Программа развития муниципального образовательного учреждения Чердаклинской средней общеобразовательной школы №1
| Вид материала | Программа |
- Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 535.17kb.
- Отчет о результатах самообследования муниципального образовательного учреждения средней, 1528.08kb.
- Отчет о самооценке Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 519.24kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 402.51kb.
- Учебный план оу. Режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Финансовое, 546.23kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1917.6kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения Хвощевской средней общеобразовательной, 183.57kb.
- Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения Большеничкинской, 574.08kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 742.11kb.
2.7.2. Обеспечение горячим питанием и увеличение охвата горячим питанием школьников.
Питание учащихся организовано в школьной столовой (столовая школы рассчитана на 180 посадочных мест) и в школьном буфете. Столовая работает, обеспечивая учащихся одноразовым горячим питанием, в строгом соответствии с цикличным меню, утверждённым СЭС. Стоимость обеда также соответствует нормам, рекомендованным СЭС, и составляет 20 рублей. Организовано бесплатное питание для детей из малообеспеченных семей (обеспечивалось бесплатным питанием 35 человек).
Ассортимент буфета отвечает требованиям СанПина.
В школе учащихся – 655 человек, из них ежедневно охвачено горячим питанием в столовой – 350 – 360 человек + 35 человек, обеспеченных бесплатным горячим питанием, пользуются услугами буфета 520 учащихся. Ежедневно осуществляется контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм мед. работником школы Зейберт Е.И. В течение года отслеживается охват горячим питанием учащихся и информация об охвате горячим питанием подаётся в управление образования.
В прошедшем учебном году усилена работа по пропаганде правильного питания как среди учащихся, так и среди родителей. Учителя-предметники (учителя биологии, химии, ОБЖ) вопросам правильного питания также уделяют особое внимание.
В этом вопросе наметилась положительная динамика, и этому способствовали:
1. улучшение уровня жизни родителей, так как в основном питание в школе организовано
за счёт родительских средств;
2. улучшение качества горячего питания и ассортимента буфета;
3. возможность обеспечить (некоторое количество – 35 человек) бесплатным питанием
особо нуждающихся в этом детей из малообеспеченных семей.
В следующем учебном году работу по увеличению охвата горячим питанием планируется продолжить, уделив особое внимание качеству горячего питания, расширению ассортимента столовой и буфета, просветительскую работу по пропаганде правильного питания, как среди детей, так и их родителей.
2.7.3. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Формирование положительного микроклимата на уроке, в классе, в школе.
Формирование положительного микроклимата на уроке, в классе, в школе в целом – это серьёзная, кропотливая работа всех участников образовательного процесса. Важную координирующую роль играет в этом классный руководитель, от которого зависит слаженное взаимодействие участников:
учителя ↔ ученика;
ученика ↔ класса;
школы ↔ родителей.
Вопросами психологического климата в классе в течение 2009 – 2010 учебного года занимались многие классные руководители, проблемам взаимоотношений учеников в коллективе посвящали классные часы.
На самочувствие учащихся влияет морально-психологический климат в школе. Психологом школы Никитиной Н.Г. велась постоянная работа как с учителями, так и с учащимися школы. Психологом школы проводились беседы, тренинги, диагностическая работа, в результате которой готовились рекомендации классным руководителям и родителям, учащимся.
Большое внимание в работе школьной психологической службы уделялось работе с учащимися, состоящими на учёте в ОППН, учащимися, состоящими на ВШУ, опекаемыми детьми и детьми и родителями из социально опасных семей.
Выводы:
Вопросам формирования положительного микроклимата на уроке, в классе, в школе уделяется большое внимание. Однако данная работа больше рассматривается в контексте ученик ↔ класс и меньше учитель ↔ ученик, хотя работа в этом направлении начата: психологом проведён ряд диагностик с учителями и учениками, вопросы взаимоотношений учитель ↔ ученик выносились и обсуждались на совещаниях при директоре.
В следующем учебном году продолжить работу по улучшению системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.
2.7.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы, проведение уроков физкультуры с учётом групп здоровья.
Фундаментальной частью оздоровления учащихся является физическая подготовка, осуществляемая на уроках физкультуры и различных физкультурно-оздоровительных мероприятиях. В школе работают спортивные секции, запланированы дни здоровья и спортивные мероприятия: легкоатлетические эстафеты, игра «Зарница», соревнования по баскетболу и др. Результаты физкультурно-оздоровительной работы с детьми положительно влияют на физическое и психическое здоровье детей.
В 2009 - 2010 учебном году было проведено 23 спортивно-массовых мероприятий.
В школе работали секции по баскетболу и ОФП. Кроме того, ряд учащихся посещали спортивные секции вне стен школы. Всего регулярно в спортивных секциях занимались до 25 % учащихся. Это очень мало. Причины в том, что невелик диапазон предложений со стороны школы вследствие недостаточной материальной базы.
