Хову аксынская начальная общеобразовательная школа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение хову-аксынская начальная общеобразовательная, 417.27kb.
- Анализ работы моу «Ухтомская начальная общеобразовательная школа» за 2010 -2011, 776.45kb.
- Утверждаю: Директор моу «Начальная общеобразовательная школа №43» Е. Л. Захарова >11., 624.55kb.
- Доклад директора мкоу «Копнинская начальная общеобразовательная школа», 165.56kb.
- Отдел народного образования при Администрации Новоаннинского муниципального района, 78.89kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение Елецкая начальная общеобразовательная, 255.4kb.
- Механизмы, формы и методы управления образовательным учреждением в условиях введения, 1316.07kb.
- «Начальная общеобразовательная школа №17», 12.09kb.
- Запорощенко Лидии Аркадьевны, директора моу каргапольская начальная общеобразовательная, 198.71kb.
- Приказ №61 от 21. 03. 2011 г Рабочая программа по курсу «Русский язык» (начальная школа, 1315.39kb.
1 класс.
Игра: «Какая цифра спряталась». Цель: находить место цифр, умение рассказать последовательность.
Игра: «Заселяем домики». Цель: закрепление состава чисел.
Игра: «Нанизывание бусинок». Цель: прямой и обратный счёт.
Игра: «Сколько фигур спряталось». Цель: умение находить фигуры в фигуре.
Игра: «Волшебный замок». Цель: умение называть фигуры и построить с ними волшебный замок.
Игра: «Лишний предмет». Цель: умение найти лишний предмет и ответить почему «лишний».
Составление орнамента из геометрических фигур и их раскраска.
Задания на смекалку. Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти.
Составление задач по рисункам. Цель: умения составлять задачи по картинкам, развитие сообразительности, интереса.
Игра: «Круговые примеры». Цель: умение быстро продолжить цепь примеров.
Игра: «Украшаем нашу ёлку разными игрушками». Цель: умение правильно находить ответы примеров.
Игра: «>; <; =». Цель: умение сравнивать выражения, числа.
Ребусы. Цель: развитие творческого воображения, самостоятельности.
Игра: «Найди путь». Цель: умение ориентироваться, анализировать, рассуждать.
Игра: «Найди ошибки». Цель: умение находить ошибки в вычислениях, доказывать истинность.
Головоломки с палочками. Цель: развитие сообразительности, находчивости.
Задачи-шутки и загадки. Старинные задачи. Пословицы с числами.
Викторина: «Знаете ли вы математику».
2 класс.
Введение в курс. (1час)
Математика в загадках, пословицах и поговорках.(10ч)
Математика вокруг нас. (10ч)
Математика в задачах. (4ч)
Игры и развлечения. (5ч)
Экскурсии. (2ч)
Выпуск стенгазеты. (2ч)
Ожидаемые результаты:
-возможности развития познавательных способностей учащихся;
-применение ЗУН, приобретаемых на уроках;
-осуществление связи с окружающим миром, с другими предметами;
-продвижение в самостоятельном поиске новых знаний;
Тематическое планирование
курса по математике «Тывынгырлар» во 2 б классе
на 2011-2012 учебный год
| п/№ | Тема занятий | | Часы | Сроки |
| | Первое полугодие. | | | |
| 1. | Введение в курс. | Знакомство: -названием курса; -целями и задачами; Принести: -учебники и тетради -цветные карандаши, фломастеры -цифры | 1ч | |
| А. | Числа в загадках, пословицах и поговорках. | | | |
| 1. | Число и цифра 1, 2. | Учить: -понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно - отгадывать математические загадки; Закреплять: -умение устанавливать равенство и неравенство групп; Развивать: - логическое мышление, память, речь, сообразительность; Формировать: -навыки самоконтроля; | 2ч | |
| 2. | Число и цифра 3, 4. | Учить: -понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно - отгадывать математические загадки; Закреплять: -умение устанавливать равенство и неравенство групп; Развивать: - логическое мышление, память, речь, сообразительность; Формировать: -навыки самоконтроля; | 2ч | |
| 3. | Число и цифра 5,6. | Учить: -понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно - отгадывать математические загадки; Закреплять: -умение устанавливать равенство и неравенство групп; Развивать: - логическое мышление, память, речь, сообразительность; Формировать: -навыки самоконтроля; | 2ч | |
| 4. | Число и цифра 7,8. | Учить: -понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно - отгадывать математические загадки; Закреплять: -умение устанавливать равенство и неравенство групп; Развивать: - логическое мышление, память, речь, сообразительность; Формировать: -навыки самоконтроля; | 2ч | |
