А. С. Пушкина с углубленным изучением немецкого языка города Ярославля утверждено решение
| Вид материала | Решение |
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением немецкого, 1562.75kb.
- Анализ деятельности средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных, 1201kb.
- Средняя общеобразовательная школа №7 г. Бреста с углубленным изучением немецкого языка, 561.02kb.
- Эффективность использования информационно-коммуникационных технологий на уроках немецкого, 63.75kb.
- Публичный отчет гбоу сош с углубленным изучением информатики и английского языка №1307, 1519.6kb.
- Доклад о деятельности мбоу «сош №57 с углубленным изучением английского языка г. Владивостока», 398.29kb.
- Метод проектов и поликультурное воспитание на уроках иностранного языка, 78.85kb.
- Доклад о деятельности моу «сош №57 с углубленным изучением английского языка г. Владивостока», 251.86kb.
- Публичный доклад Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 977.24kb.
- Доклад гоу сош с углубленным изучением математики №1384 имени А. А. Леманского, 628.51kb.
Список учебной литературы
Рекомендованной (допущенной) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год (приказ Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 учебный год»
конецформыначалоформыДанный УМК реализует деятельностный подход через ряд деятельностно ориентированных принципов, а именно:
а) Принцип обучения деятельности.
Все предметные УМК, составляющие комлекс УМК ОС «Школа 2100» основываются на совокупности нескольких технологий, эффективное использование которых позволяет педагогу в полном объёме реализовать деятельностный подход в работе с учащимися. Это:
- проблемно-диалогической технология,
- технологии формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения);
- технологии оценивания учебных успехов;
- проектной технологии.
Все учебники этого комплекса сконструированы на основе этих технологий и снабжены подробными методическими рекомендациями, позволяющими педагогу осознанно строить деятельность на уроке в соответствии с обозначенным принципом.
б) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.
В УМК предусмотрена система работы учителя и класса по развитию умений детей переносить конкретные предметные умения, сформированные при решении учебных задач, для решения задач практического характера.
Так, например, читательские умения, приобретённые в курсе литературного чтения, эффективно используется в параллельных содержательных курсах УМК (математики, окружающего мира), а также в проектной деятельности.
Также эффективно развивается самостоятельная читательская деятельность детей с использованием приемов работы с текстом, которые учащиеся осваивают на уроках.
Совместная деятельность учителя и детей в этом направлении организована через методический аппарат учебников и подробные методические рекомендации для педагога, в которых показана работа с каждым текстом в технологии продуктивного чтения.
Все учебники комплекса ОС «ШКОЛА 2100» сконструированы таким образом, что уроки, связанные с приобретением нового знания или умения, основаны на диалоге педагога с классом. При этом диалог организован на страницах самих учебников как на основе предложенных проблемных ситуаций и сопровождающих их проблемных вопросов, так и инструкций к отдельным заданиям, носящих исследовательский характер. конецформыначалоформыВ учебниках предусмотрена совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.
конецформыначалоформыКаждый учебник данного УМК написан лично для каждого ребенка, обращен к нему.
Предполагается работа ребенка над учебными заданиями в личной траектории развития, выбор заданий для работы, система работы над ними ориентирована индивидуальность ребенка. Этот подход, который характеризует всех авторов данного УМК, основывается на общем для ОС «Школа 2100» принципе минимакса.
1. Обязательная часть
1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Букварь
2. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. 1 класс.
3. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. 2 класс.
4. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. 3 класс.
5. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. 4 класс.
6. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение. 1 класс.
7. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение. 2 класс.
8. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение. 3 класс.
9. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение. 4 класс.
13. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. Математика. 1 класс.
14. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. Математика. 2 класс.
15. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. Математика. 3 класс.
16. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. Математика. 4 класс.
17. А.В. Горячев. Информатика и ИКТ. 3 класс.
18. А.В. Горячев. Информатика и ИКТ. 4 класс.
19. А.В. Горячев. Н.И. Суворова. Информатика (Информатика в играх и задачах). 1 класс.
20. А.В. Горячев. Н.И. Суворова. Информатика (Информатика в играх и задачах). 2 класс.
21. А.В. Горячев. Н.И. Суворова. Информатика (Информатика в играх и задачах). 3 класс.
22. А.В. Горячев. Н.И. Суворова. Информатика (Информатика в играх и задачах). 4 класс.
23. А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. 1 класс.
24. А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. 2 класс.
25. А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. 3 класс.
26. А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. 4 класс.
27. Р.Н. Бунеев, Д.Д. Данилов, И.И. Кремлёва. Основы духовно-нравственной культуры народов России (Светская этика). 4 класс.
28. Л.А. Б. Неменская . Изобразительное искусство. 1 класс.
29. Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. 2 класс.
30. Л.А. Неменская Изобразительное искусство. 3 класс.
31. Л.А.Неменская . Изобразительное искусство. 4 класс.
32. Е.Д. Критская. Музыка. 1 класс.
33. Е.Д. Критская Музыка. 2 класс.
34. Е.Д.Критская. Музыка. 3 класс.
35. Е.Д. Критская. Музыка. 4 класс.
36. О.А. Куревина, Е.Л. Лутцева. Технология. 1 класс.
37. О.А. Куревина, Е.Л. Лутцева. Технология. 2 класс.
38. О.А. Куревина, Е.Л. Лутцева. Технология. 3 класс.
39. О.А. Куревина, Е.Л. Лутцева. Технология. 4 класс.