Следует также отметить отсутствие индивидуального к ученику с учетом его физического развития. Необходимо разработать методические рекомендации по проведению экспресс оценок уровня физического развития.
Задачи, стоящие перед современной школой, сложны и многоплановы. Трудно перечислить все проблемы, которые призвана решить школа. Но проблема здоровья занимает особое место в ряду задач стоящих перед школой.
Более 50% детей школьного возраста России имеют отклонения в состоянии здоровья, более 35 % являются хронически больными. Практически здоровыми можно считать около 15 % детей. И с каждым годом эта цифра снижается.
Существенно чаще встречаются дети с дефицитом массы тела. От младших классов к старшим продолжают нарастать по частоте и по степени изменений функциональные нарушения опорно-двигательной, центральной нервной, сердечно-сосудистых системах.
Во многом причина ухудшения здоровья детей школьного возраста заключается в ухудшении материального благосостояния абсолютного большинства семей. Но школа не должна снимать часть своей ответственности за сохранение и укрепления здоровья детей. Для достижения желаемого результата необходима четкая программа действий по управлению здоровья и формирования здорового образа жизни, охватывающая все стадии учебно-воспитательного процесса и определяющая задачи всех её участников.
Выводы:
Школа активно участвует в спортивной жизни школы, района и области под руководством учителей физической культуры Северова А.А., Осипова А.В., Табаковой А.А. Спортивные достижения учащихся школы – показатель работы школы в этом направлении.
В следующем учебном году разнообразить работу секций дополнительного образования не только по 2-3 ведущим видам спорта, но и представить другие виды спорта, тем самым вызвав интерес к спорту тех ребят, которые могли бы проявить себя в других видах спорта.
2.7.5. Комплексный мониторинг состояния здоровья
В 2009 - 2010 учебном году школа работала по комплексно-целевой программе «Обеспечение здоровья и здорового образа жизни», которая направлена на сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни учащихся в урочной и внеурочной деятельности. В связи с чем, школа решала следующие задачи: не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе, создать условия для формирования здорового образа жизни учащихся и их родителей.
Здоровьесберегающая деятельность школы заключалась в профилактике заболеваний и оздоровлении школьников и обеспечении условий здорового образа жизни в учебной, внеурочной деятельности. В школе были созданы условия, включающие кадровое, материально-техническое, финансовое и мотивационное обеспечение:
а) медицинское обследование и профилактическая работа с учащимися;
б) рациональное питание в школьной столовой;
в) физкультурно-оздоровительные мероприятия;
г) комфортная пространственная среда;
д) рациональная организация учебного процесса;
е) охрана труда и техника безопасности;
ж) оптимизация учебной нагрузки.
Анализ уровня здоровья учащихся показывает, что физическая подготовленность детей в основном соответствует норме.
Уровень физического здоровья учащихся.
| | 1 – 4 кл. | 5 – 9 кл. | 10 –11 кл. | Всего |
| Количество учащихся | 282 | 290 | 111 | 682 |
| Физическое развитие: | | | | |
| Среднее | 245 | 237 | 89 | 570 |
| Выше среднего | 22 | 20 | 13 | 55 |
| Ниже среднего | 15 | 33 | 9 | 57 |
| Группы здоровья: | | | | |
| 1 группа | 98 | 24 | 9 | 131 |
| 2 группа | 168 | 254 | 91 | 512 |
| 3 группа | 15 | 12 | 11 | 38 |
| 4 группа | 1 | - | - | 1 |
Физическая подготовленность учащихся
| Год | Основная | Подготовительная | Специальная | освобождённые |
| 2005 - 2006 | 446 | 174 | 20 | 14 |
| 2006 - 2007 | 470 | 114 | 32 | 14 |
| 2007 - 2008 | 433 | 152 | 17 | 14 |
| 2009 - 2010 | 596 | 46 | 20 | 20 |
По итогам медицинского осмотра учащихся установлено:
| № | Вид заболевания | Кол-во уч-ся, % |
| 1. | Заболевания эндокринной системы, расстройства питания, нарушение обмена веществ | 101/14,8% |
| 2. | Болезни органов кровообращения | 28/4,1% |
| 3. | Болезни нервной системы | 4/0,6% |
| 4. | Болезни органов дыхания | 6/0,9% |
| 5. | Болезни органов кровообращения | 64/9,4% |
| 6. | Болезни мочеполовой системы | 5/0,7% |
| 7. | Болезни органов зрения | 46/6,7% |
| 8. | Болезни органов слуха | 3/0,4% |
| 9. | Хирургические заболевания | 3/0,4% |
| 10. | ЛОР заболевания | 3/0,4% |
| 11. | Нарушения косно – мышечной системы | 2/0,3% |
| 12. | Нарушение функций речи | 25/3,7% |
| 13. | Нарушение осанки | 135/19,8% |
| 14. | Плоскостопие, уплощённая стопа | 256/37,5% |
| 15. | Сколиоз | 1/0,1% |
Рациональная организация учебного процесса в начальной школе обеспечивается за счёт ступенчатого режима повышения учебной нагрузки для учащихся 1-2 классов, для первоклассников предусмотрены дополнительные каникулы в 3 четверти. Учителя начальных классов проводят большую работу по формированию ЗОЖ в урочное и внеурочное время, что положительно повлияло на общее физическое и эмоциональное здоровье детей.
