы, формы и методы управления образовательным учреждением в условиях введения, 1316.07kb.
- «Начальная общеобразовательная школа №17», 12.09kb.
- Запорощенко Лидии Аркадьевны, директора моу каргапольская начальная общеобразовательная, 198.71kb.
- Приказ №61 от 21. 03. 2011 г Рабочая программа по курсу «Русский язык» (начальная школа, 1315.39kb.
на 2011-2011 учебный год.
| № | Тема занятия | Часы | Дата проведения |
| 1 | Творческие работы на тему «Мои увлечения» | 1 | |
| 2 | Рисунки на тему «Я и моя семья» | 1 | |
| 3 | Конкурс на самый красивый фантик. | 1 | |
| 4 | Портрет Зайчика – огородника. | 1 | |
| 5 | Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель) | 1 | |
| 6 | Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель, гуашь) | 1 | |
| 7 | Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено» (цв. карандаши) | 1 | |
| 8 | Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки» | 1 | |
| 9 | Рисунки на тему «Братья наши меньшие» | 1 | |
| 10 | Изготовление новогодних карнавальных масок. | 1 | |
| 11 | Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья». | 1 | |
| 12 | Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы». | 1 | |
| 13 | Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой. | 1 | |
| 14 | Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей». | 1 | |
| 15 | Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок». | 1 | |
| 16 | Былинные богатыри. Илья Муромец. | 1 | |
| 17 | Рисунки на тему: «Зимние забавы». | 1 | |
| 18 | Рисование на тему: «Подводное царство». | 1 | |
| 19 | Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | |
| 20 | Изготовление афиши к спектаклю. | 1 | |
| 21 | Рисование на тему: « Красота вокруг нас». | 1 | |
| 22 | Рисунок-декорация «Сказочный домик». | 1 | |
| 23 | Рисунки на тему «Любимые герои» | 1 | |
| 24 | Рисование на тему «Родина моя». | 1 | |
| 25 | Изготовление праздничной открытки. | 1 | |
| 26 | Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди». | 1 | |
| 27 | Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино» | 1 | |
| 28 | Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кащей – Бессмертный. | 1 | |
| 29-33 | Резерв | | |
ЛИТЕРАТУРА:
1.Т.Я.Шпикалова. Народное искусство на уроках декоративного рисования.
Москва 1979 г.
2. Г.В.Беда. Основы изобразительной грамоты. Москва 1981 г.
3. Т.С.Комарова. Обучение детей технике рисования. Москва 1976 г.
4. В.Н.Полунина. Искусство и дети. Москва 1982 г.
5.6.5. Улусчу ужурлар
Тайылбыр бижик.
Улусчу педагогика амгы школанын ооредилге –кижизидилгелиг ажылынын кол ундезинин тургузуп, ниити ооредилге системазында чаа угланыышкын, тускай эртем болуп турар.Чоннун чаагай чанчылдары, сагылга-ёзулалдары, ужурлары улусчу педагогиканын кол озээн тургузуп турар. Улусчу педагогиканын идеялары, байлак дуржулгазы болгаш аргалары чугле школада, башкылаашкында ажыглаттынып турар эвес, а ог-буле кижизидилгезинде, ада-иелер ортузунда тарап нептерээн.
Улусчу педагогика дээрге ог-буленин, торел-болук улустун болгаш чоннун уруглар кижизидилгезинин дуржулгазы, а этнопедагогика ону шинчилээр эртем. Оон кол сорулгазы–улусчу педагогиканын ужур–утказын, аргаларын шинчилээри, оон депшилгелиг аргаларын ооредилге-кижизидилге ажылынга таарыштыр ажыглаары.
Аныяк салгалга торээн чоннунун депшилгелиг дуржулгазын дамчыдары, ону шингээттирери-кандыг-даа куруненин ыдыктыг хулээлгези. Кандыг-даа чон тускай психологиялыг, бодунун амыдыралынга дуушкен ажыл-агыйлыг, ужурларлыг, ёзулалдарлыг. Тыва чон боду уруглар кижизидер арга-хоргалыг, улегер-чижектерлиг, педагогиктиг культуралыг.
«Улусчу ужурлар» - амыдырал эртеми-дир. Ол ал-бодувус, ог-булевис, аал-коданывыс, доргул-торелдеривис,чер-чурттувус, ажыл-агыйывыс, культуравыс, а кол-ла чуул, мозу-шынарывыс дугайында эртемивис-тир. Амгы болгаш келир уенин салгалынын будуштуг мозузун хевирлеп, буянныг ажыл-ишти хевирлеп ооредир ужурлуг бис.