| 5. | Число и цифра 9,10. | Учить: -понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно - отгадывать математические загадки; Закреплять: -умение устанавливать равенство и неравенство групп; Развивать: - логическое мышление, память, речь, сообразительность; Формировать: -навыки самоконтроля; | 2ч | |
| Б. | Математика вокруг нас. | | | |
| 1. | Измерения (что меряют, чем меряют) | Учить: -понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно -знакомство с тувинскими видами измерения; Закреплять: -знания о числах и цифрах; -умения отгадывать математические задачи; Развивать: - логическое мышление, память, речь, сообразительность; Формировать: -навыки самоконтроля; | 1ч | |
| 2. | Числа в спорте. | Учить: -понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно -знакомство с числами в спорте; Закреплять: -знания о числах и цифрах; -умения отгадывать математические задачи; Развивать: - логическое мышление, память, речь, сообразительность; Формировать: -навыки самоконтроля; | 1ч | |
| 3. | Профессии, требующие высокой математической подготовки. | Учить: -понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно -знакомство с профессиями, требующими математической подготовки; Закреплять: -знания о числах и цифрах; -умения отгадывать математические задачи; Развивать: - логическое мышление, память, речь, сообразительность; Формировать: -навыки самоконтроля; | 1ч | |
| 4. | Математика в торговле и в кулинарии. | Учить: -понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно -знакомство с профессиями, требующими математической подготовки; -знакомство с числами в торговле и кулинарии; Закреплять: -знания о числах и цифрах; -умения отгадывать математические задачи; Развивать: - логическое мышление, память, речь, сообразительность; Формировать: -навыки самоконтроля; | 1ч | |
Использованная литертаура:
1.Байыр А.М. Брошюра. Тыва хемчээлдер. – Кызыл-Мажалык, 1993.
2. Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет. – М.: Акалис,1996.
3. Зак А.З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. – Ярославль: Академия развития, 1998.
4.Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике. – М.: ВАКО,2007.
5. Дьячкова Г.Т. математика. Олимпиданые задания. 2-4 классы. – Волгоград,2007.
6. Узорова О.В. Конртольные и олимпиадные работы по математике. 1-2 классы. – М.: Астрель,2003.
7. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение,2003.
8. Игнатьев В.А. Занимательная арифметика. – М.: Просвещение,1996.
9. Журнал «Начальная школа» разных лет выпуска.
10. Опыт работы школы № 9 г.Кызыла.
5.6.3. Дизайн
Цель:
- Приобщение учащихся к художественной культуре;
- Воспитание эстетического вкуса и чувства прекрасного;
- Развитие творческих способностей - вкуса к творчеству, наблюдательности, фантазии, умения анализировать, мыслить независимо и самовыражаться.
Пояснение к программе:
Программа комбинированная, направлена на каждого учащегося, который в ходе её реализации может проявить всю свою фантазию, оригинальность, творчество и неповторимость в различных направлениях деятельности. Такое разнообразие позволяет сделать процесс обучения интересным и динамичным.
Создавать себя и природу по мерке гармонии истины, гармонии добра, гармонии красоты. Исполнить своё природное предназначение – стать творцом.
В процессе занятий у учащихся развивается художественный вкус, творческие способности, оригинальность творческой мысли. На практических занятиях дети создают изделия, копируя их по замыслу, представлению. Каждый старается выполнить творческую индивидуально – практическую работу.
Учащийся овладевает навыками делать из простой вещи быта декорированные изделия и предметы. Украшать предметы, учиться видеть дизайнерскую работу в каждой вещи, главная цель данного занятия.
Содержание программы:
- Раздел I. Декорация в доме.
- Раздел II. Дизайн одежды
- Раздел III. Сувениры
Раздел I.Декорация в доме.
Вводное занятие. Понятие дизайн. Наблюдение за работой дизайнера.
Тема 1. Оформление комнат. Предметы обихода дома. Мебель. Световое оформление. Украшение окон – тюли, шторы. Покрытие мягкой мебели.
Практическое занятие: нарисовать комнаты, спальную и зал.
Тема 2.Оформление кухонной комнаты, посуды. Мебель. Оформление окон. Декорирование посуды.
Практическое занятие. Изделия «Чайник», «У самовара» рисование витражными красками, изготовление картин для кухни, столовой.