Учебный план школы на 2010 - 2011 учебный год составлен с учетом требований базисного учебного плана средней общеобразовательной школы. Одним из основных приоритетов заложенных в учебный план, было построение образовательного процесса с учетом здоровья детей. В связи с этим учебный план предполагал:
- строгое соблюдение требований по предельной нагрузке учащихся. Это требование выполнено,
- проведение занятий ЛФК для учащихся имеющих отклонения в здоровье. Это требование выполнено.
Анализ полученных данных о состоянии здоровья учащихся позволяет сделать следующие выводы:
- Наблюдается ослабление зрения учащихся (особенно в старших классах), что связано с большим объемом зрительных нагрузок.
- Снижается количество детей, болеющих хроническими заболеваниями.
- Заметно увеличение количества учащихся, физическое развитие которых соответствует показателю «выше среднего».
Сопоставляя полученные выводы, можно выделить следующие проблемы:
Отсутствие регулярного контроля над состоянием и сохранением зрения учащихся со стороны медицинских работников, учителей и родителей.
- Несмотря на снижение количества детей, болеющих хроническими заболеваниями, всё же % остаётся высок.
- Низкий уровень сформированности навыков ЗОЖ у учащихся и родителей.
Главной причиной указанных проблем является слабая организация внеурочной работы в рамках системы ОБЖ и пробелы в планировании внеклассной работы классными руководителями, где отводится малая роль формированию навыков ЗОЖ. Следует отметить низкий уровень триединства «медицинский работник- школа – родители».
Решение выявленных проблем мы видим в следующем:
- Необходим регулярный контроль остроты зрения со стороны медицинских работников в течение учебного года, проведение учителями ежедневных упражнений для глаз, витаминизация питания в школе и дома.
- Медицинским работникам необходимо уделять особое внимание и осуществлять постоянный контроль за здоровьем детей. Классным руководителям, учителям физкультуры и ОБЖ, следуя рекомендациям врачей, правильно распределять физическую и психическую нагрузку учащихся.
- Администрации школы и родительскому комитету осуществлять постоянный контроль за качеством пищи и разнообразием блюд в школьной столовой.
- Усиление работы с учащимися и родителями по вопросам организации ЗОЖ в семье.
- Активизация работы педагогов в создании оптимальных условий для учебной деятельности.
Для обеспечения сохранности и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо в течение года решить следующие задачи:
- учителям продолжить работу по формированию навыков ЗОЖ путём внедрения в образовательный процесс элементов здоровьесберегающих технологий;
- совершенствовать методическую работу по подготовке педагогического коллектива по формированию навыков ЗОЖ у учащихся и родителей через проведение семинара-практикума по организации и методике оздоровительной работы с учащимися « Здоровьесберегающие технологии»;
- обеспечить здоровьесберегающую среду для сохранения здоровья учащихся через улучшение материальной базы (ремонт фрамуг для проветривания помещений, регулярная влажная уборка коридоров, рекреаций, спортивного зала и др.).
Социальная защита детей
Социальная работа в школе проводится в системе по направлениям:
- профилактическая и индивидуальная работа с детьми «группы риска»;
- психолого-педагогическая помощь семьям, находящимся в социально опасной ситуации, опекаемым, малообеспеченным семьям;
- просветительская работа: организация бесед, конкурсов газет, листовок по профилактике вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни;
- работа по профориентации.
Для реализации данных направлений в школе создан банк данных, составляется социальный паспорт класса, основными пунктами которых являются следующие категории: учащиеся из «группы риска», опекаемые дети, учащиеся-инвалиды, многодетные, малообеспеченные и неблагополучные семьи.
К числу наиболее значимых мероприятий в плане социальной работы относится индивидуальная работа с учащимися из «группы риска». Работает Совет по профилактике; классными руководителями, социальным педагогом регулярно посещаются семьи из «группы риска», систематически проводится работа по приобщению детей к занятиям в кружках и секциях.
Социальная эффективность деятельности школы диагностируется через удовлетворенность учащихся, родителей, учителей её работой, качеством образования, предоставляемых образовательных услуг, условиями педагогической деятельности и учебы. С этой целью проводятся анкетирование, диагностика, которые показывают, что хорошо относятся к школе 83% учащихся, 78% хорошо относятся к учебной деятельности, удовлетворены представляемыми образовательными услугами 81% учащихся.