Улусчу ужурларны тускай курс (ооредилге эртеми) кылдыр ооредири дээрге-ле национал чанчылдарны ханыладыр коору ол.
Кижи-педагогиктиг культуранын хереглекчизи, эдилекчизи, тургузукчузу, кадагалакчызы, нептередикчизи.
Проблемазы: ог-буле, торгул-торел харылзаалары, ундезин ажыл-агый, торээн чер-чурт дугайында айтырыглар, этикет, бойдус ужурлары, кижинин тура-соруу, сагыш-сеткили, оске чоннарнын культуразы.
Сорулгазы:
-ада-огбелеривистин, чоннун депшилгелиг дуржулгазын уругларга шингээттирери;
-амгы болгаш келир уенин салгалынын будуштуг мозузун хевирлээри;
-уругларны ужур сагыыр толептиг кижилер кылдыр кижизидери;
-уругларнын чогаадыкчы шинээн сайзырадыры;
-уругларнын аналитиктиг болгаш кара угаан-биле бодаар шынарларын
сайзырадыры;
Тургузуу: курстун ажылчын программазын Г.Д.Сундуйнун «Улусчу ужурлар» 1-2 класстарга ооредилге номчулга номунга таарыштыр 1 чылга тургускан. Неделяда 1 шак. Чылда 32 шак.
Даянганы: «Улусчу педагогика» 2004ч. авторлары Г.Д.Сундуй, Г.К.Ондар.
Хамаарылгазы: класстан дашкаар ажыл.
Ажыглаар методтары, аргалары: беседа, оюннар, маргылдаалар, моорейлер, хана солун, биче шинчилээшкин ажылы.
Улусчу ужурларны кижизидеринин кол ооргалары: улегер домактар, тывызыктар, чечен домактар, ырлар, когудуглер, тоолдар, тоолчургу чугаалар, улустун оюннары.
1 класс.
Темазы: «Ог-буле»
Тематиктиг планы:
- Ог-буле. (4ш)
- Бистин ог-булевис. (4ш)
- Ог –чурттаар чер. (3ш)
- Бистин бажынывыс. (4ш)
- Аал дугайында. (2ш)
- Мал-маган-тываларнын амыдыралынын дозу. (7ш)
- Найыралдыг ог-буле. (6ш)
- Туннел кичээл. (2ш)
2-ги класс.
Темазы: «Чанчылдын чаражы».
Тематиктиг планы:
1.Этикет (8ш)
2.Рольдарга чарлып алгаш ойнанар (4ш)
3.Кижинин чаражы – будужунде (21ш)
4.Туннел кичээл (1ш)
2-ги классты доозуп тургаш, оореникчи шингээдип алган турар ужурлуг:
-торээн суурунун дугайында:
-чурттап турар республиказынын адын, топ хоорайынын адын;
-торээн суурунун чоогунда чурумалдыг черлер аттарын;
-ог-буле дугайында; торел улустун хундулежип адажырын;
-тыва ог дугайында, оон хундуткелдиг черлерин;
-мал-маган аттарын ангылып адап билирин;
-ог-булеге ээлдек болурун;
-кырган кижилерни хундулээрин;
2-ги классты доозуп тургаш, билир турар ужурлуг:
-Тыва Республиканын тугунун онун, сулде демдээнин дугайында;
-торээн суурунун адын, кайы кожуунга хамааржырын,
-бодунун чурттап турар адрезин;
-ада-иезинин, чоок торел улустарынын ат-сывын, хундулеп адаарын;
-бажын херекселдеринин аттарын, бажын иштинин арыг-силиг, чурумун;
-ээлдек чугаа ужурларын;
-ог-булеге келген кижини хулээп алырын;
-кылаш, шимчээшкин, чодуреринин, азырарынын, оске кижи херекселинге дегбезинин ужурларын.
Улусчу ужурлар
2-ги класс
Г.Д. Сундуй «Кызыл» - 2003г.