Знакомство с витражными красками. Применение их при изготовлении картин для оформления и украшения кухни столовой. Знакомство с основными приёмами и техникой рисования витражными красками, этапов нанесения слоёв краски и обведения контуров работы.
Тема 3. Оформление детской комнаты. Мебель. Оформление окон, стен.
Практическое занятие выполнить оформление детских рисунков рамками, изготовление панно.
Раздел II. Дизайн одежды
Тема1. Орнамент. Понятие орнамента, линейного орнамента. Орнаментальное изображение предметов. Геометрический и растительный орнамент. Розетки. Орнамент в круге, полосе, квадрате.
Практическое занятие выполнение орнамента.
Тема 2. Тувинская национальная одежда. Использование орнамента в национальной одежде. Практическое занятие: аппликация из ткани, изготовление куклы в национальной одежде.
Тема 3. Русская национальная одежда. Использование орнамента в национальной одежде. Практическое занятие: аппликация из ткани, изготовление куклы в национальной одежде.
Раздел III. Сувениры
Тема 1. Сувениры из солёного теста. Для кухонной комнаты «Яблоня»
Тема 2. Сувениры из природных материалов» - картины, поделки, куклы
Сувениры различные по виду и характеру, типу. Роспись. Оформление. Дополнение. Лакирование.
Тема 3. Сувениры выполненные техникой вязания. Салфетки и прихватки.
Практическое занятие вязание салфеток и прихватки.
План работы на первый учебный год
| № | Тема занятий | Всего | Теория | Практика | Дни проведения |
| 1 | Вводное занятие. Понятие дизайн. Наблюдение за работой дизайнера | 1 | 1 | | 09.09 |
| Раздел I. Декорация в доме. ( 1 четверть ) | |||||
| 2 | Оформление комнат. Предметы обихода дома. Мебель. Световое оформление. Украшение окон – тюли, шторы. Покрытие мягкой мебели. | 1 | 1 | | 16.09 |
| 3 | Нарисовать комнаты: спальную и зал. | 1 | | 1 | 23.09 |
| 4 | Оформление кухонной комнаты, посуды. Мебель. Оформление окон. Декорирование посуды. | 1 | 1 | | 30.09 |
| 5 | Украшение посуды. | 1 | | 1 | 07.09 |
| 6 | Изделия «Чайник», «У самовара» рисование витражными красками, изготовление картин для кухни, столовой | 3 | 1 | 2 | 14.09 |
| | Итого: | 8 часов | | | |
| 2 четверть | |||||
| 7 | Тема 3. Оформление детской комнаты. | 1 | 1 | | 11.11 |
| 8 | Оформление детских рисунков рамками, изготовление панно «Аквариум с рыбками» . | 3 | | 3 | 18,25.11 и 02.12 |
| Раздел II. Дизайн одежды | |||||
| 9 | Орнаментальное изображение предметов. Орнамент. в круге, полосе, квадрате. Изготовление закладки, сложенной из орнамента. | 1 | 1 | | 09.12 |
| 10 | Тувинская национальная одежда. Использование орнамента в национальной одежде. Аппликация из ткани, изготовление куклы в национальной одежде. | 2 | 1 | 1 | 16 и 23.12 |
| | Итого: | 7 часов | | | |
| 3 четверть | |||||
| 11 | Русская национальная одежда. Использование орнамента в национальной одежде. | 1 | 1 | | 13.01 |
| 12 | Аппликация из ткани, изготовление куклы в национальной одежде. | 2 | | 2 | 20 и 27.01 |
| Раздел II. Сувениры | |||||
| 13 | Лепка из солёного теста. Способы лепки. «Яблоня» Изготовление деталей яблони – листьев, ствола, яблок | 2 | 1 | 1 | 03 по 10.02 |
| 14 | Роспись. Окончательная отделка. Лакирование. «Яблони» | 1 | | 1 | 17.02 |
| 15 | «Сувениры» Способы лепки. Изготовление цветов с помощью выдавливания, композиционное размещение. Роспись. Лакирование. | 2 | 1 | 1 | 24.02 |
| 16 | Роспись. Окончательная отделка. Лакирование сувениров - венков, медальонов | 1 | | 1 | 02.03 |
| 17 | Панно «Аквариум с рыбками»» - лепка из пластилина Понятие панно, интерьер. Разновидности панно. Приёмы декорирования, отделки. | 3 | 1 | 2 | 9,16,23.03 |
| | Итого: | 9 часов | | | |
| 4 четверть | |||||
| 18 | Сувениры выполненные техникой вязания. | 1 | 1 | | 06.04 |
| 19 | Овладение техникой вязания. | 3 | 1 | 2 | 13,20,27 апреля |
| 20 | Изделие»Салфетка» | 3 | 1 | 2 | 04 и11 мая |
| 21 | Изделие Прихватка | 3 | 1 | 2 | 18 и 25 мая |
| | Итого: | 10 часов | | | |
| | ВСЕГО за год | 34 часа | | | |
Список использованной литературы:
1.Серия «Я иду на урок». Начальная школа: Трудовое обучение – композиции, подарки, модели: Книга для учителя. – М.:Первое сентября, 2002.