Учащиеся школы проявляют социальную и творческую активность, участвуя в социальных проектах. В течение трех последних лет работали над социальными проектами – «Память», «Спасенные дети войны», «Летопись моего рода», «Благоустройство школьной территории», «История школы». Темы проектов действительно социально значимые. В результате работы над проектом «История школы» был оформлен стенд в музейной комнате, а работа над проектом «Благоустройство школьной территории» способствовала озеленению территории школьного двора, оборудованию спортивной площадки. А участие в реализации соцпроекта «Вырастим урожай своими руками» позволил обеспечить необходимыми овощами школьную столовую, что сказалось на удешевление стоимости питания учащихся.
Чтобы решить задачи, стоящие перед современной школой, обеспечить высокий уровень образования, индивидуальную траекторию развития и социализации учащихся, большое внимание уделяется вопросам преемственности на всех ступенях обучения и системности в работе.
2.8. Воспитательная работа
Система воспитательной работы.
В нашей школе сложилась своя система воспитательной работы – это целенаправленная, взаимосвязанная совокупность внеурочных мероприятий, организующих досуг школьников. Действует Программа воспитательной системы «Я – гражданин России», которая включает в себя 6 направлений, связанных между собой логикой формирования, гражданин России – «Я и Я» (формирование гражданского отношения к себе), «Я и семья» (формирование гражданского отношения к семье), «Я и культура» (формирование гражданского отношения к искусству), «Я и школа» (формирование гражданского отношения к школе, «Я и мое Отечество» (формирование гражданского отношения к Родине), «Я и Планета».
Содержание, технологии воспитательной работы основывается на принципах природо- и культуросообразности, гуманизации, дифференциации, педагогигки сотрудничества, системности.
В школе охват учащихся дополнительным образованием – 90%, художественно-эстетическое направление – 36%, спортивное направление – 33%, эколого-биологическое направление – 6%, техническое направление – 15%.
Использование национально-культурных традиций в воспитательной системе.
Центром воспитания гражданственности, воспитания любви к малой и большой Родине, является школьная музейная комната. В работе музейной комнаты учащиеся школы принимают участие в качестве экскурсоводов, в сборе материала. В музейной комнате проводятся встречи с ветеранами войны, труда, Уроки Мужества.
Проводятся мероприятия «Ульяновская область – многонациональная семья»
Совместная работа с учреждениями культуры и дополнительного образования.
Школа сотрудничает с:
- Центром дополнительного образования детей;
- Районным Домом культуры;
- Детской школой искусств;
- Спорткомплексом «МИР»;
- Детско-юношеской спортивной школой;
- Межпоселенческая библиотека.
Ежегодно учащиеся, учителя участвуют в концертах, программах, конкурсах, в спортивных соревнованиях.
2.9. Социализация выпускников
Одна из целей работы школы – обеспечить социальную защищенность участников образовательного процесса.
В 2009-2010 учебном году для обеспечения готовности школьников к продолжению образования, трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе педагогический коллектив школы решал следующие задачи:
- создание условий для формирования конструктивного уровня готовности к непрерывному продолжению образования и работе в рыночных условиях;
- совершенствование условий для взаимодействия триединства «школа – семья – социум» в решении вопросов успешной социализации выпускников.
Деятельность педагогического коллектива для достижения поставленных целей была организована по направлениям:
- Выявление уровня сформированности готовности учащихся к продолжению образования и работе в рыночных условиях.
- Обеспечение условий для формирования взаимодействия триединства «школа – семья – социум» в решении вопросов успешной социализации выпускников.
Вопросу социализации выпускников в школе уделяется должное внимание. Проводятся тематические беседы, вечера, встречи с интересными людьми. Ежегодно в 8, 9, 11классах проводится диагностика, направленная на выявление профильных склонностей и желания учащихся.
Изучение мотивов самоопределения учащихся 9, 11 классов (результаты анкетирования) показало, что 57% девятиклассников хотят продолжить образование в условиях школьного обучения, 55% выпускников 11 класса изъявили желание продолжить образование в вузах, а 45% - в средне-специальных учебных заведениях. Основным мотивом самоопределения выпускников является собственное желание, что служит показателем оптимального уровня готовности к продолжению непрерывного образования. Сохраняется тенденция роста количества выпускников школы, продолжающих обучение в высших и средне-специальных учебных заведениях.