В неделю –1час, в год – 34 часа
| п/№ | Программанын кезээ, теманын аттары | Темаларнын допчузу | Шагы | Уези |
| А. | Чанчылдын чаражы | | | |
| 1 | Этикет | Ниити чурум сагылгазы. Этикетти каяа сагыырыл? Делегей чоннарынын ужурлары. | 1 | |
| 2 | Курай-курай. Ыры | Ырда эвилен-ээлдек ужурлар. Чоннун кузелдери. | 1 | |
| 3 | Ог-булеге ээлдек болуру | Бичии уругларнын ада-иезинге хамаарылгазы. Чугаалажырда ажыглаар состери. Улуг назылыг улустарга хамаарылга. | 1 | |
| 4 | Чарашпай. Дунмам. Ыры | Чарашпайда эки шынарлары. Дунмазынын ооредилгези. | 1 | |
| 5 | Назын хундузу. Кырган-авам. | Назын хундузу деп чул? Улуг кижи-биле чугаалажыры. Кырган-аванын аажы-чаны. | 1 | |
| 6 | Чурттун толдери. Б.Комбу | Шулукте оолдарнын чугаазынын утказы. | 1 | |
| 7 | Ээлдек чугаа ужурлары | Кижилер аразында ээлдек чугаа ужурлары. | 1 | |
| 8 | Рольдуг оюннар: таныжары, таныштары | Рольдап ойнаары. Чуну билип алганыл? | 1 | |
| 9 | Янзы-буру чугаа ужурлары | Чугаа ужурларын практика кырынга коору. | 1 | |
| 10 | Кижинин даштыкы хевирин чугаа-биле дамчыдар | Кижинин даштыкы хевирин практика кырынга чугаа-биле дамчыдары. | 1 | |
| Б. | Кижинин чаражы - будужунде | | | |
| 1. | Оол кижи. Э.Кечил-оол. Угаан-бодал. Эр кижинин чангыс состуу. | Оол кижи ог-буленин чоленгиижи, идегели, эр кижинин угааныы, билии, ээлдек чанныы. | 1 | |
| 2. | Кижи нууру. А. Дартай Эреспей. Ыры | Эр кижинин адын камнаары. Эреспейнин бодун ап чорууру. | 2 | |
| 3. | Таныжылга. А. Шоюн Чунгувуста. Ыры | Оолдун кижизиг чаны. Шулукте кымнарны, чуге шугумчулеп турарыл? | 2 | |
| 4. | Кыс кижи.Электей бээр. Ыры | Кыс кижи ог-буленин чырыткызы, арыг-силиг болуру. Кыс кижинин арын-шырайы, сагыш-човаачалы. Шулукте уругну чуу дээш электеп турарыл? | 2 | |
| 5. | Бичии кижинин оске огже кирерде сагыыр ужурлары. Чагыг. Э.Кечил-оол. | Суур черге, аал коданынга, хоорай черге бажынче кирерде сагыыр ужурлар. Ада-ие толунге берген чагыы. | 2 | |
| 6. | Огге келген кижини хулээп алырынын ужурлары | Бажынга (аалга) келген аалчыларны хулээп алыр, удээр чуруму. | 2 | |
| 7. | Бажынга | Бажынга кижи келзе сагыыр ужурлар. | 1 | |
| 8. | Шырай ужуру. Хоглугбей. Ыры | Кижилернин шырайлары, оларнын утказы. Хоглуг кижи дугайында. | 2 | |
| 9. | Кылаш ужурлары. Шимчээшкин ужурлары. | Кижилернин кылажы, шимчээшкиннеринин утказы. | 2 | |
| 10 | Чодуреринин ужурлары Синмиреринин ужурлары. | Думчук аржыылынын утказы. Арыг-силиг болурунун ужур-утказы. | 2 | |
| 11 | Азырарынын ужурлары. Оош эде берзе. | Эпчок таварылгаларда бодун ап билирин коору. | 1 | |
| 12 | Оске кижинин херекселинге дегбезинин ужурлары. Ынак авамга. Ыры | Чопшээрел алыры. Дилег кылыры. Диленир чоруктун уржуу. Ава кижиге ынакшыл. | 2 | |
| 13 | Чангыс чарашта – чоргаар Кижи экиде – дыш | Улегер домактын утказы. Толептиг аажы-чан дугайында. | 1 | |
| 14 | Суурга. Оореникчээ. С. Сарыг-оол | Чайгы дыштанылгада уени канчаар ажыктыг кылдыр эртирерил? Шулукчунун оореникчи кижиге чагыы, сумези. | 1 | |
| 15 | Бичии салаа. Тыва улустун тоолдары. | Тоолда болуушкун, ажы-толдуг болуру, ажы-толдун ажык-дузазы. | 1 | |
| 16 | Туннел кичээл. Айтырыгларга харыы. | Ооренген темаларынга хамаарышкан айтырыгларга харыы. | 1ш | |
Список использованной литературы:
1.Улусчу ужурлар. Г.Д. Сундуй «Кызыл» - 2003г.