2. Силаева К., Михайлова И. Большая книга поделок «Соленое тесто». – М.: Эксмо,2008.
5.6.4. Веселый карандаш
Пояснительная записка.
Экспертная программа создана на основе Требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования.
В новых социально - экономических условиях особое значение приобретает деятельность кружков для дополнительного образования детей как эффективно реализующих социально - педагогический потенциал свободного времени детей.
Важное место в системе эстетического воспитания школьников занимают художественные кружки.
Цели кружка:
- Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств;
- Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно – творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи кружка:
- Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
- Развитие художественно-творческих способностей детей;
- Обучение детей основам изобразительной грамотности (основам рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладной работы, лепки);
- Обучение детей рисованию с натуры, по памяти и по воображению и на этой основе развитие у них зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;
- Развитие у детей эстетического восприятия, эстетического вкуса и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности;
- Формирование у детей интереса и любви к изобразительному искусству.
Кружок «Волшебная кисточка» объединяет учащихся 1-4 классов.
Для успешного выполнения задач, поставленных перед кружком «Волшебная кисточка», для развития у детей художественно-творческих способностей программа предусматривает 5 видов работы: рисунок и живопись, композиция, декоративно-прикладная работа, лепка, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Программа составлена на 4 года (136 ч, по 34 ч в год из расчёта 1ч в неделю).
Указанные виды работ и темы заданий должны быть тесно связаны, и проводиться в зависимости от времён года и дат красного календаря.
В процессе занятий в кружке у учащихся вырабатывается умение доводить начатое дело до конца, прививаются основы культуры труда.
На занятиях дети познают законы симметрии, ритма, цветовой гармонии. У них формируется понятие о красоте узоров и орнаментов, знание составлять композиции простейших узоров из форм растительного мира, а также из геометрических фигур. Приобщение детей к народному искусству и освоение приёмов кистевой росписи. Наряду с фронтальной работой в кружке особое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми.
В конце года организуется выставка работ учащихся с награждением за лучшие рисунки.
Программа
I. Рисунок и живопись. (15ч)
1. Графические и живописные упражнения.
* Первый и второй годы занятий.
Проведение горизонтальных, вертикальных и наклонных линий на одинаковом расстоянии, проведение круговых линий, упражнение в мазках, постоянном насыщении цветового тона (акварель, гуашь).
* Третий и четвёртый годы занятий.
Упражнение в штриховке по форме, в составлении холодных и тёплых цветов, основных и противоположных цветов, цветового круга и т.п.
2. Рисование и живопись с натуры отдельных предметов и их групп.
* Первый и второй годы занятий.
Рисование с натуры флажков, листьев, деревьев, простой по форме посуды, овощей и фруктов.
* Третий год занятий.
Рисование с натуры букета цветов в вазе, различных по форме и цвету яблок.
* Четвёртый год занятий.
Рисование с натуры натюрморта (кастрюля, картофель, лук); натюрморт из овощей и фруктов.
3. Рисование и живопись с натуры птиц и животных.
* Первый и второй годы занятий.
Рисование с натуры игрушечных животных (Моя любимая игрушка).
* Третий и четвёртый годы занятий.
Рисование с натуры живых или чучел животных и птиц: утки, петуха, вороны, собаки, кролика и т.д.
4. Рисование с натуры фигуры человека.
* Первый и второй годы занятий.
Рисование фигуры мальчика.
* Третий и четвёртый годы занятий.
Рисование фигуры человека в различных позах.
5. Рисование с натуры пейзажа.
* Первый и второй годы занятий.
Наблюдения и передача в рисунке состояния погоды, зарисовки пейзажа.
* Третий и четвёртый годы занятий.
Передача в рисунках состояния природы, освещённость, настроения.
6. Рисование по памяти и представлению отдельных предметов.
* Первый и второй годы занятий.
Рисование по памяти и представлению овощей и фруктов, цветов, предметов быта, птиц, животных, элементов пейзажа.