В течение 2009 - 2010 учебного года работа по социализации, адаптации и самоопределению учащихся проводилась в рамках:
- Курса «Основы профессионального самоопределения» (9класс);
- Кружка «Рукодельница» (5 - 11 класс);
- Кружка «Пресцентр» (8 – 11 класс);
- Встреч с людьми разных профессий;
- Встреч с представителями средних и высших учебных заведений;
- Сотрудничества с УлГУ, УГСХА, ТИЭУ (10 - 11 класс);
- Участия в программе «Вырастим урожай своими руками» (5 - 11 класс);
- Претворения в жизни соц. проектов «Благоустройство школьной территории» (1 - 11 класс);
- Участия в акциях по благоустройству поселка (5 - 11 класс);
- Работы бригады по благоустройству (8 - 11 класс);
- Создания Портфолио учащихся 9 - 11 классов.
В течение 6 лет в школе проводится мониторинг социализации выпускников.
Таблица № 18. Динамика распределения выпускников 9 классов.
| Распределение | 2004 -2005 | 2005 -2006 | 2006 -2007 | 2007 -2008 | 2008 -2009 | 2009 -2010 |
| Закончили 9 классов | 87 (100%) | 79 (100%) | 11 (100%) | 85 (100%) | 65 (100%) | 72 + 1э (100%) |
| Продолжают учебу в 10 классе СОШ | 69(79%) | 65(82%) | 5(46%) | 65 (76,5%) | 42 (64,6%) | 41 (56,9%) |
| ССУЗы | 7(8%) | 4(5%) | 2(18%) | 14 (16,5%) | 13 (20%) | 21 (29,2%) |
| ПУ | 8(9%) | 8(10%) | 3(27%) | 5(6%) | 9 (13,9%) | 10 (13,9%) |
| Работают | 2(2%) | - | 1(9%) | - | - | - |
| Дома | - | - | - | - | - | - |
| Другие школы | 1(1%) | 2(3%) | - | 1(1%) | 1 (1,5%) | - |
Вывод: большая часть выпускников 9-х классов остаются в своей школе и получают среднее образование.
Причины: во - первых, родителей в основном удовлетворяет уровень образования; во - вторых, «сильные» учащиеся имеют возможность обучаться в профильном классе; в - третьих, сказывается и недостаточно высокое материальное положение семей.
Процент выпускников 9 классов продолжают свое образование в Сузах. Причина (мнение учащихся): больше шансов поступить, получение специальности. Педколлективу следует продумать работу по агитации выпускников 9-х классов продолжить обучение в 10 классе своей школы. В 2009 - 2010 учебном году продолжили сотрудничество с УлГУ, УГСХА, ТИЭУ, где учащиеся 11 класса (социально-гуманитарный профиль, агротехнологический) и учащиеся 10 класса углубленно изучали физику, математику, информатику, биологию, химию, право, историю, литературу, русский язык.
Профильная подготовка проходила и через элективные курсы в 9 - 11 классах. Это курсы по выбору учащихся, т.е. из нескольких курсов учащиеся сами выбирают 2-3 курса. Они направлены на удовлетворение познавательных потребностей учащихся и получение дополнительной подготовки по выбранному предмету.
Важным моментом в системе профильного обучения является программа «Одаренные дети», которая способствует реализации способностей и возможностей детей, уделяет внимание исследовательской деятельности учащихся.
В 2009 - 2010 учебном году среднюю школу окончило 67 человек.
Таблица № 19. Динамика распределения выпускников 11 классов.
| Распределение | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Закончили 11 классов | 70 (100%) | 79 (100%) | 76 (100%) | 72 (100%) | 4 (80%) 1 (20%) – со справкой | 66 + 2э (98,6%) 1 (1,4%) – со справкой |
| Поступили в ВУЗы | 34(49%) | 49(62%) | 31(41%) | 51(71%) | 1 (20%) | 37 (55,2%) |
| Поступили в ССУЗы | 32(46%) | 24(30,4%) | 37(48%) | 17(24%) | 4 (80%) | 26 (38,8%) |
| Поступили в ПУ | - | 5(6,3%) | 2(3%) | - | - | 3 (4,5%) |
| Работают | 2(2,5%) | - | 2(3%) | 4(5%) | - | 1 (1,5%) |
| Дома | 2(2,5%) | 1(1,3%) | 4(5%) | - | - | - |
| Уехали из страны | - | - | - | - | - | - |
Анализируя динамику социализации выпускников можно сделать следующие
выводы:
- сохраняется тенденция роста количества девятиклассников, продолжающих образование в условиях школьного обучения (10 класс);
- прослеживается рост процента выпускников, поступивших в ВУЗы и ССУЗы;
- определена тенденция оптимального уровня социализации выпускников школы, их готовности к жизни в семье и обществе.