40 Л.Г. Перерсон Математика 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс
40.В.И. Лях. Физическая культура. 1-2 класс.
41. В.И.Лях Физическая культура. 3-4 класс.
2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса
1. Т.А. Ладыженская и др. Детская риторика в рассказах и рисунках. 1 класс.
2. Т.А. Ладыженская и др. Детская риторика. 2 класс.
3. Т.А. Ладыженская и др. Детская риторика. 3 класс.
4. Т.А. Ладыженская и др. Детская риторика. 4 класс.
5. А.В. Горячев. Информатика. Логика и алгоритмы. 3-4 класс.
Программа
внеурочной деятельности начального общего образования
в рамках внедрения ФГОС НОО
Цель Программы внеурочной деятельности – теоретически обосновать и экспериментально апробировать модель организации внеурочной деятельности учащихся 1-4-х классов в процессе их воспитания и социализации, осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования;
Задачи, решаемые в ходе реализации Программы:
- изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;
- определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов;
-отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями.
- проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в образовательном учреждении;
- теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;
- определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;
- разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности.
- овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения.
- эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.
Нормативно-правовое и методологическое обеспечение программы
1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы начального общего образования (вариант 2).
6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010
7. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010
8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;
Ресурсы Программы
| Рабочая группа | Функции | Состав |
| Административно-координационная | Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в реализации ФГОС второго поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах , делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов ввнедрения, вырабатывает рекомендации на основании результатов внедрения. | Т.С. Жарова, директор школы, О.А.Талютина, заместитель директора школы по УВР, Е.С. Сагинова , заместитель директора школы по ВР |
| Консультативно-методическая | Обеспечивает: предоставление всех необходимых для введения содержательных материалов, изучение всеми участниками введения документов ФГОС второго поколения, проведение семинаров и совещаний с педагогами в рамках инструктивно-методической работы на опережение, распространение опыта участников внедрения на районном уровне, оказание консультативной и методической помощи учителям, внедряющим ФГОС второго поколения. | О.А.Талютина, заместитель директора школы по УВР, СидороваН.А., руководитель ГМО учителей начальных классов |
| Профессиональные сообщества | Выносят решения по результатам внедрения ФГОС нового поколения | Педагогический совет, Совет школы, школьное методическое объединение учителей начальных классов |
| Педагоги школы | Изучают документы ФГОС нового поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями | 1 класс – Волкова С.Н. 2 класс – Новикова Е.П. 3 класс –Круглова Л.Д. 4 класс – Попова Т.П. |
| Задействованные педагоги | Организация внеурочной деятельности по направлениям: | Хайдукова Л.Ю., Табунова Т.А., Лебедева Е.Н., СмекаловаЛ.А.-уч. немецкого языка, Новикова Е.П.-уч. начальных классов. Герасимова Н.И. – учитель музыки, Абрамова С.В.-учитель ИЗО, Кабаева С.А-учитель нач. классов Маркова Е.Н.-психолог школы, Устинова И.А.-социальный педагог школы Петровская М.С.-учитель физкультуры в нач. классах, Кабаева С.А. -учитель начальных классов. классные руководители 1-х классов в рамках мероприятий класса и школы |
| Общеинтеллектуальное Общекультурное Социально-проектная деятельность Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное |
Проектная и исследовательская деятельность проводится по всем направлениям внеурочной деятельности.
Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков школы, курсов, внеклассных мероприятий.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: все кабинеты начальных классов располагаются на одном этаже, имеется столовая, в которой будет организовано двухразовое питание, имеется медицинский кабинет, кабинеты оснащены мультимедийной техникой, компьютером, выходом в Интернет, 2 компьютерных кабинета, кабинетах 1-го класса установлена интерактивная доска.
Предполагаемые формы работы в рамках внеурочной деятельности.
| Направление | Программы (рабочие) | Формы работы | Решаемые задачи |
| Спортивно-оздоровительное | ОБЖ «Игры народов мира» | Занятия в помещении и на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры, спортивные игры развивающего характера. | Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья, развитие общей физической подготовки. Знакомство с народной игровой культурой, развитие пластичности. |
| Общекультурное | «Художник и природа», «Веселые нотки » « Риторика» | Посещение концертов, создание творческих проектов; занятия рисованием, музыкой | Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций. Знакомство с основами народной культуры.формирование знаний о фольклоре, разучивание народных песен, распевок, потешек, частушек. Развитие эстетического вкуса, практическое ознакомление с видами декоративно-прикладного искусства в процессе рисования, конструирования . Развитие умения говорить и правильно писать в соответствии с нормами литературного языка, ознакомление с речевым этикетом. |
| Общеинтеллектуальное | «Игровой иностранный язык», « Затейник» | Беседы, решение занимательных задач, ребусов, кроссвордов, головоломок. , знакомство с немецким языком в игровой форме | Развитие логического мышления, различных видов памяти, внимания, воображения, формирование самостоятельности, развитие самосознания и самоконтроля. Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности. Расширение математического кругозора, ознакомление с решением нестандартных задач. |
| Социально-проектная деятельность | «Город мастеров «Учимся общаться» «Юный волонтер» | Беседы, встречи с интересными людьми, экскурсии, участие в школьных трудовых рейдах, проектирование, социальное проектирование, работа с пластилином, глиной, тканями, другими материалами. | Выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах. Социализация младшего школьника, акцентирование внимания на ценностях семьи, родного дома, малой родины. |