2.Самбу И.Ч., Самбу М.Д. Тыва чоннун бурунгу ажыл-агыйы, амыдыралы. – Кызыл,2004.-80с.
3. Маннай-оол М.Х. Тыва улустун чанчылдары болгаш езулалдары. – Кызыл,1991.
4. Хадаханэ М., Саган-оол О. Тувинские пословицы и поговорки. – Кызыл,1966.
5. Орус-оол С.М., Чакар Р.С. Матпаадыр. – Кызыл: УАЧ ТНЧ, 2006.
5.6.6. Проектная деятельность
Пояснительная записка
В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока актуальной становится задача развития активности и самодеятельности школьника, его способности к самостоятельному познанию нового и решению сложных жизненных проблем.
Нашей новой школе требуются такие методы обучения, которые формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в обучении, формировали бы умения, непосредственно сопряжённые с опытом их применения в практической деятельности, развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные, были бы нацелены на развитие познавательного интереса учащихся.
Метод проектов выступает как возможное средство решения этих актуальных проблем.
Анализ мирового опыта позволяет констатировать широкое распространение метода проектов в системах образования разных стран. Причина в том, что в условиях информационного общества необходимо научить школьников приобретать знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретёнными знаниями для решения новых познавательных и практических задач. Каждый школьник должен быть готов к тому, что ему всю жизнь придётся учиться: изучать новые материалы, новую технику, новые технологии работы, повышать свою квалификацию, получать дополнительное образование.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект», его направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей или взрослых самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.
Обучение проектированию позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает индивидуальность, творческие начала, умственные способности детей.
Цель программы:
-развитие и накопление опыта
-интеллектуальное и нравственное развитие личности;
-формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией;
-создание условий для формирования умений и навыков проектирования,
способствующих развитию индивидуальности учащихся и их творческой
самореализации.
Задачи программы:
- внедрение в образовательную практику школы продуктивных педагогических
технологий, методов и форм обучения;
- организация активного участия обучающихся в творческой проектной деятельности;
- развитие системы по организации проектной деятельности.
Ведущие идеи организации проектной деятельности обучающихся.
-в центре деятельности – ученик, учитель обеспечивает содействие развитию его
индивидуальности и самореализации;
-каждому обучающемуся предоставляется возможность свободно выбирать
(тему, вид, продолжительность, форму проекта);
-выбор предполагает ответственность за свою деятельность и её результат;
-проектированию можно научиться.
Методы, используемые в проектной деятельности:
-исследовательские (дискуссии, беседы)
-поисковые
-рефлексивные
-ролевые игры
Типы проектов:
-минипроекты
-монопроект (в рамках одной области знаний)
-межпредметный проект
-индивидуальные
-парные
-групповые
-краткосрочные
-долгосрочные
Ведущая деятельность:
-поисковая
-исследовательская
-творческая
-конструирующая
Сфера применения результатов:
-экологическая
-окружающий мир
-язык и литература
-наука и творчество
-спорт и культура
Этапы проведения проекта:
1.Представление проблемной ситуации.
2.Выдвижение гипотез.
3.Обсуждение групп сотрудничества, распределение ролей.
4.Самостоятельная поисковая работа.
5.Промежуточные обсуждения, сбор и обработка данных.
6.Оформление результатов деятельности
7.Защита проекта, презентация.
8.Самооценка, внешняя оценка.
Форма продуктов проектной деятельности:
-стендовый доклад
-мультимедийная презентация
-видеофильм
-газета
-альбом
-книга-раскладушка
Режим работы:
-урочный
-внеурочный
-урочно-внеурочный
-внешкольный
Ценностные ориентиры содержания курса:
-нацелённость на духовно-нравственное воспитание;
-развитие способностей, творческого потенциала;
-овладение основами отношения к себе, к окружающим людям, к природе, культуре.
Программа относится к внеурочной деятельности младших школьников. Программа составлена для 1-2 классов начальной школы. В неделю 1час. В год 33часа (34 часа). Продолжительность занятий 30-35минут.
1 класс.
Первое полугодие. «Учимся проектировать»