- все выпускники основной школы продолжают обучение в различных учебных заведениях или трудоустроены
В предстоящем учебном году педагогическому коллективу предстоит решить задачи и определить пути их решения:
- совершенствование форм и работы по профориентации учащихся путём расширения связей с учебными заведениями города Ульяновска и области;
- обеспечение учащихся знаниями в области подготовки к жизни в семье и обществе путём разнообразия форм и методов урочной и внеурочной работы;
- организация информационной, ориентационной, методической работы в условиях предпрофильной подготовки выпускников основной школы путём введения разнообразных элективных курсов.
Анализ деятельности школы по обеспечению социализации выпускников соответствует оптимальному уровню.
2.10. Обеспечение среднего (полного) общего образования
В школу принимаются дети независимо от места жительства.
Работа по охране прав детства. Работа с опекаемыми детьми.
На учете под опекой находятся 14 учащихся. Контроль за соблюдением прав опекаемых учащихся осуществляется со стороны социального педагога, общественного инспектора школы; психолог проводит работу по анализу психологического состояния учащихся.
2.11. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
В школе имеется хорошая материально-техническая база, условия для гармонического развития личности и профессионального роста учителей.
Кабинет химии – 1;
Кабинет биологии – 2;
Кабинет физики – 1;
Кабинет информатики – 1;
Кабинет математики – 4;
Кабинет иностранного языка – 2;
Кабинет русского языка и литературы – 4;
Кабинет начальной школы – 11;
Кабинет географии – 1;
Кабинет музыки – 1;
Кабинет ОБЖ – 1;
Мастерская – 1;
Кабинет обслуживающего труда – 1;
Кабинет истории – 3;
Спортивный зал – 2;
Кабинет массажа – 1;
Кабинет ЛФК – 1;
Медицинский кабинет – 1;
Библиотека – 1;
Столовая – 1 (180 посадочных мест).
Кабинет химии, физики, биологии оснащены учебным и лабораторным оборудованием, что позволяет реализовать практическую часть программ.
В школе имеются технические средства для нормальной организации учебного процесса:
Диапроекторы – 2
Телевизоры – 2
Видеомагнитофоны – 1
Домашний кинотеатр – 1
Микрофоны – 2
Фотоаппарат – 1
Компьютер – 18 (к Интернет подключены - 11)
Мультимедиа проектор – 3
Принтер – 8
Сканер – 2
Ксерокс – 2
Магнитофоны – 1
Музыкальный центр – 3
Пианино – 1
Библиотечный фонд – 18000, в т.ч. фонд учебников – 5876, научно-педагогическая и методическая литература – 8 840.
Реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной литературой полностью соответствует существующим требованиям.
Востребованность библиотечного фонда и информационной базы по школе имеет выраженную положительную динамику, так как интерес учащихся к работе в школьной библиотеке, выполнению домашних заданий с использованием Интернет возрастает.
Совместная работа с учреждениями культуры и дополнительного образования
В процессе реализации программы развития «Адаптивная школа» учреждение расширило комплекс предоставляемых потребителю образовательных услуг, в связи, с чем школа увеличила количество партнеров в предоставлении услуг:
МОУ Центром дополнительного образования детей в р.п. Чердаклы;
- МОУ ДОд Чердаклинская детско-юношеская спортивная школа;
- МУК «Детская библиотека» р.п.Чердаклы;
- МОУд Детская школа искусств р.п.Чердаклы;
- МУК «Дом культуры»;
- Спортивным комплексом «Мир»;
- Социальным – реабилитационным центром для несовершеннолетних «Причал надежды»;
- СПИД - центром г.Ульяновска;
- Центром занятости населения р.п.Чердаклы;
- Школой английского языка «Pink Scool» и др.
Ежегодно учащиеся, учителя участвуют в концертах, программах, конкурсах, в спортивных соревнованиях.
2.12. Нормативно-правовое обеспечение школы.
Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, законодательные и нормативные акты Российской Федерации, субъекта Российской Федерации и органов местного самоуправления, приказы и распоряжения органов управления образования, Устав и локальные акты образовательного учреждения.
2.13. Творческие контакты школы.
Образовательное учреждение сотрудничает с УлГУ, УГТУ, УГПУ, УГСХА, Ульяновским авиационным колледжем, Техникумом информатики, экономики и управления, УИПКПРО. Поддерживает творческие контакты с образовательными учреждениями Чердаклинского района, г.Ульяновска и Ульяновской области. Заключен договор с техникумом информатики, экономики и управления, с целью осуществления профессиональной подготовки учащихся 3 ступени. В школе проходят практику бывшие выпускники, студенты УГПУ.
Школа является базовым учреждением для руководителей районного методического объединения учителей технологии.
2.14. Традиции школы.
В школе удовлетворение своих потребностей большинство учащихся находят в коллективных творческих делах, традиционных мероприятиях, которые сплачивают учащихся и учителей в коллектив единомышленников, это: тематические гостиные, спортивные походы и туристические слёты, Дни Здоровья, праздники ко Дню Учителя, ко Дню Матери, предметные недели, конкурсы «Я – ЛИДЕР», «Ученик года», Неделя памяти и т.д.