* Третий и четвёртый годы занятий.
Рисование по памяти и представлению отдельных предметов более сложной формы, грузовых и легковых машин птиц и животных, фигуры человека, портретов близких людей.
II. Композиция. (6ч)
1. Композиции на заданные темы.
* Первый год занятий.
Рисование на темы:
- Осенний день.
- Весна пришла.
- Моя школа.
- Деревья зимой.
- Мой друг.
* Второй год занятий.
Рисование на темы:
- Деревья осенью.
- Весенние цветы.
- Катание с горок.
- Любимые животные.
- Моя мама.
* Третий и четвёртые годы занятий.
Рисование на темы:
- Уборка урожая.
- Моя Тыва.
- Космос.
- Рисуем будущее.
- Подвиги героев войны.
2. Композиции на литературные темы.
* Первый и второй годы занятий.
Иллюстрирование сказок, стихотворений и рассказов:
- «Колобок»
- «Снегурочка»
- «Радуга-дуга» С.Маршака
- «Ёлка» Е.Благининой
- «Цветы и ягоды» Н.Надеждиной
* Третий и четвёртый годы занятий.
Иллюстрирование сказок, стихотворений и рассказов:
- «Сивка-Бурка»
- «Сказка о царе Салтане»
- «Сказка о рыбаке и рыбке»
- «Берёза» С.Есенина
- «Зимнее утро» А.Пушкина
- «Серая Шейка» Д.Мамина-Сибиряка
- «Лягушка-путешественница» В.Гаршина
- «На Красной площади» Н.Ходзы
III. Декоративно-прикладная работа. (4ч)
1. Рисование простейших узоров (в полосе, прямоугольнике, круге) из форм растительного и животного мира.
* Первый и второй годы занятий.
Выполнение узоров (в полосе, прямоугольнике, круге) из декоративно переработанных форм цветов, листьев, бабочек, жуков, стрекоз, животных и птиц. Геометрический узор. Использование в узорах линии симметрии, ритма, цветовой гармонии и светотеневых отношений.
2. Самостоятельное составление декоративных композиций и декоративная роспись детских поделок.
* Третий и четвёртый годы занятий.
Составление декоративных композиций для декоративного оформления предметов быта (блюдца, чашки, платка, вазы, детского стула, обоев и т.д.)
детских игрушек и т.п. из форм растительного и животного мира.
Декоративная роспись детских поделок – вазы, ёлочных украшений, декоративная роспись декоративных разделочных досок, шкатулок, блюд из папье - маше, картона, макетов подносов, тарелок. Использование в декоративных работах элементов Городецкой, полхов-майданской, хохломской, жостовской росписи.
IV. Лепка. (5ч)
1. Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей и предметов быта с натуры.
* Первый и второй годы занятий.
Лепка простых по форме листьев деревьев, фруктов, овощей (листьев берёзы, осины, яблони, сирени; яблока, помидора, огурца, моркови, кружки, мяча и т.д.).
* Третий и четвёртый годы занятий.
Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов и овощей, предметов быта (листьев дуба, клёна, груши, кувшина, чайника и т.д.)
2. Лепка птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению.
* Первый и второй годы занятий.
Лепка птиц и животных (курицы, вороны, собаки, кошки, лисы, медведя). Передача основных пропорций, очертания туловища изображаемых птиц и животных.
* Третий и четвёртый годы занятий.
Лепка птиц и животных с натуры (курицы, петуха, вороны, собаки, кошки, белки, кролика). Передача пропорций, характерной формы, положения животного, образная характеристика.
3. Лепка тематической композиции.
* Первый и второй годы занятий.
Лепка по мотивам народных игрушек несложной формы, лётчика, бегущего человека.
* Третий и четвёртые годы занятий.
Лепка на темы сюжетов быта и труда человека. Лепка человека вместе с животным.
V. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. (4ч)
* Первый и второй годы занятий.
Беседы по картинам А.Саврасова, И.Шишкина, И.Левитана, В.Васнецова.
Декоративно-прикладное искусство разных народов (Хохлома, Городец, Жостово и т.д.)
* Третий и четвёртый годы занятий.
Беседы по картинам И.Айвазовского, В.Перова, И.Перова, В.Сурикова.
Декоративно-прикладное искусство разных народов (керамика, чеканка, резьба по дереву, по камню) .
Планируемые результаты:
- Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
- Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений;
- Понимать условность и субъективность художественного образа;
- Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;
- Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния;
- Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
- Овладевать на практике основами цветоведения;
- Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя;
- Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.