Учебные достижения учащихся, успехи в творческих конкурсах.
Учащиеся школы ежегодно участвуют в районных, областных мероприятиях.
| № п.п. | Мероприятие | Дата | Результат |
| | Конкурс поделок в Областной библиотеке «Семья плюс» | Ноябрь | Участие |
| | Областной конкурс на лучшее знание о ленинском мемориале | Март | Участие |
| | «Что? Где? Когда?» (областная интеллектуальная игра) | Ноябрь | 4 место |
| | «Дорогой добра» областная акция | Ноябрь | Участие |
| | «Ученик года» (областной конкурс) | Март | 4 место |
| | Областной конкурс на лучшую компьютерную открытку «Любимому учителю» | Март | Участие |
| | Обастной конкурс веб-сайтов ОУ посвященный «Году учителя» | Март-апрель | 6 место |
| | Областной конкурс сайтов и электронных страниц ОУ Ульяновской области в сети Интернет, посвященный патриотическому воспитанию | Апрель | Участие |
| | Выставка «Война глазами детей» (областная) | Апрель, май | Участие |
| | «Давыдовские чтения» (областные) | Апрель | участие |
| | «Зарница» (областная) | Май | участие |
| | «Новогодняя сказка» (районный конкурс) | Декабрь | 2 место |
| | «Весёлые старты» (поселение) | Январь | 1 место |
| | Районный конкурс макетов архитектурных макетов | Февраль | Участие |
| | «Ученик года» (районный конкурс) | Март | 1 место |
| | «Звёзды Тимура» (районный конкурс) | Ноябрь | участие |
| | «Снежная скульптура» (районный конкурс) | Декабрь | 1 место |
| | «Письмо водителю» (районный конкурс) | Март | Участие |
| 19. | Районный конкурс чтецов « К штыку приравняли перо» ( к 65-летию Победы в ВОвойне) | Март | 2 место |
| 20. | «Я – лидер здоровья» | Март | участие |
| 21. | «Я – лидер дублёр вожатого» | Март | 2 место |
| 22. | «Я – лидер лидеров» | Март | участие |
| 23. | Районный турнир по футболу | Март | 1 место |
| 24. | Районный конкурс веб-сайтов ОУ посвященный «Году учителя» | Март | 1 место |
| 25. | «День Здоровья» (районный) | Сентябрь | участие |
| 6. | Районный кросс | Сентябрь | 1 место |
| 27. | КВН (районный) | Октябрь | 1 место |
| 28. | «Слёт светлячков» (районный) | Апрель | участие |
| 29. | «Вперёд, мальчишки!» (районный конкурс) | Апрель | 1 место |
| 30. | Районные соревнования по баскетболу | Октябрь | 1 место |
| 31. | Соревнования по волейболу (поселение) | Апрель | 1 место |
| 32. | Выставка «Война глазами детей» (районная) | Апрель, май | Участие |
| 33. | Выставка «Сувенир для ветерана» | Апрель, май | Участие |
| 34. | «Подарок ветерану» районная акция | Апрель, май | Участие |
| 35. | «Безопасное колесо» (районный конкурс) | Май | Участие |
| 36. | «Поклонимся великим тем годам…» (районный фестиваль) | Май | 1 место |
| 37. | «Весенняя песня Победы» (районный конкурс) | Май | Детский хор – 2 место Взрослый хор - 2 место Вокал – 1 место |
| 38. | Районная легкоатлетическая эстафета | Май | 1 место |
| 39. | «Ученик года» (региональный конкурс) | Март | 4 место |
2.15. Конкурентные преимущества школы
1. Высокое качество образования учащихся (более 95% выпускников поступают в ВУЗы и
ССузы).
Победы учащихся на олимпиадах муниципального уровня, участие в олимпиадах регионального уровня.
- Победы в творческих конкурсах.
- Высокий профессиональный уровень педагогического коллектива.
- Наличие системы эффективной методической работы.
- Благоприятный нравственно – психологический климат в коллективе школы.
Креативность педагогического коллектива:
Педагоги школы успешно участвуют в конкурсах профессионального мастерства: 2 призовых места в районном конкурсе «Учитель года», 2 победителя и 2 участника конкурса «Лучший учитель» в рамках ПНПО «Образование».
Кроме того, учителя школы делятся своим опытом, принимая участие в мероприятиях различного уровня.
Творческие контакты школы:
Образовательное учреждение плодотворно сотрудничает с УГПУ, УИПКПРО, поддерживает творческие контакты с образовательными учреждениями за пределами поселка. Ежегодно на базе школы проходят практику студенты УГПУ, Ульяновского педагогического колледжа №4.
Учреждение является базовой школой в районе по преподаванию технологии.
Предпосылками развития школы являются:
Блок дополнительного образования дает возможность предложить широкий спектр занятий по интересам учащимся и сообществу.
Позитивные взаимоотношения между педагогами и учащимися, учителя настроены на поддержку школьников вне зависимости от академических успехов.
Обеспечение психологического сопровождения развития ребенка.
Убеждения администрации школы в необходимости преобразований в деятельности школы, разработки перспектив школы.
Приоритетными направлениями развития школы являются:
Непосредственно в отношении учащихся – подготовка выпускников к жизни в семье и обществе, введение профильного обучения, поддержка мотивации учения у учащихся.
В отношении педагогического коллектива - повышение квалификации педагогов, модернизация методической работы, внедрение в учебно – воспитательный процесс современных образовательных технологий.
В отношении обеспечения образовательного процесса – улучшение метериально – финансового обеспечения.
В отношении сообщества – формирование позитивного отношения к учреждению, вовлечение потенциальных партнеров школы в решение стратегических задач развития школы и совместную деятельность с учащимися.
В связи со всем вышеуказанным считаем необходимым и приемлемым выбор модели школа – адаптивная школа.
1) Совершенствование содержания и технологий в системе общего образования:
- переход на новые стандарты образования;
- использование современных технологий обучения, включая;
- дистанционное обучение;
- оптимизация деятельности учреждений общего образования;
- участие в реализации программы развития и модернизации школьных библиотек;
- развитие предпрофильного и профильного образования, в том числе на базе учреждений профессионального образования.
2) Повышение эффективности участия учреждений профессионального образования в инновационном развитии реального сектора экономики и социальной сферы региона:
- генерация новых знаний и их применение для технологических, инженерных, экономических, социальных, гуманитарных и творческих задач;
- подготовка кадров высшей квалификации в учреждениях ВПО в соответствии с потребностями экономики социальной сферы, научно-образовательного сообщества;
- развитие в партнёрстве с высокотехнологичными предприятиями современной базы проведения научно-практической и опытно-конструкторской деятельности;
- привлечение дополнительных финансовых источников осуществления научно-исследовательской деятельности.
3) Развитие сотрудничества образовательных учреждений с ведущими образовательными и научными центрами России, ближнего и дальнего зарубежья:
- реализация учреждениями НПО, СПО, ВПО совместных образовательных программ с ведущими образовательными учреждениями ПФО, России;
- реализация международных образовательных программ учреждениями профессионального образования;
- реализация международных научно-исследовательских программ.
4) Выявление и развитие творческих способностей и социализации детей и подростков. Развитие форм профориентационной и воспитательной работы с детьми и подростками:
- создание Центра развития дошкольников;
- развитие форм предоставления услуг дошкольного образования через развитие института гувернёрства, социальные детские сады;
- создание инфраструктуры выявления развития, поддержки и сопровождения одарённых детей;
- обеспечение эффективного использования спортивной инфраструктуры, учреждений культуры для развития творческого потенциала детей и подростков;
- реализация проекта «Детский автогород»;
- реализация проекта «Мой труд, моя любовь родной земле Ульяновской»,
- реализация проекта «Гончаровская беседка».
5) Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
- реализация областной целевой программы «Здоровье обучающихся общеобразовательных учреждений» с подпрограммами: «Здоровое питание», «Физическая культура для здоровья» «Здоровьесберегающие технологии»;
- реализация областной целевой программы «Школьное молоко»;
- обеспечение условий социальной адаптации для детей с ограниченными возможностями здоровья за счёт участия в федеральных целевых программах и поставки оборудования для обучения детей-инвалидов.
6) Повышение эффективности системы управления оказанием образовательных услуг:
- проведение анализа и разработка механизма оценки экономической эффективности деятельности учреждений общего, начального и среднего профессионального образования;
- оптимизация сети образовательных учреждений;
- переход на систему программно-целевого финансирования образовательных учреждений;
- организация и проведение региональных конкурсов образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы;
- внедрение в образовательных учреждениях области эффективной системы менеджмента качества, построенной на принципах международных стандартов и информационных технологий;
- формирование фондов целевого капитала, обеспечивающих устойчивое финансирование образовательных организаций из средств благотворительных пожертвований;
- совершенствование нормативно-правовой базы деятельности образовательных учреждений.
7) Развитие кадрового потенциала системы образования:
- обеспечение повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических и научно-педагогических кадров;
- развитие системы целевой адресной поддержки наиболее успешных работников системы образования;
- развитие форм социальной поддержки работников сферы образования Ульяновской области.
8) Развитие материально-технической базы инновационных образовательных учреждений:
- участие в областных конкурсах образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы;
- участие в конкурсах Федерального агентства по образованию, проходящих в рамках ФЦП и ведомственных программ;
- развитие материально-технической базы при участии организаций-партнёров.